2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11老王學(xué)案無(wú)答案新人教版

Page1老王課前分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”。

2、理解作者對(duì)不幸者的憐憫、關(guān)愛(ài)的思想感情。

3、揣摩語(yǔ)言，深化領(lǐng)悟語(yǔ)句的意味。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的憐憫、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。

2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

第一課時(shí)

一預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1．給下列加字注音。

傴（

）

愧怍（

）

攥（

）

翳（

）

骷髏（

）

滯（

）笨

2．依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①荒pì（

）

②取dì（

）

③t?。?/p>

）敗

④huáng（

）恐

3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，學(xué)者、作家，著有小說(shuō)________和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》等。

4、本文是一篇寫(xiě)人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線(xiàn)索，兼用________依次和________依次來(lái)組織材料的。課文寫(xiě)老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。

5、收集作者的有關(guān)資料，并思索以下問(wèn)題：

6、老王是一個(gè)怎樣的人呢？

7、老王的苦表現(xiàn)在哪里？老王的和善表現(xiàn)在哪里？

8、作者一家的和善表現(xiàn)在哪里？

9、在作者與老王交往的幾件事情中，那件事最令你感動(dòng)？哪幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)給你留下了深刻的印象？

10、理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”含義。

其次課時(shí)

自主合作探究

一、、走近文本，初識(shí)老王。

1、有感情地朗讀課文，并思索：老王是怎樣一個(gè)人？

２、老王的苦表現(xiàn)在哪里？老王的和善又表現(xiàn)在哪里？

3、作者一家的和善表現(xiàn)在哪里？

二、了解作者，體察和善：面對(duì)這一個(gè)人作者是怎樣做的？作者又是怎樣一個(gè)人呢？

溝通成果展示

三、片段練習(xí)：

走近老王，體會(huì)真情

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微，窮苦不幸，孤苦伶仃，生活艱難，凄涼悲傷的一個(gè)人，但他他還表現(xiàn)出極好的精神品質(zhì)，和善淳樸醇厚厚道。深得作家的憐憫和感謝。那么，在作者與老王交往的幾件事情中，哪件事最令你感動(dòng)？哪幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)給你留下了深刻的印象？試寫(xiě)出來(lái)。

四、探詢(xún)作者，感悟責(zé)任

作者也是一個(gè)和善，富有憐憫心的人，可為什么作者卻說(shuō)：“幾年過(guò)去了，我慢慢明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”呢？怎么理解最終這一句話(huà)呢？作者為什么能夠那么關(guān)切老王?在他身上有表現(xiàn)出什么精神？

五、課堂訓(xùn)練

延長(zhǎng)拓展，關(guān)注“老王”。

文中的老王離去了，可我們的身邊還有很多像老王一樣不幸而和善的人們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做。

六

教學(xué)反思

一、給加點(diǎn)字注音，依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字凹凼（

）

煙癮（

）

磕灰（

）

黏性（

）

gān

gà（

）（

）攥（

）

傴彎（

）

翳（

）

骷髏（

）二、說(shuō)明詞語(yǔ)微乎其微：

大庭廣眾：

三、依據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）呆滯笨拙

（2）荒蕪偏僻

（3）明令取消或禁止

（4）使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱

四、文學(xué)常識(shí)本文作者是

。

代女作家，

家、教授。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《

》等。五、仿按例句造句他或許是從小養(yǎng)分不良而瞎了一眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。或許是……或許是……反正……而……

六、閱讀《老王》一文“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)望見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里?！敝廖恼陆Y(jié)尾，完成下列問(wèn)題。1．以和善體察和善是選文的一大特色。從文中看，“老王”和“我”的和善各表現(xiàn)在哪里？

2．選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請(qǐng)說(shuō)明理由。

3．“十個(gè)還是二十個(gè)”都能點(diǎn)得清，為什么說(shuō)“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？

4．怎樣理解文中最終一句話(huà)“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？

5．細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)是最為感人的，請(qǐng)你分析上文中你認(rèn)為寫(xiě)得最為精彩的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。

