2023-2024學(xué)年河南省周口市鹿邑縣第二高級中學(xué)校高一下學(xué)期同步月考測試卷（四）語文試題

2023～2024學(xué)年度高中同步月考測試卷（四）

高一語文測試模塊：必修下冊考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版必修下冊第七、八單元。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在新時(shí)代現(xiàn)實(shí)主義電視劇中，反面人物所具有的“善惡同體”或者說“美惡并舉”的二重組合的性格結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的即是人物性格的二重性，概言之即人格二重性。從哲學(xué)上說，二重性這一概念源于康德提出的二律背反的概念。根據(jù)李澤厚的解釋，“所謂二律背反就是矛盾對立的意思，或譯先驗(yàn)矛盾亦可”。由此，二重性其實(shí)指的就是一個(gè)事物所可能包含的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面共同構(gòu)成了事物的本質(zhì)屬性。人格二重性是人普遍存在的性格結(jié)構(gòu)，是人性中普遍存在的內(nèi)在沖突，亦是現(xiàn)實(shí)主義文藝創(chuàng)造具有高級審美價(jià)值的典型人物形象的美學(xué)方法論。人物性格的二重組合不僅在審美表達(dá)上成為塑造復(fù)雜性性格的美學(xué)策略、方法、手段，而且在期待視野上拓寬了觀眾的審美空間，給觀眾帶來一種更豐盈也更復(fù)雜的情感心理反應(yīng)，更為確切地說，就是觀眾對這樣一個(gè)“善惡同體”的人物形象產(chǎn)生了一種更復(fù)雜的情感心理反應(yīng)，既生出一種亞里士多德意義上的情感的凈化與憐憫，又借由情動(dòng)生出一種另類的同情或者說共情，而這正是這些反面人物在年輕觀劇群體中引發(fā)熱議的核心問題所在，我們可以把這種現(xiàn)象理解為由人物性格的二重組合即人物性格的二重性帶來的作品在創(chuàng)作與接受上的二律背反。二律背反不是單方面的強(qiáng)調(diào)矛盾的一方，而是強(qiáng)調(diào)在同一性中存在著兩種不同性質(zhì)的內(nèi)在矛盾在觀念或意義層面存在著的矛盾性，進(jìn)而思考其融合或者說對立統(tǒng)一的可能性。從期待視野的角度來說，由人物性格的二重性帶來的作品創(chuàng)作與接受上的二律背反實(shí)際上牽涉的是創(chuàng)作者與觀眾的視野融合問題。在這個(gè)意義上，一部作品的完成、一個(gè)人物的塑造都是由兩個(gè)創(chuàng)造者共同創(chuàng)造的，一個(gè)是創(chuàng)作者，另一個(gè)是觀眾，而這就必然牽涉到視野融合的問題。觀眾對作品的觀看、欣賞、接受、評價(jià)、反饋本身就是觀看者的視野與創(chuàng)作者的視野相互融合的過程。由于讀者先在經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的不同，這一過程必然導(dǎo)致創(chuàng)作者與觀看者在審美視野的心理機(jī)制及其產(chǎn)生的審美價(jià)值判斷上的迥異，當(dāng)這種迥異發(fā)生時(shí)，就必然導(dǎo)致作品在創(chuàng)作與接受上的二律背反?！叭嗽谡J(rèn)識(shí)和改造世界的同化與順應(yīng)的交替過程中同時(shí)也在不斷地創(chuàng)造著自身的心理圖式。讀者對作品的接受也是這樣，當(dāng)他體味了作品意蘊(yùn)，把作品納入自己的審美心理結(jié)構(gòu)時(shí)便同化了作品，相反則在順應(yīng)作品的過程中逐漸調(diào)整自己的審美心理結(jié)構(gòu)。”