安徽省定遠(yuǎn)縣中高三第二次聯(lián)考新高考語(yǔ)文試卷及答案解析_第1頁(yè)
安徽省定遠(yuǎn)縣中高三第二次聯(lián)考新高考語(yǔ)文試卷及答案解析_第2頁(yè)
安徽省定遠(yuǎn)縣中高三第二次聯(lián)考新高考語(yǔ)文試卷及答案解析_第3頁(yè)
安徽省定遠(yuǎn)縣中高三第二次聯(lián)考新高考語(yǔ)文試卷及答案解析_第4頁(yè)
安徽省定遠(yuǎn)縣中高三第二次聯(lián)考新高考語(yǔ)文試卷及答案解析_第5頁(yè)
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安徽省定遠(yuǎn)縣中高三第二次聯(lián)考新高考語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、在下面一段文字橫線(xiàn)處依次填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是如果深入探討,樂(lè)觀與悲觀卻又有著更為深刻的含義,有時(shí)甚至是相反的含義。樂(lè)觀與悲觀的“觀”字,代表一種對(duì)世界和人生的總看法,也代表決定行為的方向和做人態(tài)度的取向。________。________。________。________。________。________。悲觀與樂(lè)觀問(wèn)題之所以重要,就是因?yàn)檫@兩種不同的看法,直接產(chǎn)生不同的行為,導(dǎo)向不同的生活。①假如見(jiàn)解正確,則受其指導(dǎo)的行為,必然也趨于正軌②一個(gè)人的任何行為,都是以知識(shí)為基礎(chǔ),以見(jiàn)解為導(dǎo)向,以信仰為目標(biāo)③真切篤實(shí)之知與明覺(jué)精察之行,永遠(yuǎn)是合一而不分的④盲目者必冥行,無(wú)知者必妄為⑤假如看法錯(cuò)誤,行為自然也隨之錯(cuò)誤⑥這其中當(dāng)然包含有知識(shí)和見(jiàn)解的成分,甚至是信仰的成份A.⑥②①⑤③④ B.⑥②⑤①④③ C.③⑥⑤①④② D.③④⑥②⑤①2、2016年世界速度輪滑錦標(biāo)賽9月在南京舉行,下面是該錦標(biāo)賽的會(huì)徽。請(qǐng)指出其中的構(gòu)圖要素及寓意,要求不超過(guò)100個(gè)字。(注:主體色調(diào)為紅色,最外面的弧線(xiàn)為藍(lán)色。)3、閱讀下面的文字,完成下面小題。理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng),文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)知識(shí),這種通過(guò)選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教育制度設(shè)計(jì),無(wú)疑值得肯定和推廣,近些年來(lái),選課似乎有些“變味”,現(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開(kāi)始“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課,選擇拓展、興趣類(lèi)課程的卻總是______。每個(gè)人都有自由選擇的______,學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課______,但從高校育人的根本任務(wù)來(lái)說(shuō),“功利性”選課無(wú)疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上,加強(qiáng)速修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新,讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊、視角敏銳,再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此,選修課要有趣,有趣并不是說(shuō)老師要一味迎合學(xué)生的口味,而是要通過(guò)生動(dòng)形象的講授來(lái)達(dá)到傳播知識(shí)的______。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜歡選對(duì)就業(yè)有利的課,因?yàn)橛杏谩F鋵?shí)還有更廣義的“有用”,比如拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng),提升學(xué)生思辯能力或者動(dòng)手能力等。1.下列各句中的破折號(hào)和文中“‘挑食’——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高,易得高分的課”的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)是()A.在這一刻滿(mǎn)屋子人的心都是相同的,都有一樣?xùn)|西,這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。B.魯大海,你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話(huà)——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。C.我干得挺順心,老板對(duì)我不錯(cuò),工資也挺高,每月三千多呢!——我能抽支煙嗎?D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。2.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.寥寥無(wú)幾權(quán)利無(wú)可厚非目的B.鳳毛麟角權(quán)利無(wú)可非議目標(biāo)C.寥寥無(wú)幾權(quán)力無(wú)可非議目的D.鳳毛麟角權(quán)力無(wú)可厚非目標(biāo)3.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新裝體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。C.再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。4、閱讀下面關(guān)于農(nóng)村脫貧現(xiàn)狀的調(diào)查材料,完成后面各題。材料一:現(xiàn)在看,脫貧攻堅(jiān)的主要難點(diǎn)是深度貧困。根據(jù)河北省的調(diào)查,深度貧困的特征可以概括為“兩高、一低、一差、三重”。“兩高”即貧困人口占比高、貧困發(fā)生率高。深度貧困縣貧困人口占全省貧困人口總數(shù)22%以上;深度貧困縣貧困發(fā)生率在15%以上,高于全省貧困縣平均水平近9個(gè)百分點(diǎn);深度貧困村貧困發(fā)生率接近35%,高于全省貧困村平均水平近24個(gè)百分點(diǎn)?!耙坏汀奔慈司芍涫杖氲?。深度貧困縣人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21650元,人均公共財(cái)政預(yù)算收入1386元,農(nóng)民人均可支配收入5928元,分別只有全省平均水平的50.7%、36.2%、49.7%?!耙徊睢奔椿A(chǔ)設(shè)施和住房差。深度貧困縣的貧困村中,村內(nèi)道路、入戶(hù)路、危房需要維修和重建?!叭亍奔吹捅N灞X毨丝诿撠毴蝿?wù)重、因病致貧返貧人口脫貧任務(wù)重、貧困老人脫貧任務(wù)重。深度貧困地區(qū)在2020年如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo),難度之大可想而知。脫貧攻堅(jiān)本來(lái)就是一場(chǎng)硬仗,而深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)是這場(chǎng)硬仗中的硬仗。(摘自2017年6月23日在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話(huà))材料二:2012~2016年全國(guó)農(nóng)村貧困人口數(shù)據(jù)及發(fā)生率年度貧困標(biāo)準(zhǔn)(元)當(dāng)年貧困人口減少(萬(wàn)人)年底貧困人口(萬(wàn)人)貧困發(fā)生率(%)20122673233998110.2020132736165082498.5020142800123270177.2020152855144255755.7020162592124043354.50材料三:解決精神匱乏比解決物質(zhì)匱乏難,解決千百年來(lái)形成的落后觀念和習(xí)俗比解決貧窮難。脫貧攻堅(jiān)千難萬(wàn)難,最難的是有一些貧困群眾“不怕窮”,也就是脫貧的內(nèi)生動(dòng)力不足?!皣?guó)家統(tǒng)計(jì)局近期對(duì)云南六個(gè)市州‘直過(guò)民族’貧困村進(jìn)行調(diào)查,59.5%的受訪者對(duì)當(dāng)前生活表示滿(mǎn)意,35.2%表示一般,只有5.3%的表示不滿(mǎn)意?!薄柏毨С潭冗@么深,滿(mǎn)意度還非常高,‘不怕窮’、安于現(xiàn)狀是一個(gè)重要原因?!睂幙墒刂F攤子,也不愿干出新生活。落后的觀念、習(xí)俗,許多是千百年來(lái)形成的,改變它不是一朝一夕之事。精神上的內(nèi)生動(dòng)力和物質(zhì)上的脫貧,既有密切聯(lián)系,也有一定區(qū)別。扶貧工作既不提高標(biāo)準(zhǔn),吊高胃口,也不急于求成,降低標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)有信心到2020年打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。(摘編自2017年8月31日澎湃新聞)材料四:不同地區(qū)因歷史、文化、地理環(huán)境等原因,致貧原因不盡相同,“個(gè)性化”扶貧無(wú)疑是一劑治療貧困的良藥。扶貧“個(gè)性化”,因地因人制宜是關(guān)鍵。不同地域、不同家庭、不同個(gè)體,在致貧問(wèn)題上存在差異性,唯有深入其中、量體裁衣,才能最大限度地激發(fā)精準(zhǔn)扶貧的效用,全面助推精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)工作持續(xù)升溫。