小學“雙減”作業(yè)設計：小學語文三年級下冊第七單元作業(yè)設計經(jīng)典案例

游“奇妙世界”，促言思共生

—-三年級下冊第七單元作業(yè)設計

學段：小學中段學科：語文

二、作業(yè)設計目標：

1.能在具體語境中積累和運用本單元的生字和詞語。

2.能通過句子仿寫，體會語言表達的好處，生發(fā)語言思維。

3.能在具體情境中嘗試勸告別人，鞏固尋物啟事的寫法。

4.能獨立閱讀短文，提取關鍵信息，練習鞏固“從幾個方面

把事物寫清楚的”方法，感受大自然的奇妙。

5.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一種動、植物

或景物。在習作中用上平時積累的語言，增強運用平時積累

語言的意識。

二、實施過程與策略：

（一）基礎類作業(yè)

1、讓我們一起進入奇妙世界，去看看天空中有些什么神奇

的景色，海底又有哪些奧秘呢？需要有足夠的字詞積累哦!

哇，這世界也太奇妙了吧!看，天空中的云彩如同被雕飾過

ch6ngxian

一樣（）出各種奇妙的形狀，這像一頭跪著的馬，

weiwti

那又似廟門前（）的大獅子?？炜?，落日的余暉不時

bianhuan

（）著色彩。哦，火燒云上來了，一會紅彤彤的，

jincancan

一會（）的，美妙極了。大海深處同樣吸引著我,

我潛入了海底。海底不像天空那樣熱鬧，這里是那么

ningj1ng

（）。聽，是誰在竊竊私語?海底也有蝸牛嗎，爬得

這么慢？不是的，hdishenx1ngjin

那是（）在（）o

2、來到了一座水晶宮。里面會是怎么樣的呢？只要找對密

碼就能進去一探究竟哦。

奇妙奇跡

1）.大海是（）的，一會風平浪靜，一會波濤洶

涌。

2）.我們能看到如此美麗的海底世界，真是一個

（）O

寧靜平靜鎮(zhèn)靜沉靜

1）.海風吹來，原本（）的海面泛起了波浪，但海底依然

很（）。

2）.火燒云令人眼花繚亂，須得（）一會兒再看。

3）.無論遇到什么事，它總是那么（），從不慌亂。

【設計意圖：情境中積累字詞，既熟練掌握本單元的生字詞,

又鞏固了學生對事物特點的理解，同時，在字里行間中產(chǎn)生

對奇妙世界的喜愛之情?！?/p>

（二）發(fā)展類作業(yè)

3、不知不覺，來到了貝殼小屋。一起學著貝殼的樣子說一

說。

例句：

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬

支小小的蠟燭在發(fā)光。

我來拷貝：

黑夜降臨了，0

【設計意圖：本題緊密結(jié)合統(tǒng)編教材課后習題進行了有機細

化，通過考察學生遷移運用的能力，生發(fā)學生思維，訓練了

學生的言語表達?！?/p>

4、我來幫幫小章魚

32干上.

wt,咫樂oq.fa4*.*hT.

