六年級下冊《小橋流水人家》課教學(xué)設(shè)計

篇一：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文第九冊第8課《小橋流水人家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字.讀讀記記”婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、

舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情笳朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念

之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、想象畫面，情境導(dǎo)入

看到''小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？師：這是一篇文

章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？

二、初讀課文，領(lǐng)略大意

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的

思想感情

2.認(rèn)讀詞語，師生共同正音.

3.交流體會

讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

].小組學(xué)習(xí)，合作探究。

學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情

的方法。

課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從"清澈見底”長長的柔軟的柳枝“婀娜的舞姿，是那

么美，那么自然粼粼的波紋“水鳥站在它的腰上歌唱”

等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

”（他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩

一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來

吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。"（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷

念之情。）

”一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它

們送到遠(yuǎn)方。”

（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體

現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）

“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線

很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

”清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒

服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清

風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

"大家過著‘日出而作'‘日入而息'‘守望相助’的太平生活?！?/p>

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，”深深地印在''表達(dá)了作者對它的留戀和熱

愛。)

(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,

都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，

也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

3.是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這

些句子，體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法。

學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

(5)(8)兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

(1)(6)兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。

(2)(3)(4)(7)是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表

達(dá)。看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情

的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想

感情O

課文最后一句”那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。"中的"美好印象"

究竟會包括哪些呢？

學(xué)生感悟交流后明白這''美好印象'’是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，

人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

四、品讀課文，積累詞句

1.作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，

也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。學(xué)生一起隨著音樂有感情地

朗讀全文.。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

板書設(shè)計：

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篇二：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念

之情。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

(1)一看到“小橋流水人家"，你有什么感覺？

(2)出示古詩《天凈沙》，全班齊讀："枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕

陽西下，斷腸人在天涯

(3)那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底

寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

(2)抓住重點(diǎn)句段，體會作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。(可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受)

(3)課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(-)基礎(chǔ)知道展示(小組內(nèi)一全班)

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

3、我會正確、流利地讀課文。

(小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)

(-)學(xué)文悟情展示

1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

a.”婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出

悅耳的聲音(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了

作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b.”一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把

它們送到遠(yuǎn)方(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令

人神往.)

c.”我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、

陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓

人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一

讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在

小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。(小組為單位)

(三)創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音

樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

三、作業(yè)，小練筆

仿寫《小橋流水人家》，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。

篇三：8、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

（第八課）

教材分析：

這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者

的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、

流暢，積累語言。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對

故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、識7個生字.讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒

服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主耍內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情笳朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念

之情。教學(xué)難占：

領(lǐng)悟作者表總思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

教學(xué)方法

1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.采取以讀為主的教學(xué)方法，通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西

下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、全班齊讀，體會作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以秋思中的句子為題“小橋流水人家''。作者的家

鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)小橋流水人家吧！

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水"，哪幾個自然段著重寫

“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、

物的描寫來表達(dá)的。）

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫‘'流水"（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

⑵小鳥站在它的腰上?？（擬人）

2、直接描寫〃人家”（第五、六自然段）：

⑴我的家一（舒適溫馨）描寫、介紹

⑵村民生活一（恬淡閑適）概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

（1）抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么好處

（不空洞，更真實，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延伸、鞏固課文。

積累語言.

⑴讀讀記記”婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事

回憶，如?？：也有直接的感情流露，如?？（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情,

都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧！（有

感情地朗讀全文）

六、學(xué)生質(zhì)疑解答

”當(dāng)時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和

黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當(dāng)時的情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所

以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關(guān)的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷

念。

那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應(yīng)該

不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作"日入而息"

守望

七、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、請同學(xué)們回憶搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自

由擬題，練寫片段。

八、板書設(shè)計

九、教后反思：

小橋流水人家小溪垂柳水鳥景老家村莊（美）

圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

事溪中捉魚蝦故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情

篇四：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)活動是一場寬松愉悅的讀書交流會，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中”自