個(gè)性化扶貧在政策的制定上,要摸清家底,找出區(qū)域致貧的主要原因,借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)其可行性進(jìn)行研判,結(jié)合本地實(shí)際情況,探索出臺(tái)科學(xué)合理的幫扶政策,并在政策的實(shí)施過(guò)程中根據(jù)推進(jìn)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在扶貧項(xiàng)目上,要改變“幫扶就是幫錢(qián)幫物”的傳統(tǒng)觀念,多研究些切實(shí)可行的解決方法,按照貧困程度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)度、脫貧難易程度等,制定地區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃和年度計(jì)劃,把扶貧工作納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體規(guī)劃統(tǒng)籌安排,杜絕盲目扶貧。(摘自《大眾日?qǐng)?bào)》)1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.深度貧困縣的“兩高”即貧困人口占比高、貧困發(fā)生率高,其貧困發(fā)生率明顯超過(guò)全省貧困縣平均水平。B.深度貧困縣地區(qū)生產(chǎn)總值較低,農(nóng)民人均可支配收入低,只有全省平均水平的一半。C.深度貧困縣的貧村問(wèn)題重重,村內(nèi)道路、入戶(hù)路等基礎(chǔ)設(shè)施和危房均需維修和重建。D.深度貧困縣的低保五保貧困人口、因病致貧返貧人口、貧困老人等三類(lèi)人口脫貧任務(wù)重。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.材料一、材料二用明確的數(shù)字指出我國(guó)脫貧攻堅(jiān)工作面臨的難點(diǎn)和現(xiàn)狀,材料三則對(duì)部分地區(qū)貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作了分析。B.從材料二看,2012~2016五年間,脫貧標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高,當(dāng)年貧困人口減少、年底貧困人口和貧困發(fā)生率數(shù)據(jù)都呈直線(xiàn)下降趨勢(shì)。C.在扶貧過(guò)程中,必須立足于各地實(shí)際情況,探索出臺(tái)科學(xué)合理的幫扶政策,不能使用其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法。D.歷史、文化、地理環(huán)境的不同造成不同地區(qū)致貧原因也完全不同,只有實(shí)行個(gè)性化扶貧才能改變貧困面貌,全面助推扶貧攻堅(jiān)工作。3.根據(jù)以上材料,概括個(gè)性化扶貧的具體措施有哪些。5、閱讀下面這首詩(shī)歌,完成下面小題。息慮韓偓息慮狎群鷗,行藏合自由。春寒宜酒病,夜雨入鄉(xiāng)愁。道向危時(shí)見(jiàn),官因亂世休。外人相待淺,獨(dú)說(shuō)濟(jì)川舟。[注]濟(jì)川舟,語(yǔ)出《尚書(shū)》,“愛(ài)立作相,玉置諸其左右。命之日:‘朝夕納誨,以輔臺(tái)德。若金,用汝作礪;若濟(jì)巨川,用汝作舟楫?!焙笥谩皾?jì)川舟”比喻輔佐君王治理國(guó)家的重臣。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.“息慮”是消除雜念的意思,表面上寫(xiě)自己靜心無(wú)為,實(shí)際上蘊(yùn)含憤激之情。B.首聯(lián)緊扣詩(shī)題,描繪了自己與鷗鳥(niǎo)狎游而毫無(wú)顧忌、自由自在的生活狀態(tài)。C.頷聯(lián)回憶詩(shī)人春寒時(shí)因縱酒而生病的情景,“宜”字看似矛盾,其實(shí)深有意味。D.頸聯(lián)寫(xiě)在國(guó)家危難、世道混亂之際,自己逃避仕途,其中體現(xiàn)了詩(shī)人的無(wú)奈。2.詩(shī)的尾聯(lián)在表達(dá)情感時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)豈無(wú)山歌與村笛?______。________,如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。(白居易《琵琶行》)(2)黃鶴之飛尚不得過(guò),________。青泥何盤(pán)盤(pán),__________。(李白《蜀道難》)(3)____________,棄脂水也;_______,焚椒蘭也。(杜牧《阿房宮賦》)(4)不憤不啟,____________,___________,則不復(fù)也。(《論語(yǔ)》)(5)女?huà)z煉石補(bǔ)天處,___________,夢(mèng)入神山教神嫗,___________。(李賀《李憑箜篌引》)7、閱讀下面的材料,完成下面小題??鄲榔踉X夫暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層。車(chē)夫約納·波達(dá)波夫周身雪白,像是一個(gè)幽靈。他在趕車(chē)座位上坐著,一動(dòng)也不動(dòng),身子往前傴著,傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上,仿佛他也會(huì)覺(jué)得用不著抖掉似的……他的小母馬也一身白,也一動(dòng)不動(dòng)。它那呆呆不動(dòng)的姿勢(shì),它那瘦骨嶙峋的身架,它那棍子一樣筆直的四條腿,使得它活像拿一個(gè)小錢(qián)就可以買(mǎi)到的馬形蜜糖餅?!摆s車(chē)的,到維堡區(qū)去!”約納聽(tīng)見(jiàn)了喊聲,猛地哆嗦一下,從粘著雪花的睫毛里望出去,看見(jiàn)一個(gè)軍人,穿一件帶風(fēng)帽的軍大衣?!暗骄S堡區(qū)去!”軍人又喊了一遍,“你睡著了還是怎么的?到維堡區(qū)去!”為了表示同意,約納就抖動(dòng)一下韁繩。那匹瘦馬也伸長(zhǎng)脖子,彎起它那像棍子一樣的腿,遲疑地離開(kāi)原地走動(dòng)起來(lái)了?!澳阃膬宏J,鬼東西!”約納立刻聽(tīng)見(jiàn)那一團(tuán)團(tuán)川流不息的黑影當(dāng)中發(fā)出了喊叫聲?!澳氵B趕車(chē)都不會(huì)!靠右走!”軍人生氣地說(shuō)。約納在趕車(chē)座位上局促不安,像是坐在針尖上似的,往兩旁撐開(kāi)胳膊肘,不住轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠,就跟有鬼附了體一樣。他回過(guò)頭去瞧著乘客,努動(dòng)他的嘴唇。他分明想要說(shuō)話(huà),然而從他的喉嚨里卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái),只發(fā)出“咝咝”的聲音?!笆裁矗俊避娙藛?wèn)。約納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說(shuō)出口:“老爺,那個(gè),我的兒子……這個(gè)星期死了。”“哦!他是害什么病死的?”約納掉轉(zhuǎn)整個(gè)身子朝著乘客說(shuō):“誰(shuí)知道呢,多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……這是上帝的旨意喲?!薄摆s你的車(chē)吧,趕你的車(chē)吧……”乘客說(shuō),“照這樣,明天也到不了??禳c(diǎn)走!”后來(lái)他有好幾次回過(guò)頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽(tīng)了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后,就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來(lái),坐在趕車(chē)座位上傴下腰,又不動(dòng)了?!摆s車(chē)的,到警察橋去!”那個(gè)駝子用破鑼般的聲音說(shuō)?!耙还踩齻€(gè)人。二十戈比!”約納抖動(dòng)韁繩,吧噠嘴唇。二十戈比的價(jià)錢(qián)是不公道的,然而他顧不上講價(jià)了。那幾個(gè)青年人就互相推搡著,嘴里罵聲不絕,走到雪橇跟前,三個(gè)人做出了決定:應(yīng)該讓駝子站著,因?yàn)樗畎?。“好,走吧!”駝子站在那兒,用破鑼般的嗓音說(shuō),對(duì)著約納的后腦殼噴氣。約納感到他背后駝子的扭動(dòng)的身子和顫動(dòng)的聲音。他聽(tīng)見(jiàn)那些罵他的話(huà),看到這幾個(gè)人,孤單的感覺(jué)就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個(gè)不停,謅出一長(zhǎng)串稀奇古怪的罵人話(huà)。約納不住地回過(guò)頭去看他們。正好他們的談話(huà)短暫地停頓一下,他就再次回過(guò)頭去,嘟嘟噥噥說(shuō):“我的……那個(gè)……我的兒子這個(gè)星期死了!”“大家都要死的……”駝子咳了一陣,擦擦嘴唇,嘆口氣說(shuō)?!暗昧?,你趕車(chē)吧,你趕車(chē)吧!諸位先生,照這樣的走法我再也受不住了!他什么時(shí)候才會(huì)把我們拉到呢?”約納回轉(zhuǎn)身,想講一講他兒子是怎樣死的,可是這時(shí)候駝子輕松地呼出一口氣,聲明說(shuō),謝天謝地,他們終于到了。約納收下二十戈比以后,久久地看著那幾個(gè)游蕩的人的背影。他又孤身一人了,寂靜又向他侵襲過(guò)來(lái)。他的苦惱剛淡忘了不久,如今重又出現(xiàn),更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群:在這成千上萬(wàn)的人當(dāng)中有沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他傾訴衷曲呢?然而人群奔走不停,誰(shuí)都沒(méi)有注意到他,更沒(méi)有注意到他的苦惱。他受不住了。“回大車(chē)店去,”他想,“回大車(chē)店去!”那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會(huì)了他的想法,就小跑起來(lái)。大約過(guò)了一個(gè)半鐘頭,約納已經(jīng)在一個(gè)骯臟的大火爐旁邊坐著了。“連買(mǎi)燕麥的錢(qián)都還沒(méi)掙到呢,”他想。墻角上有一個(gè)年輕的車(chē)夫站起來(lái),帶著睡意嗽一嗽喉嚨,往水桶那邊走去?!澳闶窍牒人?”約納問(wèn)?!笆前。牒人?!”“那就痛痛快快地喝吧。我呢,老弟,我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎?”約納看一下他的話(huà)產(chǎn)生了什么影響,可是一點(diǎn)影響也沒(méi)看見(jiàn)。