李玉清《新東北風(fēng)》教案

李玉清《新東北風(fēng)》教案教案：《新東北風(fēng)》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《新東北風(fēng)》。本課主要介紹了東北地區(qū)的風(fēng)土人情，通過(guò)描繪雪鄉(xiāng)、冰燈、二人轉(zhuǎn)等特色景觀和民俗，展現(xiàn)了東北地區(qū)的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解東北地區(qū)的風(fēng)土人情，增長(zhǎng)見識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注地域文化的情感。3.提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解課文中生僻詞匯和地域特色表達(dá)。2.重點(diǎn)：熟讀課文，了解東北地區(qū)的風(fēng)土人情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文課本、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放東北風(fēng)的音樂，讓學(xué)生感受東北地區(qū)的獨(dú)特魅力，引出本課課題。2.自讀課文：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解東北地區(qū)的風(fēng)土人情。3.講解課文：對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，解釋生僻詞匯和地域特色表達(dá)，幫助學(xué)生理解。4.討論交流：分組讓學(xué)生討論課文中的有趣現(xiàn)象和自己的家鄉(xiāng)特色，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬東北地區(qū)的民俗活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)東北風(fēng)土人情。六、板書設(shè)計(jì)1.板書課題：新東北風(fēng)2.板書內(nèi)容：雪鄉(xiāng)、冰燈、二人轉(zhuǎn)等特色景觀熱情好客、樂觀豪爽的東北人地域文化、民俗風(fēng)情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你心中的東北地區(qū)。選擇一個(gè)你感興趣的東北民俗活動(dòng)，調(diào)查了解其背后的歷史文化，下節(jié)課分享。2.答案：東北地區(qū)：雪鄉(xiāng)、冰燈、熱情好客的東北人。東北民俗活動(dòng)：二人轉(zhuǎn)，起源于明清時(shí)期的民間說(shuō)唱藝術(shù)，具有悠久的歷史文化。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解課文、討論交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了東北地區(qū)的風(fēng)土人情。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。2.拓展延伸：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕褂[或開展類似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解和感受東北地區(qū)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的文化傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地域文化意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、難點(diǎn)的理解與突破1.生僻詞匯的學(xué)習(xí)：東北地區(qū)的一些詞匯可能在日常生活中不常出現(xiàn)，如“霧凇”、“秧歌”等。教師在授課時(shí)，可以先對(duì)這些詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白其含義。同時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。例如，展示霧凇的圖片，讓學(xué)生了解其美麗的景象。2.地域特色表達(dá)：東北地區(qū)有其獨(dú)特的表達(dá)方式和習(xí)慣，如“熱情好客”、“樂觀豪爽”等。教師可以舉例說(shuō)明這些表達(dá)方式的含義和用法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中體會(huì)和掌握。例如，通過(guò)講解東北人熱情好客的故事，讓學(xué)生了解這種特質(zhì)的表現(xiàn)。3.文化背景的了解：東北地區(qū)的風(fēng)土人情背后有著豐富的文化背景。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的歷史、文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，講述二人轉(zhuǎn)的歷史起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解這一民俗活動(dòng)的文化價(jià)值。二、重點(diǎn)的掌握與應(yīng)用1.熟讀課文：通過(guò)多次朗讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。教師可以設(shè)置一些朗讀任務(wù)，如分角色朗讀、情景模擬等，提高學(xué)生的朗讀興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如描寫景觀、民俗的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受東北地區(qū)的魅力。2.了解風(fēng)土人情：教師可以通過(guò)講解、討論等方式，讓學(xué)生深入了解東北地區(qū)的風(fēng)土人情。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解到的東北民俗活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)東北地區(qū)的風(fēng)土人情。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的場(chǎng)景，如模擬賣糖葫蘆、二人轉(zhuǎn)表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受東北地區(qū)的獨(dú)特魅力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。如讓學(xué)生以繪畫或?qū)懽鞯男问?，表達(dá)對(duì)東北地區(qū)的認(rèn)識(shí)和感受。在教學(xué)《新東北風(fēng)》這篇課文時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)與重點(diǎn)的講解與實(shí)踐，通過(guò)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受東北地區(qū)的風(fēng)土人情。同時(shí)，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。繼續(xù)一、難點(diǎn)的理解與突破1.生僻詞匯的學(xué)習(xí)：東北地區(qū)的一些詞匯可能在日常生活中不常出現(xiàn)，如“霧凇”、“秧歌”等。教師在授課時(shí)，可以先對(duì)這些詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白其含義。同時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。例如，展示霧凇的圖片，讓學(xué)生了解其美麗的景象。2.地域特色表達(dá)：東北地區(qū)有其獨(dú)特的表達(dá)方式和習(xí)慣，如“熱情好客”、“樂觀豪爽”等。教師可以舉例說(shuō)明這些表達(dá)方式的含義和用法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中體會(huì)和掌握。例如，通過(guò)講解東北人熱情好客的故事，讓學(xué)生了解這種特質(zhì)的表現(xiàn)。3.文化背景的了解：東北地區(qū)的風(fēng)土人情背后有著豐富的文化背景。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的歷史、文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，講述二人轉(zhuǎn)的歷史起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解這一民俗活動(dòng)的文化價(jià)值。二、重點(diǎn)的掌握與應(yīng)用1.熟讀課文：通過(guò)多次朗讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。教師可以設(shè)置一些朗讀任務(wù)，如分角色朗讀、情景模擬等，提高學(xué)生的朗讀興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如描寫景觀、民俗的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受東北地區(qū)的魅力。2.了解風(fēng)土人情：教師可以通過(guò)講解、討論等方式，讓學(xué)生深入了解東北地區(qū)的風(fēng)土人情。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解到的東北民俗活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)東北地區(qū)的風(fēng)土人情。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的場(chǎng)景，如模擬賣糖葫蘆、二人轉(zhuǎn)表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受東北地區(qū)的獨(dú)特魅力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。如