《城南舊事》（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/《城南舊事》（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字詞，能正確讀寫“堅(jiān)決、糞便、蘆席”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年北京城南的懷念。2.過程與方法：掌握作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫的寫作方法。通過合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)童年生活的懷念，培養(yǎng)珍惜童年、熱愛生活的情感。教學(xué)內(nèi)容：1.課文閱讀：學(xué)生自讀課文，理解課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括段落主題。2.字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。教師選取重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。3.寫作手法分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫的寫作方法。學(xué)生舉例說(shuō)明，進(jìn)行小組討論。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解與分析。寫作方法的掌握。難點(diǎn)：理解作者對(duì)童年生活的懷念。運(yùn)用寫作方法進(jìn)行實(shí)際操作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課文課件或黑板。學(xué)生字典、筆記本。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師播放課文音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。2.學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)記生字詞。2.學(xué)生組內(nèi)交流，共同學(xué)習(xí)生字詞。三、課堂講解（20分鐘）1.教師選取重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括段落主題。3.教師分析作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫的寫作方法。四、小組討論（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，舉例說(shuō)明作者的寫作方法。2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：《城南舊事》1.課文結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)課堂講解小組討論課堂小結(jié)2.寫作方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據(jù)本節(jié)課的寫作方法，寫一個(gè)段落，描述一個(gè)熟悉的人。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，掌握了課文內(nèi)容和寫作方法。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出積極性不高，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。在今后的教學(xué)中，注意調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：《城南舊事》的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。補(bǔ)充與說(shuō)明：《城南舊事》是部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過對(duì)老北京城南的回憶，描繪了作者童年時(shí)代的生活。在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注到課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解與分析：課文通過對(duì)老北京城南的回憶，描繪了一系列的人物和事件，如駱駝蹄子、老師的Secret、吹糖人等。這些人物和事件都是作者童年時(shí)代的生活點(diǎn)滴，充滿了童趣和溫馨。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解和分析課文內(nèi)容，感受作者對(duì)童年生活的懷念。寫作方法的掌握：課文運(yùn)用了豐富的人物描寫方法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。這些描寫方法使得人物形象生動(dòng)，富有感染力。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。難點(diǎn)：理解作者對(duì)童年生活的懷念：課文通過對(duì)老北京城南的回憶，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和珍惜。這種情感較為抽象，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以理解。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，理解作者對(duì)童年生活的懷念。運(yùn)用寫作方法進(jìn)行實(shí)際操作：雖然課文中有豐富的寫作方法，但學(xué)生需要將其運(yùn)用到自己的寫作中，這是一個(gè)較為困難的過程。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的寫作操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行寫作。1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，通過分析這些細(xì)節(jié)，理解人物形象和情感。2.通過討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同。3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法進(jìn)行實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中。4.在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.針對(duì)學(xué)生的不同需求，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一、理解課文內(nèi)容與分析《城南舊事》通過講述作者林海音童年時(shí)在北京城南的生活片段，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和兒童世界的純真。課文中的故事情節(jié)豐富多彩，包括與小偷結(jié)交、看駱駝咀嚼、回憶老師逝世等，這些事件不僅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，也體現(xiàn)了作者對(duì)童年記憶的懷念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體細(xì)節(jié)，如駱駝咀嚼的聲音、老師的微笑等，通過這些細(xì)膩的描繪，讓學(xué)生感受到作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的社會(huì)背景，如小偷的出現(xiàn)反映了什么樣的社會(huì)問題，從而幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。二、寫作方法的掌握課文中的寫作方法是教學(xué)的重點(diǎn)之一。作者林海音運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，使得人物形象鮮明，場(chǎng)景栩栩如生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)分析課文中的人物描寫方法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等，并引導(dǎo)學(xué)生通過例句分析，掌握這些寫作技巧。例如，在描述駱駝咀嚼的情景時(shí)，作者使用了“慢慢地、平穩(wěn)地、有節(jié)奏地”等詞語(yǔ)，這樣的描寫方法不僅讓讀者感受到了駱駝咀嚼的動(dòng)作，也傳達(dá)出了作者對(duì)這一場(chǎng)景的深刻記憶。教師可以讓學(xué)生模仿這種描寫方法，通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用到自己的寫作中。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)課文傳遞了作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)純真歲月的珍視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師可以通過分享自己童年的故事，營(yíng)造一個(gè)溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到童年的重要性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的童年經(jīng)歷，通過交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)童年的珍惜。四、教學(xué)過程的實(shí)施在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索課文內(nèi)容，如“為什么作者會(huì)對(duì)駱駝咀嚼的聲音印象深刻？”“課文中的人物有哪些特點(diǎn)？”等。教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們深入分析課文的深層含義；對(duì)于理解能力稍弱的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們關(guān)注課文的基本情節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。五、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具。在教授《城南舊事》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的板書，將課文的主要人物、事件和情感主線展示出來(lái)。例如，可以設(shè)計(jì)如下板書：《城南舊事》人物：駱駝、老師、小偷等事件：駱駝咀嚼、老師逝世、與小偷結(jié)交等情感：懷念、珍惜、感慨六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。例如，可以讓學(xué)生寫一篇