校本課程實施專業(yè)方案

辛集鎮(zhèn)于村小學校本課程實施方案校本課程是學校課程體系關(guān)鍵組成部分，它和國家課程、地方課程組成一個有機整體，共同擔負著促進學生發(fā)展任務(wù)。學生愛好、能力和選擇是多元，課程必需有多元性才能適應(yīng)全體學生發(fā)展需要。所以，校本課程開設(shè)必需尊重學生差異性和真實生活，必需充滿著趣味性和豐富多元選擇性，才能把全體學生共同發(fā)展落實到課程中，讓課程更有價值，更含有生命力。一、指導思想校本課程是學校針對學生愛好和需要，結(jié)合學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充足利用學校和小區(qū)課程資源，自主開發(fā)和實施課程。它是學科教學拓展、是課堂教學補充，更是學生發(fā)展不可缺乏教育資源。據(jù)此，我們在校本課程構(gòu)建時既重視課程方向構(gòu)建,又重視過程性構(gòu)建；既重視預設(shè)性,又重視生成性；既重視綜合性,又重視特色性；既重視表層趣味性,又重視深層發(fā)展性。關(guān)鍵突出了以下特點：校本性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性。二、實施目標1、總目標：為適應(yīng)社會未來發(fā)展需要,實施開放性課程模式,豐富和發(fā)展學校教學內(nèi)涵。發(fā)揮學生潛力，以課程建設(shè)拓展學生樂學空間，凸現(xiàn)學科特色。推進課程研究、管理和開發(fā)隊伍建設(shè)，提升學校管理和開發(fā)課程能力。面向全體學生，促進學生全方面發(fā)展、個性發(fā)展，提升學生素質(zhì)，陶冶情操，為培養(yǎng)含有國際視野、本土情懷創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。2、學生發(fā)展目標：在知識、認識、能力、個性等方面得到比較友好、全方面、可連續(xù)發(fā)展，使學生發(fā)展有更寬廣空間。3、老師發(fā)展目標：學會指導，學會反思，學會創(chuàng)新，成為實踐研究者，促進老師專業(yè)化成長。三、組織和實施步驟：1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。組長：楊太華校本課程開發(fā)關(guān)鍵決議人和責任人,負責校本課程總體策劃,宏觀調(diào)控及全方面研究和實施。副組長：于西樂組織實施校長決議及負責校本培訓、檢驗校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門工作、組織老師編寫校本教材和安排老師上課，實施課程計劃、對校本課程研究和實施進行指導、評定、調(diào)查、分析學生對校本課程需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：李丙起郜紅安于洪奎領(lǐng)導小組關(guān)鍵職責：①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作總體計劃，做好指導、研究、實施、評定等工作。②制訂校本課程管理相關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考評。③組織老師進行校本課程理論學習，規(guī)范教學行為，提升教育教學能力。④積累課改資料，立即提供教改信息。⑤常常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施老師一起研究情況，幫助她們立即總結(jié)。⑥做好校本課程實施經(jīng)驗或結(jié)果推廣和應(yīng)用。2、實施步驟抓好“三主”、“三性”?！叭鳌保杭匆孕ｉL為課題主持人、以學生為主體、以老師為主導；“三性”：即開放性、前瞻性、實效性。充足利用學校資源，為學生提供多元化課程。為保障課程順利進行，學校制訂具體時間展開研究活動。同時，學校還劃撥專題資金，提供各項設(shè)備，向老師開放圖書館，方便老師查閱資料。四、課程設(shè)置（一）遵照標準：圍繞學科，綜合擴展；發(fā)散研究，親歷體驗；積累創(chuàng)新，逐步完善。

