2024年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-人事選拔與測(cè)評(píng)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-人事選拔與測(cè)評(píng)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.內(nèi)部一致性信度就是同質(zhì)性信度。2.（）測(cè)驗(yàn)是我國(guó)企業(yè)在人員選拔和招聘時(shí)所用能力測(cè)驗(yàn)中使用的最多的一種。A、陸軍甲種測(cè)驗(yàn)B、韋氏智力測(cè)驗(yàn)C、軍人資格測(cè)驗(yàn)D、瑞文測(cè)驗(yàn)3.心理測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)始于（）。4.觀察分析法能夠快速全面地從員工那里獲取信息。5.察舉制的最終確立是在（）A、漢文帝B、漢景帝C、漢武帝D、漢高祖6.項(xiàng)目難度為（）時(shí)最為理想。7.在所有測(cè)試中（）所獲的信息量最多，利用率最高。A、面試B、筆試C、口試D、心理測(cè)試8.區(qū)分度的計(jì)算中，（）適合不同性質(zhì)記分的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，更適合于二值記分項(xiàng)目。9.員測(cè)評(píng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則（）。A、針對(duì)性與普遍性的統(tǒng)一B、擇要性與完整性的統(tǒng)一C、明確性與獨(dú)立性的統(tǒng)一D、主觀性與客觀性的統(tǒng)一10.從嚴(yán)格意義上來(lái)講，評(píng)定量表并非一種測(cè)驗(yàn)，而是觀察和晤談的延伸。11.（）是通過(guò)特定的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)衡量人的智力水平高低的一種科學(xué)方法。A、人格測(cè)驗(yàn)B、能力傾向性測(cè)驗(yàn)C、智力測(cè)驗(yàn)D、心理健康測(cè)驗(yàn)12.心理健康問(wèn)卷按量表項(xiàng)目編排方式來(lái)分，可分為數(shù)字評(píng)定量表、描述評(píng)定量表、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表、（）和（）。13.穩(wěn)定系數(shù)是用來(lái)估計(jì)（）信度前后兩次測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的一致性程度。A、復(fù)本B、再測(cè)C、內(nèi)在一致性D、評(píng)分者14.（）起源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段?，F(xiàn)在每當(dāng)不宜直接提問(wèn)或研究的真正目的不宜暴露時(shí)會(huì)采用。A、廣義的投射技術(shù)B、投射技術(shù)C、狹義的投射技術(shù)D、構(gòu)造投射15.差異檢驗(yàn)的方法有哪些（）。A、X檢驗(yàn)B、U檢驗(yàn)C、t檢驗(yàn)D、X2檢驗(yàn)16.達(dá)爾文的表弟，英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家是（）。A、卡特爾B、高爾登C、皮爾遜D、比內(nèi)－西蒙17.（）是根據(jù)被測(cè)評(píng)者得分多少的順序排位的一種自然分?jǐn)?shù)形式。A、百分位數(shù)B、斯坦分?jǐn)?shù)C、名次D、量表分?jǐn)?shù)18.以下哪種形式不是工作分析在測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中的具體表現(xiàn)形式（）。A、工作目標(biāo)因素分析法B、工作形式因素分析法C、工作內(nèi)容因素分析法D、工作行為特征分析法19.成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途分為四種：即反饋、評(píng)價(jià)、科研和（）。20.EPQ是采用（）編制的人格量表。A、聯(lián)想法B、因素分析法C、描述法D、完成法21.影響信度的因素有哪些？22.下列哪一項(xiàng)不是判斷一個(gè)測(cè)評(píng)工具是否科學(xué)有效的依據(jù)？（）A、實(shí)際上是否有效果B、檢查它的設(shè)計(jì)是否合理C、看它是不是一個(gè)軟件D、各種測(cè)評(píng)質(zhì)量指標(biāo)是否達(dá)到23.品德測(cè)評(píng)量化的主觀性主要體現(xiàn)在量化法則的主觀規(guī)定和測(cè)評(píng)者認(rèn)識(shí)的主觀性上。24.下列屬于主觀量化形式的是（）。A、綜合測(cè)評(píng)量化B、模糊量化C、當(dāng)量量化D、順序量化25.定量標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)度是（）。A、等級(jí)B、類別C、評(píng)語(yǔ)和字符D、分?jǐn)?shù)形式26.主要了解被試者應(yīng)聘崗位有關(guān)知識(shí)的掌握程度的是（）A、結(jié)構(gòu)考試B、綜合考試C、廣度考試D、深度考試27.信度只受（）的影響。A、系統(tǒng)誤差B、隨機(jī)誤差C、恒定效應(yīng)D、概化理論28.古德依納芙—哈里斯繪人測(cè)驗(yàn)是（）。A、繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn)B、非語(yǔ)言的智力測(cè)驗(yàn)C、學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)D、興趣測(cè)驗(yàn)29.