觀眾對反面人物的同情、共情實(shí)際上就是作品的敘事結(jié)構(gòu)與觀眾的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)相互融合后在審美心理層面產(chǎn)生的情動(dòng)反應(yīng)。這種情動(dòng)反應(yīng)由敘事發(fā)出，但跟人物性格的二重性不無關(guān)聯(lián)。觀眾的觀看與接受本身即作品被具體化、被經(jīng)驗(yàn)化、被闡釋化的過程，這是一個(gè)意義創(chuàng)造的過程，也是一個(gè)接受主體不斷產(chǎn)生審美價(jià)值判斷的過程。且最重要的是：觀眾不是被動(dòng)地接受作品的信息，而是不斷地參與到作品信息的生產(chǎn)過程中，正是由于觀眾不斷地介入與觀看，并在此過程中將感覺和知覺的經(jīng)驗(yàn)代入到作品中，而后再通過物質(zhì)形態(tài)作品所產(chǎn)生的知覺系列的總和構(gòu)成真正意義上的觀念形態(tài)作品即真正的審美對象，作品在創(chuàng)作與接受上的二律背反才由此產(chǎn)生。（摘編自饒曙光《人物性格的二重組合與現(xiàn)實(shí)主義的二律背反——新時(shí)代現(xiàn)實(shí)主義電視劇舉》）材料二：人物二重性，從字面看似乎只是對“一重性”、單一性的簡單超越，實(shí)際上從“一”到“二”的變化里蘊(yùn)含了新時(shí)期文藝?yán)碚撆c思維視野的巨大拓展，其構(gòu)建邏輯是在相反相成基礎(chǔ)上的對立統(tǒng)一與無限豐富。在此，“二重性”實(shí)際上是多個(gè)“二重性”疊加的豐富性。文學(xué)史上如《紅樓夢》為魯迅先生所激賞也恰在“其中所敘的人物，都是真的人物”，而不是像“從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的”，強(qiáng)調(diào)了人物性格豐富性的重要，如此才能讓人性具有深度，也是上乘的文藝作品中人物形象熠熠生輝的魅力所在。隨著近年來黨和政府主管部門開展全國范圍內(nèi)的掃黑除惡專項(xiàng)斗爭，出現(xiàn)了一批品質(zhì)較好、影響較大的反腐、掃黑題材劇，劇中一批正反派主要人物形象都取得了程度不同的藝術(shù)效果和社會(huì)反響，如《人民的名義》中的達(dá)康書記、祁同偉，《狂飆》中的安欣、高啟強(qiáng)，等等。其中，反派人物形象普遍塑造得較為豐滿，其中尤以《人民的名義》中的祁同偉、《狂飆》中的高啟強(qiáng)最為深入人心。當(dāng)下反腐、掃黑題材劇在反派人物性格的傾向性與整體性的把握上還需要磨礪藝術(shù)功力，創(chuàng)作者要克服隨意化的自然主義傾向，在展現(xiàn)反派角色的魅力時(shí)，還應(yīng)兼顧可能產(chǎn)生的藝術(shù)效果和社會(huì)反響。藝術(shù)創(chuàng)造離不開對“度”的把握，正所謂失之毫厘、謬以千里。反腐、掃黑題材劇中的“毫厘”更是緊密關(guān)聯(lián)社會(huì)效果與傳播效應(yīng)的。期待未來的藝術(shù)創(chuàng)作能夠更好地呈現(xiàn)人物的豐富性、明確傾向性，塑造充滿新意、立體豐滿的正面警察形象，并使之深入人心；同時(shí)，把握反派角色的悲劇性與人物魅力的分寸，以便于更有力地發(fā)揮反腐、掃黑題材劇的社會(huì)文化功能，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，不斷推出精品力作。（摘編自戴清《“人物二重性”的豐富性與傾向性——圍繞反腐、掃黑題材劇的人物塑造展開》）1.下列對材料中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.人格二重性指人物體現(xiàn)出的“善惡同體”“美惡并舉”的性格結(jié)構(gòu)。