七、閱讀遷移

（一）、閱讀下文，完成問(wèn)題。孤獨(dú)女兒心⑴女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進(jìn)我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對(duì)我和她爸爸從沒(méi)有親昵的舉動(dòng)，有時(shí)她爸爸抱她，她表情別扭極了。⑵學(xué)習(xí)成果始終不志向，100分至少跟我沒(méi)有照過(guò)面，常常會(huì)讓我們?cè)诓患案竦木碜由虾灻?，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個(gè)愛(ài)面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去聽(tīng)證，全是說(shuō)她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對(duì)她大發(fā)脾氣。⑶她慢慢變得落落寡歡，從不主動(dòng)與我們溝通，能在自己的房間里呆很久，自言自語(yǔ)，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。⑷成果還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說(shuō)她表?yè)P(yáng)、指責(zé)都那個(gè)樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。⑸一天接近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬(wàn)物，閃電雷鳴更是不在話(huà)下。等了好一會(huì)兒不見(jiàn)雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。⑹走至立交橋時(shí)，我停下來(lái)看車(chē)，再過(guò)兩條公路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)覺(jué)女兒正在雨中狂奔，她似乎一點(diǎn)也不怕雨，在雨中綻開(kāi)長(zhǎng)腿長(zhǎng)臂，像小俊馬一樣揚(yáng)蹄飛跑，（批注：比方貼切，生動(dòng)形象地寫(xiě)出女兒在雨中逍遙自由的情態(tài)）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無(wú)比的書(shū)包，她仍舊輕快地騰空飛躍。⑺我在公路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲沉沒(méi)了我的聲音，她什么也聽(tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動(dòng)，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里始終不開(kāi)心，因?yàn)楹憔檬艿截?zé)難與指責(zé)，可是她說(shuō)不出，她還沒(méi)有實(shí)力描述心中的感受，所以只好無(wú)奈地接受孤獨(dú)童年，今日因?yàn)榇笥曜兏苏麄€(gè)世界，汽車(chē)、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。⑻我停止了叫喊，在雨中始終等到她發(fā)覺(jué)我，跑過(guò)來(lái)，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說(shuō)，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來(lái)呢？她說(shuō)，躲了，看它不會(huì)停，又怕你們等焦急……⑼我拉著她的手回家去。⑽教化子女的道理，誰(shuí)講起來(lái)都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無(wú)為而治，但真正見(jiàn)到60分，照樣勃然大怒。⑾社會(huì)發(fā)展到今日，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深化人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實(shí)際的問(wèn)題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過(guò)人生初游，也是一件令人悲情的事。終歸，我們除了希望她好以外，還附加了很多諸如我們的意志、我們的幻想、我們的期盼、我們的面子，我們其實(shí)也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？⑿現(xiàn)在我們的狀況有所好轉(zhuǎn)，只是我必需常常地勸服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。1．用一句話(huà)概括本文敘事的主要內(nèi)容。

2．結(jié)合文章內(nèi)容理解第⑺自然段中“借題發(fā)揮”一詞。

3．第⑽⑾⑿自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。

4．文中的女兒或許就是你，或許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你肯定有所思索，想對(duì)老師、家長(zhǎng)傾訴傾訴，溝通溝通。那就請(qǐng)你給老師或家長(zhǎng)寫(xiě)一句話(huà)。（不超過(guò)30字）

5．批注是一種很好的讀書(shū)方法，它能把我們讀文章時(shí)的思索感悟剛好地表達(dá)出來(lái)。參考文中示例，在原文中，對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進(jìn)行批注。

（二）作文片段練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察父親和母親，作一次肖像描寫(xiě)。然后，向父母親要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，再作一次肖像描寫(xiě)。把兩次肖像作一個(gè)比較，以書(shū)面形式發(fā)表隨感。參考答案：一、注音略二、解詞略三、（1）滯笨（2）荒僻（3）取締（4）羞辱

四、楊絳

現(xiàn)

文學(xué)翻譯

洗澡

五、略

六、閱讀1、“老王”的和善表現(xiàn)在他平常受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。“我”的和善表現(xiàn)在老王送來(lái)香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢(qián)，老王走后，為沒(méi)能想到請(qǐng)他喝口茶而自責(zé)。

2、用“鑲嵌”更好些，因?yàn)椤拌偳对陂T(mén)框里”是一種夸張的手法，更可以強(qiáng)調(diào)出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

3、雞蛋的個(gè)數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情意卻是無(wú)限的。

4、可以這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的境況。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