小學(xué)語文五年級單元整體作業(yè)設(shè)計案例（共2篇）

小學(xué)語文五年級單元整體作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例（共2篇）

第一篇

一作業(yè)定位

本單元的練習(xí)作業(yè)以單元學(xué)習(xí)目標為設(shè)計依據(jù)，針對

整個單元的知識點、能力訓(xùn)練點，結(jié)合學(xué)情，對學(xué)生進行

有重點、有層次的引領(lǐng)、指導(dǎo)。單元練習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)

如下導(dǎo)向：一是體現(xiàn)整體與綜合，即單元作業(yè)不是課時作

業(yè)的簡單累加，而是需要學(xué)生學(xué)習(xí)完一個單元后，綜合運

用該單元的核心知識和方法等完成的作業(yè)；二是關(guān)照學(xué)情

與差異，即單元作業(yè)要從兒童立場出發(fā)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，著力體現(xiàn)“作業(yè)即學(xué)習(xí)活動”的理念，切實提高作

業(yè)的實踐性、挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格；三是

注重協(xié)同與互補，即作業(yè)作為一種課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該

在適當(dāng)鞏固教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮課外時空的優(yōu)勢，與

教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，體現(xiàn)“課程觀”；四是注重診斷

與改進，即充分考慮教學(xué)的實際效果，使之成為設(shè)計新的

教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點，同時也能不斷完善作業(yè)設(shè)計的方式，

提高對學(xué)生指導(dǎo)的針對性。

二.作業(yè)目標

1.能積累和運用本單元的詞語、句子等，交流、總結(jié)

單元課文中人物的思維過程。

2.在學(xué)習(xí)活動中，運用單元學(xué)到的方法，閱讀、查找

相關(guān)資料，走進人物的思維過程，體會思維的奧秘。

3.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用自己的話講述

故事內(nèi)容。

4.能展開豐富的想象，創(chuàng)編海底探險故事。

5.能靈活運用思維，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的

解決問題的方法。

6.嘗試挑戰(zhàn)選擇性作業(yè)，發(fā)展深度思維。

三.作業(yè)內(nèi)容

導(dǎo)語：同學(xué)，你好！經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，你一定對

“思維”一詞印象深刻吧？來，讓我們在實踐中觸摸思維，

在閱讀中提升思維，在寫作中運用思維。

書寫展示臺

1.用鋼筆或水筆答題。要求卷面整潔，書寫規(guī)范、端正.

2.請將活動主題詞用熔侍抄寫在下面的方格中.

智趣童言，思維同行?.

開啟思維之旅

3學(xué)?？帨蕚渥鰩讐K系列展板，小紅寫了一篇序言，請參與并完成下列任

務(wù).

；'................................百吉.................................

思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天.《自相mdodi)n()》

:中的圍觀者用?句話就讓賣者無地自容：《田忌賽馬》中的孫臏為田忌xiance

j().提出不一樣的對陣方式，并助其1K(yinylng)得了比賽，得

:到了引住:《跳水》中的船長通過綜合分析孩子的處境，用槍midozhiin()

；孩子，逼他跳水，使其成功獲救.這一個個故事帶我們領(lǐng)教思維的奧秘,盡享思

；維的樂趣。

,示元1瓦苜序音質(zhì)奇祕:酋二不至善而三不而藏示*'而至「癱前而西學(xué)…

小明：當(dāng)然可以.

小紅：課文中的人物分析問題、解決問題的思維過程讓我很受啟發(fā)，我以后遇到

問題時，也要先分析具體情況，再選擇合適的辦法解決問題。

小明：你說得對。剛才，我還在序言里發(fā)現(xiàn)了一個錯別字和一個使用不當(dāng)?shù)脑~語.

小紅：是嗎？那我再去看看，用修改符號改好.謝謝你！

管徉主題游園會

3"思維大闖關(guān)”的主題游園會開始啦！一起去.

3.【我是翻譯家】下列句子翻譯不無增的?項是().

A.物莫能陷也一沒有東西能刺穿它.

B.于物無不陷也——任何東西沒有被它刺穿的。

C.其人弗能應(yīng)也——那個人回答不上來.

