高中愛國作文點評評語范文(合集14篇)

高中愛國作文點評評語范文(合集14篇)3.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

4.脈絡(luò)分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

5.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

6.敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

7.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

8.想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

9.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

10.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

高中愛國作文點評評語范文第2篇

1、這是一篇描寫愛國的文章，讀了你的文章老師知道了你是一個非常愛國的孩子，文章字里行間流露著對祖國的熱愛，語言真摯。不足之處：語句不通順，如“愛國就是要以建設(shè)祖國，平祖國為至上”，應(yīng)改為“愛國就是要以建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國為至上”。

2、這篇文章的主題是“愛國”，文中敘述了各行各業(yè)的人都是在愛國。文章應(yīng)該具體地描寫自己經(jīng)歷的一件事來突出“愛國”這個中心思想，沒有事例的文章顯得沒有說服力。

5、這是一篇愛國的`文章，讀了你的文章老師知道了你是一個非常愛國的孩子，文章字里行間流露著對祖國的熱愛，語言真摯。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

7、這是一篇關(guān)于愛國的演講稿，文字富有激情且善于以史為例，開頭的排比句更是增強了文章的氣勢。通過寫“表妹”的愛國，來呼吁我們要滿懷愛國情感，而且字里行間也表現(xiàn)出強烈的愛國情懷。

8、本文是一篇愛國電影觀后感，對于日本侵略者的暴行予以強烈的譴責，對災(zāi)難中的同胞給予了深切的同情?；ㄖ?、白修德這些災(zāi)難中的典型形象，讓人看到人性的光輝。

高中愛國作文點評評語范文第3篇

1.抓住了“”的特點，十分準確;“”，給人的感覺“”。

2.描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。

3.把看到的聽到的聞到的感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好!

4.放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。

5.讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。

6.抓住春天的草樹花等不同的特點，按照“”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

7.傳神地寫出了“”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“”的美。

8.“”;再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

9.對“”和“”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

10.春天的“”真美，抓住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。

11.觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

12.這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“”的可愛之處。習作前后照應(yīng)，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

13.因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“”。

14.寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點。

15.在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。

16.從外到內(nèi)，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。

17.先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當?shù)谋扔?，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景有情，多么美妙。

18.寫出了特點，寫出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛天真無瑕的美。

19.靜靜的畫面充滿了生機和活力，大自然的美景，有靜，還有動態(tài)呢―――都是美，沒有動態(tài)怎么辦?于是你又聯(lián)想到了――――

20.春天悄悄的來了，在不經(jīng)意中就布滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，

21.“”引得我們駐足觀賞，觀察多么細致，寫得有多么有層次，真好!

22.文筆自然清新，許多地方恰當?shù)剡\用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。

23.在細膩的文筆中領(lǐng)略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。

24.通過自己的細致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。

25.運用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿充實。

26.筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……

27.抓住了“”的特點，十分準確;“”，給人的感覺“”。

28.描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。

29.把看到的聽到的聞到的感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好!

30.放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。

高中愛國作文點評評語范文第4篇

作文精彩評語

精彩妙評(一)

1、你是不是吃飯時被飯團堵住了喉嚨，不然，怎么會有那么多不通順的句子?

2、你的字我看了，仿佛剛剛春游回來，還帶著愉快的心情，

3、習作第一段太長了，像一個人的頭很大似的，看著不舒服。

4、你的字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

5、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路。

6、在你這篇習作里，我想找一個好詞佳句，簡直比大海撈針還要難。

7、內(nèi)容一點也不有趣，讀起來像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺。

8、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。

9、這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。

10、字寫得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。

11、人物對話結(jié)束后，你總是不打雙引號關(guān)門，難道你平時穿衣服不系紐扣?

12、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數(shù)條。

13、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。

14、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。

15、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。

16、全文沒有優(yōu)美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭發(fā)。

17、習作中的`錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。

18、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。

19、本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。

20、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。

21、作文廢話不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。

22、標題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。

23、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點，令人惡心。

24、人物對話時臉部表情沒有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來的嗎?

25、習作中丟的字加起來，能壘成一座高山，以后細心點好嗎?

精彩妙評(二)

1、許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服，

2、句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。

3、內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受?

4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕。

5、丟標點現(xiàn)象嚴重，總共丟了×個，你是不是很喜歡把標點當飯吃?

6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。

7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。

8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳?

9、內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段?

10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

12、你的習作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的!

13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?

16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

18、丟字現(xiàn)象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

20、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?

21、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。

24、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。

25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。

高中愛國作文點評評語范文第5篇

1.真沒想到……

【簡評】

本文充滿了故事性。

文中各個層次的語言標志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結(jié)尾巧妙呼應(yīng)文題，含義豐富。

2.給媽媽的一封信

【簡評】

這封信的內(nèi)容，是一次“真誠的思想交流”。

文中有這樣幾個方面的內(nèi)容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度;二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。

3.美，在我們中間

【簡評】

文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：

高中愛國作文點評評語范文第6篇

你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西－－上進心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！

老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業(yè)、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你！加油吧！

你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業(yè)及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出*的你。

你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希閽諮吧隙嘞碌愎ψ頡ｎ蟻嘈拍愣莧〉煤貿(mào)杉ǎ闥*月穡?nbsp;

知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會時最出*的！

你是個*格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽??？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？

你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進步！

你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學習有了不少進步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧!