文書(shū)測(cè)驗(yàn)中的知覺(jué)速度和準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)是用來(lái)測(cè)查被試者對(duì)事物的細(xì)微特征進(jìn)行快速準(zhǔn)確識(shí)別和判斷能力的一種測(cè)驗(yàn)，這是一種典型的（）。A、觀察測(cè)驗(yàn)B、判斷測(cè)驗(yàn)C、準(zhǔn)確測(cè)驗(yàn)D、速度測(cè)驗(yàn)30.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型，按照測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分有（）、（）和（）。31.（）是人力資源管理工作的核心。32.在面試過(guò)程中，考官與考生應(yīng)該距離（）比較為宜。A、1米左右B、2米左右C、2.5米左右D、3米33.以下哪類題目最容易考察應(yīng)試者知識(shí)實(shí)記能力和知識(shí)理解能力（）A、搭配題B、選擇題C、判斷題D、填空題34.主觀性的測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法有（）。A、分點(diǎn)賦分法B、分段賦分法C、連續(xù)賦分法D、計(jì)分賦分法35.文件筐測(cè)驗(yàn)在評(píng)價(jià)中心中運(yùn)用的較少，因?yàn)樗馁M(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間成本。36.假設(shè)式提問(wèn)是面試的一項(xiàng)核心技巧。37.對(duì)各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的縱向加權(quán)，實(shí)際上就可以看作是一種（）。38.（）數(shù)據(jù)報(bào)告綜合法具有削峰填谷之弊，不便拉開(kāi)檔次。A、連乘綜合法B、指數(shù)連乘法C、加權(quán)綜合法D、平均綜合法39.測(cè)驗(yàn)樣本的取樣必須具有（）和（）。40.機(jī)械能力有空間知覺(jué)、機(jī)械理解、動(dòng)作敏捷性等。比如，男性在機(jī)械能力上好，女性在空間能力和動(dòng)作敏捷性上比較有優(yōu)勢(shì)。41.以人力資源的合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（）A、配置性測(cè)評(píng)B、鑒定性測(cè)評(píng)C、診斷性測(cè)評(píng)D、選拔性測(cè)評(píng)42.結(jié)構(gòu)化面試的問(wèn)題類型有（）A、背景性問(wèn)題B、知識(shí)性問(wèn)題C、思維性問(wèn)題D、行為性問(wèn)題E、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題43.素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要類型有（）A、選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)B、配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)C、開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)D、考核性素質(zhì)測(cè)評(píng)E、發(fā)展性素質(zhì)測(cè)評(píng)44.人員測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）。A、針對(duì)性原則B、明確性原則C、科學(xué)性原則D、創(chuàng)新原則E、精煉性原則45.瑞文推理測(cè)驗(yàn)的英文簡(jiǎn)稱為（）。A、TATB、CPIC、RITD、SPM46.社交型職業(yè)能力以（）能力為核心。A、操作B、人際關(guān)系協(xié)調(diào)C、想象D、決策47.“高個(gè)之中選高個(gè)”“矮個(gè)之中拔高個(gè)”這是（）測(cè)評(píng)。A、配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)B、選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)C、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)D、診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)48.評(píng)分者信度，是指多個(gè)測(cè)評(píng)者給同一組被測(cè)樣組進(jìn)行評(píng)分的（）程度。A、差異性B、無(wú)關(guān)性C、一致性D、主觀性49.對(duì)特定的問(wèn)題從實(shí)證角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后再根據(jù)所歸納的結(jié)果確定處理這類問(wèn)題的可行性方案。這種方法是（）A、案例分析法B、定性與定量結(jié)合分析法C、實(shí)驗(yàn)分析法D、比較分析法50.質(zhì)是事物區(qū)別于其他事物的外在規(guī)定性。51.用來(lái)反映被測(cè)者行為符合項(xiàng)目測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)程度的指標(biāo)是（）。A、效度B、信度C、再測(cè)信度D、適合度52.當(dāng)樣本是小樣本，總體服從正態(tài)分布，總體方差未知而要進(jìn)行小樣本與總體間某個(gè)統(tǒng)計(jì)量的差異顯著性檢驗(yàn)，常采用（）。A、U檢驗(yàn)B、F檢驗(yàn)C、X檢驗(yàn)D、t檢驗(yàn)53.按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）。A、智力測(cè)驗(yàn)B、特殊能力測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、投射測(cè)驗(yàn)54.計(jì)算同質(zhì)性信度有一些指標(biāo)，它們是（）。