主"而不"自流"，有"模式"但不"模式化”地學(xué)習(xí)才是真正“以人為本''的閱讀教學(xué)，做到以學(xué)定教,

順學(xué)而導(dǎo)，讓三維目標(biāo)在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)有效整合。

教材分析：

本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱

愛。因此，我主要靈活運(yùn)用默讀、瀏覽、想象畫面讀、感情配樂讀等閱讀方法，讓學(xué)生感受江

南水鄉(xiāng)的美麗，并且在對比教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，最后在小練筆中得以運(yùn)

用。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地窗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念

之情。

一、談話導(dǎo)入，想像激趣。

3、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)''小橋流水人

家”吧！

設(shè)計意圖：”課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)

生牢牢地吸引?！弊寣W(xué)生想象〃小橋流水人家〃的情景，并輕讀題目，再結(jié)合《天凈沙?秋思》的

意境，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，最后再以設(shè)置懸念吸引了學(xué)生的注意

力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們主動地進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）、默讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（3）、古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課

文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？

（指名讀、齊讀學(xué)習(xí)提綱）

2、帶著上述問題，默讀課文。

設(shè)計意圖：〃學(xué)生是閱讀的主體，應(yīng)該還學(xué)生以真正的‘讀者'地位。”學(xué)生帶著問題的自主

讀書，保證了學(xué)生擁有自己支配的課堂自讀時間，有自讀、自解、自悟的機(jī)會，學(xué)有所得。

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、檢查自學(xué)效果（抽讀難讀、易讀錯的字，依次釋疑）

2、請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的？（在相應(yīng)

的地方圈畫批注。）

3、全班交流：師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

⑴課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。（出

示第一自然段）

①通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（〃間接抒情”）

②間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可

以體會到作者的這種情感？

③引導(dǎo)學(xué)生從''清澈見底"、"長長的柔軟的柳枝"、”婀娜的舞姿'’等來體會家鄉(xiāng)景色的美，

從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

④師點(diǎn)明學(xué)法：”通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會，是讀書的一個好方法！⑤師引讀："清澈

見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉唯的叫聲與嘩嘩的流水聲相

唱和著“，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？

⑥出示課文插圖1,這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這

詩一般的"圖畫"中吧！（配樂朗讀）。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)著學(xué)生、老

師、文本、作者、生活等多維度的對話，讓學(xué)生真正感受到江南水鄉(xiāng)的美麗。同時，在多樣化

的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷了由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂頌讀的過程，環(huán)環(huán)

相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

⑵從第五自然段的"清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來.....”這幾句中，可以體會

到作者對家鄉(xiāng)的愛。

①引導(dǎo)學(xué)生”抓重點(diǎn)詞句〃體會。

②出示插圖2,在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓

我們迎著〃涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞〃小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）

⑶“我愛我的老家，那是我出生的地方......光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這

幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

①“我愛我的老家"、“但我非常愛它“，這樣的抒情方式是什么？（"直接抒情”）

②但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可"低矮的平房，陰暗的光

線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻''非常愛它"，你是怎么理解？

③真是''誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。

這更進(jìn)一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?/p>

④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

（4）第二自然段的”最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,

而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、

深愛著家鄉(xiāng)。

①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

②引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下.....”、第四自然段的

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉.....”

③讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（"間接抒情”）④間接抒情的句子

需要我們用心去體會，用想像去補(bǔ)充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活

體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

⑤”聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者

共享歡樂。

⑥尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉.....都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來

了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

設(shè)計意圖：”聯(lián)系生活體驗''展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立

體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運(yùn)

用語言的能力。

①多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流,

現(xiàn)在，你知道“那段日子"，是指什么樣的日子？”那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

②引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。（"那段日子"，指的是童年在家

鄉(xiāng)生活的那段時間?！蹦切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家

鄉(xiāng)人們的太平生活。）

設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，"預(yù)設(shè)''是"生成"的有效前提，〃生成"使"

預(yù)設(shè)“精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作

者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個"質(zhì)"的提升，”潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、

