成長(zhǎng)的筆記5篇600字

成長(zhǎng)的筆記1我的生命已經(jīng)悄然過去了將近十八個(gè)春秋，我在這十八年里摸爬滾打，終于要成人了。成人的世界是我小時(shí)候永遠(yuǎn)無法了解的秘境，那時(shí)我常常用兩手撐著下巴，呆呆的想著長(zhǎng)大后的事情。比如我長(zhǎng)大后要買很多很多的糖，然后一口都吃光，把我自己給甜死。我還要買很多很多的爆米花鋪滿整個(gè)屋子，我就躺在酥酥甜甜的爆米花上看電視，餓了就吃，困了就睡。做一頭相當(dāng)快樂的小豬崽，高興的時(shí)候就學(xué)著豬哼唧哼唧，不高興就美美的睡一覺，再醒過來不高興的事就煙消云散了?，F(xiàn)在終于長(zhǎng)大了，也終于發(fā)現(xiàn)我不能再做甜死自己的美夢(mèng)了，我也沒有辦法去買一屋子的爆米花，然后優(yōu)哉游哉的把它們吃光。終于，我長(zhǎng)大了!我自認(rèn)為是一個(gè)喜歡想東西的人，想這想那，想我該想的東西，也想我不該想的.東西。我就向一個(gè)在迷宮里橫沖直撞的愣小子，前方總是有路，就是沒有出口。我一直認(rèn)為思想是這個(gè)世界賦予人類的最寶貴的財(cái)富，但也是人類一切罪惡的根源。愛恨情愁，貪嗔癡妄，種.種的種.種，皆來源于此。再此，我愿將我的困惑，我的思考寫下。這是我十八年的思考，十八年的迷惑。而我相信，這是我的福祉，也是我的悲哀。成長(zhǎng)的筆記2在兒童自己的家中，大多數(shù)孩子都可以自由的支配自己的身體，以便學(xué)會(huì)感受身體的每一部分，把握身體的行為，從而達(dá)到身體上的獨(dú)立。他依靠對(duì)自己身體的支配來探索身體的智慧和身外的世界，發(fā)展內(nèi)在的天賦和身體敏銳的感覺以開發(fā)他的心理領(lǐng)域，以此上升到頭腦，這是他未來一切發(fā)展的開始。個(gè)人感悟：通過這幾小段話，以及書中講到的實(shí)例，我切實(shí)地感受到，在孩子的成長(zhǎng)過程中我們不應(yīng)給與太多的阻礙，因?yàn)楹⒆觽儚膭偝錾膵雰洪_始真的就是一個(gè)空白。為什么說是空白呢?嬰兒剛出生時(shí)的哭、自己手和腳的動(dòng)等等這一切的行為，他們自己都不知道，也就是說這些動(dòng)作根本就不受大腦的控制。他的開始懂也源于他對(duì)事物的探索。書中講到了一個(gè)實(shí)例，一個(gè)1歲的嬰孩小曼曼對(duì)一個(gè)帽子產(chǎn)生了好奇，把帽子給他后，他用嘴啃、用腳踩，坐在上面。當(dāng)看到他做這些的時(shí)候，我們大多數(shù)人可能會(huì)從孩子手里拿過帽子放到一邊，或是直接給他戴到頭上，但作者卻沒有，而是任由孩子自己探索，給孩子這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。最終，小曼曼把帽子戴在了頭上，雖然不合適，但也沒有給他摘下來。相對(duì)于我們一貫的做法，無疑作者的`做法是給了小曼曼獨(dú)自探索的機(jī)會(huì)。而我們就往往會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)直接移到孩子身上，或是直接剝奪孩子接觸這個(gè)事物的機(jī)會(huì)，這樣就忽視了孩子的想法，讓孩子喪失了探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)孩子跟我們一樣，都是在摸索中前進(jìn)的，試問，如果我們連摸索的機(jī)會(huì)都不給孩子，又如何讓孩子有更多的進(jìn)步呢?又如何要求他們更好的成長(zhǎng)呢?我們以為的讓孩子走我們給出的捷徑，恰恰是剝奪了孩子自己摸索的機(jī)會(huì)。成長(zhǎng)的筆記3《終身成長(zhǎng)》這本書，初次看到書的名字，我以為是要教導(dǎo)人們活到老學(xué)到老的大道理，但細(xì)細(xì)讀完，才知道這是一本講解兩種思維方式的書。整本書圍繞固定型思維和成長(zhǎng)型思維兩種截然不同的思維方式展開論述。將兩種思維方式的不同，乃至對(duì)各個(gè)行業(yè)、年齡段等不同人們的影響進(jìn)行了詳細(xì)講解，用大量的案例讓你了解他們的不同之處。固定型思維模式的人，認(rèn)為能力是天生的，是無法改變的，不能通過努力進(jìn)行增長(zhǎng)。所以擁有這種思維模式的人，認(rèn)為聰明的人就是會(huì)一直聰明下去，而不聰明的人就永遠(yuǎn)不可能聰明。他們認(rèn)為任何的測(cè)試、挑戰(zhàn)都會(huì)暴露自己的聰明程度，因此他們不愿去嘗試有風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，怕被評(píng)判，怕被說成不聰明。與挑戰(zhàn)過程中的所得相比，他們更加害怕挑戰(zhàn)過程中的失敗，那是非常恥辱的印記。固定型思維模式的人，只做安全的事情，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷彰顯自己的聰明和無人能敵。固定型思維模式的人認(rèn)為努力是笨蛋的專屬，聰明的人是不需要努力的，所以他們也不會(huì)為了某件事情而努力，也不會(huì)想要去努力提升自己的能力。這些人中包括運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家、科學(xué)家等等各行各業(yè)的人。所以，固定型思維模式的人，會(huì)故步自封，會(huì)害怕挑戰(zhàn)，會(huì)恐懼失敗，會(huì)更加抑郁。