高中愛國作文點評評語范文第7篇

匯集精彩作文評語

1、詳略得當，虛實相生，是的'兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動，

2、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

3、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

4、全文通俗易懂，趣味性強。

5、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

6、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處，

7、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

8、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達。

9、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

10、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

11、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

高中愛國作文點評評語范文第8篇

精彩作文評語范例

1.真沒想到……

【簡評】

本文充滿了故事性，

全文各個層次的語言標志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結(jié)尾巧妙呼應(yīng)文題，含義豐富。

2.給媽媽的一封信

【簡評】

這封信的內(nèi)容，是一次“真誠的思想交流”。

文中有這樣幾個方面的內(nèi)容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度;二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。

3.美，在我們中間

【簡評】

文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：

高中愛國作文點評評語范文第9篇

愛國作文評語10條

1、這是一篇描寫愛國的文章，讀了你的文章老師知道了你是一個非常愛國的孩子，文章字里行間流露著對祖國的熱愛，語言真摯。不足之處：語句不通順，如“愛國就是要以建設(shè)祖國，平祖國為至上”，應(yīng)改為“愛國就是要以建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國為至上”。

2、這篇文章的主題是“愛國”，文中敘述了各行各業(yè)的人都是在愛國。文章應(yīng)該具體地描寫自己經(jīng)歷的一件事來突出“愛國”這個中心思想，沒有事例的文章顯得沒有說服力。

5、這是一篇愛國的文章，讀了你的文章老師知道了你是一個非常愛國的孩子，文章字里行間流露著對祖國的熱愛，語言真摯。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

7、這是一篇關(guān)于愛國的'演講稿，文字富有激情且善于以史為例，開頭的排比句更是增強了文章的氣勢。通過寫“表妹”的愛國，來呼吁我們要滿懷愛國情感，而且字里行間也表現(xiàn)出強烈的愛國情懷。

8、本文是一篇愛國電影觀后感，對于日本侵略者的暴行予以強烈的譴責，對災(zāi)難中的同胞給予了深切的同情。花枝、白修德這些災(zāi)難中的典型形象，讓人看到人性的光輝。

高中愛國作文點評評語范文第10篇

一、用第二人稱寫評語

心理學中有一種“自己人”效應(yīng)，它告訴我們要使對方接受你的觀點或評價，你必須同對方保持“同體觀”關(guān)系。作文評語“你”字開頭，放下“師架”與學生處在同一位置上。平等的交流式語言拉近了師生距離，為學生營造了輕松的氛圍，降低學生寫作時的心理壓力，創(chuàng)設(shè)平等的師生互動局面，更體現(xiàn)“以人為本”的理念。

二、倡導談心式人文化評語

心理學家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。對于學生習作中的問題，教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量、詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流，讓學生在充滿人*化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛，油然而生對自身價值的認識，激發(fā)寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進。如：這個詞是不是可以換一個?這句話太長了，用標點把它分開行嗎?你說對嗎?你再去仔細觀察一番，看能否發(fā)現(xiàn)什么，可以嗎……

一次，我發(fā)現(xiàn)班上一位學生抄襲他人文章，然而我并沒有立即找到他大聲訓斥一番，只是在評語中寫到：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么時候能讀到你的佳作呢?如此和風細雨、充滿人文關(guān)懷的言語，不僅保護了學生強烈的自尊心，而且讓學生輕松領(lǐng)悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的。

三、評語要統(tǒng)觀全文，再仔細斟酌

學生的作文中，有些語句看似閑筆，可有可無，但統(tǒng)觀全文便發(fā)現(xiàn)它是文章的伏筆、懸念或結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)鍵所在，如若匆匆下筆批改，必將造成不可挽回的過錯，從而出現(xiàn)有些老師把自己的批語涂改得面目全非，讓人“觸目驚心”的情況。

四、評語不能太籠統(tǒng)，要具體化

很多老師寫作文評語總是千篇一律地“不夠具體”、“中心不夠突出”、“不夠生動”……如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注，帶有濃重的“八股”味道，幾乎套在任何作文能力不佳的學生的評語上都是合適的。然而，學生“知其然，不知其所以然”，無從下手修改，使批語失去實際意義，形同虛設(shè)。教師不僅應(yīng)抓個*化的問題，根據(jù)不同的學生、不同的文章，提出各自的問題所在，更應(yīng)提示解決問題的方法和突破口，讓學生有的放矢，明白從何下手，如何修改，為何如此修改，達到真正地學會修改。

如：學生寫的游記內(nèi)容單薄，如評語只寫“內(nèi)容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改，若這樣寫，效果則天壤之別：“這個景點不錯，老師很想欣賞那里的風光，你能按一定的順序具體告訴我嗎?比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同，最有特*的是哪里，你最喜歡哪里，為什么?”看到如此具有啟發(fā)*的評語，學生定能文思如泉涌。