今天早上，小章魚把裝有一瓶墨汁的黑色包包落在了海

底游樂園。請你幫他寫一則尋物啟事。

5、小魚王國里，梭子魚憑著他擁有比火車還快的速度在海

底橫沖直撞，好幾次差一點就把其它海底小動物撞傷了。其

他動物看到了勸他別這樣做。

①小丑魚：你這樣橫沖直撞的，要出大事的。（）

②水母：梭子魚，你游得慢一些吧！你這么快的游來游去,

一不小心會撞到其他小動物，也會傷了你自己。（）

③海馬：你太霸道了，不能游慢一些嗎？（）

1）.請你判斷一下梭子魚最終接受誰的勸說？在相應的括號

里打“，并把理由說給伙伴聽。

2）.海底的精靈們想讓你也去勸勸梭子魚，你會怎么勸說

呢？

【設計意圖：語文源于生活，用于生活。4、5分別在海底情

境中，設置了“幫助”的任務，考察了孩子們書寫尋物啟事

及與人溝通、交往的能力。題型先判斷，再書寫，由易到難，

遵循了兒童的認知規(guī)律，更好地促進思維生長?！?/p>

6、觀海島，做練習

臺灣島美麗、富饒，是祖國的寶島。

臺灣島的西部平原盛產(chǎn)稻米和甘蔗，人們把它叫做"米

倉"和"糖庫"。臺灣島鮮果四季不斷，出產(chǎn)最多的是香蕉和

菠蘿，一向享有"水果之鄉(xiāng)"的美名。

臺灣島上樹木繁茂。高山地區(qū)有密密層層的針葉林，森

林面積占總面積的55%,是我國的木材重要產(chǎn)地之一，被稱

為"綠色寶庫"。

臺灣島不僅有豐富的森林資源，還有許多礦產(chǎn)和水產(chǎn)。

地下埋藏著石油、金等各種礦產(chǎn)110多種。周圍廣闊的海洋

有著豐富的水產(chǎn)，僅魚類就有500多種，著名的有鯊魚、鰻

魚等。

臺灣島的中部和東部都是山地。最高的一座山峰海拔將

近4000米，是我國東部最高的山峰。山頂上冬天積雪，晶

瑩耀眼，遠看如玉，所以叫玉山。

日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和

月潭。湖水清澈，湖面平滑如鏡。岸邊綠草如茵，花朵鮮艷。

四周群山環(huán)繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外游客

前來觀光，成了著名的游覽勝地。臺灣自古以來就是我國神

圣領土的一部分，臺灣人民是我們的骨肉同胞。當前，海峽

兩岸人民正渴望早日團聚，實現(xiàn)國家的和平統(tǒng)一。

1）.課文是從哪幾個方面介紹臺灣島的？

2）.請給短文擬一個標題，并寫在短文前的橫線上。

3）.你喜歡臺灣島嗎？喜歡它的什么？請你用自己的話說一說。

【設計意圖：1）題，一方面引導學生找到本文的關鍵句，復

習、鞏固第三單元的語文要素”了解課文是怎么圍繞一個意

思把一段話寫清楚的“，另一方面，引導學生學會提取信息，

把握文章中事物的特點，同時了解文章是從事物的哪幾個方

面來寫的。2）題，考察學生理解、概括短文內(nèi)容的能力。引

導學生學會從標題入手整體把握文本的主要內(nèi)容。3）題，

讓學生進一步理解，根據(jù)表達的需要選擇相關信息，并從不

同的角度來把事物的特點寫清楚?！?/p>

（三）拓展類作業(yè)

終點站，用文字書寫奇妙世界。請你選擇一個你感興趣

的事物，可以是奇妙世界中的一處植物，或者動物，或者一

處景物，試著從幾個方面將事物寫清楚哦！題目自擬，字數(shù)

在350字左右。

【設計意圖：結(jié)合本單元語文要素“了解課文是從哪幾個方

面把事物寫清楚的。”和“從幾個方面把事物寫清楚”，引

導學生進行習作表達，但沒有給學生具體定下具體哪一事物,

可以自由選擇，尊重學生的個性發(fā)展?！?/p>

三、效果分析：

1.基礎類作業(yè)，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。

2.發(fā)展類作業(yè)難度有所增加，學生通過小組合作的學習

方式能完成各部分任務。部分學生概括理解能力欠缺。

3.拓展類作業(yè)難度最大，更具挑戰(zhàn)性。學生想象豐富，

但語言表達能力欠缺，錯別字較多，描述不夠生動具體，只

有少部分學生可以做到較好。

四、案例反思：

1、每個學生都是獨立的個體，作業(yè)設計，不同層次，

不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，發(fā)展個性，更積極

主動地參與作業(yè)。

2.本次作業(yè)設計關注學生思維品質(zhì)的提升，設計了查找

資料，介紹一種動物的實踐