教學(xué)法的理論支柱市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法

第1頁(yè)模塊一漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法

第2頁(yè)一、教學(xué)法理論支柱

語(yǔ)言學(xué)原理外語(yǔ)教學(xué)法主要理論支柱教學(xué)內(nèi)容都跟語(yǔ)言（母語(yǔ)或目標(biāo)語(yǔ)）相關(guān)心理學(xué)原理外語(yǔ)教學(xué)法理論支柱之一心理活動(dòng)、心理過(guò)程、個(gè)性傾向、個(gè)性特征等相當(dāng)程度上影響外語(yǔ)教學(xué)方法第3頁(yè)教育學(xué)原理及教育心理學(xué)原理教育學(xué)---外語(yǔ)教學(xué)法理論支柱之一教育現(xiàn)象和問(wèn)題普遍適合用于各種各類教學(xué)教育心理學(xué)---對(duì)教育心理方面進(jìn)行科學(xué)研究提供心理學(xué)基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)法理論支柱第4頁(yè)二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法基本特點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)法特點(diǎn)與教學(xué)

1、漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)與教學(xué)漢語(yǔ)音節(jié)由聲韻調(diào)組成漢語(yǔ)聲母可按發(fā)音部位和發(fā)音方法來(lái)分類或分組漢語(yǔ)韻母有單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母漢語(yǔ)拼音方案類似音標(biāo)（只作注音不作文字）第5頁(yè)

2、漢語(yǔ)詞語(yǔ)特點(diǎn)與教學(xué)漢語(yǔ)詞語(yǔ)有趨向雙音節(jié)特點(diǎn)漢語(yǔ)詞語(yǔ)缺乏形態(tài)改變漢語(yǔ)詞語(yǔ)詞義引申特點(diǎn)

3、漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)與教學(xué)漢語(yǔ)不一樣層級(jí)內(nèi)部組合一致性漢語(yǔ)語(yǔ)序配對(duì)特點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)序變式第6頁(yè)學(xué)習(xí)者有沒(méi)有漢字背景教學(xué)特點(diǎn)

1、無(wú)漢字背景學(xué)習(xí)者認(rèn)知漢語(yǔ)特點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)比讀寫(xiě)輕易書(shū)寫(xiě)和識(shí)記漢字難利用母語(yǔ)識(shí)記漢語(yǔ)詞語(yǔ)句式掌握和應(yīng)用以簡(jiǎn)單句為主

2、有漢字背景學(xué)習(xí)者認(rèn)知漢語(yǔ)特點(diǎn)閱讀比聽(tīng)說(shuō)進(jìn)展快利用漢字來(lái)識(shí)記和積累詞語(yǔ)受本國(guó)漢字（詞）意義和使用方法干擾第7頁(yè)第二章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)第二語(yǔ)言教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是人們從一定教育和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在第二語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上、依據(jù)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)而制訂指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)法體系靈魂。第8頁(yè)一、確立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須從教學(xué)理論及其理論基礎(chǔ)中尋找依據(jù)；并不停在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)、驗(yàn)證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使之愈加完善：從相鄰學(xué)科中汲取理論營(yíng)養(yǎng)。要研究第二語(yǔ)言教學(xué)共同規(guī)律，更要研究漢語(yǔ)教學(xué)特殊規(guī)律。從學(xué)習(xí)者實(shí)際出發(fā)，依據(jù)不一樣教學(xué)目標(biāo)靈活利用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。第9頁(yè)二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1、掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)利用漢語(yǔ)進(jìn)行交際能力標(biāo)準(zhǔn)。總則，表達(dá)了語(yǔ)言教學(xué)根本任務(wù)和對(duì)外漢語(yǔ)教目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程交際化，不排斥機(jī)械訓(xùn)練方式；重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，經(jīng)過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力；教學(xué)能夠用交際中真實(shí)語(yǔ)言材料。第10頁(yè)2、以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，重視情感原因，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)教與學(xué)關(guān)系提出一條根本標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生為中心表達(dá)在五個(gè)方面；以教師為主導(dǎo)表達(dá)在五個(gè)方面：組織、激勵(lì)、示范、參加、指導(dǎo)。第11頁(yè)3、結(jié)構(gòu)、功效、文化相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中總結(jié)出一條教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)為：結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)；功效是目標(biāo)；文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。三方面能夠分階段側(cè)重：初級(jí)階段：結(jié)構(gòu)；中級(jí)階段：功效+結(jié)構(gòu)；高級(jí)階段：文化教學(xué)。第12頁(yè)4、強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加大漢語(yǔ)輸入，自覺(jué)學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合原則。語(yǔ)言環(huán)境影響學(xué)習(xí)效果；充分利用目語(yǔ)交際環(huán)境。第13頁(yè)5、精講多練，在語(yǔ)言知識(shí)指導(dǎo)下以言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能訓(xùn)練為中心標(biāo)準(zhǔn)。包括講與練、知識(shí)與技能關(guān)系。教師精講（歸納法）；學(xué)生多練（交際性、綜合性練習(xí)與單項(xiàng)練習(xí)相結(jié)合）第14頁(yè)6、以句子和話語(yǔ)為重點(diǎn)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、漢字綜合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。包括語(yǔ)言要素教學(xué)。各要素教學(xué)在不一樣階段有所側(cè)重；從交際標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以句子和話語(yǔ)為重點(diǎn)。第15頁(yè)7、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面要求，分階段側(cè)重，口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。全方面要求，協(xié)調(diào)發(fā)展，不一樣階段側(cè)重點(diǎn)不一樣：初級(jí)階段：突出聽(tīng)說(shuō)（聽(tīng)力了解），漢字認(rèn)寫(xiě)要跟上。中級(jí)階段：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重。高級(jí)階段：側(cè)重讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要緊抓不放。第16頁(yè)8、利用母語(yǔ)進(jìn)行與漢語(yǔ)對(duì)比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。包括目標(biāo)語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)或媒介語(yǔ)關(guān)系。教師能不用就不用；學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格表達(dá)“沉醉法”。第17頁(yè)9、循序漸進(jìn)，螺旋式提升，加強(qiáng)重現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。包括教學(xué)內(nèi)容編排次序問(wèn)題。由易到難、由近及遠(yuǎn)、由詳細(xì)到抽象、先簡(jiǎn)后繁、先普通后特殊、循序漸進(jìn)；循環(huán)往復(fù)、加強(qiáng)重現(xiàn)。第18頁(yè)10、加強(qiáng)直觀性標(biāo)準(zhǔn)，充分利用當(dāng)代化教學(xué)技術(shù)伎倆標(biāo)準(zhǔn)。充分利用直觀伎倆;開(kāi)發(fā)研制當(dāng)代化輔助教材。第19頁(yè)模塊二

