三年級下冊英語教案-Unit1 In class 第一課時-譯林版三起

/教案：三年級下冊英語教案Unit1InClass第一課時教材：譯林版《牛津英語》三年級下冊教學(xué)目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型。2.能夠運用所學(xué)單詞和句型進行簡單的日常交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)內(nèi)容：2.句型：What'sthis?It'sa/anWhat'sthat?It'sa/an教學(xué)重點與難點：2.難點：句型What'sthis?It'sa/an和What'sthat?It'sa/an的運用。教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、單詞卡片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)氛圍。2.老師出示各種物品，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述物品名稱。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片內(nèi)容。Step3:呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)（15分鐘）2.老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞進行簡單交流。Step4:練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.老師出示各種物品，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述物品名稱。2.學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)單詞和句型進行交流。Step5:課堂小結(jié)（5分鐘）2.老師鼓勵學(xué)生課后用英文與同學(xué)交流教室的物品。板書設(shè)計：Unit1InClass句型：What'sthis?It'sa/anWhat'sthat?It'sa/an作業(yè)設(shè)計：2.用所學(xué)單詞和句型寫一段話，描述教室里的物品。課后反思：本節(jié)課通過圖片和實物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型，學(xué)生興趣濃厚，積極參與課堂活動。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞和句型進行簡單交流，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。但在課后作業(yè)的布置上，可以更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如讓學(xué)生在家里觀察并描述家中的物品，從而提高學(xué)生的英語表達能力。Step1:熱身（5分鐘）Step2:引入（10分鐘）在熱身活動之后，我出示了教室的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片內(nèi)容。這個活動可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的中文詞匯，同時為他們提供了一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生對教室的物品有了初步了解后，我引導(dǎo)他們用英文描述這些物品。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步接觸英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。Step3:呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)（15分鐘）在學(xué)生掌握了這些單詞后，我創(chuàng)設(shè)了各種情境，如在教室、在家里等，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞進行簡單交流。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。Step4:練習(xí)與鞏固（10分鐘）為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計了兩個練習(xí)活動。我出示了各種物品，如書本、鉛筆、玩具等，并引導(dǎo)學(xué)生用英文描述這些物品的名稱。這個活動可以檢驗學(xué)生對單詞和句型的掌握程度，同時提高他們的英語表達能力。Step5:課堂小結(jié)（5分鐘）我鼓勵學(xué)生在課后用英文與同學(xué)交流教室的物品。這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和實際操作，通過各種活動和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語綜合運用能力。熱身活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。通過跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"，學(xué)生不僅能夠放松心情，還能夠迅速地將注意力集中到課堂上來。歌曲的重復(fù)性和簡單性也有助于學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過讓學(xué)生用中文描述物品名稱，教師能夠評估學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，為后續(xù)的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。引入環(huán)節(jié)通過展示教室圖片并引導(dǎo)學(xué)生用中文描述，為學(xué)生提供了一個熟悉的場景，使他們能夠更容易地接受和使用新的英語詞匯。這種方法有助于建立學(xué)生的自信心，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。在呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師使用課件和單詞卡片有效地展示了新單詞，并通過情境設(shè)置使學(xué)生能夠直觀地理解單詞的含義。這種交互式學(xué)習(xí)方式不僅有助于記憶，還能夠促進學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。通過兩個不同的練習(xí)活動，學(xué)生能夠不斷地復(fù)習(xí)和強化新學(xué)的單詞和句型。角色扮演活動特別有助于提高學(xué)生的口語交流能力，同時也能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的英語知識。這種延續(xù)性的學(xué)習(xí)有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語。在整個教學(xué)過程中，教師需要不斷地觀察和調(diào)整教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中來。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極提問和表達自己的觀點，創(chuàng)造一個支持性和包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時地調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，教學(xué)過程的設(shè)計和實施是