而成長(zhǎng)型思維模式的人恰恰相反，他們承認(rèn)有天生具有某些天賦的人，但更加認(rèn)同后天的努力，他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)可以使人提高能力，變得更加聰明、有智慧。因此，他們樂于挑戰(zhàn)自我，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。在遇到困難和挫折的時(shí)候，他們不會(huì)氣餒，也不會(huì)覺得無法接受，他們會(huì)在一次次跌倒中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多寶貴的知識(shí)，所以，他們不斷成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的個(gè)體。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)者，他們?cè)诤豕谲?，但更在乎每次技能的提高，他們?huì)通過制定訓(xùn)練計(jì)劃，提升自己的薄弱點(diǎn)，讓自己不斷靠近那個(gè)目標(biāo)。所以，成長(zhǎng)型思維模式的人更抗挫，在挫折面前不會(huì)一蹶不振，在面對(duì)抑郁時(shí)也能更好更快的走出來。無論是運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家還是老師，還是每一個(gè)平凡的人，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，能夠生活的更美好，更能感受到幸福。以前的我就是固定型思維模式的人，上學(xué)的時(shí)候，明明很努力卻怕別人發(fā)現(xiàn)自己的努力，因?yàn)榕Φ娜藢W(xué)習(xí)好并不是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)樗雷x書，所以經(jīng)常是悄悄學(xué)習(xí)，怕被人發(fā)現(xiàn)。工作后，總依靠學(xué)校的那點(diǎn)知識(shí)，在成長(zhǎng)的道路上遇到了很多困難。后來，我開始意識(shí)到自己的'不足，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，我開始通過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷擁有各種技能，原來一個(gè)人的能力是可以通過努力不斷提高的?，F(xiàn)在我慢慢變成具備成長(zhǎng)型思維模式的人，也在不斷的提升自己，做更好的自己。成長(zhǎng)的筆記4《終身成長(zhǎng)》這本書是哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授的著作，讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的思維模式，改變自己，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作、面對(duì)生活?！督K身成長(zhǎng)》一書主要介紹了人的兩種思維模式：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定性思維的人，認(rèn)為人的才能一成不變。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。成長(zhǎng)型思維的人，認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過努力和經(jīng)歷來改變。哥倫比亞大學(xué)的腦波研究室做了一項(xiàng)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩種思維模式腦波活躍的點(diǎn)是不同的，固定性思維的人關(guān)注的是測(cè)試的結(jié)果，成長(zhǎng)型思維的人更關(guān)注提高知識(shí)水平的信息。這不禁讓我們想起每次考試后，很多學(xué)生拿到試卷關(guān)注的是考了多少分、第幾名、是否超越了某個(gè)同學(xué)，而有些孩子會(huì)根據(jù)試卷分析自己知識(shí)的掌握情況，總結(jié)得失，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，以便在以后的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，這就是固定性思維與成長(zhǎng)型思維的區(qū)別。我們不難發(fā)現(xiàn)，擁有固定性思維的人不在少數(shù)。當(dāng)然，我們不能就此判別這個(gè)人就是固定性思維或成長(zhǎng)型思維，因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期、不同事件中，人的思維模式不是一成不變的。那么，我們了解了兩種思維模式，并知道其中的區(qū)別，就有利于我們引導(dǎo)孩子更多地利用成長(zhǎng)型思維解決問題。我女兒學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但是進(jìn)入四年級(jí)下學(xué)期后，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，一時(shí)應(yīng)付不過來，接連兩次考試失利，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了畏難情緒，有點(diǎn)難度的題就空起來不做，作業(yè)有了錯(cuò)題就情緒低落，甚至把作業(yè)扔到一邊。