小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析范文(3篇)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析范文(3篇)學(xué)情分析指的是對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、愛好如何,成果如何等。今日以下是我收集整理的學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析范文(3篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析篇1

一、學(xué)情分析：

今學(xué)期二班級(jí)共有同學(xué)40人，上學(xué)期期末成果不太好，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課仔細(xì)聽講，但是，也有部分同學(xué)上課不仔細(xì)，好做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成果比較差。這個(gè)班學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)少，大都上進(jìn)心差，對(duì)自己沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，今學(xué)期要留意方法引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面。

（1）使同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)情景，初步熟悉乘、除法的意義；探究并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法；能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問題。

（2）使同學(xué)通過觀看、操作思索、和溝通等活動(dòng)，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；初步熟悉線段、初步建立1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體長(zhǎng)度；會(huì)用"第幾排第幾個(gè)"的方式描述物體位置；會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系；在觀看同一個(gè)物體時(shí)，初步體會(huì)從不同位置

發(fā)現(xiàn)的物體的外形是不同的。

（3）使同學(xué)經(jīng)受從簡(jiǎn)潔實(shí)際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用方快圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會(huì)看看圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、分析和推斷，提出或回答一些簡(jiǎn)潔的問題；初步感受大事的發(fā)生的可能性，會(huì)用"肯定""可能""不行能"等詞語描述大事發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）使同學(xué)在熟悉乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)展數(shù)感和初步的抽象思維。

（2）使同學(xué)在熟悉圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、確定位置、辨別方向、觀看物體等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受簡(jiǎn)潔平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，學(xué)會(huì)用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。

（3）使同學(xué)在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義合作用。

（4）使同學(xué)在用乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的除法，用表內(nèi)乘除法計(jì)算簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，選擇合適的長(zhǎng)度測(cè)量、估量物體的長(zhǎng)度，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答簡(jiǎn)潔問題的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的有條理的思索。

3、解決問題方面

（1）使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的實(shí)際計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)問和方法叢生活中提出并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（2）使同學(xué)在用學(xué)過的乘除計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)借據(jù)擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系。

（3）使同學(xué)在拼圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、描述物體的位置和方向、觀看物體以及簡(jiǎn)潔的調(diào)查等活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人溝通自己的想法合作法。

（4）使同學(xué)初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和方法，并在溝通中更清晰地熟悉解決問題的過程和結(jié)果。

4、情感與態(tài)度方面

（1）使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)參加編制口訣、觀看和發(fā)覺平面圖形的特征、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度、確定物體位置方向，增加數(shù)學(xué)的奇怪???心。

（2）使同學(xué)在用學(xué)過的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題、測(cè)量估量物體的長(zhǎng)度、描述物體簡(jiǎn)的位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的探究性和數(shù)學(xué)思索的合理性。

（3）使同學(xué)在老師的鼓舞和關(guān)心下，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難初步養(yǎng)成發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施；

1、教學(xué)任務(wù)保障；仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，樂觀參與教研活動(dòng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本理論》制造性的使用教材，設(shè)計(jì)學(xué)問發(fā)生更、進(jìn)展的全過程，有一條清楚的規(guī)律教學(xué)思路，讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)，讓同學(xué)有勝利感。

2、優(yōu)生方面：在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景，激發(fā)同學(xué)深厚的愛好與動(dòng)機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們通過活動(dòng)，獨(dú)立思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。通過觀看操作、爭(zhēng)論溝通、探究解決問題的方法，為他們供應(yīng)充分的制造與探究的空間，釋放制造潛能。

3、差生培育：以同學(xué)以有的閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的生活情景，以關(guān)心理解數(shù)學(xué)概念，通過大量的豐富觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)。豐富同學(xué)的感性學(xué)問。留意從生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔問題。要充分敬重同學(xué)的想法，鼓舞他們獨(dú)立思索，發(fā)表自己的意見，與別人溝通讓他們產(chǎn)生愛好，自覺參入到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到參加學(xué)習(xí)，獲得勝利的歡快。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析篇2

本學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓孩子在考試的過程中將學(xué)問又經(jīng)受了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。

一、同學(xué)狀況分析

今年9月份我接任二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，全班共34人，男生15人，女生19人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)我的同學(xué)有了肯定的了解。我班同學(xué)總的說來，班上同學(xué)成果較為平衡，只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。尤其是本次期末測(cè)試，成果相當(dāng)不抱負(fù)，但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，像我們班的丁鵬程、李東陽(yáng)、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦敏捷的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開闊，解決問題的力量再提高；像李曉亮、樊夢(mèng)微、樊延磊頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量較差，計(jì)算速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，下學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的愛好上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