第二語(yǔ)言教學(xué)法

第20頁(yè)一、語(yǔ)法翻譯法

語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)一個(gè)方法

1、語(yǔ)法翻譯法理論基礎(chǔ)

2、語(yǔ)法翻譯法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1）以語(yǔ)法教學(xué)為中心強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

2）語(yǔ)言材料內(nèi)容以突出某種語(yǔ)法形式為準(zhǔn)

3）利用學(xué)生母語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)

4）以閱讀和書(shū)面翻譯為主

3、對(duì)語(yǔ)法翻譯法評(píng)價(jià)第21頁(yè)二、直接法（directmethod）

直接法是以目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)教學(xué)一個(gè)方法

1、直接法歷史背景

2、直接法主要代表人物

1）貝力子（M.Berlitz1852--1921）

2）耶斯珀森（O.Jespersen1860--1943）

3）帕默（H.E.Pamer1877--1950）

4）韋斯特（M.West1866--？）

5）艾克斯利（C.E.Eckersley）第22頁(yè)

3、直接法理論基礎(chǔ)

4、直接法基本標(biāo)準(zhǔn)

1）直接聯(lián)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)

2）以口語(yǔ)為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

3）以模仿為主標(biāo)準(zhǔn)

4）句本位標(biāo)準(zhǔn)

5）歸納路徑教語(yǔ)法規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)

6）以當(dāng)代通用語(yǔ)言為基本教材標(biāo)準(zhǔn)

第23頁(yè)

5、直接法教學(xué)方法及過(guò)程教師做動(dòng)作配上目標(biāo)語(yǔ)詞語(yǔ)和句子展示教學(xué)內(nèi)容

教師重復(fù)領(lǐng)讀詞語(yǔ)和句子正音

操演（教師說(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作；或者學(xué)生說(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作）

看書(shū)本認(rèn)讀文字語(yǔ)音和文字結(jié)合起來(lái)

謄錄句子（找出主要?jiǎng)釉~等）

6、對(duì)直接法評(píng)價(jià)第24頁(yè)三、聽(tīng)說(shuō)法（Audio-lingualApproach）

聽(tīng)說(shuō)放在首位先用耳聽(tīng)后用口說(shuō)（audio-oral）重復(fù)口頭操演最終能自動(dòng)化地利用所學(xué)語(yǔ)言材料聽(tīng)說(shuō)法又被稱為口語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)言學(xué)法、句型法、耳口法等。第25頁(yè)