B.凈化是指觀眾對作品中的某個(gè)人物形象產(chǎn)生了復(fù)雜的情感心理反應(yīng)。

C.深度指通過人物性格的豐富性而反映出的對人性的理解、體悟程度。

D.分寸即藝術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)作者對“度”的把握，把握分寸有助于打造精品。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.人格二重性是人普遍存在的性格結(jié)構(gòu)以及人性中普遍存在的內(nèi)在沖突，有利于現(xiàn)實(shí)主義文藝創(chuàng)造中典型人物形象的塑造。

B.一部作品的完成、一個(gè)人物的塑造都是由創(chuàng)作者和觀眾共同創(chuàng)造的，牽涉到觀看者的視野與創(chuàng)作者的視野融合的問題。

C.觀眾的觀看與接受本身即作品被具體化、被經(jīng)驗(yàn)化、被闡釋化的過程，這是一個(gè)接受主體不斷產(chǎn)生審美價(jià)值判斷的過程。

D.當(dāng)下反腐、掃黑題材劇在展現(xiàn)反派角色的魅力時(shí)，還應(yīng)兼顧可能產(chǎn)生的藝術(shù)效果等，創(chuàng)作者要克服隨意化的自然主義傾向。

3.下列選項(xiàng)，可以作為論據(jù)來支撐材料一第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《開端》中陶映紅性格反向轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是其女兒死后遭遇網(wǎng)暴，她卻無法借助法律渠道獲得真相和公平，復(fù)仇最終導(dǎo)致她的悲劇結(jié)局。

B.反面人物性格結(jié)構(gòu)中與生俱來的“性本善”的細(xì)微建構(gòu)，從審美表達(dá)所依托的文化土壤上說，植根于儒家孟子首倡的“性善論”的文化觀念。

C.福斯特在《小說面面觀》中提出：“扁形人物訴諸的是我們的幽默感和適度心，圓形人物激發(fā)的則是我們擁有的所有其他情感”。

D.一批品質(zhì)較好的反腐、掃黑題材劇中，一些正反派主要人物形象取得了不同程度的社會(huì)反響，如《人民的名義》中的達(dá)康書記、祁同偉。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中對《紅樓夢》中的人物王熙鳳的解讀不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.王熙鳳成為《紅樓夢》中的一個(gè)典型人物形象，與其展現(xiàn)出的人格二重性有關(guān)，拓寬了讀者的審美空間。

B.王熙風(fēng)有治家才能，卻落得悲慘結(jié)局，引發(fā)讀者對她的同情，在審美心理層面產(chǎn)生由敘事發(fā)出的情動(dòng)反應(yīng)。

C.魯迅激賞《紅樓夢》不像從前的小說敘述“壞人完全是壞的”，稱得上是“奸險(xiǎn)”的王熙鳳也有聰明、能干等優(yōu)點(diǎn)。

D.曹雪芹在展現(xiàn)王熙鳳的魅力時(shí)，兼顧了可能產(chǎn)生的社會(huì)反響，因此安排王熙鳳病死在賈府，其性格是造成其結(jié)局的主因。