A、斯皮爾曼—布郎公式B、K—R20C、α系數(shù)D、肯德?tīng)朩系數(shù)55.因?yàn)轫?xiàng)目效度和項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性分析的步驟相同，所以兩者的意義也相同。56.“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”面試時(shí)這種提問(wèn)方式屬于（）。A、假設(shè)式B、開(kāi)口式C、壓迫式D、引導(dǎo)式57.當(dāng)前在西方國(guó)家，人員測(cè)評(píng)與選拔主要運(yùn)用于招聘錄用、職業(yè)生涯發(fā)展和培訓(xùn)開(kāi)發(fā)，運(yùn)用在這方面的比例是相似的。58.豪斯所提出的路徑—目標(biāo)理論認(rèn)為，最富有成效的領(lǐng)導(dǎo)方式是領(lǐng)導(dǎo)者采取種種步驟去設(shè)計(jì)一種（），使群體成員潛在的或明顯地受到動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，并能對(duì)它做出有效的響應(yīng)。A、機(jī)制B、方法C、風(fēng)格D、環(huán)境59.根據(jù)試題答案是否唯一，可將試題分為（）。A、單一式與多樣式B、封閉式與開(kāi)放式C、主觀式與客觀式D、選答式與必答式60.（）測(cè)驗(yàn)是比較著名的文書(shū)能力測(cè)驗(yàn)A、明尼蘇達(dá)的辦事員能力測(cè)驗(yàn)B、龔耀先的成人智力測(cè)驗(yàn)C、克勞福得靈活測(cè)驗(yàn)D、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)61.進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)的一般原理有（）。A、差異性B、同質(zhì)性C、可測(cè)性D、結(jié)構(gòu)性62.面試評(píng)分中的量化往往是（）。A、一次量化B、二次量化C、類別量化D、當(dāng)量量化63.強(qiáng)制分布法是績(jī)效考核的方法之一。64.明考斯基距離的另一個(gè)缺點(diǎn)是沒(méi)有考慮各變量之間的相關(guān)性。一個(gè)解決的方法是采用印度統(tǒng)計(jì)學(xué)家（）于1936年引入的（）。65.常見(jiàn)的行為效標(biāo)通常有（）。A、團(tuán)體特征B、特殊訓(xùn)練成績(jī)C、評(píng)定評(píng)比結(jié)果D、綜合性標(biāo)準(zhǔn)66.非曲直定量變量與定性變量之間不是不可以轉(zhuǎn)化的。67.首先提倡用科學(xué)方法測(cè)量人格的是英國(guó)的（）A、馬斯洛B、高爾頓C、比奈D、麥克利蘭68.題目本身不提供答案，而由應(yīng)試者獨(dú)立提供答案的題型叫（）。A、綜合題B、供答題C、案例分析題D、開(kāi)放題69.“洋蔥模型”中最內(nèi)層是（）。A、動(dòng)機(jī)B、個(gè)性C、自我形象D、價(jià)值觀70.下列哪種檢驗(yàn)可以通知檢驗(yàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的統(tǒng)計(jì)量是否與某種理論次數(shù)分布相接近。（）A、U檢驗(yàn)B、t檢驗(yàn)C、F檢驗(yàn)D、X檢驗(yàn)71.測(cè)評(píng)員可以是（）A、專家B、領(lǐng)導(dǎo)C、主管D、人力資源部人員E、其他具有測(cè)評(píng)能力的個(gè)人72.凡是平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱之為（）。A、Z分?jǐn)?shù)B、標(biāo)準(zhǔn)九C、T分?jǐn)?shù)D、標(biāo)準(zhǔn)十73.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)及其優(yōu)勢(shì)。74.為了得到科學(xué)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，第一步要做的是工作分析，通過(guò)訪談、問(wèn)卷、資料分析等多種方法來(lái)完成。75.由于（）是從行為模式中推論出來(lái)的，所以心理測(cè)量永遠(yuǎn)是間接的。A、人格B、特質(zhì)C、投射D、能力第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.選擇測(cè)驗(yàn)必須注意兩個(gè)方面：所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的（）；所選測(cè)驗(yàn)必須符合（）的要求。2.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是（）。A、流體智力B、晶體智力C、聚合思維D、發(fā)散思維3.古代“九品中正制”選拔人才時(shí)最看重的是被選者的（）。A、家世B、實(shí)際表現(xiàn)C、品德D、才學(xué)4.在人事測(cè)評(píng)中如何貫徹科學(xué)性原則？5.效標(biāo)的性質(zhì)會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。6.簡(jiǎn)述情景測(cè)驗(yàn)的主要形式與功能？7.參照點(diǎn)就是確定事物的量時(shí)，計(jì)算的（）。A、起點(diǎn)B、中點(diǎn)C、終點(diǎn)D、重點(diǎn)8.公元6世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作《新學(xué)?專學(xué)》中提到了類似現(xiàn)代“（）”的思想。9.科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的主要原因包括（）。A、實(shí)際需要B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生C、高爾頓的工作D、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展10.