那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了。老人就嘆氣,搔他的身子。如同那個(gè)青年人渴望喝水一樣,他渴望說(shuō)話(huà)。要是能跟娘兒們談一談,那就更好。她們雖然都是蠢貨,可是聽(tīng)不上兩句就會(huì)哭起來(lái)。“去看一看馬吧,”約納想。他穿上衣服,走到馬房里,他的馬就站在那兒?!澳阍诔圆輪??”約納問(wèn)他的馬說(shuō),看見(jiàn)了它的發(fā)亮的眼睛?!昂?,吃吧。既然買(mǎi)燕麥的錢(qián)沒(méi)有掙到,那咱們就吃草好了……我已經(jīng)太老,不能趕車(chē)了……該由我的兒子來(lái)趕車(chē)才對(duì),他才是個(gè)地道的馬車(chē)夫……只要他活著就好了……”約納沉默了一忽兒,繼續(xù)說(shuō):“我的小母馬……姚內(nèi)奇不在了……他下世了……比方說(shuō),你現(xiàn)在有個(gè)小駒子,忽然,這個(gè)小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”那匹瘦馬嚼著草料,聽(tīng)著,向它主人的手上呵氣。約納講得入了迷,就把他心里的話(huà)統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了……(本文有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以“苦惱”為題,耐人尋味:既指主人公約納在兒子死后的痛苦,更人訴說(shuō)內(nèi)心痛苦卻無(wú)人傾聽(tīng)的“苦惱”。B.小說(shuō)中描寫(xiě)車(chē)夫約納拉客時(shí)不怎么“講價(jià)”“只要有乘客就行”表明他雖是生活在社會(huì)底層的小人物,卻并不看重金錢(qián)。C.小說(shuō)通篇沒(méi)有作者主觀的說(shuō)教,始終以平靜的語(yǔ)調(diào)描述主人公與周?chē)煌瑢哟稳宋锏年P(guān)系,全都是客觀冷靜的事實(shí)陳述。D.約納最后一次碰壁后,他在想象中向“娘兒們“傾述,從排列順序看排在馬的前面,由可見(jiàn)當(dāng)時(shí)俄羅斯婦女地位的低下。2.小說(shuō)多次寫(xiě)到給約納駕車(chē)的“小母馬”,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.契訶夫這篇小說(shuō)有什么藝術(shù)特點(diǎn),請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。8、閱讀下面的文字,完成小題。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富,具有極高的文物價(jià)值、史料價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值,為研究中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文明史和早期國(guó)家與人文社會(huì)傳承形態(tài),提供了獨(dú)特而真實(shí)可信的第一手史料。120年來(lái),經(jīng)海內(nèi)外學(xué)者的共同探索,其中的歷史文化奧秘逐漸揭開(kāi),甲骨學(xué)也成為一門(mén)舉世矚目的國(guó)際性顯學(xué)。甲骨文發(fā)現(xiàn)至今,甲骨文研究主要在文字考釋和殷商史料的解析利用方面,而在甲骨學(xué)研究領(lǐng)域,持續(xù)不斷的甲骨文材料的發(fā)現(xiàn)、整理和著錄,甲骨殘片綴合、甲骨組類(lèi)區(qū)分、甲骨文例語(yǔ)法研究等諸多方面堪成規(guī)模,特別是近世整宗性甲骨著錄集、大型甲骨文獻(xiàn)集成于各種完備工具書(shū)的相繼問(wèn)世,無(wú)不為甲骨文與甲骨學(xué)研究的發(fā)展積聚起相當(dāng)?shù)哪芰?。?dāng)年,殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)也引發(fā)了“中研院”歷史語(yǔ)言研究所考古組1928年至1937年的15次殷墟發(fā)掘,以及中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所自1950年迄今仍在繼續(xù)的殷墟考古發(fā)掘,不僅使一座失落的商王國(guó)都城重新進(jìn)入今人的視野,而且也促進(jìn)了中國(guó)近現(xiàn)代考古學(xué)的誕生與發(fā)展。殷墟在世界文明史上所占的重要地位隨之確立。2006年,殷墟被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。自新中國(guó)成立以來(lái),甲骨文研究就始終受到國(guó)家與社會(huì)各方的高度重視。早在新中國(guó)成立之初,國(guó)家在制定“十二年科學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃”中,就把《甲骨文合集》的編輯撰寫(xiě)列為歷史學(xué)科重點(diǎn)項(xiàng)目。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),國(guó)家更是把甲骨文研究提高到與中華優(yōu)秀文化體系構(gòu)建相關(guān)的戰(zhàn)略高度,聚焦于如何滿(mǎn)足人們對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的渴求和傳統(tǒng)文化的傳承層面。2017年,甲骨文成功入選聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界記憶名錄”,標(biāo)志著甲骨文在世界文化中擁有了重要的地位和對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展所產(chǎn)生的歷久彌新的影響力。當(dāng)然,相比于過(guò)去,如今的甲骨文研究有很多有利條件,近些年來(lái),出土的戰(zhàn)國(guó)文字較多,特別是許多地下簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)的再發(fā)現(xiàn),如清華簡(jiǎn)、上博簡(jiǎn)、郭店簡(jiǎn)、包山簡(jiǎn)等。簡(jiǎn)文保留了很多古老字體的寫(xiě)法和用法,可以追溯到甲骨文,找出其字形變化的源與流,比以往考釋甲骨文強(qiáng)調(diào)形、音、義分析增加了更多的可參照素材,方法論上比過(guò)去嚴(yán)密,視野也大為開(kāi)闊,研究日趨精密化,應(yīng)該納入甲骨文例,將單字放在整體語(yǔ)境中,匯總各種資料信息以全方位深入分析其“多態(tài)性”字義詞性。要言之,甲骨文研究迎來(lái)了新機(jī)遇,我們應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)方向,堅(jiān)守底線(xiàn),拒絕亂象,把握好甲骨文研究與應(yīng)用的深化發(fā)展趨勢(shì),在古文字與古史研究領(lǐng)域不斷進(jìn)取,為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而努力。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》)1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.殷墟甲骨文內(nèi)容豐富,它的文物價(jià)值、史料價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值極高。B.甲骨文發(fā)現(xiàn)至今,甲骨文研究是以文字考釋和殷商史料解析利用為主。C.15次殷墟發(fā)掘引發(fā)了中國(guó)社科院考古研究所對(duì)殷墟考古的持續(xù)發(fā)掘。D.自新中國(guó)成立以來(lái),國(guó)家與社會(huì)各方始終高度重視甲骨文的研究工作。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章主要以我國(guó)甲骨文研究的方法為論據(jù)來(lái)闡明作者的觀點(diǎn)。B.文章從甲骨文研究的重點(diǎn)、發(fā)展和成就等多方面進(jìn)行了論述。C.第五段把現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較,論證甲骨文的研究取得了進(jìn)步。D.文章通過(guò)列舉具體事例證明了甲骨文在世界文化中的重要地位。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.隨著甲骨學(xué)成為一門(mén)國(guó)際性的顯學(xué),殷墟甲骨文的歷史文化的部分奧秘被揭開(kāi)了。B.殷墟被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”標(biāo)志著甲骨文在世界文明史上重要地位的確立。C.滿(mǎn)足人們對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的渴求也是目前我國(guó)甲骨文研究的重要目的。D.甲骨文例語(yǔ)法研究結(jié)合了甲骨文例,分析了它的“多態(tài)性”字義詞性。9、閱讀下面的文言文,完成下面小題。裴伷先,宰相炎①之從子。伷先未冠推蔭為太仆丞后炎被劾或勉其遜辭炎曰宰相下獄理不可全卒不折節(jié)。炎死,坐流嶺南。伷先性直,惜伯父無(wú)罪被害,上章求面陳得失,武后召見(jiàn),盛氣待之,曰:“炎謀反,法當(dāng)誅,尚何道?”伷先對(duì)曰:“陛下唐家婦,身荷先帝顧命,今雖臨朝,當(dāng)責(zé)任大臣,須東宮年就德成,復(fù)子明辟,奈何遽王諸武、斥宗室?炎為唐忠臣,而戮逮子孫,海內(nèi)憤怨。臣愚謂陛下宜還太子?xùn)|宮,罷諸武權(quán)。不然,豪桀乘時(shí)而動(dòng),不可不懼!”后怒,命曳出,杖之朝堂,長(zhǎng)流瀼州。歲余,逃歸,為吏跡捕,流北庭。無(wú)復(fù)名檢,專(zhuān)居賄,五年至數(shù)千萬(wàn)。娶降胡女為妻,妻有黃金、駿馬、牛羊,以財(cái)自雄。養(yǎng)客數(shù)百人,自北庭屬京師,多其客,候朝廷事,聞知十常七八。時(shí)補(bǔ)闕李秦授為武后謀曰:“讖言‘代武者劉’,劉無(wú)強(qiáng)姓,殆流人乎?今大臣流放者數(shù)萬(wàn),若其判亂,社稷憂(yōu)也。”后謂然,夜拜秦授考功員外郎。分走使者,賜墨詔,慰安流人,實(shí)命殺之。伷先前知,以橐駝?shì)d金幣,從賓客奔突厥。行未遠(yuǎn),都護(hù)遣兵追之,與格斗,為所執(zhí)。械系獄,以狀聞。