5.簡要分析材料二的論證特點(diǎn)。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。阿勒泰的角落·懷揣羊羔的老人李娟有小羊羔撕心裂肺的咩叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳了過來，凄慘又似乎極不情愿。前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來一個(gè)老人，近了，這才弄清聲音的出處原來在她懷里。怪不得小羊的叫聲這么別扭，原來它被抱得極其難受。①那個(gè)老太太像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，一個(gè)勁兒地掙扎。于是這個(gè)老太太就換了姿勢，把羊扛到背后，像背包袱一樣反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對后蹄。這下她自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿?！霸趺戳?？這是——”她樂呵呵地：“這個(gè)嘛，它的媽媽嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”我們心想：明明是你把人家弄哭的。一到冬天，我們店里賣得最快的東西居然是奶瓶上的橡膠奶嘴，幾乎每天都在出售?？纱髽蚋浇湍敲磧扇齻€(gè)小村子，百十戶人家。真奇怪。為此我媽還自作聰明地得出了兩個(gè)結(jié)論：一、這個(gè)地方的計(jì)劃生育沒抓落實(shí)；二、這里的嬰孩普遍牙齒長得早。結(jié)果完全不是那么回事。那些人買奶嘴是為了回家喂小羊羔吃奶。冬羔不像春羔那么易成活。冬天很冷，不能跟著牧羊在室外活動(dòng)，非常弱，因此很大程度上得靠人工喂養(yǎng)。已到了冬天，家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。②誰家冬羔產(chǎn)得多，推開他家的門，一眼就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子各探出一顆小腦袋。小羊羔真是可愛的小東西。它有人一樣美麗的眼睛，長長的睫毛。若是小山羊的話，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會(huì)摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街樓寵物狗一樣，一身溫柔干凈的氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望?？戳四乔榫?，記憶里的整個(gè)冬天都只剩下了微笑。有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時(shí)門口厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進(jìn)來。問：“是誰？”卻又不回答。走過去掀開門簾一看，沒人，腳下卻有動(dòng)靜——一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊順著墻根快快地一扭一扭跑了進(jìn)來，一路跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟門熟路地進(jìn)了我家廚房，把案板架下的白菜扒拉出來，細(xì)嚼慢咽。你無法恨它，盡管白菜只剩最后一顆了。于是只好幫它撕幾片葉子由著它吃，一直等到主人找上門來為止。有時(shí)候出門，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著。于是把羊帶回家，到時(shí)候自有人找上門來要回去。漫長冬天里只要是有關(guān)小羊羔的細(xì)節(jié)，真是又溫暖又清晰。我們家也養(yǎng)過一只羊。只可惜當(dāng)時(shí)我不在家，等回來時(shí)，它已經(jīng)長得老大了，也就不那么好玩了。但我想它小時(shí)候一定特別可愛，否則我媽也不會(huì)把它慣成這樣——它居然不吃草！只吃麥粒和玉米。③你聽說過有不吃草的羊嗎？我媽說：“幸好不是個(gè)人，否則更難對付?！蹦茄虮蝗υ谖壹倚〉旰竺娴拇芭_(tái)下。平時(shí)靜悄悄的，一聽到店里有動(dòng)靜了，就撕心裂肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺(tái)上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來我家買東西的顧客都以為我們怎么虐待它了呢，紛紛指責(zé)：“你們就給它一點(diǎn)吃的嘛！”顧客一走，它又立刻安靜了，從窗臺(tái)上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開窗戶，指著它的鼻子說：“你！你！”然后在其無辜的注視下，無奈地往它堆滿了青草的小食盆兒里再添兩把苞谷豆兒。在夏牧場，我們漫山遍野地走，經(jīng)常與轉(zhuǎn)場的駝隊(duì)共行一程。④這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。那些人，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進(jìn)在路途中，懷揣初生的羊羔，于是母羊便緊隨鞍前馬后，沖著自己的孩子著急地咩叫不停。它是整支隊(duì)伍里最不安最生氣的成員。盡管如此，這樣的場景仍是一副完整的家的畫面。初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當(dāng)駱駝走過身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會(huì)比其他地方的羊羔更幸運(yùn)吧？會(huì)有著更為豐富、喜悅的生命內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更是為了“不孤獨(dú)”而存在似的。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……我所能感覺到這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天消失。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.與老太太的說法不同，“我”認(rèn)為小羊哭叫是因老太太的抱法不當(dāng)而把它弄哭的。

B.第九段描寫了小羊羔的外貌，使用比喻手法展現(xiàn)一些年輕姑娘對小羊羔的喜愛。

C.“我”家羊的表現(xiàn)使得來買東西的顧客誤以為“我們”虐待它，這讓“我”媽感到尷尬。

D.本文語言細(xì)膩而充滿生活氣息，最后一段表達(dá)出作者對與羊羔有關(guān)的美德的贊美。

7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①，使用動(dòng)作描寫，通過“摟”“托”的動(dòng)作生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老太太抱小羊的情態(tài)。

B.句子②，從“一排紙箱”中可看出冬羔數(shù)量多，也可看出“我”家捐助的紙箱之多。

C.句子③，使用反問句加深讀者對“我”家的羊不吃草的印象，加強(qiáng)了語氣和情感。

D.句子④，運(yùn)用“浩浩蕩蕩”等疊詞，生動(dòng)地描摹出牧區(qū)人們轉(zhuǎn)場的浩大聲勢和狀態(tài)。

8.文中為何要寫“我”媽得出的那“兩個(gè)結(jié)論”？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）