小組討論的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是（）A、發(fā)言的次數(shù)B、是否善于提出新的意見(jiàn)和見(jiàn)解C、是否善于調(diào)節(jié)氣氛、說(shuō)服別人、調(diào)節(jié)爭(zhēng)議D、能否傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)E、表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力等11.下列哪個(gè)不是主觀性試題的特點(diǎn)（）。A、綜合性強(qiáng)B、測(cè)評(píng)效度相對(duì)較高C、命題難度大D、測(cè)評(píng)信度低12.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的步驟如何？13.1932年，在中國(guó)創(chuàng)刊的與心理測(cè)量有關(guān)的雜志為（）。A、《測(cè)驗(yàn)》B、《心理測(cè)驗(yàn)》C、《教育測(cè)驗(yàn)》D、《智力測(cè)驗(yàn)》14.下面那一個(gè)不屬于按照測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的分類（）。A、無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)B、常模參照性測(cè)評(píng)C、單項(xiàng)測(cè)評(píng)D、效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)15.根據(jù)討論的主體有無(wú)情境性，小組討論可以分為（）A、無(wú)情境性討論B、情境性討論C、有領(lǐng)導(dǎo)小組討論D、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論E、專題討論16.（）是指對(duì)16歲以上具有正常勞動(dòng)能力個(gè)體素質(zhì)的測(cè)評(píng)。A、人才測(cè)評(píng)B、天才測(cè)評(píng)C、人員測(cè)評(píng)D、人員選拔17.能力傾向測(cè)驗(yàn)發(fā)展的原因除了來(lái)自實(shí)際的需要外，還包括（）。A、智力測(cè)驗(yàn)的局限性B、成就測(cè)驗(yàn)的局限性C、因素分析技術(shù)的發(fā)展D、個(gè)體能力傾向的差異18.（）是指人員側(cè)品與選拔結(jié)果的準(zhǔn)確性或一致性程度。19.簡(jiǎn)述選擇題編寫(xiě)要點(diǎn)。20.關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說(shuō)法正確的是（）。A、按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告B、作進(jìn)一步的綜合C、不作進(jìn)一步的綜合D、其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)E、缺乏總體可比性21.評(píng)價(jià)中心技術(shù)的主要形式有（）A、公文處理B、管理游戲C、小組討論D、角色扮演E、心理測(cè)驗(yàn)22.復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（）。A、如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響B(tài)、由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問(wèn)題C、能夠避免重測(cè)信度的一些問(wèn)題，如記憶效果.學(xué)習(xí)效應(yīng)等D、對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的23.素質(zhì)測(cè)評(píng)可以被測(cè)評(píng)者在實(shí)際工作崗位和業(yè)績(jī)上所能達(dá)到的程度的預(yù)測(cè)，提供豐富而客觀準(zhǔn)確的有關(guān)個(gè)體（或群體）當(dāng)前發(fā)展水平的信息。這反映素質(zhì)的（）A、預(yù)測(cè)功能B、鑒定功能C、導(dǎo)向功能D、激勵(lì)功能24.它是事實(shí)報(bào)告計(jì)算機(jī)輔助分析的考核性品德測(cè)評(píng)方法他是（）。A、主觀量表測(cè)評(píng)法B、OSL品德測(cè)評(píng)法C、問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)法D、FRC品德測(cè)評(píng)法25.按照葛塞爾研究的嬰兒行為變化的順序，（）周的嬰兒能使頭保持平衡。A、4B、16C、28D、4026.人事測(cè)評(píng)主要是對(duì)在職人員的（）A、素質(zhì)測(cè)評(píng)B、績(jī)效考核C、招聘選拔D、薪酬管理E、職業(yè)生涯管理27.論述霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試的理論基礎(chǔ)、作用及具體分類的特點(diǎn)。28.面試中“問(wèn)”應(yīng)掌握（）A、創(chuàng)造和諧的氣氛B、問(wèn)題簡(jiǎn)明易懂C、提問(wèn)形式多樣D、提問(wèn)先易后難，由淺入深E、給應(yīng)試者彌補(bǔ)缺憾的機(jī)會(huì)29.領(lǐng)導(dǎo)者的一般能力是指以（）為中心，包括認(rèn)知、機(jī)械、體能等三方面能力。30.簡(jiǎn)述能力傾向性測(cè)驗(yàn)。31.以猜疑和偏執(zhí)為主要特點(diǎn)的人格障礙是（）A、偏執(zhí)型B、表演型C、悖德型D、沖動(dòng)型32.