D.不可同世而立——不可能同時存在于這個世界上.

4.【成語小驛站】下列句子中加點詞語使用下愴爭的是（）.

A.他寫初稿時已學(xué)亨思小所以只須涂改幾不高蓑行了.

B.秋天的天氣一會兒出太陽，一會兒下雨，真讓人善等不尋.

C.比賽前，同學(xué)們個個摩拳擦掌，珞降躍工

D.這篇文章空話連篇，枯燥乏味，我讀3*當(dāng)勤協(xié)

5.【古今訓(xùn)練場】下列詞語中，加點字意思不同的一項是（）.

A.吾盾之半軍固B.呼巧弗能呼

C.裝復(fù)得兔希萼D.事日事多或少

6.【年齡計算器】下列句中加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)?項是（）.

A.小麗剛滿十四，正值早學(xué)年華，渾身上下都散發(fā)著朝氣.

B.她就是著名余派京劇3城孑菊茹，里手之年的她與西皮二黃打了九十多年

交道.

C.老爺爺天天堅持鍛煉，雖然已年逾審檢卻仍是鶴發(fā)童顏，神采奕奕。

D.看上去他顯然像個小伙孔紅光滿面，但事實上他已到了圖書之年.

7.'【思維運用池】為了讓這次游園會舉辦得更成功，你覺得五年級8班還

可以開展哪些小項目？請你給他們支支招。

我講“來略之才.

3小明是學(xué)?！跋蜿杽∩纭钡囊粏T，近日他學(xué)習(xí)了很多歷史謀略與智慧的

故事,其中最感興起的是《晏子使是》，恰逢學(xué)校要舉辦講故事比春,他打算用

以下材料去參賽。請根據(jù)要求，幫助他作好相關(guān)準備。

晏子便是

春秋末期，齊國和鼠國都是大國.有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國.更

王仗著自己國勢強叁，想乘機傳導(dǎo)委子，顯顯是國的威風(fēng).

是王知道空子身材鏤小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞.杲子來

到史國，是王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去.晏子看了看，對接待的人

說：“這是個的洞，不是城門.只有訪問'為國’，才從狗洞進去.我在這兒等

一會兒.你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國索？”接待的人立刻把晏

子的話傳給了是王.史王只好吩咐大開城門，迎接早子.

晏子見了是王。是王啾了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”

屋子嚴俊地回客：“這是什么話？我國首都臨港住滿了人.大伙兒把袖子舉起來，

就是一片云：大伙兒甩一把汗，就是一陣雨：街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰

著腳跟.大王怎么說齊國沒有人呢？“楚王說："既然有這么多人，為什么打發(fā)

你來呢？"晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回客.撒謊吧，

怕犯了欺騙大王的菲：說實話吧，又怕大王生干.”是王說：“實話實說，我不

生A..”晏子快了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去：

訪問下等的國家，就派下等人去.我最不中用，所以派到這兒來了.”說著他故

意笑了笑，是王只好陪著笑.

是王安排酒席招痔晏子.合法他們吃殍高興的時候，有兩個武士押著一個囚

犯，從堂下走過.是王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”

武士回寫說：“犯了盜竊菲，是齊國人.”金王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎

么這樣沒出息，干這種事？”是國的大臣們聽了，都得自揚揚地笑起來，以為這

一下可讓晏子丟盡了臉了.哪知晏子面不改包，站起來，說：“大王怎么不知道

哇？浪南的柑橘，又大又甜.可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還

不是因為水土例外嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到是

國，就做起盜服來了，也許是兩國的水土不同吧.”是王聽了，只好賠不是，說：

“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了.”

從這以后，是王不敢不尊重屋子了.

