幼兒園說課稿：《耳朵上的綠星》說課稿范文

幼兒園說課稿：《耳朵上的綠星》說課稿范文幼兒園說課稿：《耳朵上的綠星》說課稿范文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自幼兒園大班繪本《耳朵上的綠星》，故事內(nèi)容講述了一只小兔子因?yàn)榈玫搅艘活w綠星而倍感驕傲，卻因狐貍的謊言而失去了綠星，在朋友的幫助下找回了綠星，并學(xué)會(huì)了分辨是非善惡的故事。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞故事情節(jié)展開，通過觀察圖片、討論故事情節(jié)、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)善惡、勇敢和友善等品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解故事的基本情節(jié)，認(rèn)識(shí)故事中的角色，知道善惡、勇敢和友善等品質(zhì)。2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察圖片、傾聽故事、參與討論和角色扮演的能力。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分辨善惡，培養(yǎng)勇敢、友善的品質(zhì)，懂得與同伴分享和幫助他人。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：故事情節(jié)的理解和角色扮演。難點(diǎn)：善惡的分辨和勇敢、友善品質(zhì)的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：故事繪本《耳朵上的綠星》、圖片卡片、頭飾、綠星貼紙等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：邀請(qǐng)幼兒觀察繪本封面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的角色和綠星。2.故事講述：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)和角色性格。3.圖片觀察：教師展示圖片卡片，引導(dǎo)幼兒描述故事情節(jié)，鞏固對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。4.討論交流：教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的善惡現(xiàn)象，幫助幼兒學(xué)會(huì)分辨善惡。5.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓幼兒體驗(yàn)故事中的情感，培養(yǎng)勇敢、友善的品質(zhì)。6.動(dòng)手實(shí)踐：教師引導(dǎo)幼兒制作綠星貼紙，鼓勵(lì)幼兒將綠星貼在耳朵上，體驗(yàn)成為勇敢友善者的快樂。六、板書設(shè)計(jì)耳朵上的綠星勇敢友善善惡分辨七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫一畫：請(qǐng)幼兒畫出故事中的角色，并標(biāo)注角色的名字。2.說一說：請(qǐng)幼兒講述故事情節(jié)，重點(diǎn)描述善惡現(xiàn)象和勇敢友善的品質(zhì)。3.做一做：鼓勵(lì)幼兒在生活中勇敢友善地幫助同伴，將綠星精神傳遞給他人。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析幼兒在善惡分辨和勇敢友善品質(zhì)方面的表現(xiàn)，為下一步教學(xué)提供改進(jìn)方向。2.拓展延伸：開展類似主題的故事分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的善惡現(xiàn)象，培養(yǎng)勇敢友善的品質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長參與教學(xué)活動(dòng)，共同關(guān)注幼兒的成長。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、善惡分辨的教導(dǎo)幼兒階段是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教育者有責(zé)任向幼兒傳授正確的是非觀念，幫助他們建立起善惡分辨的能力。在《耳朵上的綠星》這個(gè)故事中，小兔子因?yàn)楹偟闹e言而失去了綠星，這代表了善惡不分、輕信他人的后果。通過討論故事情節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到善惡的存在，并教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e。例如，教師可以提問：“小兔子為什么會(huì)失去綠星？”“狐貍的行為是對(duì)是錯(cuò)？”“小兔子為什么能找回綠星？”通過這些問題，教師引導(dǎo)幼兒思考和討論，幫助他們理解善惡的概念，并認(rèn)識(shí)到勇敢面對(duì)錯(cuò)誤和友善待人的重要性。二、角色扮演的活動(dòng)設(shè)計(jì)角色扮演是幼兒教學(xué)中常用的一種互動(dòng)方式，它能有效地幫助幼兒理解和體驗(yàn)故事中的情感。在《耳朵上的綠星》的角色扮演中，教師應(yīng)確保每個(gè)幼兒都能參與其中，充分體驗(yàn)不同角色的情感變化。為了使角色扮演更加生動(dòng)有趣，教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾，如小兔子、狐貍等角色的面具，以及綠星貼紙作為道具。