體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文''人文性''與〃工具性”的有機(jī)揉合。

四、總結(jié)課文，小結(jié)學(xué)法。

1、&結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ鹤髡哂脙?yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)

之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。

但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

2、升華體會：我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的

生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

3、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

(學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句"、"聯(lián)系生活體驗”展開想象、〃聯(lián)系上下文”等)。希望

同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、升華體會、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、

表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，"知其然又知其所以然”，為學(xué)生將

來知識的運(yùn)用積累了寶貴財富，打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)超市

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。⑵摘錄文中自己喜

歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

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篇五：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教案

教育系11小教1班李琳琳1109020108

一、教材分析

二、學(xué)情分析

本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意

的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊

船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想

感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也

是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本

單元的習(xí)作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時，

要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方

法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會作者用^體的景物表達(dá)思想之情的方法。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)認(rèn)識本課”潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹"7個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、

波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

(2)正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

2、過程與方法

(1)體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

(2)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

(3)想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。

Q情咸本唐彳介俏加

■過壬漏贏一容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

六、教學(xué)時間

一課時

七、教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入

1、課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：(板

書課題：小橋流水人家)

2、讀一讀課題，想一想：這個課題是引用了哪首古詩中的句子？課件出示：古詩《天凈

沙?秋思》全班齊讀

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、導(dǎo)題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文

章，去看看那里的美麗風(fēng)光。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有

生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2、讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況

課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、

潮濕、流通、舒服、印象

（三）細(xì)讀課文

2、通過剛剛對文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回

答交流。

教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)

習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。

3、你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下

幾個地方：

⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。板書：景美：小溪，垂柳指導(dǎo)理解句子：”婀

娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥

站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”作者這里運(yùn)用了什么手法描寫那些

景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水

流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。

⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：

尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉

（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)

的愛有多深）

⑶第五段，”我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室,

光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕

（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因為這是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任

何理由）

⑷最后一段學(xué)生可能沒能體會，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。

讀了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，”深深地印在”

表達(dá)了作者對它的留意。）

4、同學(xué)們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達(dá)出來。請

你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：

第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥

室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長

長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在

水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

*有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒

服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（教師

點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好

的景色來表達(dá)愛的情感。）

（四）回顧全文

本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者

的思鄉(xiāng)之情。

“1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的）

再讀讀相關(guān)的句子

2、這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）

3、希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。

（五）拓展延伸，總結(jié)

今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅

花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，

而是用具體的景物或事情來表達(dá)。

款款的思鄉(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味

越醇香，越品情越濃烈。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，不僅體會到作者的思

鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情，也勾起了我們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。老師希望你們課后收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料

以及關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞、歌曲，我們下節(jié)課來分享。我們要上一堂主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的課。

（六）作業(yè)

1、寫生字、詞

2、練習(xí)讀課文

3、收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料以及關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞、歌曲

八、板書設(shè)計

8*小橋流水人家

九、設(shè)計理由

（1）新課導(dǎo)入：使用了方法。運(yùn)用直觀導(dǎo)入的方法，通過讓學(xué)生說出''小橋流水人家”，從

而揭示課題，給學(xué)生營造小橋流水人家的美麗情境。（導(dǎo)入技能、演示技能）

（2）初讀課文，整體感知：對字詞句的認(rèn)識理解，初讀感知文章主要思想感情。（講解技能）

（3）細(xì)讀課文：學(xué)生自主閱讀理解文章思鄉(xiāng)之情，對文中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詞句進(jìn)行解析。

讓學(xué)生多讀課文培養(yǎng)學(xué)生的語感。句段講解（講解技能）

（4）拓展延伸，總結(jié)：新課結(jié)束時，對這堂課上的內(nèi)容總結(jié)并延伸課外活動，發(fā)展第二課

堂。拓展延伸式（結(jié)束技能）

（5）板書：鄉(xiāng)之情運(yùn)用的方法。（板書技能）

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篇六：小橋流水人家教案

8、《小橋流水人家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，師配樂范讀”枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、請你也來讀讀這首元曲。