8.【壟?步：理】用簡潔的語言梳理故事內(nèi)容。

起因|「廣rL

經(jīng)過?被要求鉆狗洞]-1]-＞「

結(jié)果「

9.【第二步：尋】晏子在這幾件事中是怎么推理回擊的？你能試著用思維導(dǎo)

圖畫出來嗎？

10.【第三步：添】講故事時如果能結(jié)合人物的心理，那會讓故事更有意思。

請?zhí)暨x自己感興趣的一個,寫寫人物當(dāng)時的想法.①文中三次描寫了楚王什笑”,

他當(dāng)時可能會想些什么呢？②晏子用自己的聰明才智進行了三次回擊，你覺得他

在回擊前是怎么想的？

我選擇（），他可能在想:_________________________________________

11.【第四步：析】聯(lián)系選文，說說你心目中的晏子是什么樣的。（）

（可多選）

A.晏子熱愛國家，不畏強權(quán)，維護了國家尊嚴。

B.晏子聰明機智，輕松就化解了楚王的羞辱.

C.晏子不卑不亢、義正詞叩，充分體現(xiàn)了外交家的風(fēng)范。

D.晏子學(xué)識淵博，反應(yīng)敏捷，遇事沉著冷靜，令人佩服。

12.【第五步：繹】如果讓你和小明進行《晏子使楚》的講故事PK賽，你有

信心高嗎？快回家先講給爸爸媽媽聽一聽吧.

☆“我有小妙招"：__________________________________________________

13.?【思維挑戰(zhàn)園】（選做）春秋戰(zhàn)國時期的晏子是一位聰明機鐘的，能言

善辯的人物,特別是在“勸諫藝術(shù)”方面，晏子善于進諫的特點早就被人稱贊。

查閱資料，了解那些“勸諫中的思維藝術(shù)”.感興趣的同學(xué)還可以深入研究一下

晏子的“演絳推理”哦！

閃■那里雒火花

0古往今來，思維的火花一直在時間的長河中熠熠生輝，學(xué)?！八季S社”

的社員分享了一則材料，帶大家走近不一樣的思維故事，領(lǐng)略不一樣的智慧.

超級思維

一個剛退休的老人在學(xué)校附近買了一間簡陋的房子，住下的前幾個星期還很

安靜，不久，有三個年經(jīng)人開始在附近踢垃圾桶鬧著玩兒.

老人受不了這些噪音，出去跟年輕人談判：“你們玩得真開心.我喜歡看你

們玩得這樣高興.如果你們每天來踢垃圾桶，我給你們每人一塊錢.”

三個年輕人很高興，更加旭勁地表演“足下功夫”.

過了三天，老人憂愁地說：“通貨膨脹使我的收入減少了一半，從明天也，

只能給你們五角錢了.”

年輕人顯得不太開心，但還是接受了老人的錢.每天下午，他們繼埃去進行

表演.

一個星期后，老人又對他們說：“最近沒有收到券老金匯款，對不起，每人

只能給兩角錢了.”

“兩角錢？”一個年輕人臉包發(fā)青，生氣極了，“我們才不會為了區(qū)區(qū)兩角

錢浪費寶貴的時間為你表演呢，不干了！”

從此以后，老人又過上了安靜的日子.

14.【內(nèi)容我理解】聯(lián)系上下文，下列對“超級思維”理解有誤的是（）.

A.“超級思維”是這位退休老人所擁有的.

B.三個年輕人擁有“超級思維”.

C.老人反話正說，把不喜歡聽踢垃圾桶的聲音，說成喜歡.

D.因為老人每次都降低價錢，令年輕人不高興，他們最終因為不愿意為越來

越少的錢浪費時間而放棄，老人最終獲得了屬于自己的安靜。

15.1對比中的料慧】與《自相矛盾》對比，思考：這兩個故事有什么相同

點和不同點？

《自相矛盾》《超級思維》

16.【思維方式知多少】你知道嗎？思維的類型有很多種，其中?種非常有

意思的類型叫做“逆向思維”。閱讀下列材料，試著判斷以下故事是否為逆向思

維的運用.

逆向思維，就是對司空見慣的似乎已成定論的事物和現(xiàn)點反過來思考的一料

思維方式.

(1)是口否口

同事和她6歲的女兒。

女兒：媽媽，你真安逸，都不用做作業(yè).

同事：那我來幫你寫作業(yè)，你來檢查好鳴？

女兒高興地答應(yīng)了.