1、聽(tīng)說(shuō)法歷史背景

2、聽(tīng)說(shuō)法主要代表人物

1）弗里斯（C.CFries）

2）拉多（R.Lado）

3、聽(tīng)說(shuō)法理論基礎(chǔ)

1）語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)

2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)第26頁(yè)

4、聽(tīng)說(shuō)法基本標(biāo)準(zhǔn)

1）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先

2）重復(fù)實(shí)踐形成習(xí)慣

3）以句型為中心

4）排斥或限制母語(yǔ)

5）對(duì)比語(yǔ)言結(jié)構(gòu)確定教學(xué)難點(diǎn)

6）及時(shí)糾正錯(cuò)誤培養(yǎng)正確語(yǔ)言習(xí)慣

第27頁(yè)

5、聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)過(guò)程

1）口授語(yǔ)言材料

2）模仿記憶練習(xí)

3）句型練習(xí)

4）對(duì)話

5）讀、寫(xiě)練習(xí)

6、對(duì)聽(tīng)說(shuō)法評(píng)價(jià)最為著名是美國(guó)麥克米蘭企業(yè)出版廣播教材《英語(yǔ)九百句》第28頁(yè)四、視聽(tīng)法（Audio—Visualapproach）

視聽(tīng)法是將視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)方法視聽(tīng)法也被稱為圣克盧法或情景法（situationalapproach）

1、視聽(tīng)法產(chǎn)生時(shí)代背景

2、視聽(tīng)法理論基礎(chǔ)

1）語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)

2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)

第29頁(yè)

3、視聽(tīng)法基本標(biāo)準(zhǔn)

1）培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)言語(yǔ)習(xí)慣

2）語(yǔ)言和情景相結(jié)合

3）排除母語(yǔ)和文字為中介

4）語(yǔ)言技能訓(xùn)練中使用慣用詞匯和結(jié)構(gòu)

4、視聽(tīng)法教學(xué)過(guò)程視聽(tīng)法教學(xué)過(guò)程包含語(yǔ)言材料展示及感知、了解和記憶、練習(xí)和利用三個(gè)步驟

5、對(duì)視聽(tīng)法評(píng)價(jià)

《新概念英語(yǔ)》第30頁(yè)五、自覺(jué)對(duì)比法（附自覺(jué)實(shí)踐法）

同母語(yǔ)比較掌握系統(tǒng)語(yǔ)言知識(shí)大量重復(fù)練習(xí)最終到達(dá)熟巧

1、自覺(jué)對(duì)比法產(chǎn)生背景

2、自覺(jué)對(duì)比法理論基礎(chǔ)教育學(xué)語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)第31頁(yè)

3、自覺(jué)對(duì)比法基本標(biāo)準(zhǔn)

1）用母語(yǔ)講解外語(yǔ)

2）實(shí)踐須有理論指導(dǎo)

3）了解地模仿

4）文字為基礎(chǔ)四會(huì)并重

5）典范文學(xué)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)材料

4、對(duì)自覺(jué)對(duì)比法評(píng)價(jià)附：自覺(jué)實(shí)踐法第32頁(yè)七、認(rèn)知法（cognitiveApproach）

按照認(rèn)知規(guī)律調(diào)動(dòng)學(xué)生智力潛能努力發(fā)覺(jué)和掌握語(yǔ)言規(guī)則創(chuàng)造性地活用語(yǔ)言一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)法體系又稱為認(rèn)知——符號(hào)學(xué)習(xí)理論第33頁(yè)

1、認(rèn)知法產(chǎn)生背景

2、認(rèn)知法理論基礎(chǔ)

3、認(rèn)知法基本標(biāo)準(zhǔn)

1）以學(xué)生為中心以自學(xué)為主

2）了解規(guī)則有意義學(xué)習(xí)和操演

3）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面訓(xùn)練

4）利用母語(yǔ)

5）對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行有分析指導(dǎo)

6）利用電化伎倆營(yíng)造教學(xué)情景第34頁(yè)

4、認(rèn)知法教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)言了解---語(yǔ)言能力---語(yǔ)言利用

1）語(yǔ)言了解階段

2）語(yǔ)言能力培養(yǎng)階段

3）語(yǔ)言利用階段

5、對(duì)認(rèn)知法評(píng)價(jià)第35頁(yè)八、功效法（functionalapproach）

以語(yǔ)言功效和意念項(xiàng)目為綱培養(yǎng)交際能力一個(gè)教學(xué)方法又稱為意念法（notionalapproach）語(yǔ)義—意念法（semantico—notionalapproach）功效—意念法（functional—notionalapproach）“交際法”（communicativeapproach）第36頁(yè)

