Lesson1 How Are You2023-2024學(xué)年四年級(jí)（三起）下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

/Lesson1:HowAreYou?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"Howareyou?"及其應(yīng)答語(yǔ)"I'mfine,thankyou."。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"What'syourname?"及其應(yīng)答語(yǔ)"Mynameis"。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"I'mten."。能力目標(biāo)學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，與同伴合作交流。教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容冀教版四年級(jí)（三起）下冊(cè)英語(yǔ)第一單元Lesson1的課文內(nèi)容。教學(xué)資源冀教版四年級(jí)（三起）下冊(cè)英語(yǔ)教材。課文插圖。教學(xué)課件。教學(xué)卡片。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"Howareyou?"及其應(yīng)答語(yǔ)"I'mfine,thankyou."。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"What'syourname?"及其應(yīng)答語(yǔ)"Mynameis"。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀"I'mten."。難點(diǎn)學(xué)生能夠正確運(yùn)用"Howareyou?"及其應(yīng)答語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。學(xué)生能夠正確運(yùn)用"What'syourname?"及其應(yīng)答語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。學(xué)生能夠正確運(yùn)用"I'mten."進(jìn)行年齡的表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具教學(xué)課件。課文插圖。教學(xué)卡片。學(xué)具學(xué)生課本。練習(xí)冊(cè)。鉛筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示一幅圖片，圖片中的人物正在問(wèn)候?qū)Ψ健Ｒ龑?dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提問(wèn)："Whataretheydoing?"。引導(dǎo)學(xué)生回答："Theyaresayinghello."。呈現(xiàn)（10分鐘）利用課件展示課文插圖，插圖中的人物正在問(wèn)候?qū)Ψ?。引?dǎo)學(xué)生觀察插圖，并提問(wèn)："Whataretheysaying?"。引導(dǎo)學(xué)生回答："Theyaresaying'Howareyou?'and'I'mfine,thankyou.'".練習(xí)（10分鐘）分組活動(dòng)，每組學(xué)生輪流扮演問(wèn)候者和應(yīng)答者的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生A問(wèn)："Howareyou?"，學(xué)生B答："I'mfine,thankyou."。學(xué)生A問(wèn)："What'syourname?"，學(xué)生B答："Mynameis"。鞏固（5分鐘）利用教學(xué)卡片，進(jìn)行卡片游戲。教師出示卡片，學(xué)生能正確說(shuō)出卡片上的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）家庭作業(yè)：學(xué)生模仿課文對(duì)話，與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。板書設(shè)計(jì)Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisI'mten.課后反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片、卡片等教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)和提高。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的部分，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在本節(jié)課中，教師可以利用課件展示一幅圖片，圖片中的人物正在問(wèn)候?qū)Ψ健＿@樣的圖片能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，教師需要在這一環(huán)節(jié)中展示新知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握。在本節(jié)課中，教師可以利用課件展示課文插圖，插圖中的人物正在問(wèn)候?qū)Ψ?。教師引?dǎo)學(xué)生觀察插圖，并提問(wèn)：“Whataretheysaying?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaresaying'Howareyou?'and'I'mfine,thankyou.'”。通過(guò)這樣的提問(wèn)，教師可以幫助學(xué)生理解并掌握新知識(shí)。教師還可以通過(guò)展示其他插圖，讓學(xué)生模仿并練習(xí)對(duì)話。例如，教師可以展示一幅插圖，插圖中的人物正在詢問(wèn)對(duì)方的名字。教師提問(wèn)：“What'syourname?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Mynameis”。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握新知識(shí)。練習(xí)（10分鐘）練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，每組學(xué)生輪流扮演問(wèn)候者和應(yīng)答者的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師可以給出一些情景，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)情景：在學(xué)校的操場(chǎng)上，兩個(gè)同學(xué)相遇并問(wèn)候?qū)Ψ?。學(xué)生A問(wèn)：“Howareyou?”，學(xué)生B答：“I'mfine,thankyou.”。學(xué)生A再問(wèn)：“What'syourname?”，學(xué)生B答：“Mynameis”。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。鞏固（5分鐘）鞏固環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以利用教學(xué)卡片，進(jìn)行卡片游戲。教師出示卡片，學(xué)生能正確說(shuō)出卡片上的內(nèi)容。例如，教師出示一張卡片，卡片上寫著：“Howareyou?”，學(xué)生需要回答：“I'mfine,thankyou.”。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以要求學(xué)生模仿課文對(duì)話，與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)與家人或朋友的交流，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與調(diào)整1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的調(diào)整如果學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不感興趣或困惑，教師可以嘗試使用其他方式引起學(xué)生的興趣，比如通過(guò)播放一段英語(yǔ)歌曲，或者講述一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)短故事。這樣的調(diào)整可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，教師可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建中來(lái)。例如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生幫忙展示課文插圖中的動(dòng)作，或者讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。這種互動(dòng)可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)他們的記憶。3.練習(xí)環(huán)節(jié)的分層活動(dòng)4.鞏固環(huán)節(jié)的游戲化為了讓學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)更加積極參與，教師可以將活動(dòng)游戲化。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“問(wèn)答接力”游戲，讓學(xué)生分成小組，通過(guò)問(wèn)答的方式進(jìn)行接力，最快完成的小組獲勝。這樣的游戲不僅能夠鞏固知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，布置不同類型的作業(yè)。對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以要求他們繪制一幅關(guān)于課程內(nèi)容的插圖；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，則可以要求他們錄制一段對(duì)話。這樣的作業(yè)能夠幫助每個(gè)學(xué)生以自己的方式鞏固知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中的觀察與反饋在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察他們的反應(yīng)和參與度。在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。反饋不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激勵(lì)他們繼續(xù)努力。教師可以通過(guò)個(gè)別談話、小組討論或者整體評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行反饋。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估是不可或缺的一環(huán)。教師可以通過(guò)觀察、口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。這