在測(cè)評(píng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系中，縱向結(jié)構(gòu)注重測(cè)評(píng)素質(zhì)的明確性、獨(dú)立性、完備性。33.評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)最具典型性的測(cè)評(píng)技術(shù)是（）。A、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論B、管理游戲C、角色扮演D、公文處理34.下面哪一個(gè)是度量離中趨勢(shì)的常用指標(biāo)（）。A、相關(guān)系數(shù)B、組距C、次數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差35.測(cè)評(píng)所指向的具體對(duì)象與范圍，具有相對(duì)性的是（）A、測(cè)評(píng)內(nèi)容B、測(cè)評(píng)目標(biāo)C、測(cè)評(píng)目的D、測(cè)評(píng)指標(biāo)36.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是一種等距量化。37.標(biāo)準(zhǔn)九的全稱是（）。38.人員測(cè)評(píng)的類型有（）A、選拔性測(cè)評(píng)B、診斷性測(cè)評(píng)C、配置性測(cè)評(píng)D、鑒定性測(cè)評(píng)E、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)39.在測(cè)評(píng)與選拔中選擇對(duì)工作影響較大的有代表性的指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，而且各種標(biāo)準(zhǔn)相互配合，體現(xiàn)了人員測(cè)評(píng)與選拔體系設(shè)計(jì)原則中的（）。A、針對(duì)性與普遍性的統(tǒng)一B、擇要性與完整性的統(tǒng)一C、明確性與獨(dú)立性的統(tǒng)一D、針對(duì)性與明確性的統(tǒng)一40.九品官人法是（）發(fā)明創(chuàng)造的。A、曹丕B、曹操C、左雄D、陳群41.所涉及的情景在環(huán)境布置氣氛渲染與評(píng)價(jià)要求等方面必須以實(shí)際相仿，這是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中心的（）。A、相似性B、典型性C、逼真性D、主題突出42.再測(cè)信度又稱（）。A、穩(wěn)定性系數(shù)B、等值性系數(shù)C、和諧系數(shù)D、內(nèi)部一致性系數(shù)43.我們?cè)诒容^不同人之間的行為或心理特征時(shí)，沒(méi)有（）的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有（）的零點(diǎn)，我們有的只是一個(gè)連續(xù)的行為序列。A、絕對(duì)B、相對(duì)C、客觀D、主觀44.成就測(cè)驗(yàn)從反應(yīng)方式上，可分為實(shí)作測(cè)驗(yàn)和（）。45.隨著社會(huì)的發(fā)展，面試出現(xiàn)了哪幾個(gè)趨勢(shì)？46.以下哪個(gè)是屬于試題編制的基本原則（）。A、形式多變B、試題內(nèi)容靈活C、試題難度合適D、試題綜合性強(qiáng)47.人事行政的四環(huán)節(jié)包含（）A、選才B、取才C、用才D、育才E、留才48.在面試的核心階段，該階段占整個(gè)面試階段的85%，其中65%用來(lái)提出素質(zhì)考核問(wèn)題，有20%的時(shí)間留給其余四類問(wèn)題，即（）A、封閉式問(wèn)題B、確認(rèn)式問(wèn)題C、開(kāi)放式問(wèn)題D、舉例式問(wèn)題E、假設(shè)式問(wèn)題49.心理測(cè)驗(yàn)按功能分為智力測(cè)驗(yàn).人格測(cè)驗(yàn)和（）。A、特殊能力測(cè)驗(yàn)B、文字測(cè)驗(yàn)C、操作測(cè)驗(yàn)D、個(gè)別測(cè)驗(yàn)50.品德的差異性啟示我們可以通過(guò)外顯行為測(cè)評(píng)來(lái)了解與認(rèn)識(shí)個(gè)體內(nèi)部的德行。51.（）是設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。52.常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的（），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。53.知識(shí)測(cè)評(píng)是對(duì)人們掌握的（）、（）、（）的測(cè)評(píng)與評(píng)定。54.在事實(shí)判斷這一測(cè)評(píng)技術(shù)中，可評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)對(duì)象的（）A、分析問(wèn)題能力B、理解和判斷能力C、社會(huì)知覺(jué)能力D、決策能力E、容忍壓力的能力55.為避免權(quán)威、職務(wù)、職稱、人數(shù)等優(yōu)勢(shì)對(duì)確定權(quán)重的干擾，應(yīng)采取的方法是（）。A、多元分析法B、專家咨詢法C、層次分析法D、專家評(píng)審法56.德?tīng)柗品ú荒鼙苊鈾?quán)威職務(wù)等對(duì)確定權(quán)重的干擾。57.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本方法有哪些？58.評(píng)價(jià)中心主要用作哪類人員的選拔與晉升中？（）A、基層管理人員B、高層管理人員C、一線工人D、銷售人員59.下列屬于二次量化的是（）。A、類別量化B、模糊量化C、順序量化D、等距量化E、面試評(píng)分中的量化60.什么是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論？討論的題目類型有哪些？61.