會(huì)武后度流人已誅,畏天下姍誚,更遣使者安撫十道,以好言自解釋曰:“前使使慰安有罪,而不曉朕意,擅誅殺,殘忍不道,朕甚自咎。今流人存者一切縱還。”繇是伷先得不死。中宗復(fù)位,求炎后,授伷先太子詹事丞。遷秦、桂、廣三州都督。坐累且誅,賴(lài)宰相張說(shuō)右之,免官。久乃擢范陽(yáng)節(jié)度使、京兆尹。以京師官冗,奏罷畿縣員外及試官。進(jìn)工部尚書(shū)。年八十六,以東京留守累封翼城縣公,卒官下。(節(jié)選自《新唐書(shū)?裴伷先傳》,有刪改)(注)①裴炎,睿宗時(shí)丞相,武則天攬權(quán),他進(jìn)行諫阻,要求武則天還政天子,因其是“受遺老臣,倔強(qiáng)難制”,最終被誣以謀反罪殺害。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.伷先未冠/推蔭為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜/辭炎曰/宰相下獄/理不可/全卒不折節(jié)/B.伷先未冠/推蔭/為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜辭/炎曰/宰相下獄/理不可/全卒不折節(jié)/C.伷先未冠/推蔭為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜辭/炎曰/宰相下獄/理不可全/卒不折節(jié)/D.伷先未冠/推蔭/為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜/辭炎曰/宰相下獄/理不可全/卒不折節(jié)/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.流即古代的流刑,指把罪犯押解到邊遠(yuǎn)地方服勞役或戍守,永遠(yuǎn)不得離開(kāi)該地區(qū)的刑罰。B.“顧命”取臨終遺命之意,后稱(chēng)帝王臨終前的遺詔為顧命,接受的大臣被稱(chēng)為顧命大臣。C.“社稷”本是土神、谷神總稱(chēng),古時(shí)君主為祈求國(guó)泰民安每年都要祭祀社稷,后代指國(guó)家。D.都護(hù),唐代邊疆設(shè)有防衛(wèi)邊境與統(tǒng)治周邊民族的都護(hù)府,長(zhǎng)官稱(chēng)都護(hù),文中指北庭都護(hù)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.裴伷先遭遇挫折,展現(xiàn)耿直性格。他因恩蔭入仕,但受到伯父牽連,被流放嶺南;他痛惜伯父無(wú)罪被害,面見(jiàn)武后,指出其錯(cuò)誤做法,激怒了武后。B.裴伷先審時(shí)度勢(shì),看淡名譽(yù)禮法。因從流放地逃回故鄉(xiāng),他被流放北庭,開(kāi)始做生意,他經(jīng)營(yíng)有方,積累了很多財(cái)產(chǎn);娶了胡人為妻,增加了財(cái)富。C.裴伷先面對(duì)危機(jī),敢于奮起反抗。武后決定用計(jì)策殺掉流放人員,他事先得到消息,準(zhǔn)備逃往突厥,都護(hù)派兵追趕,雙方展開(kāi)激烈戰(zhàn)斗,最后被抓。D.裴伷先大難不死,之后入朝為官。他被捕后,恰逢武后因誅殺流放罪人的事自責(zé),得以不死;中宗繼位,他入朝為官,曾多次擔(dān)任要職,結(jié)局圓滿(mǎn)。4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①炎死,坐流嶺南。伷先性直,惜伯父無(wú)罪被害,上章求面陳得失。②養(yǎng)客數(shù)百人,自北庭屬京師,多其客,候朝廷事,聞知十常七八。10、用斜線(xiàn)(/)給下面文言文中的畫(huà)線(xiàn)部分?jǐn)嗑?。普少?xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶(hù)啟篋取書(shū),讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。普性深沉有岸谷雖多忌克而能以天下事為己任宋初在相位者多齷齪循默普剛毅果斷未有其比嘗奏薦某人為某官太祖不用普明日復(fù)奏其人亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂案牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。(《宋史·趙普傳》)11、(一)閱讀下面的文言文,完成下面小題。曾鞏,字子固,建昌南豐人。生而警敏,年十二,試作《六論》,援筆而成,辭甚偉。甫冠,名聞四方。歐陽(yáng)修見(jiàn)其文,奇之。中嘉祐二年進(jìn)士第。出通判越州,歲饑度常平[注]不足贍而田野之民不能皆至城邑諭告屬縣諷富人自實(shí)粟總十五萬(wàn)石視常平價(jià)稍增以予民民得從便受粟不出田里而食有余。又貸之種糧,使隨秋賦以?xún)?,農(nóng)事不乏。知齊州,其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱,賊良民,力能動(dòng)權(quán)豪,州縣吏莫敢詰,鞏取置于法。章丘民聚黨村落間,號(hào)“霸王社”,椎剽奪囚,無(wú)不如志。鞏配三十一人,又屬民為保伍,使幾察其出入,有盜則鳴鼓相援,每發(fā)輒得盜。有葛友者,名在捕中,一日,自出首。鞏飲食冠裳之,假以騎從,夸徇四境。盜聞,多出自首。鞏外視章顯,實(shí)欲攜貳其徒,使之不能復(fù)合也。自是外戶(hù)不閉。徙洪州,會(huì)江西歲大疫,鞏命縣鎮(zhèn)亭傳,悉儲(chǔ)藥待求,軍民不能自養(yǎng)者,來(lái)食息官舍,資其食飲衣衾之具,分醫(yī)視診。師征安南,所過(guò)州為萬(wàn)人備。他吏暴誅亟斂,民不堪。鞏先期區(qū)處猝集,師去,市里不知。徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名,久外徙,世頗謂偃蹇不偶。一時(shí)后生輩鋒出,鞏視之泊如也。過(guò)闕,神宗召見(jiàn),勞問(wèn)甚寵,拜中書(shū)舍人。鞏性孝友,父亡,奉繼母益至,撫四弟、九妹于委廢單弱之中,宦學(xué)昏嫁,一出其力。鞏為文章,上下馳騁,一時(shí)工作文詞者,鮮能過(guò)也,少與王安石游,安石聲譽(yù)未振,鞏導(dǎo)之于歐陽(yáng)修,及安石得志,遂與之異。神宗嘗問(wèn):“安石何如人?”對(duì)曰:“安石文學(xué)行義,不減揚(yáng)雄,以吝故不及?!钡墼唬骸鞍彩p富貴,何吝也?”曰:“臣所謂吝者,謂其勇于有為,吝于改過(guò)耳?!钡廴恢?。(選自《宋史》卷三一九,有刪改)[注]常平:官倉(cāng)名。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.歲饑/度常平不足贍/而田野之民/不能皆至城邑/諭告屬縣/諷富人自實(shí)粟/總十五萬(wàn)石/視常平價(jià)稍增以予民/民得從便受粟/不出田里/而食有余。B.歲饑/度常平不足贍/而田野之民不能皆至/城邑諭告屬縣/諷富人自實(shí)粟/總十五萬(wàn)石/視常平價(jià)稍增以予民/民得從便受粟/不出田里/而食有余。C.歲饑/度常平不足贍/而田野之民不能皆至/城邑諭告屬縣/諷富人自實(shí)粟/總十五萬(wàn)石/視常平價(jià)稍增以予民/民得從便/受粟不出田里/而食有余。D.歲饑/度常平不足贍/而田野之民/不能皆至城邑/諭告屬縣/諷富人自實(shí)粟/總十五萬(wàn)石/視常平價(jià)稍增以予民/民得從便/受粟不出田里/而食有余。2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.“冠”,指剛成年,也指二十歲。古人二十歲行加冠禮以示成年,但體猶未壯,故稱(chēng)“弱冠”。B.“進(jìn)士第”是古代科舉時(shí)代考選進(jìn)士,錄取時(shí)按成績(jī)排列的等第?!斑M(jìn)士”是通過(guò)朝廷最后一級(jí)考試者,意為可以進(jìn)授爵位之人。C.“通判”是官名,在知府下掌管糧運(yùn)、家田、統(tǒng)兵作戰(zhàn)等事項(xiàng),對(duì)州府的長(zhǎng)官有監(jiān)察的責(zé)任。D.“闕”是古建筑中一種特殊的類(lèi)型,是最早的地面建筑之一,為帝王宮廷大門(mén)外對(duì)稱(chēng)的高臺(tái),這里借指宮廷。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.曾鞏聰明有才華,初次任政就有政績(jī)。十二歲時(shí)寫(xiě)成《六論》,文辭很有氣魄。出任越州通判時(shí),他調(diào)動(dòng)民間力量解決饑荒糧食問(wèn)題,還讓官府貸給農(nóng)民種子,讓農(nóng)民隨秋天的賦稅一起償還,沒(méi)有耽誤農(nóng)事。B.曾鞏治理有方,擒獲盜賊有膽有謀。做齊州知州時(shí),組織百姓偵查鄉(xiāng)里盜賊的行蹤,相互援助擒獲盜賊。他優(yōu)待自首的盜賊葛友,給他好吃好喝收買(mǎi)他,想讓他帶領(lǐng)他的兩隊(duì)手下再也不與那些盜賊復(fù)合。C.曾鞏關(guān)心民間疾苦,對(duì)名利看得很淡。在洪州任上,供應(yīng)衣食住宿給那些因瘟疫而生活困難不能自養(yǎng)的士兵和百姓,并給他們治病。他雖負(fù)有才名,卻長(zhǎng)期在各地任地方官,別人認(rèn)為他命運(yùn)不濟(jì),但他并不在意。D.曾鞏孝順父母,友愛(ài)兄弟,敢于說(shuō)真話(huà)。父親去世后,他侍奉繼母更加無(wú)微不至,弟弟妹妹們的讀書(shū)、出仕和婚嫁都由他操辦。盡管王安石得志,曾鞏還是對(duì)他做出了客觀的評(píng)價(jià)。4.把文中劃線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)曲堤周氏子高橫縱,賊良民,力能動(dòng)權(quán)豪,州縣吏莫敢詰,鞏取置于法。(2)少與王安石游,安石聲譽(yù)未振,鞏導(dǎo)之于歐陽(yáng)修,及安石得志,遂與之異。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。在抗擊新冠肺炎過(guò)程中,某電視臺(tái)“誰(shuí)是最美的戰(zhàn)‘疫’者”欄目推薦了下列四個(gè)(組)人及事跡:①2019年12月29日,武漢首批新冠肺炎患者轉(zhuǎn)入金銀潭醫(yī)院。身患“漸凍癥”的院長(zhǎng)張定宇和同事們奮戰(zhàn)一線(xiàn),無(wú)暇照顧被感染的醫(yī)生妻子。目前有超過(guò)400萬(wàn)基層醫(yī)務(wù)人員奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn),醫(yī)者仁心的崇高精神感動(dòng)中國(guó)。②1月25日凌晨4點(diǎn),邱貝文(武漢90后餐飲店老板)發(fā)了一條朋友圈:24小時(shí)為武漢一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員送餐。隨后,全家齊上陣、連軸轉(zhuǎn),僅兩天就向武漢的3家醫(yī)院送出430多份暖心餐。此次戰(zhàn)“疫”,眾多80后、90后甚至00后以實(shí)干擔(dān)當(dāng)彰顯青春本色。③2月13日,在“東京燈會(huì)滿(mǎn)月節(jié)”為武漢募捐的“穿旗袍鞠躬女孩”,來(lái)到中國(guó)駐日本大使館,轉(zhuǎn)交募集到的50余萬(wàn)日元善款。“鞠躬女孩”的故事在中國(guó)社交媒體刷屏。④大年初三,田志陽(yáng)、臧濤、林大才、孫志遠(yuǎn)、劉剛(武漢火神山醫(yī)院建筑工人)開(kāi)著私家車(chē),趕赴武漢支援火神山醫(yī)院建設(shè)。2月3日,武漢火神山醫(yī)院正式收治病患,10天“中國(guó)速度”的背后,是無(wú)數(shù)人的努力。欄目主編請(qǐng)你從中選擇一個(gè)(組)人,作為新一期最美的戰(zhàn)‘疫’者,并給欄目寫(xiě)一篇推薦文章,說(shuō)明推薦的理由,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、B【解析】