1、功效法產(chǎn)生時(shí)代背景威爾金斯《意念綱領(lǐng)》（“NotionalSyllabuses”，1978）

2、功效法理論基礎(chǔ)

1）語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)

2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)

第37頁(yè)

3、功效法基本標(biāo)準(zhǔn)

1）以單元---學(xué)分體系組織語(yǔ)言教學(xué)

2）以功效意念為綱考慮交際要素

3）教學(xué)過(guò)程交際化

4）基本目標(biāo)語(yǔ)和專業(yè)目標(biāo)語(yǔ)兼顧

第38頁(yè)

4、功效法教學(xué)過(guò)程功效法整個(gè)教學(xué)過(guò)程包含三大步驟

1）展示語(yǔ)言材料

2）學(xué)習(xí)和操演

3）自由交際及表示電視英語(yǔ)教學(xué)片《跟我學(xué)》

5、對(duì)功效法評(píng)價(jià)第39頁(yè)九、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedlanguageteaching）任務(wù)---促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程活動(dòng)任務(wù)特點(diǎn)---明確目標(biāo)進(jìn)行交流日常交際完整交際活動(dòng)

1、理論基礎(chǔ)

1）語(yǔ)言習(xí)得理論

2）社會(huì)建構(gòu)理念

3）課程理論第40頁(yè)

2、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)：

1）言語(yǔ)、情景真實(shí)性

2）形式---功效性

3）任務(wù)相依性

4）做中學(xué)

第41頁(yè)

特點(diǎn)：

1）目標(biāo)

2）教師輸入

3）教學(xué)技巧與方式

4）教師角色

5）學(xué)生角色

6）評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容第42頁(yè)

3、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)分析與設(shè)計(jì)

1）確定教學(xué)目標(biāo)

2）任務(wù)分析：語(yǔ)言知識(shí)與能力學(xué)生需求與發(fā)展

3）任務(wù)設(shè)計(jì)：真實(shí)性任務(wù)鏈類型任務(wù)第43頁(yè)

4、教學(xué)模式與課堂教學(xué)活動(dòng)

1）教學(xué)三步：語(yǔ)言項(xiàng)目教學(xué)語(yǔ)言交流書(shū)本對(duì)話

2）新語(yǔ)言材料：機(jī)械性練習(xí)有意義練習(xí)

5、語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言行為表現(xiàn)評(píng)定第44頁(yè)模塊三

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

第45頁(yè)一、課堂教學(xué)基本要素

教學(xué)單位教學(xué)活動(dòng)相對(duì)集中某個(gè)教課時(shí)段

1、教學(xué)課時(shí)：學(xué)期總課時(shí)和課文課時(shí)

2、教學(xué)單元：若干篇課文組合

3、教學(xué)階段：教學(xué)單元更大、時(shí)間跨度更長(zhǎng)

第46頁(yè)教學(xué)步驟：不一樣課型有不一樣特點(diǎn)步驟安排可有所變通

1、組織教學(xué)

2、復(fù)習(xí)檢驗(yàn)

3、講練新內(nèi)容

1）導(dǎo)入新課

2）講解新知

3）操演新知第47頁(yè)4、鞏固新內(nèi)容

5、布置課外作業(yè)教學(xué)步驟：比教學(xué)步驟小一級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)單位

教學(xué)行為：與教學(xué)相關(guān)詳細(xì)活動(dòng)

第48頁(yè)二、教學(xué)普通過(guò)程

分析階段

1、確定起點(diǎn)狀態(tài)

2、分析教學(xué)任務(wù)

3、陳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)第49頁(yè)實(shí)施階段

1、設(shè)計(jì)有效教學(xué)技術(shù)

1）方法

2）教具

3）活動(dòng)

2、適應(yīng)個(gè)別差異和民族差異教學(xué)

3、激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、教學(xué)方案實(shí)施第50頁(yè)反饋階段

1、測(cè)量與評(píng)定教學(xué)結(jié)果日常教學(xué)測(cè)評(píng)要注意：

1）測(cè)評(píng)時(shí)間2）測(cè)評(píng)形式

3）測(cè)評(píng)項(xiàng)目4）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

2、診療與補(bǔ)救教學(xué)

“診療”是找出原因依據(jù)“診療”進(jìn)行補(bǔ)救要分別對(duì)待第51頁(yè)三、課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

精講多練標(biāo)準(zhǔn)

1、精講

2、多練講練結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)

1、先講后練

2、先練后講

3、邊講邊練或邊練邊講第52頁(yè)突出語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)

