人教版八年級下語文整冊學(xué)案(含計(jì)劃)

八年級下語文教學(xué)計(jì)劃一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所任教的2個班級，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,二、教材教本分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

三、

教學(xué)目的：

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

四、

教學(xué)要求：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、

能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、

學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、

能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、

繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

7、

能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、

留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅(jiān)持寫曰記。

五、

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。

1、

要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、

要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、

要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、

要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項(xiàng)。

六、

教學(xué)措施：

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到自能解題的目的。

4、點(diǎn)評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。

七、

奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。1．藤野先生魯迅教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2．領(lǐng)會語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國熱情。3．了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2．難點(diǎn)：(1)全文線索為作者與藤野先生交往——明線，作者的愛國主義思想——暗線。(2)作者棄醫(yī)從文的原因。(3)結(jié)尾部分的作用。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)1、導(dǎo)入新課：2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。

驛站（）

教誨

（）

系?。ǎ?/p>

蘆薈（）瞥見（）

畸形（）

匿名（）

詰責(zé)（）緋紅（）

杳無消息（）深惡痛疾（）油光可鑒（）（2）解釋詞語。

宛如

緋紅油光可鑒

驛站掌故不遜詰責(zé)杳無消息

瞥見3、介紹作者情況及時(shí)代背景4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，討論下面的問題，然后回答。eq\o\ac(○,1).粗讀課文，給文章分段，歸納段意。eq\o\ac(○,2).朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么?eq\o\ac(○,3).提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?eq\o\ac(○,4).提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?eq\o\ac(○,5).提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子……實(shí)在標(biāo)致極了。”這些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?5、課堂小結(jié)，課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對東京的情緒，對不滿和惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為作鋪墊。合作交流研讀第二部分。1.提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名?2.提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?3．提問：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。4、提問：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?5．提問：以藤野先生的形象為例，說說人物的主要特征。探究質(zhì)疑研讀第二部分1．提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。2．提問：匿名信事件說明了什么?

3．提問：如何理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話?4.提問：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面…‘在講堂里的還有一個我?！边@句話中包含了哪幾類中國人?5．提問：“這一聲卻特別聽得刺耳。”是因?yàn)槭裁?6．提問：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！边@句話應(yīng)怎么理解?7．提問：第二部分的最后一個層次是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情?8課堂小結(jié)。課文第二部分講了，理解了藤野先生高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂患意識以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國心。精讀品析一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。（2）了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。二、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下面中的問題，然后回答。1．提問：作者寫了幾種具體行動來懷念藤野先生?2．提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?3．提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里表達(dá)效果有什么不同?4．提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)……寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?5．提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的?6．提問：請歸納本文的中心思想。當(dāng)堂反饋1.下列句子中有錯別字的一項(xiàng)是()A.除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。2.結(jié)合上下文語境解釋下列詞語的含義。（1）除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（2）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。3.本文有明暗兩條線索，明線是____________________，暗線是____________________。本文圍繞____________________這一中心組織材料，按_____________順序組織材料。4．閱讀下文，回答問題。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊()給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想()但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。5.在上文的“()”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。6.“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒……”這是_________（誰）的看法，你能用一個例子批駁這種錯誤看法嗎？7.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么？8.作者先離開東京，又離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟示？9.概括文段大意。2．我的母親胡適教學(xué)目的：1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）解決字詞（2）了解作者情況及時(shí)代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、給下列加點(diǎn)字注音。A.質(zhì)問（） 廣漠（）B.野蠻（） 綽號（）C.擲錢（） 摹畫（）D.抽屜（） 嬉戲（）2.下列句子無錯別字的一項(xiàng)是()A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。C.她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。3.結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（1）我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。（）（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。（）4、介紹作者情況及時(shí)代背景合作交流1、理清文章結(jié)構(gòu)2、閱讀課文．用一句話總結(jié)全文的內(nèi)容。探究質(zhì)疑1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性 2、概括母親的形象特點(diǎn)。精讀品析朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義。（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。（2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。當(dāng)堂反饋閱讀下文，回答問題。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。4.找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。5.文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來”，為什么？6.“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？7.概括上文的中心意思。（用原句回答）8.評論作者母親教子的方式。3、我的第一本書牛漢4．列夫?托爾斯泰茨威格教學(xué)目的：1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。3．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。4．體會文章涉及深廣的人文背景。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．復(fù)述“第一本書”的故事。、2．注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)情況1、給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