本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才拍芰?。做題時(shí),我們總是先要初步排序,確定相鄰的句子,通過(guò)抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語(yǔ)(如:復(fù)指詞語(yǔ),表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞,前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)等)將句子按意義分類(lèi),將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起,形成一個(gè)個(gè)小組。然后再通過(guò)小組間的順序(時(shí)間、空間、邏輯順序)將各小組組合成一個(gè)大組,最終確定句子的正確語(yǔ)序。這其間要注意打亂的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的近鄰關(guān)系,確保話(huà)題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然,我們?cè)谧鲱}時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法,以及從整體上把握語(yǔ)段的意思,排好之后再通讀語(yǔ)段,看看是否自然通順,如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后,最終確定。本題圍繞的是“樂(lè)觀”與“悲觀”的一段議論性文字。由于是選擇題,可采用排除法,從選項(xiàng)的布局特點(diǎn)入手。選項(xiàng)打頭的有⑥和②兩種類(lèi)型。如果以②為首,則與前面的不相呼應(yīng),而⑥的“這其中”可以指代前面的“一種對(duì)世界和人生的總看法,也代表決定行為的方向和做人態(tài)度的取向”這句話(huà),所以選⑥開(kāi)頭的類(lèi)型,從而排除了CD兩項(xiàng)。而②中的“知識(shí)”“見(jiàn)解”,正承接⑥,而且也從“知”過(guò)渡到了“行”。后面的⑤①承⑥②,談?wù)摗爸小钡年P(guān)系,第④句是對(duì)割離知行關(guān)系的做法的概括,所以必須在第③前。從而排除了A。第③其實(shí)是總括句:強(qiáng)調(diào)知行合一不可分割。綜合以上分析:故選B?!军c(diǎn)睛】做排序題時(shí)還要注意利用句中的標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)確定個(gè)別句子的先后承接、照應(yīng)關(guān)系,初步分層歸類(lèi),先在小范圍內(nèi)排序,然后再考查層次間的銜接,通讀語(yǔ)段,檢查確定。常見(jiàn)標(biāo)志性語(yǔ)言如:①互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系,若注意不到這一特點(diǎn),將破壞分句問(wèn)的邏輯聯(lián)系,并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng),從而影響句意的連貫。②暗示性詞語(yǔ):換句話(huà)說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、總之、綜上所述、由此看來(lái)、諸如此類(lèi)、所謂、例如……③能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。④重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等。2、會(huì)徽由南京的英文首字母“N”通過(guò)巧妙結(jié)合,同時(shí)融入了南京“城墻”“速度輪滑運(yùn)動(dòng)員”“長(zhǎng)江水”等元素組成,展現(xiàn)出絢麗的色彩,體現(xiàn)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神和南京的開(kāi)放、創(chuàng)新等城市精神?!窘馕觥?/p>

圖文轉(zhuǎn)化的能力。這道題考的是讀徽標(biāo)圖,所給的是河南中醫(yī)藥大學(xué)六十年校慶的徽標(biāo),題干要求寫(xiě)出構(gòu)圖要素,并說(shuō)明圖形寓意。讀圖時(shí),要觀察徽標(biāo)的構(gòu)成要素:線(xiàn)條、圖案、文字、顏色。徽標(biāo)的寓意既指徽標(biāo)的各構(gòu)圖要素的寓意,又指徽標(biāo)的整體寓意。回答本題時(shí),首先回答構(gòu)圖要素;然后回答其寓意。2016年世界速度輪滑錦標(biāo)賽的會(huì)徽由南京的英文首字母“N”通過(guò)藝術(shù)巧妙結(jié)合,同時(shí)造型中融入了“南京明城墻”、“速度輪滑運(yùn)動(dòng)員”、“長(zhǎng)江水”等主題元素,體現(xiàn)了2016年世界速度輪滑錦標(biāo)賽“南京,世界輪滑之都”的標(biāo)志設(shè)計(jì)主題,體現(xiàn)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神和南京“開(kāi)明開(kāi)放、誠(chéng)樸誠(chéng)信、博愛(ài)博雅、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的城市精神。會(huì)徽采用“拼搏紅”為主色調(diào),“運(yùn)動(dòng)藍(lán)”為輔助色。會(huì)徽設(shè)計(jì)整體簡(jiǎn)潔大氣、寓意豐富,造型融時(shí)代特征與藝術(shù)特點(diǎn)于一體,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。七、材料作文3、1.B2.A3.D【解析】1.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要求熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能,能正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分類(lèi),掌握并正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);二要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的位置;三要會(huì)體會(huì)常用標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。本題考查破折號(hào)的使用。原文中的破折號(hào)是解釋說(shuō)明的作用。A項(xiàng),表示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);B項(xiàng),表示解釋說(shuō)明;C項(xiàng),表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換;D項(xiàng),表示聲音延長(zhǎng)。故選B。2.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此題,首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。本題中,寥寥無(wú)幾:形容數(shù)量很少,沒(méi)有幾個(gè),泛指。鳳毛麟角:比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少,應(yīng)用“寥寥無(wú)幾”。權(quán)利:公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力:政治上的強(qiáng)制力量;職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強(qiáng)調(diào)“功利性”選課是權(quán)力也是利益,應(yīng)用“權(quán)利”。無(wú)可厚非:表示雖有缺點(diǎn),但還可以諒解。無(wú)可非議:沒(méi)有什么可以指責(zé)的。此處表示可以理解,但是有功利心還是有問(wèn)題的,應(yīng)用“無(wú)可厚非”。目的:想要得到的結(jié)果;想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地。目標(biāo):想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果,應(yīng)用“目的”。故選A。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類(lèi)試題解答時(shí),需要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等?!霸谛旅襟w時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道”主語(yǔ)殘缺,排除AB;“吸引”與“共鳴”搭配不當(dāng),排除AC。故選D?!军c(diǎn)睛】近義詞辨析,第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題,第一、逐字解釋詞語(yǔ),把握大意;第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。4、1.B2.A3.①找出致貧原因,精準(zhǔn)扶貧。