1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面發(fā)展

2、由中介語(yǔ)向目標(biāo)語(yǔ)靠近

3、結(jié)構(gòu)、功效、文化結(jié)合

4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心標(biāo)準(zhǔn)第53頁(yè)模塊三對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程第54頁(yè)80年代初，呂必松提出了總體設(shè)計(jì)理論：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)四大步驟：總體設(shè)計(jì)教材編寫(xiě)課堂教學(xué)語(yǔ)言測(cè)試第55頁(yè)總體設(shè)計(jì)定義：第二語(yǔ)言教學(xué)總體設(shè)計(jì)是依據(jù)語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,在全方面分析第二語(yǔ)言教學(xué)各種主客觀條件、綜合考慮各種可能教學(xué)辦法基礎(chǔ)上選擇最正確教學(xué)方案

,對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)路徑、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教師分工和對(duì)教師要求等作出明確要求,方便指導(dǎo)教材編寫(xiě)(或選擇)、課堂教學(xué)和成績(jī)測(cè)試,使各個(gè)教學(xué)步驟成為一個(gè)相互銜接、統(tǒng)一整體,使全體教學(xué)人員依據(jù)不一樣分工在教學(xué)上進(jìn)行協(xié)調(diào)行動(dòng)。

第56頁(yè)一、總體設(shè)計(jì)一、對(duì)外國(guó)學(xué)習(xí)者教育目標(biāo)：針對(duì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，在不強(qiáng)加于人標(biāo)準(zhǔn)下仍以德智體美為內(nèi)容，目標(biāo)是培養(yǎng)全方面發(fā)展人才。第57頁(yè)二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1、掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能，培養(yǎng)利用漢語(yǔ)進(jìn)行交際能力。語(yǔ)言交際能力包含語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣和動(dòng)力，發(fā)展智力，培養(yǎng)漢語(yǔ)自學(xué)能力。3、掌握漢語(yǔ)文化原因，熟悉基本中國(guó)國(guó)情和文化背景知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。第58頁(yè)三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容（1）語(yǔ)言要素（漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字）（2）言語(yǔ)技能（漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）（3）言語(yǔ)交際技能（漢語(yǔ)語(yǔ)用規(guī)則、話語(yǔ)規(guī)則、交際策略）（4）相關(guān)文化知識(shí)（漢語(yǔ)文化原因、中國(guó)基本國(guó)情和文化背景知識(shí)）第59頁(yè)2、課程設(shè)計(jì)：地位：課程設(shè)計(jì)是總體設(shè)計(jì)關(guān)鍵內(nèi)容,也是聯(lián)結(jié)總體設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)中心步驟。定義：課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是制訂課程，是在教育目標(biāo)和詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和需要出發(fā)，依據(jù)專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求，最優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)進(jìn)程，形成合理、相互配合課程體系。

第60頁(yè)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段主要課程，大致上分為三類：（1）漢語(yǔ)技能課，又分為綜合技能課和專題技能課。（2）漢語(yǔ)言知識(shí)課，即語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字知識(shí)課（3）中國(guó)文化知識(shí)課，包含中國(guó)基本國(guó)情、中國(guó)文化知識(shí)。第61頁(yè)3、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱領(lǐng)教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)所制訂全方面指導(dǎo)某專業(yè)教與學(xué)活動(dòng)規(guī)范性文件。它是編制教學(xué)綱領(lǐng)和編寫(xiě)教材主要依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、評(píng)定教學(xué)工作主要依據(jù)。教學(xué)綱領(lǐng)是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、以綱要形式制訂、對(duì)詳細(xì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)性文件。第62頁(yè)一、教材選擇與處理

教材選擇

1、學(xué)生基本條件和特點(diǎn)

1）漢字背景

2）學(xué)習(xí)外語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)

3）接觸漢語(yǔ)

4）長(zhǎng)久/短期

第63頁(yè)

以分班測(cè)試題為基準(zhǔn)以教材為基準(zhǔn)以學(xué)生學(xué)過(guò)多少課時(shí)為基準(zhǔn)

2、課型與各門(mén)課程之間關(guān)系

1）給準(zhǔn)備選取不一樣課型教材梳辮子

2）給所選不一樣課型教材初步磨合

3）加強(qiáng)教師之間備課和合作第64頁(yè)3、選擇適合班級(jí)學(xué)生實(shí)際需求教材

1）生詞量起點(diǎn)是否適當(dāng)

2）漢字出現(xiàn)速度和數(shù)量是否適合

3）語(yǔ)法點(diǎn)跟學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能否銜接其數(shù)量和速度學(xué)生能否承受

4）課文所反應(yīng)內(nèi)容是否適合學(xué)生需求

5）課文篇幅長(zhǎng)短、內(nèi)容深淺是否適當(dāng)

