2024年小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)4篇

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小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)篇1

1、兒童發(fā)展觀主要包括以下幾點(diǎn)：㈠兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

㈡兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中

㈢實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

㈣把握兒童發(fā)展需要澄清的幾個(gè)問題。

①兒童發(fā)展不是簡單的“變化”兩個(gè)字可以概括得了。②兒童的發(fā)展是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過程。③兒童的發(fā)展也不等同于兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過程。

2、兒童發(fā)展的特點(diǎn)：順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性、分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性。

3、教育過程中尊重發(fā)揮兒童的主體性必須遵循的原則：

①要尊重兒童的感受②要尊重兒童的選擇③要尊重兒童的創(chuàng)造

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1、教學(xué)目的的定義：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果設(shè)定，具體來說就是教育活動(dòng)所培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

2、教學(xué)目的的功能：導(dǎo)向功能、調(diào)空功能、評價(jià)功能。

3、如何理解“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵：

“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是指馬克思和恩格斯對“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。他們是在以下兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。㈠指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。㈡指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面發(fā)展。

4、理解我國教育目的的基本特征：①我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。②我國教育目的有鮮明的政治方向③堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

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1、教學(xué)的定義：所謂教學(xué)，乃是教師教，學(xué)生學(xué)的同意活動(dòng)；在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。

2、教學(xué)的任務(wù)：①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)②培養(yǎng)各種基本能力③養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、如何理解教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，但是，教學(xué)又不是簡單地服從一般認(rèn)識(shí)規(guī)律，作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種，教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有自己的特殊性。①教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)②教學(xué)認(rèn)識(shí)是間接的認(rèn)識(shí)③教學(xué)的認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)④教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)。

4、理解每一教學(xué)原則的定義及應(yīng)用

⑴直觀性教學(xué)原則：指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。

運(yùn)用：①恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段②直觀是手段不是目的③在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

⑵啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

運(yùn)用：①確立學(xué)生的積極思維②確立學(xué)生的主體地位③建立民主平等的師生關(guān)系。

⑶系統(tǒng)性原則：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。

運(yùn)用：①按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)②教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁③根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)

⑷鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。

運(yùn)用：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固②保證鞏固的科學(xué)性③鞏固的具體方式要多樣化④保證學(xué)生的身心健康

⑸量力性原則：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。

運(yùn)用：①重視兒童的年齡特征②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度

⑹思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。

運(yùn)用：①堅(jiān)持正確的方向②嚴(yán)格遵守職業(yè)道德③實(shí)事求是④講究教學(xué)藝術(shù)。

⑺理論聯(lián)系實(shí)際原則：指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

運(yùn)用：①重視理論知識(shí)的教學(xué)②注重在聯(lián)系實(shí)際的"過程中發(fā)展學(xué)生的能力

③聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手④幫助學(xué)生總結(jié)收獲

⑻因材施教原則：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

運(yùn)用：①充分了解學(xué)生②尊重學(xué)生的差異③面向每一個(gè)學(xué)生

5、班級授課的主要特征包括三個(gè)方面：班、課、時(shí)。

6、班級授課制的評價(jià)：

㈠班級授課制的優(yōu)越性。

①班級授課制使教學(xué)獲得了較高的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能。②有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。③由于學(xué)生市按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于彼此間的相互交流和啟發(fā)。

㈡班級授課制的局限性。

①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多的是接近接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)。

②為學(xué)生提供的實(shí)踐性、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較缺乏，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展。

③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的多樣化，形式比較固定化，缺少靈活性。

④強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的的個(gè)別差異，不利于因材施教。

⑤每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對教師負(fù)責(zé)，彼此間缺乏分工與合作，因此學(xué)生相互交流和啟發(fā)難以保證。

7、各教學(xué)方法的定義、形式、評價(jià)、運(yùn)用。

⑴講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地想學(xué)生傳授知識(shí)的方法。

基本形式：教師講，學(xué)生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。

評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)在于，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。缺點(diǎn)在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，而且對教師個(gè)人的語言素養(yǎng)依賴較大。