②優(yōu)化農(nóng)村干部隊(duì)伍,找準(zhǔn)個(gè)性化發(fā)展路徑。③借鑒成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地實(shí)際,制定科學(xué)合理的政策。④改變“幫錢(qián)幫物”的傳統(tǒng)觀念,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧?!窘馕觥?.本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。解答此類(lèi)題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng),“地區(qū)生產(chǎn)總值”表述不準(zhǔn)確,原文是“人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”。“一半”不準(zhǔn)確,原文說(shuō),“深度貧困縣人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21650元,人均公共財(cái)政預(yù)算收入1386元,農(nóng)民人均可支配收入5928元,分別只有全省平均水平的50.7%、36.2%、49.7%”,農(nóng)民人均可支配收入是49.7%,應(yīng)為“接近一半”。故選B。2.本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析概括能力。首先應(yīng)迅速瀏覽,劃記關(guān)鍵詞;其次在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,最后做出判斷。比對(duì)時(shí)注意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述,還是改變了原文。同時(shí)要熟悉設(shè)誤的類(lèi)型,如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無(wú)中生有,強(qiáng)加因果,肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果,曲解原文等。B項(xiàng),“都呈直線(xiàn)下降趨勢(shì)”分析不當(dāng),材料二表格中,2015年當(dāng)年貧困人口減少數(shù)比2014年、2016年都多;且“直線(xiàn)下降”不準(zhǔn)確。C項(xiàng),“不能使用其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法”分析不當(dāng),由材料四可知,制定政策時(shí)應(yīng)“借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)其可行性進(jìn)行研判”。D項(xiàng),“不同地區(qū)致貧原因也完全不同”概括不當(dāng),材料四說(shuō)“致貧原因不盡相同”。故選A。3.本題考查篩選整合信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。個(gè)性化扶貧的具體措施主要集中在材料四中,從中篩選相關(guān)信息,如“因地因人制宜”“唯有深入其中、量體裁衣,才能最大限度地激發(fā)精準(zhǔn)扶貧的效用”“個(gè)性化扶貧在政策的制定上,要摸清家底,找出區(qū)域致貧的主要原因,借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法”“要改變‘幫扶就是幫錢(qián)幫物'的傳統(tǒng)觀念”等,然后根據(jù)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行整合,分點(diǎn)概括,整理作答:找出致貧原因,精準(zhǔn)扶貧;優(yōu)化農(nóng)村干部隊(duì)伍,找準(zhǔn)個(gè)性化發(fā)展路徑;借鑒成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地實(shí)際,制定科學(xué)合理的政策;改變“幫錢(qián)幫物”的傳統(tǒng)觀念,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧。5、1.C2.①襯托。詩(shī)歌尾聯(lián)用外人來(lái)襯托自己,既表達(dá)了自己的憤慨之情,又突出了自己對(duì)朝廷的忠心耿耿。②用典。尾聯(lián)后句運(yùn)用“濟(jì)川舟”典故,直接寫(xiě)自己輔佐君王,表明自己的忠貞,情志堅(jiān)卓,有超然之氣,點(diǎn)明了詩(shī)歌的主旨?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)”,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“回憶詩(shī)人春寒時(shí)因縱酒而生病的情景”錯(cuò)誤,詩(shī)人在頷聯(lián)中只是說(shuō)春寒時(shí)正適合倚病縱酒,并非回憶詩(shī)人春寒時(shí)因縱酒而生病的情景。故選C。2.本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫(xiě)、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚。答題思路為首先明確手法,盡量找全,然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點(diǎn)出來(lái),最后總括情感。本題要求結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌尾聯(lián)在表達(dá)情感時(shí)運(yùn)用的表現(xiàn)手法。第一,詩(shī)歌尾聯(lián)“外人相待淺,獨(dú)說(shuō)濟(jì)川舟”分別寫(xiě)“外人”和“獨(dú)說(shuō)”,形成反襯,用外人來(lái)襯托自己,既表達(dá)了自己的憤慨之情,又突出了自己對(duì)朝廷的忠心耿耿。第二,根據(jù)題目中的注釋?zhuān)梢耘袛嘣?shī)歌尾聯(lián)借用了《尚書(shū)》中“濟(jì)川舟”的典故,直接寫(xiě)自己輔佐君王,表明自己的忠貞,情志堅(jiān)卓,同時(shí)也點(diǎn)明了詩(shī)歌的主旨。情感的分析主要在理解“濟(jì)川舟”的含意上。6、嘔啞嘲哳難為聽(tīng)今夜聞君琵琶語(yǔ)猿猱欲度愁攀援百步九折縈巖巒渭流漲膩煙斜霧橫不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反石破天驚逗秋雨老魚(yú)跳波瘦蛟舞【解析】

本題考查名句的默寫(xiě)能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,默寫(xiě)要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法,如“嘔啞嘲哳”“猱”“度”“縈”“膩”“悱”“蛟”等,要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、1.B2.①用小母馬“一動(dòng)不動(dòng)”“呆呆不動(dòng)的姿勢(shì)”“瘦骨嶙峋的身架”等,營(yíng)造寒冷死寂的環(huán)境。②襯托在雪天“動(dòng)也不動(dòng),身子往前傴著”約納呆滯的形象以及孤獨(dú)“苦惱”的心情。③描寫(xiě)小母馬“仿佛領(lǐng)會(huì)了他的想法”,睜著“發(fā)亮的眼睛”,“嚼著草料,聽(tīng)著,,向它主人的手上呵氣”,表現(xiàn)約納無(wú)處傾訴的深重的“苦惱”,反襯人與人之間的冷漠無(wú)情。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練。小說(shuō)用詞簡(jiǎn)潔精煉,短句多,而寓意豐富,達(dá)到言簡(jiǎn)意賅效果。環(huán)境烘托。用昏暗的暮色和大片的濕雪來(lái)烘托約納所處的社會(huì)環(huán)境之冷漠。諷刺手法。約納渴望訴說(shuō)失子之痛,卻無(wú)人愿意傾聽(tīng),只好對(duì)馬進(jìn)行訴說(shuō)。【解析】

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“并不看重金錢(qián)”錯(cuò),只是約納當(dāng)時(shí)渴望傾訴才這樣的。故選B。2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫(xiě)中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務(wù):烘托突出主人公性格;深化主題;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;烘托氣氛等。文中描寫(xiě)小母馬主要有兩處,分別在開(kāi)篇和結(jié)尾:“他的小母馬也一身白,也一動(dòng)不動(dòng)。它那呆呆不動(dòng)的姿勢(shì),它那瘦骨嶙峋的身架,它那棍子一樣筆直的四條腿,使得它活像拿一個(gè)小錢(qián)就可以買(mǎi)到的馬形蜜糖餅”“那匹瘦馬也伸長(zhǎng)脖子,彎起它那像棍子一樣的腿,遲疑地離開(kāi)原地走動(dòng)起來(lái)了”“那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會(huì)了他的想法,就小跑起來(lái)”“那匹瘦馬嚼著草料,聽(tīng)著,向它主人的手上呵氣”。開(kāi)篇部分對(duì)小母馬的處境、神態(tài)和遭遇的描寫(xiě),襯托車(chē)夫約納的處境、神態(tài)和遭遇,暗示出約納牛馬般的社會(huì)地位和現(xiàn)實(shí)處境,充分暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。結(jié)尾部分對(duì)小母馬的描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比手法,將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系相對(duì)比,沒(méi)有人聽(tīng)約納的訴說(shuō)而馬卻靜靜地聽(tīng)著,這強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人物內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助。有深化主題的作用,鮮明地反映了當(dāng)時(shí)人與人之間的冷漠無(wú)情。強(qiáng)化了作品的藝術(shù)感染力。3.