9.文中畫波浪線部分，作者是怎樣描寫銀灰色小羊羔的？有何表達(dá)效果？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。貞觀初修洛陽宮，以備巡幸，張玄素上書極諫，其略曰：“臣聞阿房成，秦人散。且陛下今時(shí)功力，何異昔日，役瘡痍之人，襲亡隋之弊。以此言之，恐甚于煬帝，深愿陛下思之。”太宗曰：“卿謂我不如煬帝，何如桀紂？”玄素對曰：“若此殿卒興，所謂同歸于亂。且陛下初平東都，太上皇敕，高門大殿，并宜焚毀。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，請賜與貧人。事雖不行，天下稱為至德。今若不遵舊制，即是隋役復(fù)興。五六年間取舍頓異何以昭示萬姓光敷四海？”太宗曰:“善。”太宗將幸九成宮，馬周上疏諫曰：“臣竊惟太上皇春秋已高，陛下宜朝夕侍膳，晨昏起居。今所幸宮，去京二百余里，鑾輿動(dòng)，俄經(jīng)旬日，非可朝行暮至也。上皇情或思感，欲見陛下者，將何以赴之？且車駕今行，本意只為避暑，則上皇尚留熱處，而陛下自逐涼處，臣切不安?！碧诜Q善?；矢Φ聟⑸蠒唬骸氨菹滦蘼尻枌m，是勞人也；收地租，是厚斂也?！碧谂唬骸按巳擞箛也皇找蛔猓灰垡蝗?，乃稱其意！”魏征進(jìn)曰：“賈誼當(dāng)漢文之時(shí)，上書云‘可為痛哭者三，可為長嘆者五’。自古上書，率多激切。若非激切，則不能服人主之心。激切即似訕謗，所謂‘狂夫之言，圣人擇焉’。惟在陛下裁察，不可責(zé)之。否則于后誰敢言者？”乃賜絹二十匹，命歸。房玄齡與高士廉偕行，遇少府少監(jiān)竇德素，問之曰：“北門近來有何營造？”德素以聞太宗。太宗謂玄齡、士廉曰：“卿但知南衙事，我北門小小營造，何妨卿事？”玄齡等拜謝。魏征進(jìn)曰：“臣不解陛下責(zé)，亦不解玄齡等謝。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營造，何容不知。責(zé)其訪問官司，臣所不解。陛下所為若是，當(dāng)助陛下成之；所為若非，當(dāng)奏罷之。此乃事君之道。玄齡等問既無罪，而陛下責(zé)之，玄齡等不識(shí)所守，臣實(shí)不喻?！碧谏罴{之。（節(jié)選自《大唐新語·卷三·極諫》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

五六年間A取舍B頓異C何D以E昭示F萬姓G光敷H四海

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.襲，有穿衣、沿襲、乘人不備而進(jìn)攻等含義，“襲亡隋之弊”中的“襲”指沿襲。

B.“將何以赴之”與“今守之而不足，何也”（《諫太宗十思疏》）兩句中“何”的含義不同。

C.“不可責(zé)之”與“如君實(shí)責(zé)我以在位久”（《答司馬諫議書》）兩句中“責(zé)”的含義相同。

D.“陛下所為若是”與“是故燕雖小國而后亡”（《六國論》）兩句中“是”的含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.唐高祖曾下令燒毀洛陽的高門大殿，唐太宗請求唐高祖把高門大殿的瓦木賜給貧苦的百姓，得到瓦木的百姓都稱頌唐太宗為至德之人。

B.馬周認(rèn)為唐高祖年事已高，唐太宗應(yīng)該每天侍奉進(jìn)餐、問安，九成宮距離京城有二百余里，如果唐高祖想要見唐太宗，唐太宗可能趕不回來。

C.魏征引用“狂夫之言，圣人擇焉”來勸諫唐太宗，希望唐太宗能詳察皇甫德參的話，不再追究皇甫德參的責(zé)任，否則以后沒有人敢進(jìn)言了。

D.唐太宗認(rèn)為房玄齡、高士廉只須管好南衙的事務(wù)就行了，自己在北門建造一項(xiàng)小小的工程，與房玄齡等人無關(guān)，房玄齡等人下跪道歉。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）陛下修洛陽宮，是勞人也；收地租，是厚斂也。

（2）既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營造，何容不知。

14.張玄素列舉“阿房成，秦人散”的事例有何作用？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。南鄉(xiāng)子·自古帝王州①王安石自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘②。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。【注】①本詞為王安石謫居金陵時(shí)所作。②晉代衣冠成古丘：化用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》詩中“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”的名句。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.上片運(yùn)用對比手法，將一片郁郁蔥蔥的王氣正盛之地與四百年后的古墓荒丘作對比。

B.“繞水恣行游”兩句描寫詞人繞著江岸盡情地游行游賞，登上一層樓，再上一層樓。

C.“往事悠悠君莫問”意思是說有關(guān)金陵的興衰往事沒什么可問的，重要的是當(dāng)下發(fā)生的事情。

D.“檻外長江空自流”中的“空”字，寫出了長江奔流不息、不因任何事而改變的特點(diǎn)。

16.本詞展現(xiàn)的王安石的思想情感與其在《答司馬諫議書》中展現(xiàn)的思想情感有何不同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）魏征在《諫太宗十思疏》“十思”中告誡君王游樂要有限度的一句是“”；告誡君王要慎始慎終的一句是“”。