同事把“作業(yè)”做完了給女兒檢查，女兒認真的檢查了一遍，還給媽媽講解

錯遛、列出算式，但是她不知道她媽媽為什么把每道題都做錯了.

(2)是口否口

以前的工廠效率低下，人圍著機器和零件轉(zhuǎn)，每個工人累得半死,效率不高.

后來有人改善了工序,讓人不動零件動，這樣逐漸就發(fā)展出流水線的概念了,

效率大大提高.

(3)是口否口

一哥們在火車站附近手機被偷了，馬上請朋友給自己手機發(fā)了一條信息：

“哥，火車快開了，我等不到你，先上車了！欠你的兩萬塊錢，我放在火車站寄

存處A19號柜子里，密碼是1685”.

半小時后，偷手機的在火車站寄存處A19號柜子前被生擒。

G7G「二E不位訪正前看北「募5掌;

：往往就會谿然開明，收獲總想不到的驚喜.愿你也能視有這樣的思

?維，這樣的能力

17.1名片我分享】相信你已經(jīng)迫不及待地想去了解更多有關(guān)思維的故事了。

那就趕快去查閱資料，選擇一個你最感興趣的人物，為他設(shè)計一張思維名片吧,

思維名片我分享

書名（沒有則不填）

思維人物

思維故事簡介

爭當(dāng)智者代言人

0在生活中，我們總是會遇到問題，也常常受思維定勢的影響，為問題所

煩憂。為此，學(xué)校在此次讀書節(jié)活動中特別策劃了這項有趣的活動，話不多說，

聰明的你，快出發(fā)吧！

18.【問題情境我梳理】生活中，哪些問題困擾著你呢？回想一下，把問題

寫在便利貼匕貼在活動展板上吧。

19.【思維過程我實踐】從展板上挑個情境，小組合力，試著幫別的同學(xué)

（自己）解決一個難題吧,大顯身手的時刻到了！

☆記得從智者身上學(xué)本領(lǐng)哦！

帶著用雒去遠航

3你喜歡海洋嗎？你想過去海底旅行嗎？這次活動就讓我們揚起思維的風(fēng)

帆，編一個驚險刺激的海底探險記七.

你希望和誰一同去探險？你打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險情？如

果沒把握，建議先做點相關(guān)的攻略吧.

準備好了的話就開始你的海底探險之旅吧，可以在回來后把整個過程記錄下

來發(fā)到個人平臺（抖音、小紅書等），如果你能把遇到的困境、有意思的經(jīng)歷寫

具體，一定會獲得很多點贊數(shù)的！

四.作業(yè)設(shè)計意圖

1.把握單元整體，分塊落實運用。

本單元的主題是“思維的火花”，練習(xí)從單元整體出

發(fā)，圍繞“思維”設(shè)計了六大活動：活動一和活動二旨在

引導(dǎo)學(xué)生回顧整個單元的學(xué)習(xí)，積累與運用，充分發(fā)揮作

業(yè)的診斷功能；活動三到活動五對應(yīng)“閱讀”部分，一方

面學(xué)生可再次感悟思維的魅力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從閱讀

到生活，整合運用習(xí)得的方法，解決問題，激發(fā)興趣。

2.語文要素入手，了解思維過程。

本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對

課文內(nèi)容的理解”?！傲私馊宋锏乃季S過程”不等同于“找

出人物心理活動的變化”，但“心理活動”確是走近人物

思維的重要依托。第10題引導(dǎo)學(xué)生試著走進楚王或晏子的

心理，這是最貼近人物思維過程的一步。“加深對課文內(nèi)

容的理解”也不等于“概括課文主要內(nèi)容”，但了解事情

發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果是“加深理解”的基礎(chǔ)。于是，

依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標“能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用

自己的話講述故事內(nèi)容”設(shè)計了第8題，并把這道練習(xí)設(shè)