（二）課程門類及安排1、學科擴展課程：

關(guān)鍵是圍繞各學科拓展和延伸來設(shè)置。所以，我們把“學科擴展課程”內(nèi)容，首先定位在校內(nèi)花卉研究開發(fā)上。

提出“用發(fā)覺眼睛引導孩子熱愛生活”理念，要求我校學生了解學校花卉知識，并激發(fā)學生熱愛校園美好情感，采取方法是：率領(lǐng)學生到學校實踐基地和校內(nèi)角落觀賞四季花卉，養(yǎng)成勤觀察、勤統(tǒng)計、勤總結(jié)習慣，并提供多個展示平臺。在廣泛征集資料基礎(chǔ)上，學校、班級以多種不一樣形式讓學生展示觀察、體驗結(jié)果。定時總結(jié)活動結(jié)果，并豐富校本課程資源。2、綜合活動課程：

豐富多彩活動是學生最歡迎、也最含有教育價值課程。我們學校應(yīng)該給部分權(quán)力讓學生去選擇；給部分機會，讓她們?nèi)ジ偁?；給部分條件，讓她們?nèi)ュ憻?；給部分空間，讓她們?nèi)グl(fā)明。依據(jù)這么認識，我們遵照學生身心發(fā)展規(guī)律，充足利用學生在校時間，使學生人人全部能參與到校園活動之中，在擴展知識，培養(yǎng)能力，展示個性中尋求發(fā)展。

3、激勵反饋性課程：

評價和激勵也是一個關(guān)鍵課程，它對于激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生良好行為習慣、落實多種教育策略全部有著不可替換作用。所以，我們每提出一項教育主張，每提倡一個新教育思想，每實施一個新課程全部要注意抓好對應(yīng)激勵反饋方法。五、校本課程評價（一）評價實施一是對照校本課程方案，評價落實程度。也就是說，校本課程方案落實在教學活動之中。哪些地方落實好，哪些地方落實不好，存在什么問題，應(yīng)該怎樣改善。

二是關(guān)注校本課程實施過程，尤其是學生在活動過程中行為。這就要評價學生交流活動，是否既表現(xiàn)了校本課程預設(shè)性，又表現(xiàn)了生成性。

三是評價校本課程實施手段和方法。經(jīng)過評價，提出改善校本課程方法方法，有利于提升校本課程效果。校本課程效果評價，重視老師和學生發(fā)展。

我們評價方法是：

（二）評價過程：

評價方法多樣化，是把量化評價和質(zhì)性評價結(jié)合起來。既要有行為觀察，又要有成長統(tǒng)計；既要有表層，又要有深層。使定性評價和定量評價相結(jié)合，更清楚、更正確地反應(yīng)學生發(fā)展事實，為校本課程開發(fā)和管理工作提供可靠科學依據(jù)。

評價方法多層化，學生評價由學生本人、學生小組和老師（家長）三方面組成。評價是依據(jù)“定量”、“程度”、“等級”“校本課程綜合評價表”來進行，學生自我評價，要正確地認識自己優(yōu)點和不足；小組則依據(jù)每位同學表現(xiàn)，對組內(nèi)組員做出客觀公正評價；老師（家長）給學生以“質(zhì)性評價”。綜合以上三個評價評出優(yōu)異、良好、及格、不及格。在評價者和評價對象關(guān)系上，我們還強調(diào)平等、了解、互動，并充足表現(xiàn)以人為本、促進發(fā)展價值取向。（三）評價結(jié)果利用

搜集從學生、老師和其它相關(guān)人員那里取得反饋信息，依據(jù)評價結(jié)果，改善課程評價方法，對課程實施情況進行調(diào)整，完善校本課程實施。六、校本課程實施保障1、學校對參與校本課程研究老師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。2、設(shè)置校本課程實施研究及獎勵經(jīng)費。3、學校對老師進行必需課程理論培訓。4、確保實施老師研究時間，研究空間。5、激勵老師撰寫心得體會，包含成功經(jīng)驗和失敗教訓。6、在老師考評上充足肯定老師校本課程實施結(jié)果。7、學校對實施老師應(yīng)做好各類設(shè)施提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。