（2）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，描寫了阿房宮的建筑走勢，表現(xiàn)了其規(guī)模之宏大。

（3）蘇?！读鶉摗分姓J(rèn)為用割讓土地求得安寢的方法只能解決一時(shí)的問題，解決不了根本問題，這是因?yàn)椤?，”，?dǎo)致諸侯送給秦國的越多，秦國的侵犯越急迫。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。經(jīng)營書店，離不開情懷，但也是一門生意。當(dāng)年，每年出版的圖書數(shù)量有限，而讀者樂于讀書，①，書店自然不愁生意。后來，電子商務(wù)興起，網(wǎng)絡(luò)購書更為方便、便宜，（A）。如今，各城市為了營造本地的文化氛圍，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)實(shí)體書店發(fā)展，各商場、商業(yè)區(qū)為了吸引客流，不惜降低租金延攬實(shí)體書店入駐，（B）。《關(guān)于進(jìn)一步支持高校校園實(shí)體書店發(fā)展的指導(dǎo)意見》的出臺(tái)，無疑是促進(jìn)實(shí)體書店發(fā)展的一針強(qiáng)心劑。很多業(yè)界人士已經(jīng)②，準(zhǔn)備開啟校園書店的生意了。與此同時(shí)，（C）:那些開在大商場的書店，瞄準(zhǔn)的是具有一定消費(fèi)能力的讀者，很多人不在乎圖書的折扣，有的人或許不買書，但可以在書店喝咖啡、買文創(chuàng)產(chǎn)品；以高校師生的購買力，是否足以支撐起一家校園書店？事實(shí)上，不少高校校園里現(xiàn)在依然有書店，有的還不止一家。有的書店選書③，與一般書店大不相同，廣受師生歡迎；有的書店回收、出售二手書，讓教材、教輔可以循環(huán)使用……都可謂經(jīng)營有道。如果今后再加上一定的政策扶持，這些書店的生存就又多了一些保障。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

答：①②③

19.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

答：ABC

20.下列各項(xiàng)中省略號的用法，和文中省略號用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.差不多先生一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道：“活人同死人也差……差……差……不多，何……何……必……太……太認(rèn)真呢？”

B.剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶玉！寶玉！你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。

C.天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……

D.鄭老雙：“妹子，怎么啦？”妹子：“……”鄭老雙：“出了什么事？”妹子：“……”鄭老雙：“孩子，你倒是說呀！”

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。月光皎潔，瑞雪覆蓋的朱雀山宛如純潔的少女，平添了浪漫與詩意。山腳下，大地銀裝素裹，雪雕冰雕在彩燈的映照下晶瑩剔透。音樂聲和歡笑聲就回蕩在這雪光、燈光和月光交織的冰雪藝術(shù)世界里……元旦前夕，朱雀山首屆冰雪藝術(shù)光影展拉開序幕，在《山海經(jīng)》主題下，以吉林市四大名山——青龍、白虎、朱雀、玄武為代表的77組大型冰雕雪雕集體亮相。吉林市在今冬雪季新增3座冰雪樂園，為豐富群眾新年文化生活，并開展觀賞冰雪藝術(shù)、體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)、普及冰雪文化，讓群眾可以沉浸式感受冰雪文化的歷史和傳承發(fā)展。融冰雪于文化，寄文化于冰雪。元旦假期，除了給游客提供沉浸式文化體驗(yàn)外，吉林省還舉辦了多場室內(nèi)冰雪文化展。在吉林市文廟，連年舉辦的吉林冰雪歷史文化展如期而至，冰滑子、毛皮雪板、瓦盆冰燈等物件訴說著當(dāng)?shù)赜凭玫谋v史文化；在長春市圖書館，大雪節(jié)氣民俗文化展梳理了大雪節(jié)氣起源、物候特點(diǎn)、民俗民諺等。