酷（）摻（）脊（）枉（）ｙǒｕ______黑 臉ｔáｎɡ______一ｌｉǔ______ ?。颻_____陷崎ｑū______粗ｂǐ______ ｚｈì______留禁ɡù_______2、下列四個選項(xiàng)中，注音全對的一組是A.胡髭（ｚì） 尷（ɡāｎ）尬（ɡà） 粗劣（ｌüè） 兩頰（ｊｉá）B.侏（ｚｈū）儒 粗糙（ｚàｏ） 甲胄（ｗèｉ） 糾纏（ｊｉū）C.廣袤（ｍàｏ） 無垠（ɡēｎ） 掩飾（ｓｈì） 鬈（ｑｕáｎ）發(fā)D.敦實(shí)（ｄūｎ） 頷首（ｈàｎ） 鄉(xiāng)紳（ｓｈēｎ） 長髯（ｒáｎ）3、請用“_____”標(biāo)出下列詞語中的錯別字并改正。（不是每個詞語都有錯哦！請細(xì)心?。┐种茽€造 郁郁寡歡 蒙眛陰沉 正襟威坐誠皇誠恐 頷首低眉 無可制疑 暗然失色改正：______________________________________________________________________五、做個小翻譯?。ㄕ埥忉屜铝性~語！看你的了?。?.禁錮：________________________________2.器宇：_________________________________3..鶴立雞群：________________________________________________________________4_頷首低眉：_____________________________________________________5.幽默：________________________________6.凄慘：______________________________7.奧秘_______________________________8.翻來覆去___________________________9.知書識禮______________________________10.酷似_____________________________2、介紹作者情況及時(shí)代背景牛漢----茨威格----合作交流閱讀《我的第一本書》，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?探究質(zhì)疑1．品味語言：理解下列句子的含義。（1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。2、課堂小結(jié)：本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的和以及生命樂趣。精讀品析閱讀《列夫?托爾斯泰》，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。拓展延伸閱讀下文，回答7~12題。還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗（一大一?。└摇Ｕn本上的第一個字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！彼P我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會念書?？谷諔?zhàn)爭期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。7.通觀全文，“還”在文中起什么作用？8.概括第二段的段意。9.試評價(jià)畫線句。10.你認(rèn)為第二段中“我”的做法對不對？老師的做法對不對？11.概括第三段的段意。12.喬元貞的命運(yùn)能給我們怎樣的人生啟示？5．再塑生命（含單元小結(jié)）海倫?凱勒教學(xué)目的1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫?凱勒?！z查預(yù)習(xí)情況。1.給下列字注音。2、解釋下列詞語。3、搜集有關(guān)海倫?凱勒的事跡。合作交流在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?探究質(zhì)疑在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?2．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?3.我覺得莎莉文老師是一個的人；海倫?凱勒是一個的人。單元反饋1一、基礎(chǔ)知識1．給加粗的字注音，按拼音填漢字。喑?。?/p>

）

戛然（

）

秀頎（

）

斷壁殘?jiān)?/p>

）xī鬧（

）

拮jū（

）

疏jùn（

）

言簡意gāi（

）2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）（1）報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次________北京大學(xué)，為推動孫中山研究作出了貢獻(xiàn)。（2）北京市政府對城市建設(shè)布局作出了________，在20XX年前將每年增加800萬平方米的綠地。（3）鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，________日漸成熟的儀表風(fēng)度，________依然保留的拼搏精神。A．蒞臨計(jì)劃不僅是而且是

