【配套教案】六年級下冊英語-Unit 1 The lion and the mouse Period 2 Grammar time 譯林版

/【配套教案】六年級下冊英語Unit1ThelionandthemousePeriod2Grammartime一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和can't表示能力。（2）能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語的能力。（3）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀情態(tài)動(dòng)詞can和can't相關(guān)的句子。2.能力目標(biāo)（1）通過小組合作，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和can't進(jìn)行交際的能力。3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極向上的態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，樂于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.主題：Unit1Thelionandthemouse2.語法：情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法3.詞匯：mouse,bird,fly,catch,big,small三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法。（2）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的描述。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）情態(tài)動(dòng)詞can和can't在不同情境下的運(yùn)用。（2）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、單詞卡片、小組活動(dòng)記錄表五、教學(xué)過程Step1:Review（復(fù)習(xí)）1.老師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，包括單詞和句子。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用情態(tài)動(dòng)詞can和can't描述自己和其他同學(xué)的能力。Step2:Presentation（展示）1.老師通過PPT展示本節(jié)課的主題：Thelionandthemouse。2.老師用故事引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中動(dòng)物的能力。3.老師講解情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法，并通過例句展示。Step3:Practice（練習(xí)）1.學(xué)生聽錄音，跟讀情態(tài)動(dòng)詞can和can't的句子。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用情態(tài)動(dòng)詞can和can't描述故事中的動(dòng)物。Step4:Consolidation（鞏固）1.學(xué)生分角色朗讀故事，注意情態(tài)動(dòng)詞can和can't的運(yùn)用。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和can't進(jìn)行交際。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：Thelionandthemouse情態(tài)動(dòng)詞：can,can't一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動(dòng)詞原形七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法，寫一段話描述自己和其他同學(xué)的能力。2.用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，寫一段話描述家人的能力。八、課后反思本節(jié)課通過故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，對于情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法，部分學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)”部分。這一部分是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握的知識點(diǎn)和教師需要重點(diǎn)教授的內(nèi)容進(jìn)行闡述。在教學(xué)過程中，正確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。關(guān)于“情態(tài)動(dòng)詞can和can't在不同情境下的運(yùn)用”，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。情態(tài)動(dòng)詞can和can't是英語中常用的動(dòng)詞形式，表示能力、允許、請求等意義。在日常生活和各種語境中，這兩個(gè)詞的用法非常靈活，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來掌握。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.情態(tài)動(dòng)詞can的用法can表示能力時(shí)，用來詢問某人是否能做某事，或者表示某人能做某事。例如：“Canyouswim?”（你會(huì)游泳嗎？）“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。）當(dāng)談?wù)撟约旱哪芰r(shí)，通常使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如：“Icanswim.”（我會(huì)游泳。）can表示允許時(shí)，用來表示某人可以做某事。例如：“YoucanwatchTVafterdinner.”（晚餐后你可以看電視。）can表示請求時(shí)，用來表示某人希望對方做某事。例如：“Canyouhelpmewiththis?”（你能幫我解決這個(gè)問題嗎？）2.情態(tài)動(dòng)詞can't的用法can't表示能力時(shí)，用來表示某人不能做某事。例如：“Ican'tswim.”（我不會(huì)游泳。）can't表示禁止時(shí)，用來表示某人不能做某事。例如：“Youcan'teatthiscake.”（你不能吃這個(gè)蛋糕。）can't表示否定時(shí)，用來表示某人不能做某事。例如：“Ican'tgowithyou.”（我不能和你一起去。）3.情態(tài)動(dòng)詞can和can't在疑問句和否定句中的變化在否定句中，情態(tài)動(dòng)詞can和can't后面要加上not。例如：“Shecan'tswim.”（她不會(huì)游泳。）“Ican'tgo.”（我不能去。）4.情態(tài)動(dòng)詞can和can't的被動(dòng)語態(tài)情態(tài)動(dòng)詞can和can't的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是“be+過去分詞”。例如：“Shecanbeateacher.”（她可以當(dāng)老師。）“Hecan'tbehere.”（他不能在這里。）為了幫助學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)各種練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、完成句子、填空等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用這些詞匯，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過大量的練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生可以更好地掌握情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法。在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的反饋，針對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。對于容易混淆的情態(tài)動(dòng)詞can和can't，教師可以舉例說明它們在實(shí)際語境中的用法，幫助學(xué)生清晰地區(qū)分。通過舉辦單詞比賽、小組競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和can't進(jìn)行交際的能力。情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。教師需要明確它們的用法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大量練習(xí)，才能確保學(xué)生真正掌握這些詞匯。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，有助于提高教學(xué)效果。在繼續(xù)深入探討情態(tài)動(dòng)詞can和can't的用法之前，我們需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)生對于這些動(dòng)詞的掌握不僅僅是一個(gè)記憶的問題，更是一個(gè)理解和應(yīng)用的問題。因此，教學(xué)策略應(yīng)該圍繞如何讓學(xué)生在不同的語境中理解和使用這些動(dòng)詞展開。教學(xué)策略的細(xì)化1.情境模擬：通過情境模擬，讓學(xué)生在具體的場景中使用情態(tài)動(dòng)詞。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，其中一個(gè)學(xué)生需要向另一個(gè)學(xué)生請求幫助，使用“Canyou?”的形式，而另一個(gè)學(xué)生則需要用“Ican”或“Ican't”來回答。2.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)一些實(shí)際的任務(wù)，如制定計(jì)劃、描述能力等，要求學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)必須使用情態(tài)動(dòng)詞。這樣的任務(wù)可以是個(gè)人的，也可以是小組的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)和使用。4.互動(dòng)式教學(xué)：通過問答、討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用情態(tài)動(dòng)詞。教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，如：“Whatcanyoudothisweekend?”或“Istheresomethingyoucan'twaittodo?”等。5.文化融入：向?qū)W生介紹情態(tài)動(dòng)詞在英語文化中的不同用法和含義，比如在提出建議或邀請時(shí)的禮貌表達(dá)方式。這可以幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化，從而更自然地運(yùn)用語言。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組需要用情態(tài)動(dòng)詞編寫一段對話，對話中要包括不同的情境，如運(yùn)動(dòng)、旅行、學(xué)習(xí)等。每組完成后，其他組可以選擇一個(gè)對話進(jìn)行角色扮演。3.案例分析：給學(xué)生提供一些真實(shí)的案例或故事，讓學(xué)生分析其中情態(tài)動(dòng)詞的用法。例如，可以給學(xué)生一個(gè)故事片段，要求他們指出故事中人物使用了哪些情態(tài)動(dòng)詞，并解釋為什么。4.自我評估：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評估，記錄自己在日常生活中使用情態(tài)動(dòng)詞的情況和遇到的困難，然后與同伴或教師進(jìn)行分享和討論。教學(xué)評估1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，以及他們使用情態(tài)動(dòng)詞的自然性和準(zhǔn)確性。2.作業(yè)和練習(xí)：通過學(xué)生完成的作業(yè)和練習(xí)來評估他們的理解和應(yīng)用能力。教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。3.口語測試：定期進(jìn)行口語測試，讓學(xué)