面試中，“評(píng)”應(yīng)（）A、選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)形式B、不能忽視印象測(cè)評(píng)C、注意反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果的觀察D、綜合評(píng)價(jià)中，主試人員要充分交換意見(jiàn)E、堅(jiān)定自己的立場(chǎng)62.所謂行為樣本，是指有代表性的樣本，或者說(shuō)根據(jù)某些條件所取得的（）。A、標(biāo)準(zhǔn)方差B、標(biāo)準(zhǔn)樣本C、方差D、樣本63.成就測(cè)驗(yàn)的功能主要包括（）。A、考查學(xué)業(yè)B、篩選人才C、評(píng)估教學(xué)效D、預(yù)測(cè)未來(lái)成就64.常見(jiàn)的影響信度的因素主要包括（）。A、樣本特征B、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度C、測(cè)驗(yàn)的難度D、測(cè)量的時(shí)間間隔65.下列關(guān)于是非判斷題編寫(xiě)要點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、保持題意本身是或非的單義性B、盡量使用“特加限制定詞”C、不以安排試題的順序來(lái)簡(jiǎn)化評(píng)分D、避免復(fù)合句或雙重判斷句66.常用的人格測(cè)驗(yàn)有（）。A、艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)B、霍蘭德職業(yè)愛(ài)好問(wèn)卷C、卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)D、哈梅誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)E、麥耶斯·布瑞格斯類型指標(biāo)F、蓋澤爾斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)67.品德測(cè)評(píng)量化的特點(diǎn)是，每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象可以同時(shí)屬于兩個(gè)以上的類別。68.對(duì)效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的解釋有幾種方法，它們是（）。A、內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)B、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C、百分位數(shù)D、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)69.在公文處理這一測(cè)評(píng)方法中，一般要求被測(cè)評(píng)者在一定時(shí)間內(nèi)處理信函、電話記錄等一些文件，這里的一定時(shí)間是指（）。A、1小時(shí)B、2-3小時(shí)C、3-5小時(shí)D、5-8小時(shí)70.下列哪位學(xué)者在1977年提出了兩種不同的發(fā)展中心類型：識(shí)別策略和診斷策略。（）A、BoehmB、MikeC、HollandD、Kuder71.個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)中比較出名的是（），我國(guó)的龔耀先等人對(duì)此進(jìn)行了修訂。72.心理測(cè)驗(yàn)起源于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中（）研究的需要。A、崗位差異B、組織差異C、個(gè)性差異D、個(gè)別差異73.完整的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系包括哪些內(nèi)容？74.效度系數(shù)，是指（）結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。A、擬定B、假設(shè)C、測(cè)評(píng)D、真實(shí)75.英國(guó)公務(wù)員考試一般分為以下步驟（）A、面試B、統(tǒng)測(cè)C、資格審查D、專業(yè)考核E、口試答辯第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：錯(cuò)誤2.參考答案：D3.參考答案：20世紀(jì)初4.參考答案：錯(cuò)誤5.參考答案：A6.參考答案：0.507.參考答案：A8.參考答案：兩端分組法9.參考答案：A,B,C,D10.參考答案：錯(cuò)誤11.參考答案：C12.參考答案：檢查量表；強(qiáng)迫選擇評(píng)定量表13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：B,C,D16.參考答案：B17.參考答案：C18.參考答案：B19.參考答案：選拔安置20.參考答案：B21.參考答案： 影響信度的因素有： ①評(píng)分者因素； ②被測(cè)者因素； ③測(cè)評(píng)工具因素； ④測(cè)評(píng)環(huán)境因素。22.參考答案：C23.參考答案：正確24.參考答案：A,C25.參考答案：D26.參考答案：A27.參考答案：B28.參考答案：B29.參考答案：D30.參考答案：有無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)；常模參照性測(cè)評(píng)；效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)31.參考答案：個(gè)人與崗位的匹配32.參考答案：B33.參考答案：D34.參考答案：A,B,C,D35.參考答案：錯(cuò)誤36.參考答案：錯(cuò)誤37.參考答案：當(dāng)量量化38.參考答案：C39.參考答案：典型性；代表性40.參考答案：錯(cuò)誤41.參考答案：A42.參考答案：A,B,C,D,E43.參考答案：A,B,C,D44.參考答案：A,B,C,D,E45.參考答案：D46.