英語教材培訓心得體會

小學英語新教材培訓心得體會大川學校趙妍9月17日，在我縣進修學校組織了全縣小學英語教師新教材培訓活動，在這次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學，應面向全體學生，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來高。.作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質(zhì)教育，突出學生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。篇二：英語新教材培訓心得體會英語新教材培訓心得體會渤海中學劉賢成10月10日，下午3點半，2013年新教材培訓會在德州十中階梯教室準時拉開了序幕。會議邀請了兩位專家，為我們做了精彩的報告。這次參加新教材培訓，雖然才一天半的時間，但我的收獲頗深。深切地體會到本次培訓以豐富的知識內(nèi)涵對科學理論進行精辟的闡述，使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。下面是我參加培訓的體會：新課程改革體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性；體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性，在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成?？紤]教師解讀文本的對象——學生,學生是文本解讀的最終主體,因為教師對文本的解讀的根本目的就是為了引導學生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學生的解讀能力、認知心理、學習習慣等因素,以學生的角色走進文本，實現(xiàn)教師、文本、學生三者的有機融合。同時要抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對英語教學提出了更高的要求，同時又為英語教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語外延。處理教材最為重要的一點就是要想方設(shè)法把教材變成“我的教材”。找準文本與生活的銜接點，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應該首先和文本對話、和作者對話，從細節(jié)開始，關(guān)注細節(jié)，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內(nèi)涵、人生經(jīng)驗。英語課堂是流動的。學生掌握的信息，甚至包括學生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師要善于把學生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實際，更貼近學生的興趣愛好，同時，還要善于利用學生富有個性的思維方法、情感體驗等。要善于總結(jié)和回顧。我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式?？傊?，通過參加英語新教材培訓,我對中學英語的新教材有了新的認識。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認真學習，利用時間給自己“充電”，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的提高。篇三：小學英語教材培訓心得體會1小學英語教材培訓心得體會明溪縣灣內(nèi)小學羅平2012年9月23日2012年9月20日我們小學英語教師參加了小學英語教材培訓。本次培訓主要安排了閩教版小學三年級英語教材分析、教學指導、優(yōu)課觀摩、專題講座等內(nèi)容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、專家的精彩演講不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。1、作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的英語能力實踐系統(tǒng)，致力于學生英語綜合素質(zhì)的提高，促進英語課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施英語教學。4、對于小學英語教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、玩中學”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生英語學習興趣的提高，英語綜合能力的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使英語課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力?？傊?，這次小學英語教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。篇四：新目標英語新教材培訓心得體會新教材培訓心得體會2014年8月29日北安管局教育局組織了中學英語教師新目標英語新教材培訓班。我很榮幸參加了這次中小學英語教師新教材培訓班。這次培訓,授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細流，滋潤著我，使我對新版新目標七年級英語教材有了全方位的認識和了解；參與同行間的研討使我的視野豁然開朗，增長了見識。