計在活動三的開始，以此凸顯其基礎(chǔ)地位。單元的三篇課

文課后習(xí)習(xí)題中不約而同地安排了講故事，活動三就是以

講故事的情境展開，力求讓思維外顯，提高學(xué)生的整體素

養(yǎng)。

3.建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，直砥學(xué)生內(nèi)心。

本單元作業(yè)設(shè)計以“參與讀書節(jié)活動”為大主題，安

排了六項活動式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中開展活動，

完成練習(xí)。為了體現(xiàn)作業(yè)的語文味、生活味，小貼士、學(xué)

習(xí)伙伴也加入其中，趣味性集中體現(xiàn)在每小題序號后的“名

號”，如“我是翻譯家”“成語小驛站”“古今訓(xùn)練場”

“年齡計算器”等，讓每一題練習(xí)發(fā)揮出其不可替代的價

值。當(dāng)學(xué)生樂于其中，作業(yè)就能發(fā)揮出最大的意義。

4.凸顯實踐能力，關(guān)照分層作業(yè)。

在“雙減”政策實施的背景下，教師可以通過組織多

樣的實踐活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活?；顒恿褪顷P(guān)照

了這一點。通過“問題情境我梳理”和“思維過程我實踐”，

引導(dǎo)學(xué)生走入實踐，交出內(nèi)心，習(xí)得運用，也是學(xué)生主體

地位的凸顯?！半p減”政策同時關(guān)注分層作業(yè)。第7題旨

在培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計練習(xí)的能力，教師在單元練習(xí)設(shè)計時，

為語文園地中的“關(guān)于時間過得很快（很慢）的內(nèi)心體驗”

的相關(guān)練習(xí)留了空白，通過學(xué)習(xí)伙伴的提示，給予學(xué)生思

維創(chuàng)造的空間；第13題引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解思維

的藝術(shù)，是具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。這兩題均設(shè)計為選做題，

同時冠以“思維運用池”和“思維挑戰(zhàn)園”的稱號，激發(fā)

一批學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量，分層意識足。

五.作業(yè)使用建議

1.合理安排，分階完成。

單元整組作業(yè)中的基礎(chǔ)性作業(yè)和習(xí)作對應(yīng)的作業(yè)（活

動一、二、六），可以安排在單元學(xué)習(xí)的過程中。單元學(xué)

習(xí)過后，安排活動三、四、五的系列作業(yè)，但個別練習(xí)也

可根據(jù)單元實際學(xué)習(xí)階段統(tǒng)籌安排。如第15題引導(dǎo)學(xué)生對

比《超級思維》和《自相矛盾》的思維異同，可安排在《自

相矛盾》的課文學(xué)習(xí)后，等下階段再做練習(xí)時“重做”，

學(xué)生就會有不一樣的體驗。

2.完善評價，切實跟進。

為更好地達到單元練習(xí)作業(yè)診斷、改進、發(fā)展的目的，

科學(xué)實施作業(yè)評改就顯得至關(guān)重要。一方面，教師要善于

發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的典型問題，通過分析、梳理，思考原因，或

制作微課，或集中講評。另一方面，因主觀性練習(xí)較多，

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組的方式進行分享、評改跟進，

合作完成“最優(yōu)解”。對于實踐性的作業(yè)，教師要通過“參

與度”“深入度”等角度多元評價學(xué)生的作業(yè)，或是發(fā)現(xiàn)

其作業(yè)的獨特之處，或是關(guān)注其在作業(yè)中的互幫互助能力，

這些都可以成為評價的標準。

3.學(xué)生主體，優(yōu)化改進。

練習(xí)最終的服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生的口碑就是作業(yè)質(zhì)

量的體現(xiàn)。為使本單元練習(xí)作業(yè)發(fā)揮更大、更持久的作用，

建議教師在使用時根據(jù)城鄉(xiāng)的差異、班情的不同等進行作

業(yè)的重組、改進，從而優(yōu)化本單元的作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)

質(zhì)量。學(xué)生在練習(xí)后，教師要注意收集其練習(xí)的體驗度，

及時吸收.