參考答案：B47.參考答案：B48.參考答案：C49.參考答案：A50.參考答案：錯(cuò)誤51.參考答案：D52.參考答案：D53.參考答案：A,B,C54.參考答案：B,C55.參考答案：錯(cuò)誤56.參考答案：A57.參考答案：正確58.參考答案：D59.參考答案：B60.參考答案：A61.參考答案：A,C,D62.參考答案：A63.參考答案：正確64.參考答案：馬哈拉諾比斯；馬氏距離65.參考答案：A,B,C,D66.參考答案：正確67.參考答案：B68.參考答案：B69.參考答案：A70.參考答案：C,D71.參考答案：A,B,C,D,E72.參考答案：D73.參考答案：網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)是諸多人員素質(zhì)測(cè)評(píng)方法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的再現(xiàn)。它實(shí)現(xiàn)了對(duì)一般人員素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的總和，并為之提供更廣闊的舞臺(tái)，對(duì)一般測(cè)評(píng)方法進(jìn)行了順應(yīng)時(shí)代的改造。 網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在： （1）經(jīng)濟(jì)性。網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)由于具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和情境模擬能力，能夠模擬現(xiàn)實(shí)中的諸多測(cè)評(píng)方法，使測(cè)評(píng)能夠隨時(shí)隨地大規(guī)模進(jìn)行，降低了測(cè)評(píng)的經(jīng)濟(jì)成本和機(jī)會(huì)成本。 （2）克服認(rèn)為干擾的因素。網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)能夠事先充分考慮認(rèn)為因素的干擾，采取技術(shù)手段予以屏蔽和排除。（3）最大限度降低了主觀因素的影響。智能化網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)體系能夠不斷地收集測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，形成強(qiáng)大的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)；能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的交換，為測(cè)評(píng)提供數(shù)據(jù)支撐，使測(cè)評(píng)從間斷流程轉(zhuǎn)換為連續(xù)流程，克服主觀因素在其中的影響。 （4）適應(yīng)信息時(shí)代測(cè)評(píng)發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的交互性、人機(jī)界面的日漸人性化、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理及仿真模擬能力的日益強(qiáng)大，使得測(cè)評(píng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中不斷獲得新的內(nèi)涵與形式。74.參考答案：正確75.參考答案：B第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：目的；心理測(cè)量學(xué)2.參考答案：D3.參考答案：A4.參考答案： 貫徹科學(xué)性原則應(yīng)達(dá)到以下要求： ①人事測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上既要符合黨和國(guó)家的路線、方針和政策，又要符合各類被測(cè)人員的功能特點(diǎn)，為培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)新型的現(xiàn)代化人才提供依據(jù)。 ②人事測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)在手段和技法上既要保留我國(guó)傳統(tǒng)的行之有效的考核方法和考核途徑，又要采用現(xiàn)代化的先進(jìn)考核技術(shù)和手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息管理工具的作用，將測(cè)評(píng)工作提高到新水平。 ③人事測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)在編制上要及時(shí)吸收各學(xué)科的研究成果，吸收國(guó)內(nèi)外同類標(biāo)準(zhǔn)的可取之處，使之反映時(shí)代的氣息，不斷提高編制工作的水平。5.參考答案：正確6.參考答案：主要形式：按內(nèi)容不同，分為語(yǔ)言表達(dá)能力測(cè)試、組織能力測(cè)試、事務(wù)處理能力測(cè)試； 功能： 1.可以從多角度全面觀察、分析、判斷、評(píng)價(jià)應(yīng)聘者，這樣企業(yè)就可能得到最佳人選。 2.通過(guò)這種測(cè)試選拔出來(lái)的人員可以直接上崗，或只需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的簡(jiǎn)短培訓(xùn)即可上崗，從而為企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)費(fèi)用。7.參考答案：A8.參考答案：分心測(cè)驗(yàn)9.參考答案：A,B10.參考答案：A,B,C,D,E11.參考答案：C12.