6）教材譯注語(yǔ)種是否適合學(xué)生實(shí)際情況

7）同一水平而不一樣課型教材是否大致相配

第65頁(yè)教材普通處理

1、翻閱和了解教材全貌

1）教材指導(dǎo)思想和體系：熟悉國(guó)外各種外語(yǔ)教學(xué)法流派特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)琢磨和歸納包含在編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)之中指導(dǎo)思想和教材體系

2）教材內(nèi)容：課組成課文內(nèi)容生詞量語(yǔ)言點(diǎn)注釋詞語(yǔ)例解練習(xí)第66頁(yè)

2、調(diào)整和增減教材內(nèi)容

1）調(diào)整教材內(nèi)容：各課同時(shí)需要急用先學(xué)需要

2）增減教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)增減語(yǔ)言點(diǎn)增減課文增減練習(xí)增減

第67頁(yè)二、教學(xué)對(duì)象

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者普通分類

1、國(guó)別

2、年紀(jì)

3、身份

4、文化程度

第68頁(yè)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者普通心理機(jī)制

1、認(rèn)知格調(diào)差異

1）場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性

2）沉思型和沖動(dòng)型

3）容忍傾向和排他傾向第69頁(yè)

2、學(xué)習(xí)情感原因

1）動(dòng)機(jī)任務(wù)激發(fā)興趣激發(fā)成就激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)

2）態(tài)度認(rèn)知成份情感成份行為成強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了解所學(xué)內(nèi)容理順教學(xué)關(guān)系第70頁(yè)3）性格理智型、情緒型和意志型獨(dú)立型和順從型外傾型和內(nèi)傾型不一樣類學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)第71頁(yè)教學(xué)方法選擇與學(xué)習(xí)者關(guān)系

1、提問(wèn)法

2、對(duì)話法

3、講練法

4、練講法

5、歸納法

6、演繹法

7、交際法

8、對(duì)比法第72頁(yè)模塊四漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言不一樣課型及語(yǔ)言要素教學(xué)法第73頁(yè)

在言語(yǔ)交際中,言語(yǔ)技能和語(yǔ)言要素總是緊密地結(jié)合在一起,語(yǔ)言要素就存在于言語(yǔ)技能之中,二者不可分割。第二語(yǔ)言教學(xué)就是要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言要素教學(xué)進(jìn)行言語(yǔ)技能訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)技能訓(xùn)練進(jìn)行語(yǔ)言要素教學(xué)。第74頁(yè)

但言語(yǔ)技能和語(yǔ)言要素是語(yǔ)言兩個(gè)不一樣方面。人們學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言要素心理和生理過(guò)程跟學(xué)習(xí)和取得言語(yǔ)技能心理和生理過(guò)程不完全相同；語(yǔ)言要素能夠傳授,而言語(yǔ)技能卻需要訓(xùn)練。言語(yǔ)技能包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面技能,技能不一樣,訓(xùn)練方法也不相同。

第75頁(yè)一、聽(tīng)1、聽(tīng)力主要性

聽(tīng)力是指聽(tīng)他人說(shuō)話、了解話語(yǔ)能力。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程角度說(shuō),聽(tīng)總是先于說(shuō)。只有首先聽(tīng)到他人說(shuō)話,才能跟著他人學(xué)說(shuō)話,聽(tīng)不懂也就學(xué)不會(huì)。從語(yǔ)言交際角度說(shuō),聽(tīng)能力總要大于說(shuō)能力。如：剛學(xué)話孩子能聽(tīng)懂很多,但說(shuō)出來(lái)有限。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言往往是能聽(tīng)懂10句,可說(shuō)出來(lái)只有幾句。

第76頁(yè)2、聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)

（1）探詢力基礎(chǔ)。課外聽(tīng)能力要以課內(nèi)培養(yǎng)聽(tīng)能力為基礎(chǔ)。課內(nèi)聽(tīng)力訓(xùn)練是為走出課堂進(jìn)行社會(huì)交際鋪路。

第77頁(yè)

（2）培養(yǎng)聽(tīng)技巧。聽(tīng)是有專門(mén)技巧,如抓關(guān)鍵、跳障礙等。這些技巧要經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練才能取得。

（3）培養(yǎng)聽(tīng)適應(yīng)能力。每個(gè)人說(shuō)話都有自己特點(diǎn)和格調(diào),語(yǔ)言有標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn),條理有清楚不清楚,還有聽(tīng)時(shí)有沒(méi)有外界干擾(如聲音嘈雜),怎樣適應(yīng)這些特點(diǎn),只有經(jīng)過(guò)專門(mén)聽(tīng)力訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)。