在扮演過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒語氣、表情和動(dòng)作的運(yùn)用，幫助他們更好地融入角色。教師還可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話，讓幼兒在扮演過程中進(jìn)行互動(dòng)。例如，當(dāng)小兔子找回綠星后，教師可以引導(dǎo)狐貍向小兔子道歉，并讓小兔子表達(dá)自己的感受。這樣的互動(dòng)不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和情感表達(dá)能力。三、故事情節(jié)的理解為了確保幼兒能更好地理解故事情節(jié)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如圖片觀察、討論交流等。在圖片觀察環(huán)節(jié)，教師可以展示故事中關(guān)鍵場(chǎng)景的圖片，讓幼兒描述他們所看到的內(nèi)容，并引導(dǎo)他們聯(lián)想到故事的情節(jié)發(fā)展。在討論交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享他們對(duì)故事情節(jié)的理解。通過這種方式，教師可以及時(shí)了解幼兒的認(rèn)知水平，并針對(duì)他們的理解不足進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。四、勇敢友善品質(zhì)的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的勇敢友善品質(zhì)。這不僅體現(xiàn)在角色扮演中，還應(yīng)貫穿于課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在討論交流環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)。通過這些教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠在實(shí)際操作和互動(dòng)中體驗(yàn)到勇敢和友善的重要性，從而培養(yǎng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。在幼兒園說課稿《耳朵上的綠星》的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注善惡分辨和角色扮演這兩個(gè)方面，通過深入的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒建立起正確的是非觀念，培養(yǎng)他們勇敢友善的品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思和拓展教學(xué)內(nèi)容，以確保幼兒能在課堂上獲得全面的發(fā)展。繼續(xù)1.角色的分配：在角色分配上，教師應(yīng)確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色，包括主角小兔子、反派狐貍以及其他配角。這樣可以保證每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分的參與和體驗(yàn)。2.角色準(zhǔn)備：為了使角色扮演更加真實(shí)和生動(dòng)，教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的服裝和道具。例如，小兔子的耳朵頭飾、狐貍的尾巴裝飾等。這些道具不僅能增加活動(dòng)的趣味性，還能幫助幼兒更好地融入角色。3.角色指導(dǎo)：在角色扮演前，教師應(yīng)向幼兒簡(jiǎn)單介紹角色的性格特點(diǎn)和故事中的行為。例如，小兔子是善良、勇敢的角色，而狐貍則是狡猾、說謊的角色。通過這樣的指導(dǎo)，幼兒能夠更好地理解角色的行為動(dòng)機(jī)，并在扮演過程中更加自然地表現(xiàn)出角色的特性。4.扮演過程的引導(dǎo)：在角色扮演過程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，確保扮演活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師可以設(shè)置一些情境，讓幼兒根據(jù)情境進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話和行動(dòng)。例如，當(dāng)狐貍欺騙小兔子時(shí)，小兔子應(yīng)該怎樣反應(yīng)；當(dāng)小兔子找回綠星后，它應(yīng)該如何對(duì)待狐貍的道歉。5.情感體驗(yàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在扮演過程中深入體驗(yàn)角色的情感。例如，當(dāng)小兔子失去綠星時(shí)，它可能會(huì)感到失落和悲傷；當(dāng)它找回綠星時(shí)，它可能會(huì)感到高興和自豪。通過這樣的情感體驗(yàn)，幼兒能夠更好地理解角色的內(nèi)心世界，并培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。6.扮演后的反思：角色扮演結(jié)束后，教師應(yīng)組織幼兒進(jìn)行反思和分享。讓幼兒談?wù)勛约涸诎缪葸^程中的感受，以及他們對(duì)于角色的理解。這樣不僅能幫助幼兒鞏固所學(xué)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過上述的角色扮演活動(dòng)，幼兒能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到善惡分辨的重要性，并培養(yǎng)自己的勇敢和友善品質(zhì)。同時(shí)，這種教學(xué)活動(dòng)還能提高幼