人教部編版五年級語文上冊5搭石教案VIP

/教案：人教部編版五年級語文上冊《搭石》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對搭石景象的贊美之情。（2）學(xué)會本課的生字詞，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解課文中所描繪的搭石場景。（2）學(xué)會通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、贊美美好生活的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會互相謙讓、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.生字詞學(xué)習(xí)：掌握本課的生字詞，并能靈活運(yùn)用。3.課文解析：分析課文中所描繪的搭石場景，理解作者的表達(dá)手法。4.寫作技巧：學(xué)會通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會本課生字詞，并能靈活運(yùn)用。（3）分析課文中所描繪的搭石場景，體會作者的表達(dá)手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)。（2）理解作者對搭石景象的贊美之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）板書課題《搭石》，讓學(xué)生齊讀課題。2.課文朗讀（1）讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音。（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。（3）分組朗讀課文，互相交流體會。3.生字詞學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，組內(nèi)交流。（2）教師挑選重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際情景中。4.課文解析（1）讓學(xué)生描述課文中所描繪的搭石場景。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的表達(dá)手法，如通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)。5.寫作技巧（1）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：課文是如何通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？（2）學(xué)生分享自己的寫作心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)搭石搭石場景作者表達(dá)手法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一個自己熟悉的場景，注意通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、解析課文內(nèi)容以及寫作技巧的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但在課堂時間的安排上，可以更加合理，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在上述教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分。這一部分詳細(xì)描述了教師在課堂上所采取的教學(xué)步驟和方法，以及學(xué)生在這個過程中所應(yīng)完成的任務(wù)。這一部分的實(shí)施效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此值得我們進(jìn)行深入的分析和討論。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要起點(diǎn)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好地理解和掌握新知識。同時，板書課題《搭石》可以引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。教師挑選重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解這些生字詞。同時，引導(dǎo)學(xué)生將生字詞運(yùn)用到實(shí)際情景中，可以提高他們的語言運(yùn)用能力。課文解析環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的重要步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生描述課文中所描繪的搭石場景，可以幫助他們理解和感受作者的表達(dá)手法。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的表達(dá)手法，如通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。寫作技巧環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文是如何通過描繪細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒作者的寫作手法。在此基礎(chǔ)上，教師可以布置一個寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行實(shí)際操作，從而提高他們的寫作能力?？偟膩碚f，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。一、課文解析環(huán)節(jié)1.細(xì)節(jié)分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如人物的動作、語言、表情等，通過這些細(xì)節(jié)來理解人物的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)。例如，課文中描述的人們?nèi)绾螀f(xié)調(diào)地走搭石，互相禮讓，以及如何體現(xiàn)鄰里之間的和諧相處等。2.情感解讀：教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中的情感表達(dá)，理解作者對搭石景象的贊美之情。通過討論和分享，學(xué)生可以更好地把握文章的情感基調(diào)。3.主旨提煉：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出中心思想，即搭石不僅是一種實(shí)用的生活技能，更是一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神象征。通過主旨提煉，學(xué)生可以加深對課文的理解。二、寫作技巧環(huán)節(jié)1.寫作啟發(fā)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)。例如，可以讓學(xué)生思考在寫作中如何描繪人物的動作、語言、神態(tài)等，以此來表現(xiàn)人物的善良、勤勞、謙遜等品質(zhì)。2.實(shí)例分析：教師可以提供一些經(jīng)典的寫作實(shí)例，讓學(xué)生分析這些實(shí)例中作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。通過實(shí)例分析，學(xué)生可以獲得具體的寫作啟示。3.寫作實(shí)踐：教師可以布置一個寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行實(shí)際操