一'.作業(yè)定位

本單元是習(xí)作單元，語文要素是“閱讀簡單的說明性文

章，了解基本的說明方法”，本單元習(xí)作成果要求“搜集資

料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。本次

單元統(tǒng)整作業(yè)緊扣單元閱讀和習(xí)作兩大要素，依據(jù)單元的學(xué)

習(xí)目標來設(shè)計，努力實現(xiàn)學(xué)生對說明文從讀到寫有層次、有

重點的引導(dǎo)。同時，考慮到“習(xí)作”的特殊性，整個單元作

業(yè)以“出刊《事物百科全書》”為主項目創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，緊

緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生把事物“讀明白、說明白”主線的同時，把

生硬的“習(xí)作”變得更富實踐性、挑戰(zhàn)性和體驗性，激發(fā)學(xué)

生主動習(xí)作的愿望，減輕對習(xí)作的畏難情緒和抵觸心理。

二.作業(yè)目標

1.能把握單元文章主要內(nèi)容，嘗試分條記錄獲取的信息。

2.能初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方

法，并結(jié)合具體語句體會好處。

3.能初步體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。

4.能嘗試運用多種說明方法，分段介紹事物的不同方面,

寫清楚事物的主要特點。

5.能有主動分享、修改習(xí)作的意愿，并掌握一定的方法，

初步體會“習(xí)作即生活”。

三.作業(yè)內(nèi)容

導(dǎo)語：同學(xué)們，花鳥蟲魚，山河百川，柴米油鹽……萬

事萬物，皆有學(xué)問，都值得被記錄，被看到。本單元，是說

明文讀寫單元，我們在學(xué)習(xí)說明文的同時，每位同學(xué)選擇一

種了解并感興趣的事物介紹出來，要以班級為單位出刊《事

物百科全書》，邀請你加入。下面是我們的“風(fēng)云人物征集

令，，

0《事物百科全書》約稿函

各位同學(xué)：

花鳥蟲魚，山河百川，柴米油鹽……萬事萬

物，皆有學(xué)問，都值得被記錄，被看到。我們要

以班級為單位編撰《事物百科全書》?，F(xiàn)向每一個

同學(xué)發(fā)出征集令：

1.每人至少投稿一篇；

2.寫清楚事物的主要特點；

3.試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法；

4.可以分段介紹事物的不同方面；

5.征集時間：即日起-12月

五年級五班編輯部

C32022年11月

為了更好地完成專集，我們要一起行動！相信跟著大家的

步伐，咱們的《事物百科全書》一定能精彩出刊。

NO.1

實習(xí)儲備期：

跟著書本學(xué)“抓住主要特點”來介紹

1.怎樣抓住事物的主要特點來介紹呢？書上的文章給

了我們啟發(fā)，本單元的課文《太陽》《松鼠》《鯨》《風(fēng)向

袋的制作》中藏著說明白的方法，我們?nèi)セ仡櫼幌聦懽魉悸?

相信你會有新發(fā)現(xiàn)！快和同桌交流一下吧！

2.原來，事物會有這么多的方面可以介紹，不同的事物

值得介紹的方面也不同，要抓住事物的主要特點。那你打算

介紹哪種事物？分別從哪些方面來介紹呢？可以用從書本

第74頁的表格中圈出來，也可以自己寫一種，完成《事物

百科全書》信息卡，并在持續(xù)觀察、資料搜集中不斷完善它。

與動物有關(guān)恐龍袋鼠的自述動物的尾巴

與植物有關(guān)菊花熱帶植物大觀園種子的旅行

與物品有關(guān)燈掃地機器人溜溜球的玩法

與美食有關(guān)涮羊肉怎樣泡酸菜我的美食地圖

其他感興趣的內(nèi)容火星的秘密草原旅游指南中國傳統(tǒng)吉祥物

《事物百科金雷》信息卡

介紹事物

觀察所得信息搜集資料所得信息

1.1.

介紹內(nèi)容2.2.