第78頁(yè)

D.培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)智力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)生能養(yǎng)成"聽(tīng)話"時(shí)注意力集中良好習(xí)慣,提升記憶和歸納分析能力,并從聽(tīng)中獲取知識(shí)和信息。聽(tīng)力訓(xùn)練要圍繞以上四項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行。第79頁(yè)

3、聽(tīng)力訓(xùn)練路徑

（1）開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課。聽(tīng)力課在總課時(shí)中百分比不少于1/4。

（2）安排專門(mén)聽(tīng)力教學(xué)步驟。假如沒(méi)有專門(mén)聽(tīng)力技能訓(xùn)練課,而是開(kāi)設(shè)綜合課話,需要在綜合課上安排專門(mén)聽(tīng)力教學(xué)步驟。

第80頁(yè)

4、聽(tīng)力訓(xùn)練方法

聽(tīng)力訓(xùn)練基本方法是聽(tīng)和練習(xí)。聽(tīng)方法有“聆聽(tīng)”“和”“視聽(tīng)”。前者包含聽(tīng)老師口述、聽(tīng)錄音和廣播等；后者包含看電影、電視、錄像等。聽(tīng)力訓(xùn)練最主要是練習(xí),要邊聽(tīng)邊做練習(xí)。能夠聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,也能夠聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合。第81頁(yè)

聽(tīng)力練習(xí)基本內(nèi)容是語(yǔ)音識(shí)別、詞義和語(yǔ)義了解。語(yǔ)音識(shí)別練習(xí)基本內(nèi)容包含聲、韻、調(diào)、連讀、停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)氣等。慣用形式有:聽(tīng)寫(xiě)(拼音)、注聲母、韻母、標(biāo)調(diào)號(hào)、標(biāo)句重音等。第82頁(yè)

詞義了解練習(xí)形式有聽(tīng)后解釋、聽(tīng)后聯(lián)想、猜測(cè)詞義、多項(xiàng)選擇解釋詞義、區(qū)分同義詞、近義詞等。語(yǔ)義了解練習(xí)形式有聽(tīng)后回答下列問(wèn)題、畫(huà)圖、填表、選擇正確答案、聽(tīng)后討論等。這里所說(shuō)語(yǔ)義指是,大于詞語(yǔ)言單位,即詞組、句子、語(yǔ)段和語(yǔ)篇意義。

第83頁(yè)5、聽(tīng)力課教學(xué)

聽(tīng)力課普通分為兩種,一個(gè)是精聽(tīng)(intensivelistening),一個(gè)是泛聽(tīng)(extensivelistening),前者在于了解聽(tīng)力內(nèi)容細(xì)節(jié),后者在于抓大意,讓學(xué)生找出所要求信息或歸納大意。

第84頁(yè)

上聽(tīng)力課時(shí),首先是要設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地聽(tīng),預(yù)防學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)。要使學(xué)生集中精力,主動(dòng)主動(dòng)地聽(tīng),最主要方法是選擇有意思聽(tīng)力材料且邊聽(tīng)邊作練習(xí)。其次,不要要求學(xué)生聽(tīng)懂全部詞語(yǔ),要培養(yǎng)聽(tīng)力技巧,如抓關(guān)鍵、跳障礙等。再次,連續(xù)聽(tīng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),以免引發(fā)學(xué)生疲勞。第85頁(yè)

另外,老師還要注意語(yǔ)速,錄音語(yǔ)速也要注意。最好每一篇教材都用三種語(yǔ)速。第一遍是慢速,160字/分鐘；第二遍是中速,180字/分鐘；第三遍是正常速度,200字/分鐘。這么一來(lái),聽(tīng)力難度逐步增加。

第86頁(yè)二、說(shuō)

1、口頭表示訓(xùn)練必要性

是培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力需要,也是促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得需要。語(yǔ)言是用來(lái)交際,而口頭交際是最基本形式,伴隨國(guó)際交往日益頻繁,用第二語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際主要性也越來(lái)越突出。重視口頭表示訓(xùn)練是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)之一。第87頁(yè)

口頭表示要求學(xué)生綜合學(xué)過(guò)語(yǔ)言知識(shí)和材料進(jìn)行創(chuàng)造,口頭表示訓(xùn)練過(guò)程能夠有效地促進(jìn)第二語(yǔ)言習(xí)得,使學(xué)生把學(xué)到知識(shí)和技能深入鞏固和內(nèi)化,更加好地掌握目標(biāo)語(yǔ)。第88頁(yè)

2、口頭表示訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)