B．蒞臨規(guī)劃不是而是C．親臨規(guī)劃不僅是而且是

D．親臨計(jì)劃不是而是3．下面按詞語的感情色彩歸類不正確的一項(xiàng)是（

）A．方正依戀勤奮聰穎

B．糾紛諂媚傲慢陰謀C．機(jī)智結(jié)果頑固淳樸

D．陌生發(fā)動文章事物4．下列各句中加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）A．濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見肘。B．今年頭場雪后城市主干道上都沒有發(fā)生車輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。C．一項(xiàng)社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進(jìn)行心理折磨。D．老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。單元反饋2⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：⑵“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”⑶后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。⑻“可以抄一點(diǎn)?！雹汀澳脕砦铱?！”⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。⑾可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：⑿“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！雹训俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：⒁“圖還是我畫的不錯；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！保?、選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是。（２分）７、文中加點(diǎn)的短語“這一門學(xué)問”指的是，“模胡”的含義是，“添改”是指。（２分）８、第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時(shí)間還記得這樣清楚，原因是。（2分）９、從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）（1） （2）10、“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分） 11、第⑾段中“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個字）（2分）12、用簡明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點(diǎn)。（2分） ６、雪魯迅教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。2、理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：體會景物描寫的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章語言的深層含義。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。（2）體會賜予的作用。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1．給下列加點(diǎn)字注音。磬口()忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻笑()褪盡()朔方()凜冽()2．解釋下列詞語。博識：。凜冽：。天宇：。精魂：。消釋：。升騰：。3．介紹作者情況及時(shí)代背景。（1）作者簡介。（2）背景介紹。4，閱讀課文．整體感知，思考如何劃分課文層次?合作交流在理解課文第一部分的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。1、學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?2、第一自然段作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。4、課堂小結(jié)：第一部分作者滿懷，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，寫兒童不怕?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。探究質(zhì)疑閱讀文章第二部分，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、這部分可分為哪兩個層次?2、第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?3、你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?精讀品析1、理解重點(diǎn)語句含義：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章寫法。本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點(diǎn)：①景物描寫由及，由到，逐漸展開。②強(qiáng)烈的手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象，襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。3、課堂小結(jié)：《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“”，因?yàn)椤八贩降难?、“”、“”、“”。體現(xiàn)了一種的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。、當(dāng)堂反饋（一）江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（二）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.（1）文中哪幾個字能準(zhǔn)確概括江南雪的特質(zhì)？（2）用自己的話概括北方的雪的性格。2.文中加點(diǎn)的“但是”有什么作用？3.用原文回答本文的主旨，并說說你的理解。4.作者運(yùn)用了什么寫法？他更欣賞的是什么？為什么？７、雷電頌（總第15——16課時(shí)）郭沫若教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)文章抓住事物征展開想象,達(dá)到物我同化的境界,有力地抒發(fā)了戰(zhàn)斗的激情。2、體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、運(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。2、品味語言，理解語言所包含的深意。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、檢查預(yù)習(xí)《雷電頌》１、給下列加粗字注音：佇立（）睥睨（）咆哮（）波瀾（）污穢（）犀利（）劈開（）稽首（）虐待（）馳騁（）雷霆（）躊躇（）鞭撻（）懺悔（）罪孽（）２、解釋下列詞語：睥睨：污穢：犀利：播弄：虐待：雷霆：躊躇：鞭撻：祈禱：懺悔：罪孽：拖泥帶水：3、作者檔案和背景介紹。（1）、本文選自歷史劇《屈原》，屈原是我國最_______的大詩人，是第一個_________、_________詩人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_(dá)______，是進(jìn)步文化界的_______、_______、_______，其歷史劇有_______、_______、_______、_______、_______、_______。（2）背景介紹?！肚穭?chuàng)作于反動派發(fā)動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之后。劇本取材于戰(zhàn)國時(shí)代楚國愛國詩人____________一生的故事。以____________為情節(jié)線索，構(gòu)成了____________和____________戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了____________這個悲劇典型。合作交流整體感知課文《雷電頌》1、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。a．風(fēng)雷電：

b．洞庭湖、東海、長江：c．有形的長劍、無形的長劍：d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：e．“土偶木?！钡娜合瘢浩渲泻硬卸x：其一是指，其二是指。

2、舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。3、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？探究質(zhì)疑1、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？2、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？3、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：８、短文兩篇（總第１７課時(shí)）巴金教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊(yùn)含著哲理。2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。重點(diǎn)難點(diǎn)1．課文中的聯(lián)想與想像。2．理解作品的主題。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊(yùn)含著哲理。（2）理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。（3）課文中的聯(lián)想與想像。（4）理解作品的主題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、給下列加點(diǎn)字注意。A.旸谷（） 浸潤（）B.皓月（） 姮娥（）C.一撮灰（） 露臺（）D.瞬間（） 夸父（）2、介紹作者情況及。（1）巴金，原名李堯棠，字_______，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名_______家。主要作品有小說______________、________________?！度铡贰对隆愤x自散文集_________。（2）時(shí)代背景。探究質(zhì)疑閱讀課文．整體感知。然后回答。１、在《日》中，文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?２、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？３、在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評價(jià)，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶?。４、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？四、課堂小結(jié)，《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)作者的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對的追求?！对隆穭t表現(xiàn)作者的一面，作者贊頌，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者。９、海燕（總第１８——１９課時(shí)）高爾基教學(xué)目的１、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。２、理解象征，對比手法的運(yùn)用。３、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。２、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法３、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

象征，對比手法的運(yùn)用。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：今天，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)奠基人高爾基寫的、謳歌俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者大無畏的革命斗志和堅(jiān)定的革命信念的一首散文詩——《海燕》（板書）。散文詩兼有詩和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳，非常動人，現(xiàn)在先請同學(xué)們各自朗讀一次。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（１）學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。（２）理解象征，對比手法的運(yùn)用。（３）學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、重點(diǎn)字詞翡（）翠飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）蒼茫（）chǔn笨（）飛cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2.下列沒有病句的一項(xiàng)是(

)

A.心靈是一劑藥，上帝和凡人都參與了它的配制。

B.我要去的部落位置處于喀麥隆、乍得、中非交界一帶。

C.蒼茫的大海，狂風(fēng)卷集著烏云。

D.看看企鵝偷東西的情景是十分滑稽的，它們的惡劣行徑與人間的小偷竟有幾分相似。

3.