參考答案：測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的步驟：明確測(cè)評(píng)的客體與目的；確定測(cè)評(píng)的項(xiàng)目或參考因素；確定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的結(jié)構(gòu)；篩選與表述測(cè)評(píng)指標(biāo)；確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重；規(guī)定測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法；試測(cè)并完善測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系。13.參考答案：A14.參考答案：C15.參考答案：A,B16.參考答案：C17.參考答案：A,C,D18.參考答案：信度19.參考答案：選擇題編寫(xiě)要點(diǎn)如下：選擇題的題干能夠提供足夠的信息作為選擇的基礎(chǔ)或根據(jù)；選項(xiàng)一般不少于3個(gè)，以4-5個(gè)為宜；誘答的編寫(xiě)要能吸引無(wú)知識(shí)或知識(shí)不正確的考生；每個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)法上、邏輯上應(yīng)與題干保持一致。20.參考答案：A,C,D,E21.參考答案：A,B,C,D22.參考答案：A,B,D23.參考答案：A24.參考答案：D25.參考答案：B26.參考答案：A,B27.參考答案：理論基礎(chǔ)：其核心假設(shè)是人可以分為六大類：即現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的；六大類，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成績(jī)感的基礎(chǔ)。 作用：職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)已在教育、培訓(xùn)、企業(yè)管理等領(lǐng)域有了越來(lái)越多的應(yīng)用。企業(yè)招聘時(shí)，通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者職業(yè)興趣的測(cè)試判定其屬于哪種類型，由此決定錄用職位。在企業(yè)的日常管理中，如果出現(xiàn)員工和職位不匹配的情況，可測(cè)試出員工的職業(yè)興趣，再安排與其職業(yè)興趣相匹配的崗位。Holland的職業(yè)興趣理論對(duì)于個(gè)人升學(xué)就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用，已成為眾多職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的重要工具。另外，Holland于1982年編撰完成的Holland職業(yè)興趣代碼字典對(duì)美國(guó)職業(yè)大典中的每一個(gè)職業(yè)都給出了職業(yè)興趣代碼。這對(duì)職業(yè)興趣量表可直接應(yīng)用于職業(yè)輔導(dǎo)和咨詢。 1.現(xiàn)實(shí)型的人，偏好與物體打交道，喜歡擺弄和操作工具、機(jī)械、電子設(shè)備等具體有形的實(shí)物，不喜歡和人打交道；他們喜歡選擇機(jī)械、電機(jī)、制造等領(lǐng)域的職業(yè)。 2.研究型的人，喜歡用頭腦依自己的方法來(lái)解決問(wèn)題并追根問(wèn)底，他們喜歡提出新的想法和策略，但對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)較無(wú)興趣；他們多喜歡從事數(shù)理、生化等領(lǐng)域的研究工作。 3.藝術(shù)型的人，喜歡用文字、音樂(lè)、色彩等不同的形式來(lái)表達(dá)情緒或美的感受；喜歡創(chuàng)造，不喜歡受束縛；他們喜歡從事音樂(lè)、寫(xiě)作、戲劇、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的工作。 4.社會(huì)型的人，關(guān)心自己和別人的感受，喜歡傾聽(tīng)和了解別人，愿意付出時(shí)間和精力去解決別人的沖突，并幫助他人的成長(zhǎng)；他們喜歡從事教育、咨詢、慈善福利等領(lǐng)域的工作。 5.企業(yè)型的人，多希望擁有權(quán)力去改善不合理的事情，善用說(shuō)服力和組織能力，希望自己的表現(xiàn)被他人肯定；喜歡從事管理、行政等領(lǐng)域的工作。 6.事務(wù)型的人，做事規(guī)矩而精確，喜歡按部就班、精打細(xì)算；不喜歡改變或創(chuàng)新，也不喜歡冒險(xiǎn)或領(lǐng)導(dǎo)；他們多喜歡從事文書(shū)事務(wù)、金融、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域的工作。28.參考答案：A,B,C,D,E29.參考答案：思維活動(dòng)30.參考答案：能力一詞有兩種涵義：其一是指已經(jīng)發(fā)展成為或表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際能力；其二是指潛在能力。 有人把實(shí)際能力測(cè)驗(yàn)稱作能力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，把潛在能力測(cè)驗(yàn)稱作能力傾向性測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測(cè)驗(yàn)具有兩種功能：一是判斷一個(gè)人具有什么樣的能力優(yōu)勢(shì)，即所謂的診斷功能；二是測(cè)定在所從事的工作中，成功和適應(yīng)得可能性，包括發(fā)展的潛能，即所謂的預(yù)測(cè)功能 第一，差異能力傾向測(cè)驗(yàn)。主要用于8-12年級(jí)兒童的職業(yè)和教育咨詢。DAT由八個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，分別是：1.言語(yǔ)推理；2.數(shù)字能力；3.抽象推理；4.文字速度和準(zhǔn)確性；5.機(jī)械