老師不僅系統(tǒng)的介紹了教材的結(jié)構(gòu)及其特點，還為該套英語教材的教學的使用提出了許多建議，讓我學到了不少知識，不論是理論還是課堂教學上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓內(nèi)容，結(jié)合我的教學實際，談談我的收獲和體會。一、對新版七年級教材goforit的看法（一）、教材內(nèi)容的調(diào)整。刪掉正式單元3個。新版七上共有12個單元，starter部分3個單元，正式部分是9個單元。在內(nèi)容上去掉了正式單元中的3個。應該說從內(nèi)容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠教材的unit9doyouwanttogotoamovie?unit10canyouplaytheguitar?unit11whattimedoyougotoschool?刪除期中，期末的復習單元。即，reviewofunits1-6和reviewofunits7-12增加部分。在教材內(nèi)容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法講解。分單元進行的；增加分單元的語音練習。刪除了部分的課本錄音。（二）、starter部分的變化。增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習。（三）、教材設(shè)計的規(guī)律。正式單元中仍然分sectiona,sectionb.在sectiona中去除pairwork,groupwork這樣的題目。個人感覺是為了不限定教師以及學生得思維發(fā)展才做的調(diào)整。教材都是由詞匯開始，到聽力，到對話練習。在從聽力開始，然后還是對話練習，最后是role-play.sectionb.設(shè)計規(guī)律是詞匯，聽力，口語練習。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動，然后是文章，最后是對文章的習題。再后面是寫部分，先是寫前的適應練習，然后是針對整個單元的作文。二、我的感受：中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺上看更加實用。從前的教材更側(cè)重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。七年級上教材更注重初小之間的銜接。教材的選擇上，更加貼近學生生活。聽說讀寫技能的訓練更加明顯清楚?？傊?，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要。在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使英語教學再登新臺階。篇五：初中英語教材培訓心得體會初中英語教材培訓心得體會第七中學趙玉梅擔任初中英語學科教材培訓的是莊力老師。莊力老師不僅在學術(shù)研究上成就佼人，而且在實際教學方面經(jīng)驗豐富。聽了他的講座，可謂受益匪淺。首先莊老師強調(diào)研讀課程標準的重要性。他指出課標里有很多實用東西。而這些東西卻常常被大多數(shù)老師忽略。他講了很多新版課標和舊版課標相比較有哪些變化，以及為什么會有這些變化。聽完講座，我決定在開學初到學校圖書室借閱新版英語課標，進行認真研讀，期望能在這次研讀中獲得收獲。莊老師還詳細的描述了新版教材的各種變化。因為我今年教初四，沒有見到新改版教材。但我認為新版教材肯定會使用起來更有利于教和學。我最欣賞的是莊老師介紹的他在實際教學中總結(jié)出來的成熟有效的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗很實用，我會在教學實踐中借鑒采用。他說人教版教材中每幅圖畫都有它的設(shè)計意圖，絕不是用來裝飾頁面的，都是用來協(xié)助教學，用圖畫引起話題，尤其是主題圖。主題圖在每一單元的首頁，篇幅很大，主題是本單元的話題。用好主題圖，可以培養(yǎng)學生的想象能力，思維能力和語言表達能力。莊老師講了多種主題圖的使用方法，聽起來非?？茖W合理。我以前教學中也利用主題圖引導學生按圖的內(nèi)容說話，但沒有像莊老師那樣充分利用。當然也沒有意識到主題圖如此重要的作用。在今后教學中我會盡力利用好主題圖，讓它在教學中發(fā)揮它應有的作用，使教學更上一個臺階。除了主題圖的運用，莊老師還提到齊讀對英語教學來說是個很有效的辦法。他指出很多老師在公開課上很少讓學生集體齊讀，因為他們認為齊讀太簡單，沒有精彩可言。莊老師列出了齊讀的若干好處。他認為齊讀可在單位時間內(nèi)使最多的人說話，英語是語言類學科，要的就是多說。齊讀還可以使薄弱學生的壓力變小，他們自己不會讀，但他們可以隨著周邊會讀的同學一起讀，而且不會因讀錯丟面子。碎多了自然就回了。此外也便于老師獲得反饋，當齊讀時學生的聲音減弱或含糊，突然停頓或中斷時就說明學生在此處不會讀，老師就要教學生了。莊老師有介紹了幾種集體朗讀的方法，其中很多是常見的方法，我們在教學中也經(jīng)常使用的。但他說的變調(diào)和變頻朗讀很有意思，使用起來一定很有趣，學生會很樂意做。莊老師根據(jù)魏書生的知識樹的啟發(fā)探索出來的各種一覽表很值得借鑒。此外，莊老師提到他教學時不強迫學生背單詞，而是通過多次重復再現(xiàn)，讓學生在無意識中將單詞記住。確實是很好的辦法。也應該是最受學生歡迎的。但我想在低年級，單詞量少，重復再現(xiàn)的機會多，學生是能夠這樣輕松學習的。但對初三初四的學生來說，單詞量大，難度也加大，單詞比較復雜，恐怕單憑重復再現(xiàn)似乎不可能記住那么多，再者恐怕高年級也沒有那么多時間用來單單重復單詞。當然，無論對低年級學生來說，還是就高年級學生而言，重復在語言學習中的作用是相當大的，也是必須使用的。莊老師談到有效的聽寫和抄寫是英語教學必不可少的方法。但他反對