下列成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（

）

A.

他對鄰居家中有幾個孩子，誰多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。

B、爺爺動脈硬化，兩只手會不由自主地抖動起來，已經(jīng)多年不寫東西了。

C、今年初，美英多次對伊拉克實(shí)施空中打擊，但始終沒有提出一個光明磊落的理由。

D、軍事家活動的舞臺建筑在客觀物質(zhì)條件的上面，然而軍事家憑著這個舞臺，卻可以導(dǎo)演出許多繪聲繪色的話劇來。

4、介紹作者情況及時(shí)代背景（1）《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結(jié)尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。（2）本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。整體感知閱讀課文．整體感知，然后回答下列問題。1本文的線索是什么？2、劃分層次，歸納層義。3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這僅僅是寫海燕嗎？4、作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的?并體會其作用。探究質(zhì)疑閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。1、課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？2、聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？3、文中還寫到了哪些事物？4、結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義?合作交流1、指定學(xué)生朗讀4—6節(jié)。要求學(xué)生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。2、這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？3、這樣描寫海面景象——風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？4、課堂小結(jié)：（1）這篇課文告訴了我們。(2）本文運(yùn)用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？明確：紅旗象征，青松象征，鮮花象征鴿子象征精讀品析（1）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

這幾句寫暴風(fēng)雨即將來臨，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！?，表現(xiàn)大海的?！跋窈谏拈W電”，從、上描寫海燕，表現(xiàn)它?！案甙痢?，表現(xiàn)。

（2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

“越……越……”寫暴風(fēng)雨逼近的情景，象征。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面?！案璩薄ⅰ皼_”、“迎接”顯示了。

（3）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫!

“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個破折號表示，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。（4）最后一句：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美，表達(dá)了精神。也是對革命群眾的召喚，號召人民行動起來，投身革命之中。10、組歌（總第20——21課時(shí)）紀(jì)伯倫教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。 對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：這個單元的選文都是散文詩，我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈?duì)桚R名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。（2）篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。（3）鍛煉學(xué)生自由想象的能力。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．熾熱（zhì）俊俏（qiào）鑲嵌（qiàn）

B．執(zhí)拗（ào）圍繞（rào）山壑（hè）

C．急躁（zào）憔悴（qiáo）綻開（zhàn）

D．礁石（qiáo）饋贈（kuì）璀璨（cuǐ）

2．下列語句書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪舊的海岸合為一體。

B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道道彩虹掛青天，宜告我行程終了。

C．我生性執(zhí)拗，急燥；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。

D．我陪伴他長噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對飲。

3．下列詞語中釋義有誤的一項(xiàng)是（）。

A．熾熱：積極。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽他人

B．俊俏：相貌好看。饋贈，贈送（禮品）。

C．璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。解除：去掉，消除。

D．鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。真諦：真實(shí)的意義或道理。

4．下列句子中加粗的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟巋然不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。

B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。

C．塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在……死神的懷抱。

D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。

5．下列語句中運(yùn)用修辭格最多的一項(xiàng)是（）。

A．云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使。

B．我同海岸是一對情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。

C．我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。

D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。6.介紹作者情況及時(shí)代背景紀(jì)伯倫，_________（國別）詩人，畫家。著有散文詩集_________、_________、_________等。他和_______一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。C

