產(chǎn)教深度融合智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的探索

產(chǎn)教深度融合智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的探索［摘能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、柔性制造單元實(shí)訓(xùn)室、智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、智能制造名師工室、技術(shù)研發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、創(chuàng)客教育中心構(gòu)建了“教育教學(xué)—科技研發(fā)—技術(shù)服-產(chǎn)-化詞：前言在5造夢(mèng)。五"化、高端化為引領(lǐng)，構(gòu)建以新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、先進(jìn)制造業(yè)為主體、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支5年8造素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還要能將我院和新吳區(qū)企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生展能人才培養(yǎng)工作提出了更高要求，迫切需要建設(shè)能與之相匹配的集“教育教學(xué)-科技研發(fā)-技術(shù)服務(wù)-技能培訓(xùn)—定崗生產(chǎn)—素質(zhì)陶冶—?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化”于一體的產(chǎn)教深度融合智能制。產(chǎn)教深度融合智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)定位堅(jiān)持“立足高新區(qū)、依托高新區(qū)、融入高新區(qū)、服務(wù)高新區(qū)”的辦學(xué)宗旨，積極響應(yīng)造"錫高新區(qū)制造業(yè)智能化方向發(fā)展，基于德商會(huì)雙元制培訓(xùn)中心，構(gòu)建“教育教學(xué)-科技研-訓(xùn)-實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合機(jī)制，鼓勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)投入機(jī)器人先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，共建智能制造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；開(kāi)發(fā)智能制造實(shí)訓(xùn)能力體系與實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，構(gòu)建智能制造人才系著力開(kāi)展“四技服務(wù)"；引入創(chuàng)客教育，激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)展技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，由課堂改革；實(shí)現(xiàn)“四合作、五對(duì)接，保障“技術(shù)、設(shè)備、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的三。產(chǎn)教深度融合智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案1與工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)型龍頭企業(yè)深度合作，共建智能制造基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室。按地2工藝基礎(chǔ)教學(xué)工作站、工業(yè)機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)知工作站、工業(yè)機(jī)器人人機(jī)互動(dòng)工作站等實(shí)訓(xùn)室設(shè)備由工業(yè)機(jī)器人、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)、工具及工具庫(kù)、操控臺(tái)、安全組求制造基本技能崗位的技術(shù)技能型人才?？梢詫?shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人基本結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)操作、參數(shù)置、在線示教編程、簡(jiǎn)單語(yǔ)言編程、工具更換、復(fù)雜軌跡規(guī)劃及編程、模擬上下料和碼O人技術(shù)基礎(chǔ)《工業(yè)機(jī)器人編程與操作》等相關(guān)課程的教學(xué)和培訓(xùn)，也可作為智能制造22與工業(yè)機(jī)器人工藝應(yīng)用型龍頭企業(yè)深度合作，共建智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。按照企業(yè)地02站、工業(yè)機(jī)器人數(shù)控車(chē)上下料工作站、工業(yè)機(jī)器人沖壓上下料工作站、工業(yè)機(jī)器人激光切割工作站、工業(yè)機(jī)器人噴涂工作站、工業(yè)機(jī)器人視覺(jué)分揀工作站、工業(yè)機(jī)器人去毛刺工作站發(fā)8以培養(yǎng)適應(yīng)智能制造生產(chǎn)性技能崗位的技術(shù)技能型人才?？砷_(kāi)展工業(yè)機(jī)器人焊接、工業(yè)機(jī)器人加工中心上下料、工業(yè)機(jī)器人數(shù)控車(chē)上下料、工業(yè)機(jī)器人沖壓上下料、工業(yè)機(jī)器人激光切割實(shí)訓(xùn)室主要面向工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電等機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)適應(yīng)制造訓(xùn).3作設(shè)地6，以“工業(yè)造景統(tǒng)題-完成產(chǎn)品從毛坯料到合格產(chǎn)品的整個(gè)加工過(guò)程。根據(jù)崗位能力需求，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)柔制造單元實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)適應(yīng)柔性制造技能崗位的技術(shù)技能型人才。可開(kāi)展從毛坯料蓋C、ME、精密測(cè)量等與產(chǎn)品制造生產(chǎn)相關(guān)的要素及環(huán)節(jié)。包括制造數(shù)據(jù)管理、計(jì)劃排程管理、生心、能.造術(shù)、電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)生在經(jīng)過(guò)自動(dòng)化模擬生產(chǎn)線教學(xué)工作站中進(jìn)行產(chǎn)品自動(dòng)產(chǎn).4與智能制造軟件開(kāi)發(fā)公司深度合作,共建智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室.按照智能制造基礎(chǔ)地5有t于X或EO基于w合造S等E于X的MP、M時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)補(bǔ)充和延伸技術(shù)、操作、訓(xùn)練等，利用微視頻、微掃碼、實(shí)時(shí)交流等信息技術(shù)手段，建立實(shí)訓(xùn)基地的云空間，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合中的信息共享與溝通。根據(jù)崗位能目字化輔助設(shè)計(jì)、智能制造生產(chǎn)性崗位技術(shù)技能型人才?？砷_(kāi)展工業(yè)機(jī)器人焊接工作站、工業(yè)機(jī)器人加工中心上下料工作站、工業(yè)機(jī)器人數(shù)控車(chē)上下料工作站、工業(yè)機(jī)器人沖壓上下料工作站、工業(yè)機(jī)器人激光切割工作站、工業(yè)機(jī)器人噴涂工作站、工業(yè)機(jī)器人視覺(jué)分揀工作站、工業(yè)機(jī)器人去毛刺工作站虛擬仿真操作與各類(lèi)機(jī)器人離線編程操作，模具M(jìn)程時(shí)仿真驗(yàn)證，并能在線傳輸?shù)綑C(jī)器人工作站生產(chǎn)線上工作，為機(jī)器人編程和調(diào)試提供了.5依托無(wú)錫市智能制造名師工作室為平臺(tái)，配備數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、指導(dǎo)能力強(qiáng)的職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，建設(shè)一支以校內(nèi)和校外“教練型”實(shí)訓(xùn)名師領(lǐng)銜的智能制造技術(shù)應(yīng)用源究,實(shí)施反哺教學(xué),提升教師的科研能力與課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高技術(shù)高技能能才。用劃促進(jìn)更26心,隊(duì)作”關(guān).7移植工業(yè)機(jī)器人集成商產(chǎn)品售前售后技術(shù)服務(wù)，成立智能制造技術(shù)服務(wù)中心，組建隊(duì)術(shù)服師務(wù)問(wèn)題-師展機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用視野，為智能制造技術(shù)應(yīng)用提供技術(shù)支持，促進(jìn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)接。8聯(lián)合企業(yè)工程師，組建創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)，成立智能制造創(chuàng)客教育中心，引入創(chuàng)客教育能養(yǎng)點(diǎn)及革;服務(wù)中心、創(chuàng)客教育中心；五訓(xùn)室：智能制造基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室、智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室五管理策機(jī)APP便可快捷了解實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)