五、評語不宜把缺點一一羅列而長篇大論，應(yīng)求簡明有力

有些老師批改學生的作文總是把缺點一一羅列，越多越好，寫得長篇大論，學生看得暈頭轉(zhuǎn)向，在“茫?！敝械貌坏揭I(lǐng)，因而無從下手而束手，結(jié)果老師長嘆：徒勞無功。作文評語不求文長，貴在簡明有力。學生作文能力的培養(yǎng)任重道遠，需要一個過程，并不能一蹴而就，所以，老師們寫評語主要應(yīng)圍繞本次習作訓練你給學生提的要求，抓住重點，有計劃地提出建議，而不能希望一次習作就解決所有問題。否則，將使學生在一一羅列的缺點前漸失信心，無所適從，結(jié)果得不償失。

六、評語要以鼓勵為主，但要恰如其分

葉圣陶先生說：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點?！笨隙?的評語，凸現(xiàn)教師的理念。學生得到肯定后的心智模式得到了調(diào)適，不但改變了對評語的態(tài)度，而且對作文的態(tài)度也有了顯著的變化。筆者時常在學生的作文本上寫上一個大大的“棒!”“好!”或畫上一個大大的大拇指，或?qū)懮希耗愕南敕ê屠蠋熞粯?學生拿到作文本后的那種眉飛*舞，逐個相告的情景著實讓人感動。那長長的感嘆號就像一根通向知識殿堂的繩索，引導學生前進。學生不看批語的現(xiàn)象漸漸消失，亦開始喜歡老師的評語了。學生的寫作興趣一旦被激起，作文就成了一種樂趣，一種享受，不少學生感言：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也喜歡寫了。學生的每次作文都反映了他們的童心、童趣、童真，他們期待老師的肯定和表揚，因此，教師在作文評語中要以鼓勵為主，多寫賞識*、肯定*的評語。

然而，也要恰如其分，憑空捏造不行，過于夸大也不行。像“你真是天才!”“你好偉大!”“你的想象力可稱世界一流!”“你真是太聰明了!”等言過其實或無中生有的評語應(yīng)少用或不用為好，它不僅起不到激勵的作用，只會導致學生自我感覺過好，盲目自滿，甚至扭曲人生觀。

七、評語要針對學生實際，因人而異

作文是學生認知水平和語言表達能力等諸方面的一種體現(xiàn)，在作文中，學生試著把自己的所見、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z句表達出來，這個過程是*的，因而就顯示了極大的差異*。教師修改作文、書寫評語要考慮到學生的閱歷和認知水平等特點，恰當?shù)狞c撥和指導是必要的，但切不可用自己的主觀想法去強求學生。針對不同年級的學生要做出切合實際的批注，就是對同一班不同的學生認知水平、寫作水平等不同，也要因人而異地挖掘各自的閃光點和不足點，提出不同的切合實際的努力方向和奮斗目標，讓每一個學生能在一次次的習作中得以發(fā)展。

如：對寫作能力一般者可先從內(nèi)容的角度指出文章是否寫出真情實感，哪方面觀察仔細、體驗深入，哪些材料既有趣又有意義，哪方面思路開闊、想象豐富，解決“寫什么”。對寫作能力教強者可從文章謙辭造句、布局某篇等入手，力求文質(zhì)兼美。又如：學生*格的差異，對事物的接受各有特點，書寫評語要體現(xiàn)多樣*。善驕的學生評語切忌大肆渲染地加以表揚，過多表揚只會讓他滿足于現(xiàn)狀，不求上進，只有在合理程度上盡可能多地誠懇地向他指出不足之處，并提出殷切希望，才能讓他清楚認識自己，改善自我;對懶惰者，不可隨意夸他簡短的作文為精練之作，只有善意但又鞭辟入里的語言才能讓他自我反省。

八、評語要有導向*

習作的目的無疑是為了求得進步和發(fā)展。教師寫作文評語不僅要指出學生本次作文的不足之處，引領(lǐng)其改進和完善，更要為以后新的作文引路導向。即教師要根據(jù)實際情況為學生設(shè)計不同階梯式的訓練目標，當基本達到要求時，教師再相機為學生引出新的訓練點，讓學生圍繞要求腳踏實地一步一步地提高，而不是傳統(tǒng)的全班同一訓練目標，實現(xiàn)一*切，導致后進生和優(yōu)等生的距離越拉越大。顯然，導向要建立在肯定、鼓勵的基礎(chǔ)上才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，發(fā)揮最大的效用。

九、努力體現(xiàn)做人與作文的緊密結(jié)合

高中愛國作文點評評語范文第11篇

1、，語言準確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體，

2、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

3、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

4、文章將…寫得細致入微語言活潑明快，富有情趣。

5、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

6、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

7、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。

8、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。

9、結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

10、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

11、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

12、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

高中愛國作文點評評語范文第12篇

1.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

2.全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

3.全文通俗易懂，趣味性強。

4.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

5.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

6.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

7.文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達。

8.本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

9.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

10.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

12.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

13.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

14.全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

15.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

16.通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

高中愛國作文點評評語范文第13篇

1.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

2.全文語言生動準確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強。

3.生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊藉的末端，既