2、學(xué)習(xí)狀況分析

（1）整體基礎(chǔ)較好，同學(xué)與同學(xué)之間的差距不大，但是偏科卻是特別嚴(yán)峻的，不過經(jīng)過這些天的努力，還是有進(jìn)步的。

（2）部分同學(xué)的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。

（3）同學(xué)分析問題的力量不強(qiáng)。同學(xué)缺乏理解問題、分析問題的力量，不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）馬虎大意，審題失誤，沒看清題目就急于動(dòng)筆做題。

（5）

班級(jí)分散力較差，缺乏學(xué)習(xí)樂觀性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分同學(xué)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不用心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和組織紀(jì)律差、心理素養(yǎng)（承受挫折）較差。

三、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

多關(guān)注同學(xué)，找準(zhǔn)同學(xué)的“弱點(diǎn)”，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際采納合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時(shí)常提示）、勤問（每天能夠與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行溝通）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成狀況），加大管理力度，讓同學(xué)能在寧?kù)o的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、做好同學(xué)的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓同學(xué)有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。

4、多與各科老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)溝通，形成合力，共同督促同學(xué)學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。

5、讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。

6、同學(xué)進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出詳細(xì)的要求。7、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與協(xié)作，保證同學(xué)在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看、閱讀、思索，然后確定解決問題的策略，最終進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培育同學(xué)仔細(xì)審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)討論，一方面要、精編敏捷多樣的有針對(duì)性、進(jìn)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)自我熟悉和自我完善的力量。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析篇3

一、試題分析

二班級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，掩蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問，不同的人得到不同的進(jìn)展。本卷注意考查了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握、基本力量的培育狀況，也適當(dāng)考查了同學(xué)學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)八個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。

2、取材比較貼近生活，評(píng)估了同學(xué)聯(lián)系生活的力量。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)問閱歷動(dòng)身，選取源于孩子身邊的事和物，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、體現(xiàn)了敏捷性。

看圖列式計(jì)算，從不同角度考察了同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解程度，體現(xiàn)了敏捷性。

二、質(zhì)量分析

從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了同學(xué)的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與同學(xué)平常的表現(xiàn)狀況相符合，同學(xué)在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、推斷、計(jì)算、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓同學(xué)從實(shí)際的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，在熟識(shí)的事務(wù)和詳細(xì)的情境中解題，提高同學(xué)解題的愛好。

2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的學(xué)問和計(jì)算，同學(xué)就完成得不大抱負(fù)，笑臉有條對(duì)稱軸(原本是1條)，很多同學(xué)填了很多條，我想這同樣說明白同學(xué)沒有仔細(xì)讀題目，還有一題是汽車的正面和后面，分別是誰

發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)沒看清座位，說明同學(xué)沒有理解題意審題不仔細(xì)。再有就是數(shù)一數(shù)有()個(gè)直角，不少同學(xué)數(shù)錯(cuò)了說明他們沒有仔細(xì)的讀過題目并且也沒有認(rèn)真數(shù)。

3、第三大題畫一畫：該題考察同學(xué)的動(dòng)手操作力量，同學(xué)答題比較抱負(fù)，同學(xué)把握得較好，個(gè)別同學(xué)畫線段時(shí)線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來畫。

4、算一算、：口算部分?jǐn)?shù)的題目，是考查同學(xué)的口算力量，用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的學(xué)問，這部分內(nèi)容同學(xué)訓(xùn)練比較多，把握得比較好，同學(xué)在平常的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀題，做題，獨(dú)立思索的力量。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤.。

5、解決問題：這里主要考察同學(xué)解決問題的力量，但是檢測(cè)結(jié)果卻是不大抱負(fù)的。大部分同學(xué)的解決問題力量都相對(duì)較弱，導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。我想可能大部分同學(xué)都還沒有養(yǎng)成仔細(xì)讀題的習(xí)慣，再加上同學(xué)的理解力量也比較弱。

統(tǒng)計(jì)表。這道題也是只有很少一部分人出錯(cuò)。緣由是基礎(chǔ)太差，不會(huì)讀題或沒仔細(xì)審題。

三、取得的成果及閱歷

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

從整個(gè)班級(jí)的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)