我告訴她，成長(zhǎng)型思維的人，不會(huì)盯著分?jǐn)?shù)不放，他們更關(guān)注在錯(cuò)誤中尋求方法，從失敗和挫折里受益，讓自己變得更強(qiáng)大。于是，我和她一起分析失利的原因，這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度有沒有問題，聽課情況怎樣，失分題的原因是什么，你有什么改進(jìn)的辦法。一層層的剖析，讓她清晰地認(rèn)識(shí)到了自己?jiǎn)栴}所在。慢慢地，她又重拾了對(duì)數(shù)學(xué)的信心?，F(xiàn)在，她對(duì)這本書也產(chǎn)生了興趣，這本書正躺在她的書包里呢。成長(zhǎng)的筆記5當(dāng)下的社會(huì)中，似乎諸如“不讓孩子輸在起跑線上”“從小就要抓緊對(duì)孩子的教育”等的教育宣傳大行其道，而且孩子的家長(zhǎng)們也將這種教育理念奉為圭臬。這樣一來，不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和發(fā)展充滿了焦慮，孩子自身也更為焦慮。面對(duì)家長(zhǎng)的步步緊逼，孩子們有可能會(huì)陷入不能自拔的緊張這種，面對(duì)這樣的不良環(huán)境，家長(zhǎng)們雖然努力地去解決，但是效果卻不佳。那么，面對(duì)這樣的教育困境，就真的沒有辦法了，家長(zhǎng)們就真的束手無策了嗎?答案是否定的，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書就幫助家長(zhǎng)去解決這樣的問題。而且該書的兩位作者都是具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，本書的內(nèi)容都是基于真實(shí)案例及其效果的闡述和解釋?！蹲则?qū)型成長(zhǎng)》一書中要求家長(zhǎng)要在一定程度上放手，讓孩子們自己對(duì)自己的事情做出抉擇，從而讓孩子根據(jù)自己抉擇的結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)定，不斷修正，從而實(shí)現(xiàn)孩子們更好的成長(zhǎng)。作為這樣一種近乎是“放任型”的教育模式，在當(dāng)下的中國似乎是行不通的，本書會(huì)讓這一切行得通。本書在第一章就對(duì)造成孩子出現(xiàn)各種心理問題的根源進(jìn)行了探討，并且一針見血地指出，孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的`諸多焦慮和壓力均是來自家長(zhǎng)對(duì)孩子的過多約束和要求。這種要求是對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，并且強(qiáng)制性的要求會(huì)傷害到孩童的自信，從而阻斷孩童以后抉擇事務(wù)的能力。過多的壓力會(huì)對(duì)孩童的神經(jīng)機(jī)制和心理狀態(tài)造成不可逆的影響，并且九歲的孩童在面對(duì)一些事情的時(shí)候所做出的的決定同成年人相差無異。這兩點(diǎn)是經(jīng)過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的，也可以看做是本書的立論基礎(chǔ)。孩子能夠做出同成年人相似或者相同的選擇說明孩子們有充分的能力對(duì)自己遇到的事情做出正確的選擇，家長(zhǎng)們應(yīng)該讓這種選擇能力得到發(fā)揮。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子放手并不是要求家長(zhǎng)完全放任不管，當(dāng)孩子遇到困難或者因決策失誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予幫助和關(guān)心，從而讓孩子擁有更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)壓力的能力，這也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。換句話說，在整個(gè)教育的過程中，家長(zhǎng)們只需要扮演一個(gè)顧問的角色。許多家長(zhǎng)有可能在這樣操作的過程中猶豫不決，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書針對(duì)讓孩子實(shí)現(xiàn)自驅(qū)型成長(zhǎng)的各個(gè)階段都做了詳盡的解釋和講解。這包括了為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象之后家長(zhǎng)應(yīng)如何操作。最為關(guān)鍵的是，本書的每章最后都給出了具體的操作方法，家長(zhǎng)們可以直接按照這些方法進(jìn)行對(duì)孩子的管理和教育。成長(zhǎng)的筆記5篇600字相關(guān)文章：★讀書筆記600字精選五篇★讀書筆記600字精選五篇作文★關(guān)于讀書筆記600字5篇★日記600字5篇2020★讀書筆記600字五篇范文★5篇筆記《安妮日記》600字讀書筆記★關(guān)于成長(zhǎng)的感悟作文七年級(jí)5篇★名著導(dǎo)讀讀書筆記5篇600字★關(guān)于《簡(jiǎn)愛》讀書筆記600字5篇★《簡(jiǎn)愛》600字讀書筆記5篇范文上一篇：赤壁賦筆記5篇600字下一篇：博雷