本題考查對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的分析能力。解答時(shí),緊扣題目強(qiáng)調(diào)的“藝術(shù)特點(diǎn)”這一關(guān)鍵詞,聯(lián)系小說(shuō)的“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素進(jìn)行分析即可。分析藝術(shù)特點(diǎn)常見(jiàn)的角度有:人物描寫(xiě)的手法、情節(jié)構(gòu)思的技巧、環(huán)境描寫(xiě)的作用、語(yǔ)言風(fēng)格以及藝術(shù)手法的運(yùn)用等?!摆s車(chē)的,到維堡區(qū)去!”“約納抖動(dòng)韁繩,吧噠嘴唇”“照這樣,明天也到不了??禳c(diǎn)走!”“聲明說(shuō),謝天謝地,他們終于到了”“老人就嘆氣,搔他的身子”不管是敘述還是語(yǔ)言描寫(xiě)都多用短句,語(yǔ)意豐富,簡(jiǎn)潔生動(dòng);“暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層”開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)既是自然環(huán)境,也暗含社會(huì)環(huán)境,用環(huán)境烘托人物的處境和遭遇,揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗;小說(shuō)反復(fù)描寫(xiě)的一個(gè)重要情節(jié)就是車(chē)夫向乘客和同行敘述自己的失子之痛:“約納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說(shuō)出口:‘老爺,那個(gè),我的兒子……這個(gè)星期死了。’”“‘趕你的車(chē)吧,趕你的車(chē)吧……’乘客說(shuō)”“他就再次回過(guò)頭去,嘟嘟噥噥說(shuō):‘我的……那個(gè)……我的兒子這個(gè)星期死了!’”“得了,你趕車(chē)吧,你趕車(chē)吧!”“老弟,我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎?”“那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了”,在大家都對(duì)他的訴說(shuō)不感興趣之后,他只能對(duì)著他的小母馬訴說(shuō),“那匹瘦馬嚼著草料,聽(tīng)著,向它主人的手上呵氣”“約納講得入了迷,就把他心里的話(huà)統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了”。將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系相對(duì)比,沒(méi)有人聽(tīng)約納的訴說(shuō)而馬卻靜靜地聽(tīng)著,這強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人物內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助,具有強(qiáng)烈的諷刺效果。據(jù)此分條概括即可?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說(shuō)文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f(shuō),閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點(diǎn)到主題,只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。因此,不管題目怎樣問(wèn),考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來(lái)做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡(jiǎn),去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來(lái)說(shuō),分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn),6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點(diǎn),防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止,不必展開(kāi)細(xì)答;某一點(diǎn)答得再深入,也不過(guò)是這一點(diǎn)的分,而其他點(diǎn)沒(méi)有答出老師也不會(huì)額外開(kāi)恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。8、1.C2.A3.C【解析】1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題中,C項(xiàng),“15次殷墟發(fā)掘引發(fā)了中國(guó)社科院考古研究所對(duì)殷墟考古的持續(xù)發(fā)掘”強(qiáng)加因果,“引發(fā)了”前后無(wú)因果聯(lián)系。故選C。2.本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類(lèi)試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題中,A項(xiàng),“主要以我國(guó)甲骨文研究的方法為論據(jù)”縮小了論據(jù)范圍,還有甲骨文的研究?jī)?nèi)容、甲骨文研究的重視等。故選A。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題中,A項(xiàng),因果倒置。B項(xiàng),偷換概念,原文是標(biāo)志著殷墟在世界文明史上重要地位的確立不是甲骨文。D項(xiàng),于文無(wú)據(jù)。文中并沒(méi)有對(duì)甲骨文例語(yǔ)法研究作如此闡釋。故選C?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤。9、1.C2.A3.D4.①裴炎死后,他受到牽連;流放到嶺南。伷先的性格剛直,痛惜伯父無(wú)罪被害,呈上奏章當(dāng)面陳述得失利害。②他先收養(yǎng)了幾百個(gè)門(mén)客,從北庭到京城,一路上有很多他的門(mén)客,來(lái)探聽(tīng)朝廷的事情,朝廷的事他了解的十有七八?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方,用排除法做題。劃線(xiàn)句的翻譯是:裴伷先未滿(mǎn)二十歲,因?yàn)橥贫魇a補(bǔ)擔(dān)任太仆丞,后來(lái)裴延被彈劾時(shí),有人勸他說(shuō)些恭維話(huà),裴炎說(shuō):“宰相下獄,沒(méi)有自我保全的道理?!弊罱K也沒(méi)有屈服。“推蔭”是“為”的狀語(yǔ),中間不能斷,排除BD;“炎”是“曰”的主語(yǔ),其前斷,排除A。故選C。2.本題考查學(xué)生理解并掌握常見(jiàn)的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累,并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析,對(duì)比選項(xiàng),確定答案。需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“永遠(yuǎn)不得離開(kāi)該地區(qū)的刑罰”錯(cuò),在刑期結(jié)束后,或遇到大赦,可以回來(lái)。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題的方法是放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。D項(xiàng),“武后因誅殺流放罪人的事自責(zé)”錯(cuò),原文“會(huì)武后度流人已誅,畏天下姍誚”,武后估計(jì)流放的人已經(jīng)被誅殺殆盡,擔(dān)心天下人譏刺。故選D。4.本題考查文言文翻譯的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。①坐流嶺南,受到牽連,流放到嶺南;面陳,當(dāng)面陳述。譯:裴炎死后,他受到牽連;流放到嶺南。伷先的性格剛直,痛惜伯父無(wú)罪被害,呈上奏章當(dāng)面陳述得失利害。②屬,到;候,探聽(tīng)。譯:他先收養(yǎng)了幾百個(gè)門(mén)客,從北庭到京城,一路上有很多他的門(mén)客,來(lái)探聽(tīng)朝廷的事情,朝廷的事他了解的十有七八。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂,語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯,則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語(yǔ)的位置可以變化,句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫,譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣,比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。參考譯文:裴伷先,宰相裴炎的侄子。裴伷先未滿(mǎn)二十歲,因?yàn)橥贫魇a補(bǔ)擔(dān)任太仆丞,后來(lái)裴延被彈劾時(shí),有人勸他說(shuō)些恭維話(huà),裴炎說(shuō):“宰相下獄,沒(méi)有自我保全的道理?!弊罱K也沒(méi)有屈服。裴炎死后,他因被牽連流放嶺南。裴伷先性格剛直,痛惜伯父無(wú)罪被害,(在去嶺南之前)上疏請(qǐng)求當(dāng)面申訴得失,武則天召見(jiàn)了他,接待他時(shí)氣焰很盛,說(shuō):“裴炎謀反,按照法律應(yīng)該誅殺,你還有什么話(huà)要講?”裴伷先回答說(shuō):”陛下只不過(guò)是李家的媳婦,身上承擔(dān)著先帝的遺命,如今即使臨朝稱(chēng)帝,應(yīng)該任用大臣,等待太子長(zhǎng)大成人,德行養(yǎng)成,讓位于太子,為何急忙就稱(chēng)帝,排斥李氏宗室?裴炎是唐代忠臣,而您卻殺戮逮捕其子孫,天下之人都憤怒怨恨。我認(rèn)為陛下應(yīng)該交還太子的東宮之位,罷免眾多武氏的職權(quán)。不這樣做的話(huà),豪杰就會(huì)乘著時(shí)機(jī)行動(dòng),不可以不恐懼!“武則天非常憤怒,命人把他拖出去,在朝堂上杖打一通,遠(yuǎn)途流放到了瀼州。