運(yùn)用：①保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

②講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明

③講究語言藝術(shù)

④注意與其他教學(xué)方法配合使用

⑵談話法：談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

形式：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。

評價(jià)：談話法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，對于學(xué)生智力發(fā)展有積極作用，同時(shí)，也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉和提高。缺點(diǎn)在于與講授法相比，完成同樣的教學(xué)任務(wù)，它需要較多的時(shí)間。此外，當(dāng)學(xué)生認(rèn)輸較多時(shí)，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。

運(yùn)用：①做好充分的準(zhǔn)備②談話法要面向全體學(xué)生③在談話法結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

⑶討論法：討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之

間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

形式：學(xué)生在老師的指引下借助獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)。

評價(jià)：討論法的優(yōu)點(diǎn)在于年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力發(fā)展，此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語言的能力發(fā)展；缺點(diǎn)在于：受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或脫離主題的情況，對小學(xué)生更是如此，這需要老師加以注意。

運(yùn)用：①選好討論內(nèi)容②肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值③善于引導(dǎo)

⑷實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作、觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

形式：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

評價(jià)：實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生是通過親身活動(dòng)從感性知識(shí)過渡到理性知識(shí)，認(rèn)識(shí)過程比較完整。

運(yùn)用：①準(zhǔn)備工作充分②及時(shí)、具體的指導(dǎo)③幫助學(xué)生總結(jié)

⑸實(shí)習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。

形式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題。

評價(jià)：實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于通過將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并且在這樣的過程中有效提高各種能力。

運(yùn)用：①提出明確的要求②選擇恰當(dāng)?shù)姆绞舰圩骱檬潞蟮臋z查

⑹練習(xí)法：是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。

形式：都是指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

評價(jià)：練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，任何技能技巧都是通過練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的效果。

運(yùn)用：①明確練習(xí)的目的和要求。②指導(dǎo)正確的練習(xí)方法。③合理安排練習(xí)步驟。

④科學(xué)掌握練習(xí)量。⑤及時(shí)機(jī)遇學(xué)生反饋。⑥練習(xí)的方式要多樣化。

⑺參觀法：是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，從而獲取新知識(shí)或驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的教學(xué)方法。

形式：準(zhǔn)備性參觀、并行參觀、總結(jié)性參觀

評價(jià)：參觀法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠有效地把書本知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生深入地理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)；開闊學(xué)生的眼界，叢中受到多方面的教育。

運(yùn)用：①做好參觀的準(zhǔn)備②指導(dǎo)參觀的進(jìn)行③總結(jié)參觀的收獲

8、教學(xué)手段的含義：教學(xué)手段就是教學(xué)活動(dòng)中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義：

①計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能。

②個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)

③教師角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變

9、教學(xué)工作實(shí)施的一般過程：

①備課②上課③作業(yè)布置和批改④課外輔導(dǎo)

10、如何備課：①鉆研教材②了解學(xué)生③設(shè)計(jì)教學(xué)過程

11、上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是：①教學(xué)目的明確②教學(xué)內(nèi)容正確③教學(xué)方法適當(dāng)④教學(xué)過程緊湊⑤學(xué)生主體性充分發(fā)揮

小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)篇4

1、德育的定義：德育是教育工作者組織適合受教育者品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在思想、道德、政治等方面不斷建構(gòu)和提高的教育活動(dòng)。

2、德育的功能：①德育的社會(huì)功能②德育的個(gè)體功能③德育的教育功能

3、德育的主要內(nèi)容：①基本道德和行為規(guī)范的教育

②公民道德與政治品質(zhì)的教育

③世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

4、小學(xué)德育實(shí)施的途徑：①思想品德課②其他各科教學(xué)③校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)

小學(xué)德育的事實(shí)施方法：①說服教育②情感陶冶③榜樣示范④實(shí)際鍛煉⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

5、智育的主要任務(wù)和內(nèi)容是傳播知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

6、體育的定義：體育是指以增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育。

廣義的體育是指所有能夠增進(jìn)