Unit 3 Lesson13 Im hungry!（教案）2023-2024學(xué)年英語三年級下冊

/教案：Unit3Lesson13I’mhungry!教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句型。2.能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，如詢問別人的需求和提供幫助。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課的生詞和句型，包括：hungry,thirsty,hot,cold,full,empty,I’mhungry!,I’mthirsty!,Isithot/cold?,Yes,itis.No,itisn’t.Howaboutsome?2.學(xué)習(xí)如何詢問別人的需求和提供幫助，如：“Doyouneedanything?”和“Wouldyoulikesome?”3.學(xué)習(xí)如何描述食物的味道和溫度，如：“It’shot.”和“It’scold.”教學(xué)重點與難點：1.重點：學(xué)習(xí)本課的生詞和句型，能夠聽懂、會說、會讀。2.難點：能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，如詢問別人的需求和提供幫助。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、食物圖片、溫度計、食物卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆、筆記本等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲“I’malittleteapot”。2.老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物的名稱。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示溫度計，引導(dǎo)學(xué)生說出溫度計的用途。2.老師引導(dǎo)學(xué)生討論天氣溫度，如：“Isithot?”“Isitcold?”。Step3:呈現(xiàn)（15分鐘）1.老師出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物的名稱。2.老師引導(dǎo)學(xué)生用“I’mhungry!”表達自己餓了。3.老師引導(dǎo)學(xué)生用“Wouldyoulikesome?”提供幫助。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生分成小組，進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行交流。2.老師出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進行描述。Step5:鞏固（10分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。2.老師出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進行問答。1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計：1.生詞：hungry,thirsty,hot,cold,full,empty2.句型：I’mhungry!/I’mthirsty!Isithot/cold?Yes,itis.No,itisn’t.Howaboutsome?Doyouneedanything?Wouldyoulikesome?作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和句型，每個寫5遍。2.跟家長進行角色扮演，用所學(xué)知識進行交流。課后反思：本節(jié)課通過食物和溫度的主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和句型，能夠聽懂、會說、會讀。在教學(xué)過程中，通過PPT、食物圖片、溫度計等教具的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組角色扮演和情景描述等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的觀察能力和表達能力。但在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用問號和句號，提高他們的語法水平。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。重點關(guān)注細節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備補充說明：1.PPT：PPT是課堂教學(xué)中常用的輔助工具，能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在本節(jié)課中，老師可以利用PPT展示食物圖片和溫度計的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物名稱和溫度計的用途。同時，PPT還可以展示本節(jié)課的重點句型和生詞，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。2.食物圖片：食物圖片是本節(jié)課的重要教具之一。通過出示食物圖片，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說出食物的名稱，從而鞏固學(xué)生對食物單詞的記憶。老師還可以利用食物圖片引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進行描述，如：“I’mhungry!”和“Wouldyoulikesome?”。3.溫度計：溫度計是本節(jié)課的重要教具之一。老師可以出示溫度計，引導(dǎo)學(xué)生說出溫度計的用途，如：“Isithot?”“Isitcold?”。通過溫度計的運用，學(xué)生可以更好地理解溫度概念，并學(xué)會用英語表達溫度。4.食物卡片：食物卡片是本節(jié)課的輔助教具。老師可以出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物的名稱，從而鞏固學(xué)生對食物單詞的記憶。老師還可以利用食物卡片進行問答練習(xí)，如：“Isithot?”“Isitcold?”。1.教具與學(xué)具的運用要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行，不能脫離教學(xué)目標(biāo)而盲目使用。2.教具與學(xué)具的運用要適時適度，不能過度依賴教具與學(xué)具，忽視了學(xué)生的實際需求。3.教具與學(xué)具的運用要注重啟發(fā)性和互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的觀察能力和表達能力。4.教具與學(xué)具的運用要注重趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課中，教具與學(xué)具的合理運用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果具有重要意義。老師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，靈活運用各種教具與學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的觀察能力和表達能力。同時，老師還需要注重教具與學(xué)具的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。1.PPT的設(shè)計與運用：PPT應(yīng)包含清晰的字體和顏色，以確保所有學(xué)生都能輕松閱讀。每個生詞和句型都應(yīng)配有相應(yīng)的圖片或圖標(biāo)，以增強學(xué)生的視覺記憶。PPT中的動畫和過渡效果應(yīng)適度使用，以免分散學(xué)生的注意力。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時調(diào)整PPT的內(nèi)容和進度。2.食物圖片的運用：食物圖片應(yīng)真實且具有吸引力，以激發(fā)學(xué)生的興趣。老師可以利用食物圖片進行單詞的教學(xué)，如展示一張漢堡的圖片，并詢問學(xué)生：“What'sthis?It'sahamburger.Canyousay'hamburger'?”學(xué)生可以用“I’mhungry!”來表達他們想要吃的欲望，老師可以回應(yīng)：“Whatwouldyouliketoeat?”引導(dǎo)學(xué)生選擇他們想要的食物。3.溫度計的運用：溫度計不僅用于教學(xué)溫度的概念，還可以用來引入感覺的描述，如：“Feelthetemperature.Isithotorcold?”老師可以讓學(xué)生觸摸溫度計，并描述他們的感覺，從而練習(xí)“hot”和“cold”這兩個單詞。學(xué)生可以用“Isithot?”或“Isitcold?”來詢問溫度計的當(dāng)前溫度，并得到確認：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”4.食物卡片的運用：食物卡片可以用作游戲工具，比如“找不同”游戲，讓學(xué)生找出兩張卡片上不同的食物。卡片也可以用來進行角色扮演，例如，老師手持卡片扮演餐館服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進行點餐練習(xí)。學(xué)生可以用所學(xué)句型進行提問和回答，如：“I’mhungry!CanIhavesomecake?”確保所有學(xué)生都能參與到活動中，特別是那些內(nèi)向或不太自信的學(xué)生。鼓勵學(xué)生主動使用英語，而不是依賴母語。活動應(yīng)該有明確的目標(biāo)，每個步驟都應(yīng)該有目的，確保學(xué)生能夠從活動中學(xué)習(xí)和進步。老師應(yīng)該觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的理解程度調(diào)整教學(xué)方法和速度?；顒咏Y(jié)束后，老師應(yīng)該對學(xué)生的