一年多以后,裴伷先逃回來(lái)了,被官吏尋跡逮捕,流放到了北庭。不再顧忌名譽(yù)與禮法,專(zhuān)門(mén)蓄積財(cái)物,五年達(dá)到了五千萬(wàn)。娶降胡女為妻,妻子陪嫁有黃金、駿馬、牛羊,憑借財(cái)富稱(chēng)雄。他先收養(yǎng)了幾百個(gè)門(mén)客,從北庭到京城,一路上有很多他的門(mén)客,來(lái)探聽(tīng)朝廷的事情,朝廷的事他了解的十有七八。當(dāng)時(shí)補(bǔ)闕李秦授為武后謀劃說(shuō):“預(yù)言說(shuō)”代替武的人是劉“,姓劉的人中并沒(méi)有很厲害的,難道是指流放的人嗎?如今大臣被流放的有數(shù)萬(wàn)人,如果他們叛亂的話(huà),社稷就有危險(xiǎn)了?!蔽浜笠操澩@種說(shuō)法。連夜授予秦授考功員外郎一職。讓使者分開(kāi)行動(dòng),賜武后親筆寫(xiě)的詔書(shū),讓他們慰問(wèn)安撫流放之人,實(shí)際上是命令殺掉他們。裴伷先提前得知了這個(gè)消息,用駱駝?shì)d著金幣,跟從賓客奔往突厥。走了沒(méi)多遠(yuǎn),都護(hù)派兵追他,與他進(jìn)行戰(zhàn)斗,他被士兵捉住。被捆綁著關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。恰逢武后揣度流放之人已經(jīng)誅殺得差不多了,害怕天下譏刺她,于是重新派使者前來(lái)安撫,用好言替自己解釋說(shuō):“之前派遣使者去慰問(wèn)安撫有罪之人,他們卻不知道我的意思,擅自誅殺了流放之人,殘忍無(wú)道,我十分自責(zé)。如今幸存下來(lái)的流放之人全都讓他們回去。因此裴伷先得以不死。中宗復(fù)位后,尋求裴炎的后代,授予裴伷先太子詹事丞一職。升遷至秦、桂、廣三州都督。后來(lái)受牽連將要被誅殺,依賴(lài)宰相張說(shuō)幫助他,才被免官(逃過(guò)死罪)。很久以后又被提拔為范陽(yáng)節(jié)度使、京兆尹。因?yàn)榫┏枪俾毴唠s,上奏請(qǐng)求罷免京畿縣員外及試官。后來(lái)又升官為工部尚書(shū)。八十六歲時(shí),憑借東京留守多次升遷被封為翼城縣公,死在了官任上。10、普性深沉有岸谷/雖多忌克/而能以天下事為己任/宋初/在相位者多齷齪循默/普剛毅果斷/未有其比/嘗奏薦某人為某官/太祖不用/普明日復(fù)奏其人/亦不用?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)等?!捌招陨畛劣邪豆取?,“普性”主語(yǔ),“深沉有岸谷”謂語(yǔ),意思是:趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正,據(jù)此,“岸谷”后斷開(kāi);“雖”“而”都是斷句的標(biāo)志,故“雖多忌克”后斷開(kāi);“宋初”表時(shí)間的副詞,一般用在句首,故“宋初”前停頓;“在相位者多齷齪循默”,“在相位者”主語(yǔ),“多齷齪循默”謂語(yǔ),意思是:在宰相職位上的人,許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言,本句主謂句,故“多齷齪循默”后停頓;“普剛毅果斷”,“普”名詞,主語(yǔ),“剛毅果斷”謂語(yǔ),本句主謂句,不能斷開(kāi),故“剛毅果斷”后斷開(kāi);“嘗奏薦某人為某官”,本句省略主語(yǔ)“普”,“奏薦”謂語(yǔ),“某人為某官”賓語(yǔ),主謂賓齊全,結(jié)構(gòu)完整,不能斷開(kāi),故“官”后停頓;“太祖”主語(yǔ),“普”主語(yǔ),故“太祖不用”“普明日復(fù)奏其人”之間斷開(kāi);故本句可斷為“普性深沉有岸谷/雖多忌克/而能以天下事為己任/宋初/在相位者多齷齪循默/普剛毅果斷/未有其比/嘗奏薦某人為某官/太祖不用/普明日復(fù)奏其人/亦不用”。譯文:趙普年輕時(shí)熟悉吏事,但沒(méi)有學(xué)問(wèn),等做了宰相,太祖經(jīng)常用讀書(shū)去勸告他。(趙普)晚年手不釋卷,每次回到府第,就關(guān)起門(mén)來(lái)開(kāi)箱取書(shū),整天閱讀。第二天處理政務(wù),得心應(yīng)手。他去世后,家里人打開(kāi)箱子一看,原來(lái)是一部二十篇的《論語(yǔ)》。趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正,雖然對(duì)人多忌妒刻薄,但能把天下大事作為自己的責(zé)任。宋代初年,在宰相職位上的人,許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言,趙普卻剛毅果斷,沒(méi)有誰(shuí)能與他相提并論。(趙普)曾經(jīng)上奏推薦某人去做某官,太祖沒(méi)有采用。趙普過(guò)了一天又重新上奏推薦,(太祖)還是沒(méi)有采用。再過(guò)一天,趙普又用此人上奏,太祖大怒,把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上,趙普臉色沒(méi)有改變,跪下來(lái)拾走它們回去了。他日補(bǔ)全了撕碎的奏章,如同開(kāi)始一般上奏。太祖方才醒悟,終于任用了(趙普推薦的)那個(gè)人。11、1.A2.C3.B4.(1)曲堤周氏的兒子周高橫行驕縱,殘害良民,他家族的能耐很大,可以影響當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴和豪紳,州縣的官吏都不敢責(zé)問(wèn)他,曾鞏逮捕了他,并依法進(jìn)行了處置。(2)曾鞏年輕時(shí)和王安石交往,王安石當(dāng)時(shí)聲譽(yù)不大,曾鞏將他引薦給歐陽(yáng)修,等到王安石得志后,曾鞏就和他逐漸疏遠(yuǎn)了?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:本題考查正確斷句的能力,“歲饑”意思是這一年收成不好,“常平”是地名,“田野之民”指鄉(xiāng)間百姓,在句中應(yīng)做主語(yǔ),故“城邑”做“至”的賓語(yǔ),“不能皆至城邑”中間不能斷開(kāi),排除BC兩項(xiàng)。再比較AD兩項(xiàng),“從便”的結(jié)果是“受粟”,故“民得從便受粟”中間不能斷開(kāi),據(jù)此可排除D項(xiàng),答案應(yīng)為A項(xiàng)。2.試題分析:C項(xiàng),“在知府下掌管糧運(yùn)、家田、統(tǒng)兵作戰(zhàn)等事項(xiàng)”不正確,通判不負(fù)責(zé)統(tǒng)兵作戰(zhàn)。“通判”是官名,在州府的長(zhǎng)官下掌管糧運(yùn)、家田、水利和訴訟等事項(xiàng),對(duì)州府的長(zhǎng)官有監(jiān)察的責(zé)任。點(diǎn)睛:本題重點(diǎn)突出對(duì)古代文化常識(shí)的理解,合乎當(dāng)今國(guó)學(xué)熱的趨勢(shì)。選文是人物傳記,一般主要考查的文化常識(shí)是古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱(chēng)、年號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、古代重要地名、官場(chǎng)的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說(shuō)法等。解答這類(lèi)題目,主要靠平時(shí)的積累,要將相關(guān)知識(shí)記牢,這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏,那就要運(yùn)用排除法,以確定最終選項(xiàng)。3.試題分析:本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力,解答此類(lèi)題目,要對(duì)文言文的大意基本了解,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng),“他優(yōu)待自首的盜賊葛友,給他好吃好喝收買(mǎi)他,想讓他帶領(lǐng)他的兩隊(duì)手下再也不與那些盜賊復(fù)合”不正確。由原文“鞏飲食冠裳之,假以騎從,夸徇四境。盜聞,多出自首。鞏外視章顯,實(shí)欲攜貳其徒,使之不能復(fù)合也”可知,曾鞏優(yōu)待葛友是為了離間盜賊,讓那些盜賊不再聚眾結(jié)黨。4.試題分析:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有:(1)“橫縱”,橫行驕縱;“賊”,殘害;“力”,家族的力量;“動(dòng)”,影響;“莫”,沒(méi)有誰(shuí);“詰”,責(zé)問(wèn);“置”,處置。(2)“游”,交往;“振”,大;“導(dǎo)”,引薦;“異”,疏遠(yuǎn)。參考譯文:曾鞏,字子固,建昌郡南豐縣人。他從小就機(jī)智敏銳,十二歲時(shí),嘗試寫(xiě)《六論》,提筆立成,文辭很有氣魄。到了二十歲,名聲已傳播到四方。歐陽(yáng)修看到他的文章,認(rèn)為很是奇異。嘉祐二年考中進(jìn)士。出京擔(dān)任越州通判,這一年收成不好,曾鞏估計(jì)常平倉(cāng)的糧食不夠來(lái)救濟(jì)百姓,而鄉(xiāng)間的百姓,又不能都到城邑來(lái)購(gòu)糧。于是他張貼告示告訴下屬各縣,勸說(shuō)富人自行按實(shí)情報(bào)告糧食數(shù)目,共有十五萬(wàn)石,讓他們按著比常平倉(cāng)稍高一些的糧價(jià)賣(mài)給貧民。百姓得以方便地買(mǎi)到糧食,又不出家鄉(xiāng),而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子,讓他們隨秋季的賦稅一起償還,使得農(nóng)事沒(méi)有耽誤。任齊州知州,他把迅速、嚴(yán)厲地打擊奸邪和盜賊作為治理齊州政務(wù)的根本。曲堤周氏的兒子周高橫行驕縱,殘害良民,他家族的能耐很大,可以影響當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴和豪紳,州縣的官吏都不敢責(zé)問(wèn)他,曾鞏逮捕了他,并依法進(jìn)行了處置。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙,號(hào)稱(chēng)“霸王社”,殺人劫財(cái),劫奪囚徒,沒(méi)有一件不能如愿的。曾鞏調(diào)配了31個(gè)人,讓百姓組成保伍,讓他們多次查看、偵察盜賊的行蹤,有盜賊就擊鼓傳遞消息,相互援助,每次出動(dòng)都能將盜賊擒獲。有一個(gè)名叫葛友的人,名列被追捕者之中,有一天,他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝,送給他衣帽,借給他

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