NO.2

小試牛刀期：

跟著書本學(xué)“說明白了”，初試身手

大家都已經(jīng)找到了想要介紹的事物，那么如何把它的主

要特點介紹清楚呢？讓我們再跟著課文去找找“說明白”的

竅門吧！

3.通過學(xué)習(xí)課文，我們已經(jīng)知道了“說明白”有很多

的說明方法，小學(xué)階段比較常用的是打比方、列數(shù)字、舉例

子、作比較。下列句子使用的說明方法分別是()

(1)松鼠體型細長，體長17-26厘米，尾長15-21厘

米，體重300-400克。

(2)環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境保護的耳目和哨兵。

(3)科學(xué)家提出了許多設(shè)想，例如，在火星或月球上

建造移民基地。

4.有時候，一句話中還可以同時運用多種說明方法，說

一說下面這段話用了什么說明方法，并試著用不同的說明方

法把對話補充完整。

(1)這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。

它的外形像一個待發(fā)射的火箭。

(2)“爸爸，你看！這棵榕樹可真粗?。?我指著眼

前的榕樹激動地喊道?！笆前?，它大概有?！?/p>

媽媽說。爸爸摸著我的頭笑著：“確實很粗，

?！泵妹猛嶂X袋，眼珠子一轉(zhuǎn)：“哥哥，

這棵樹看起來o”

5.用上這些說明方法，事物的特點就“說明白”了。選

擇你要介紹的事物的一個特點，也試著用上多種方法來說明

吧。

6.說明性文章并不是千篇一律，它們的語言風(fēng)格多樣。

比一比，填一填，再說一說，你喜歡哪一種風(fēng)格的語言？

《太陽》《松鼠》《風(fēng)向袋的制作》

相同點

不同點

寫作目標

NO.3

大展拳腳期：

撰寫“風(fēng)云人物故事”，集結(jié)成冊

7.同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)、觀察、記錄和查閱資料，對

于要介紹的事物越來越有把握了?？炜炷贸觥啊妒挛锇倏迫?/p>

書》信息卡”，和小伙伴交流交流，再商量一下，可以用上

哪些說明方法，打算用怎樣的語言風(fēng)格。用自己喜歡的方式

列好習(xí)作提綱。

8.《事物百科全書》的完成指日可待啦！快快拿起你的

筆，根據(jù)“征集令”，撰稿吧。

9.每位同學(xué)都完成了自己的作品，那么每一份作品符不

符合征集要求呢？這一次，咱們來做做“小編輯”，為同伴

的作品審稿，并讓他根據(jù)你的審稿意見進行修改吧。

《事物百科全書》審稿單

審稿內(nèi)容審稿星級修改意見

寫清楚的主要特點★

說明方法恰當(dāng)★

分段介紹事物的不同方面★★

文筆語言風(fēng)格合適每處★

流暢其他精彩之處每處★

10.完成了稿件的征集，最后讓大家群策群力，設(shè)計一

個封面，制作好目錄，也許還可以請老師作一個序哦！期待

著你們的《事物百科全書》大熱！

四.設(shè)計意圖

本次單元統(tǒng)整作業(yè)緊扣單元語文和習(xí)作兩大要素，依據(jù)

單元的學(xué)習(xí)目標，整個作業(yè)以“出刊《事物百科全書》”為

主項目，向?qū)W生發(fā)出“征集令”。這么設(shè)計的主要意圖如下。

1.體現(xiàn)單元統(tǒng)整性。本單元語文要素是“閱讀簡單的說

明性文章，了解基本的說明方法”，本單元習(xí)作成果要求“搜

集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。

本次作業(yè)設(shè)計打破單篇課文的局限性，著眼于單元統(tǒng)整。將

單元的精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文看作一個

整體來設(shè)計作業(yè)。作業(yè)第1題、第4題、第5題和第6題,

體現(xiàn)的就是這樣的單元群文統(tǒng)整閱讀。

2.凸顯單元特殊性。本單元是習(xí)作單元，是“讀寫雙向

奔赴”的特殊單元，整個單元緊扣習(xí)作成果。在設(shè)計作業(yè)的

時候，圍繞關(guān)鍵詞“說明白主要特點”“說明方法恰當(dāng)”觀

照學(xué)生說明文的習(xí)得和運用：作業(yè)第1題、第2題指向“說

明白主要特點”的提煉；第3題、第4題、第5題指向“說

明方法”的運用。

3.搭建助學(xué)階梯性。本次作業(yè)以