14 圓明園的毀滅 （教案 ）統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/教案：圓明園的毀滅一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解圓明園的歷史。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生掌握生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.課文內(nèi)容理解：讓學(xué)生了解圓明園的歷史，體會(huì)作者對(duì)圓明園的喜愛和痛恨侵略者的情感。4.課文主題討論：讓學(xué)生思考圓明園的毀滅對(duì)我國(guó)文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解課文中的歷史背景，體會(huì)作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園的毀滅對(duì)我國(guó)文化的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示圓明園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓明園的美。（2）簡(jiǎn)介圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)生字詞的心得。3.合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：讓學(xué)生思考圓明園的毀滅對(duì)我國(guó)文化的影響。（2）各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。4.課堂講解（1）講解課文中的歷史背景，分析作者的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。5.課堂練習(xí)（1）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詞到實(shí)際情景中。六、板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅1.圓明園的美2.圓明園的歷史3.圓明園的毀滅4.圓明園對(duì)我國(guó)文化的影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，讓學(xué)生了解了圓明園的歷史，體會(huì)了作者對(duì)圓明園的喜愛和痛恨侵略者的情感。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在課堂講解環(huán)節(jié)，對(duì)圓明園毀滅對(duì)我國(guó)文化的影響分析不夠深入，今后需要加強(qiáng)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂講解環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的核心部分，它直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在講解圓明園的毀滅這一課題時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)講解內(nèi)容，以幫助學(xué)生深入理解圓明園的歷史意義和文化價(jià)值，以及其毀滅對(duì)我國(guó)文化的影響。教師應(yīng)從歷史背景入手，詳細(xì)介紹圓明園的建造過程、園內(nèi)的建筑風(fēng)格和文化藝術(shù)價(jià)值。圓明園是中國(guó)古代皇家園林的典型代表，它融合了中西方的建筑風(fēng)格，展現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的最高成就。園內(nèi)的建筑精美，布局嚴(yán)謹(jǐn)，山水相依，花草樹木繁茂，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn)。教師要重點(diǎn)講解圓明園的毀滅過程，讓學(xué)生了解英法聯(lián)軍的侵略行為對(duì)我國(guó)文化的破壞。10年，英法聯(lián)軍攻占北京，對(duì)圓明園進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三天的搶劫和焚燒，將園內(nèi)的珍寶洗劫一空，然后放火燒園。圓明園的毀滅，不僅使我國(guó)失去了寶貴的文化遺產(chǎn)，也使世界文化遭受了重大損失。然后，教師要分析圓明園毀滅對(duì)我國(guó)文化的影響。圓明園的毀滅使我國(guó)失去了許多珍貴的文物和藝術(shù)品，使我國(guó)的文化遺產(chǎn)遭受了巨大的損失。同時(shí)，圓明園的毀滅也使我國(guó)人民的民族自尊心受到了極大的傷害，激發(fā)了人民的愛國(guó)情懷。圓明園的毀滅，使中國(guó)人民更加深刻地認(rèn)識(shí)到了侵略者的殘暴和文化的脆弱，增強(qiáng)了人民對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承的意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從圓明園的毀滅中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)民族文化保護(hù)意識(shí)。教師可以讓學(xué)生思考，如何防止類似事件再次發(fā)生，如何保護(hù)和傳承我國(guó)的民族文化。通過這樣的講解，學(xué)生可以更深入地理解圓明園的歷史意義和文化價(jià)值，認(rèn)識(shí)到侵略者對(duì)我國(guó)文化的破壞，激發(fā)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族文化保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的歷史和文化素養(yǎng)。1.情感態(tài)度的引導(dǎo)：在講解圓明園的毀滅時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。教師可以通過講述圓明園昔日的輝煌和毀滅時(shí)的慘狀，激發(fā)學(xué)生的悲憤之情，使學(xué)生深刻感受到侵略者的野蠻行徑對(duì)人類文明的破壞。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自強(qiáng)不息的精神。2.批判性思維的培養(yǎng)：在講解過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：圓明園的毀滅是否僅僅是歷史的一個(gè)偶然事件？為什么圓明園會(huì)成為侵略者的目標(biāo)？當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和政策有哪些因素導(dǎo)致了這一悲??？通過這樣的問題，教師能夠幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維，深入了解歷史事件的復(fù)雜性。3.多元文化的視角：圓明園不僅是中國(guó)的文化遺產(chǎn)，也是世界文化遺產(chǎn)的一部分。在講解時(shí)，教師可以介紹國(guó)際社會(huì)對(duì)圓明園毀滅的看法，以及各國(guó)學(xué)者對(duì)這一事件的研究。這樣的多元文化視角有助于學(xué)生建立全球化的歷史觀念，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的國(guó)際重要性。4.現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用：為了使學(xué)生更直觀地感受圓明園的毀滅，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體演示、虛擬現(xiàn)實(shí)等，讓學(xué)生仿佛置身于圓明園的歷史場(chǎng)景中。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)歷史事件有更深刻的理解和記憶。5.互動(dòng)討論的促進(jìn)：課堂講解不應(yīng)該是單向的知識(shí)傳授，而應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)討論的過程。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)圓明園毀滅的看法和感受。通過互動(dòng)討論，學(xué)生能夠提高表達(dá)和溝通能力，同時(shí)也能夠從同伴那里獲得不同的觀點(diǎn)和思考。6.教學(xué)內(nèi)容的延伸：在講解圓明園的毀滅之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀和未來。例如，可以討論當(dāng)前我國(guó)在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面所做的努力，以及如何提高公眾對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。這樣的內(nèi)容延伸有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與