整體感悟在理解課文《浪之歌》的基礎(chǔ)上，分小組討論下面的問題，然后回答。1、思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？2、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))3、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？合作交流1、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢薄ⅰ拔医K身的工作”是指什么？2、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？探究質(zhì)疑在理解課文《雨之歌》的基礎(chǔ)上，分小組討論坯布的問題，然后回答。1、這首散文詩中的“雨”的形象有什么特點(diǎn)？請?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。的雨2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？3、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？精讀品析1、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。2、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。3、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。4、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？5、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？11、敬畏自然嚴(yán)春友學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問的作用2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識教學(xué)過程：預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)一、導(dǎo)語二、檢查預(yù)習(xí)。(1)給下列加點(diǎn)字注音。鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()狼藉()相形見絀()美味佳肴()2．解釋下列詞語。蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形見絀：佳肴：3、閱讀課文，理清寫作思路。合作探究本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？③為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？探究質(zhì)疑本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？②文章是怎樣推出議論中心的？③文章運(yùn)用了哪些修辭手法，有何表達(dá)效果？精讀品析1、.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：（可以從句子的表達(dá)方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。）例：（1）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（2）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？2、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎？你覺得文中哪些句子很有特色，試找出并仿寫一個句子。拓展延伸1.下列句子中的成語使用有誤的一項(xiàng)是()A.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。B.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。C.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在相形見絀。D.最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。2、.對下列各句所用的修辭方法說明有誤的是()A.在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童。（擬人）B.人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。（比喻）C.看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑。（擬人）D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（反問）3、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?12．羅布泊，消逝的仙湖吳剛教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。蕭瑟()和煦()干涸()吞嘍()裸索()戈壁灘()無垠)邊緣()2．解釋下列詞語。蕭瑟：。和煦：。干涸：。裸露：。戈壁：。滄海桑田：。無限：。邊緣：。3、導(dǎo)語探究質(zhì)疑快速閱讀全文，思考以下問題。<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。<2>現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？合作探究：1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評其好在哪里。（至少2例）2、設(shè)問：本文主要運(yùn)用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？3、如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？13．旅鼠之謎位夢華教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。2．學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3．理解說明文知識性很強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．旅鼠的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)21．給下列加點(diǎn)字注音。媲()美挑釁()迷惘()篤()信嚙()齒滑稽()徘徊()逃竄()2．解釋下列詞語。前赴后繼：。媲美：。逃釁：。迷惘：。道聽途說：?！V信：。鼠目寸光：。相輔相成：。3、導(dǎo)人你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。精讀品析閱讀課文，整體感知一、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。二、探究活動1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因是什么？2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說自己所見的奇聞，形成書面文字。)14．大雁歸來利奧波德教學(xué)目的1．說明的對象和特點(diǎn)。2．體會本文的生動描寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對象的特點(diǎn)。2．生動描寫。3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)1．

給下列加點(diǎn)字注音。遷徙()霧靄()窺)探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()2．解釋下列詞語。凋零：。遷徙：。緘默：。窺探：。霧靄：。狩獵：。顧忌：。目空一切：。3、導(dǎo)人大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……4、本文作者(1887～1948)，著名環(huán)境保護(hù)主義者。整體感知（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?(二)質(zhì)疑：1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？品味語言一、仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。二、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。（至少3句，最好能說明出版處）15．喂——出來星新一教學(xué)目的1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。2．鍛煉想像能力。3．?dāng)U大詞語掌握范圍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)21．給下列加點(diǎn)字注音。哂()笑牟()取眾目睽)睽棘()手鉚()釘貪婪（)履行()2．解釋下列詞語。哂笑：。胸有成竹：。牟?。?。棘手：。眾目睽睽：。莫衷一是：。任勞任怨：。逍遙法外：。雨后春筍：。心安理得：。不容置疑：。一視同仁：。3、導(dǎo)人臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。4、本文作者，現(xiàn)代小說家。三、閱讀課文。整體感知學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。探究質(zhì)疑一、學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。1．故事真否?2．圍繞的話題是什么?3．洞是真的無底嗎?’4．為什么題目用“喂——出來!”5．洞是比喻什么?6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?8．作者要說的道理是什么?二、探究活動1．討論文章主題。這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?16．云南的歌會教學(xué)目標(biāo)1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn),體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。2．感知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。3．掌握本文的詞語。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)1、導(dǎo)入新課。2．給下列加點(diǎn)字注音。迤()西譬()喻糯()米蹲()踞忌諱()酬()和鐵箍()熹()微3．根據(jù)解釋寫詞語。（）：引用經(jīng)典中的語句或故事。（）：忌怕而隱避。（）：形容直往上升。（）：另外開展新的局面。（）：快活的樣子。（）：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。（）：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。4．作者作品，寫作背景本文是一篇極富情趣的___________，作者_(dá)__________，現(xiàn)代___________家，___________家。5.下列成語使用不正確的一項(xiàng)是()A.一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言。B.他和媽媽頂撞了兩句，媽媽氣得渾身哆嗦，他卻若無其事地走開了。C.這種鳥在晨光熹微中，歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個不停。D.我市特困職工家庭的莘莘學(xué)子王華得到了2000元的資助。6.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.在這種環(huán)境氣氛里，不論唱什么，都擠滿一種淳樸的本色美。B.文章的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地組織選擇材料。C.在推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)