21.請給這則新聞擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過15個(gè)字。（4分）

答：

22.文中畫橫線句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）

答：

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在競爭中，第一選擇是我打敗你，第二選擇是你打敗我，第三選擇就是要找到一個(gè)雙贏的解決方案。雙贏的意義不只是停止惡性競爭，還在于將原來競爭的能量用于價(jià)值的創(chuàng)造，也在于協(xié)同，一起達(dá)成一個(gè)更好的結(jié)局。每個(gè)人都可以過“第三選擇”的人生，既可以做出貢獻(xiàn)，同時(shí)還能享受人生。上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請結(jié)合你的感悟和思考，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2023～2024學(xué)年度高中同步月考測試卷（四）·高一語文參考答案、提示及評分細(xì)則1.B（原文表述是“觀眾對這樣一個(gè)‘善惡同體’的人物形象產(chǎn)生了一種更復(fù)雜的情感心理反應(yīng)，既生出一種亞里士多德意義上的情感的凈化與憐憫，又借由情動(dòng)生出一種另類的同情或者說共情”，可知“復(fù)雜的情感心理反應(yīng)”包括“凈化與憐憫”“另類的同情或者說共情”，而不是“凈化”是觀眾對人物產(chǎn)生的復(fù)雜情感心理反應(yīng)。）

2.B（“一部作品的完成、一個(gè)人物的塑造都是由創(chuàng)作者和觀眾共同創(chuàng)造的”曲解文意，原文表述是“在這個(gè)意義上，一部作品的完成、一個(gè)人物的塑造都是由兩個(gè)創(chuàng)造者共同創(chuàng)造的，一個(gè)是創(chuàng)作者，另一個(gè)是觀眾”，創(chuàng)作者和觀眾共同創(chuàng)造作品和人物是有前提條件的。）

3.A（A項(xiàng)，展示了反面人物性格反向轉(zhuǎn)化與敘事結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，可以引發(fā)“觀眾對反面人物的同情、共情”“情動(dòng)反應(yīng)”，可以證明材料一第二段的觀點(diǎn)。B項(xiàng)，談?wù)摰氖欠疵嫒宋镄愿窠Y(jié)構(gòu)的來源；C項(xiàng)，闡述的是“圓形人物”“扁形人物”的內(nèi)涵；D項(xiàng)，體現(xiàn)的是一些劇中正反派人物塑造帶來的影響。B、C、D三項(xiàng)都不能體現(xiàn)材料一第二段的有關(guān)觀點(diǎn)。）

4.D（“其性格是造成其結(jié)局的主因”錯(cuò)誤，王熙鳳的悲慘結(jié)局是由封建社會(huì)、性格缺陷、道德淪喪等多種因素共同導(dǎo)致的。）5.①總體上采用“是什么一怎么辦”的論證結(jié)構(gòu)：先分析人物二重性的具體內(nèi)涵和影響，再分析如何更好地展現(xiàn)反派人物的悲劇性和魅力。②主要運(yùn)用舉例論證：如列舉《人民的名義》《狂飆》等論述反腐、掃黑題材劇中一批正反派主要人物形象取得的不同程度的藝術(shù)效果和社會(huì)反響。（每點(diǎn)3分，意對即可；有其他答案，言之有理的情給分）

6.B（“使用比喻手法展現(xiàn)一些年輕姑娘對小羊羔的喜愛”錯(cuò)誤，“就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣”不是比喻而是類比，將“我們這里有的年輕姑娘樓小羊羔”與“城里的女孩上街樓寵物狗”相比較，以突出“我們”這里有的年輕姑娘對小羊羔的喜愛。）

7.B（“也可看出‘我’家捐助的紙箱之多”錯(cuò)誤，從第八段原文的表述“已到了冬天，家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子”中，看不出“我”家捐助的紙箱之多。）

8.①冬天“我”家店里賣得最快的東西為何是橡膠奶嘴？作者不急于作答，而是引出“我”媽得出的那“兩個(gè)結(jié)論”，從而制造懸念，以激起讀者的閱讀興趣。②“我”媽的假結(jié)論與“買奶嘴喂小羊羔吃奶”的真結(jié)論形成對比，更突出人們對小羊羔的熱心與呵護(hù)。（每點(diǎn)2分，答滿兩點(diǎn)得5分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

