24“諾曼底號(hào)”遇難記（教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

/教案：24“諾曼底號(hào)”遇難記一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中緊張、驚險(xiǎn)的氛圍。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“混亂”造句。2.過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料，了解“諾曼底號(hào)”遇難的經(jīng)過(guò)，提高搜集和處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、舍己為人的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他面對(duì)災(zāi)難臨危不懼、忠于職守的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.生字詞：哈爾威、秩序、混亂、命令、驚恐、響徹、蒸汽、倒下、窗子、小塊、秩序井然、鎮(zhèn)定自若、乘客、獲救、海難、船長(zhǎng)。2.理解內(nèi)容：（1）課文記敘了“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中發(fā)生的驚險(xiǎn)故事。（2）課文先寫(xiě)“諾曼底號(hào)”遇難，人們驚慌失措，然后寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員脫險(xiǎn)，寫(xiě)船長(zhǎng)自己卻因傷勢(shì)過(guò)重，以身殉職。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文中緊張、驚險(xiǎn)的氛圍。2.難點(diǎn)：理解課文為什么以“諾曼底號(hào)”遇難記為課題，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文、字典、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道什么是海難嗎？海難是指海上的災(zāi)難，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目是“諾曼底號(hào)”遇難記。（2）板書(shū)課題：諾曼底號(hào)遇難記。2.學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)生自讀課文，理解課文大意。（2）教師講解課文，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。（3）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)課文中緊張、驚險(xiǎn)的氛圍。3.學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。（2）教師選取重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞造句。4.體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)（1）學(xué)生討論：為什么課文要以“諾曼底號(hào)”遇難記為課題？5.課堂小結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)諾曼底號(hào)遇難記七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的故事。2.搜集有關(guān)海難的資料，與同學(xué)交流。八、課后反思一、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）談話導(dǎo)入：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的與海難相關(guān)的課文，如《泰坦尼克號(hào)》。這樣可以幫助學(xué)生建立起舊知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）板書(shū)課題：諾曼底號(hào)遇難記。在板書(shū)課題的同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要介紹一下諾曼底號(hào)的基本情況，如船名、船型、航線等，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)生自讀課文，理解課文大意。在這個(gè)階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在閱讀過(guò)程中遇到的生字詞或不理解的地方，以便在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行解答。（2）教師講解課文，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。在講解過(guò)程中，教師要注意用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的手勢(shì)或圖片，以便于學(xué)生更好地理解和記憶。（3）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)課文中緊張、驚險(xiǎn)的氛圍。通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生可以更直觀地感受到課文中不同角色的心情和態(tài)度，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。在這個(gè)階段，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如查字典、組詞、造句等，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握生字詞。（2）教師選取重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞造句。在講解生字詞時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。4.體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)（1）學(xué)生討論：為什么課文要以“諾曼底號(hào)”遇難記為課題？通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)到哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前，忠于職守、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。5.課堂小結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。六、課堂活動(dòng)與互動(dòng)為了更好地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：1.情景模擬：讓學(xué)生分組，模擬哈爾威船長(zhǎng)在遇難時(shí)如何指揮乘客和船員進(jìn)行疏散。每組學(xué)生需要扮演不同的角色，如船長(zhǎng)、乘客、船員等，并使用課堂上的學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。2.小組討論：教師提出問(wèn)題，如“如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”或者“你覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)最值得敬佩？”讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并分享他們的想法。3.角色扮演：選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演，將課文內(nèi)容表演出來(lái)。這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，并幫助鞏固記憶。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生朗讀課文的情況，包括流利程度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握等。2.學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，包括拼寫(xiě)、理解和運(yùn)用等。3.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)哈爾威船長(zhǎng)品質(zhì)的認(rèn)同和感悟等。4.學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括互動(dòng)、討論、表演等。八、教學(xué)延伸為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)延伸的活動(dòng)，如：1.讓學(xué)生搜集其他海難事