9.①按“行蹤”順序描寫。銀灰色小羊羔從外面走到門口，從“我”媽腳邊順著墻根跑進(jìn)來，跑到火爐邊，走進(jìn)廚房里，把白菜拉出來，細(xì)嚼慢咽，這說明銀灰色小羊羔對行動(dòng)路線很熟悉，是我家的“?？汀?。②運(yùn)用動(dòng)作描寫：用“拱”“跑”“晃”“抖落”“拉”“嚼”等動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，描寫銀灰色小羊羔來“我”家里吃東西熟悉而又順利，表明“我”家對它的熱情“款待”。③運(yùn)用心理描寫：“你無法恨它，盡管白菜只剩最后一顆了”，通過心理描寫，展現(xiàn)出“我”對它的包容乃至喜歡。（每點(diǎn)2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

10.ACG（原文標(biāo)點(diǎn)為：五六年間，取舍頓異，何以昭示萬姓，光敷四海？）

11.D（含義不同，正確/這，代指上文中提到的原因或情況。）

12.A（“得到瓦木的百姓都稱頌唐太宗為至德之人”理解有誤，原文“事雖不行，天下稱為至德”，意思是說“這件事雖然最終沒有施行，但是天下百姓都稱頌陛下為至德之人”，可知唐太宗的請求并未成功。）

13.（1）陛下修建洛陽宮，這是使百姓勞苦；收取地租，這是加重百姓的賦稅。（“勞”“厚”“斂”各1分，句意通順1分）

（2）他們既然擔(dān)任大臣，就是陛下的得力助手，（陛下）有什么工程建筑，為什么不容許他們知道呢。（“股肱耳目”“營造”“容”各1分，句意通順1分）

14.①以史為鑒希望唐太宗能夠以秦人建造阿房宮而終致覆滅的史實(shí)為鑒。②引出下文將唐太宗的做法與隋朝弊政相類比，進(jìn)一步說明大興土木的危害。（每點(diǎn)1分，答滿兩點(diǎn)即可，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

【文言文參考譯文】貞觀初年唐太宗計(jì)劃修繕洛陽宮，來為皇帝巡游居住作準(zhǔn)備，張玄素上書極力勸諫，他的奏書大概說：“我聽說阿房宮建成了，秦朝的人民也就解體了。陛下現(xiàn)在所役使的百姓，和過去有什么區(qū)別，役使十分疲憊的百姓，這是在襲用已經(jīng)滅亡的隋朝弊政。用這樣的做法來說，您恐怕比隋場帝還要過分，我深切地希望陛下能好好考慮這件事。”太宗說：“你說我比不上隋煬帝，那么和桀、紂相比怎么樣呢？”玄素回答說：“如果這座宮殿最終建成了，可以說是都會(huì)導(dǎo)致走向動(dòng)亂。再說陛下剛剛平定了東都洛陽，太上皇曾下令燒毀洛陽的高門大殿。陛下認(rèn)為這些殿堂的瓦木還可以再用，不應(yīng)該燒毀，就請求太上皇把這些瓦木賜給貧苦的百姓。這件事雖然最終沒有施行，但是天下百姓都稱頌陛下為至德之人?，F(xiàn)在如果陛下不遵守太上皇的舊制，就是隋朝弊政的再次復(fù)興了。短短五六年的時(shí)間里，陛下的做法和先前完全兩樣了，用什么來向天下的百姓展示誠信，又用什么來光照四海呢？”太宗聽后說：“好?！碧铺诖蛩闳ゾ懦蓪m，馬周上疏進(jìn)諫說：“我私下考慮太上皇的年紀(jì)已經(jīng)很高了，陛下應(yīng)該每天早晚侍奉進(jìn)餐，早晚問安。現(xiàn)在要去的宮殿，距離京城有二百余里，陛下您動(dòng)身前往，很快就會(huì)過去十天，不可能早上出發(fā)晚上就到了。如果太上皇有時(shí)想念，想要見陛下，將如何趕回來呢？而且陛下此次出行，本意只是為了避暑，那么太上皇尚且還留在炎熱的地方，而陛下自己卻去追逐涼快的地方，我對此感到不安?！碧谫潛P(yáng)馬周的建議很好。皇甫德參上書說：“陛下修建洛陽宮，這是使百姓勞苦；收取地租，這是加重百姓的賦稅?！碧谏鷼獾卣f：“這個(gè)人要讓我國不收取一點(diǎn)租，不役使一個(gè)人，才合乎他的心意！”魏征進(jìn)諫說：“賈誼在漢文帝時(shí)