所謂口頭表示,狹義地說(shuō),包含學(xué)習(xí)、日常生活、社交、會(huì)議、會(huì)談中口頭表示；廣義地說(shuō),也包含講課、講演、講解等。口頭表示所用語(yǔ)言就是口頭語(yǔ)言,這也就是口頭表示訓(xùn)練基本內(nèi)容。口頭語(yǔ)言包含語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言要素，也離不開(kāi)語(yǔ)用和文化要素。這些都是口頭表示訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容?？陬^表示訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力。

第89頁(yè)3、口頭表示訓(xùn)練路徑

（1）課堂教學(xué)。

（2）課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

第90頁(yè)4、口頭表示訓(xùn)練方法

口頭表示能力表現(xiàn)為語(yǔ)音能力、用詞造句能力、成段表示能力和語(yǔ)用能力。語(yǔ)音能力訓(xùn)練是經(jīng)過(guò)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)音教學(xué)有三種方法：以音素教學(xué)為綱；以話語(yǔ)教學(xué)為綱；音素和話語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。第91頁(yè)

以音素教學(xué)為綱方法基本上按照“語(yǔ)音表”次序,一組一組地教音素發(fā)音,圍繞學(xué)過(guò)音素教拼音、音節(jié)、詞發(fā)音和聲調(diào),再深入經(jīng)過(guò)短句練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣。這是一個(gè)從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練方法。優(yōu)點(diǎn):能夠有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織練習(xí)材料,依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法對(duì)相關(guān)音素進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。缺點(diǎn):單音訓(xùn)練難以組成話語(yǔ)；進(jìn)入語(yǔ)流后,因?yàn)檎Z(yǔ)流改變,語(yǔ)音語(yǔ)氣易變形走樣；會(huì)使學(xué)生感到枯燥。第92頁(yè)

以話語(yǔ)教學(xué)為綱方法是：首先選擇最慣用話語(yǔ)，在教這些話語(yǔ)時(shí)，經(jīng)過(guò)詞、詞組和句子教學(xué)，把新音素和聲調(diào)等語(yǔ)音成份分解出來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這是一個(gè)從綜合到單項(xiàng)訓(xùn)練方法。優(yōu)點(diǎn)：把語(yǔ)音練習(xí)和說(shuō)話教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),能夠提升學(xué)習(xí)興趣；在說(shuō)話教學(xué)中能夠發(fā)覺(jué)學(xué)生難點(diǎn)，再進(jìn)行更有針對(duì)性訓(xùn)練；在詞、詞組和句子中練習(xí)發(fā)音,能夠把音調(diào)練得比較自然。

第93頁(yè)

缺點(diǎn)是：不能依據(jù)語(yǔ)音系統(tǒng)組織教學(xué)材料,滿足會(huì)"說(shuō)話",也輕易放松對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)氣要求。第94頁(yè)

音素教學(xué)和話語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合方法是：依據(jù)話語(yǔ)教學(xué)要求選擇言語(yǔ)材料,不過(guò)在選擇言語(yǔ)材料時(shí),充分考慮語(yǔ)音教學(xué)需要,對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行精心挑選,盡可能使話語(yǔ)中出現(xiàn)音素符合按語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)需要。優(yōu)點(diǎn)：能夠兼顧說(shuō)話教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué),使二者相互促進(jìn)缺點(diǎn)：對(duì)教材編寫(xiě)要求很高,不輕易實(shí)現(xiàn)。第95頁(yè)三、讀1、閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)、

A.培養(yǎng)閱讀了解能力。閱讀了解能力是指讀懂所讀材料能力,也就是掌握所讀材料意思能力,包含對(duì)字、詞、段落、篇章了解能力口

第96頁(yè)B.培養(yǎng)閱讀技巧。閱讀實(shí)用能力不但包含閱讀了解能力,而且包含快速閱讀能力。呂必松把閱讀分為粗讀和細(xì)讀:粗讀又包含掃讀(即瀏覽)和跳讀(跳過(guò)不主要或不需要內(nèi)容),也就是通常所說(shuō)快速閱讀。快速閱讀不但需要有了解能力,還需要一定閱讀技巧,要依據(jù)不一樣閱讀目標(biāo)采取不一樣閱讀方法和技巧。這就需要經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練。

第97頁(yè)

四種主要閱讀方法:

略讀(skimming),即快速閱讀,目標(biāo)是了解文章宗旨或掌握大意。這種方法能夠培養(yǎng)整體了解能力。

跳讀(scanning),或稱掠讀,目標(biāo)是快速查找所需信息。這種方法對(duì)研究工作很主要。

泛讀(extensivereading),或稱粗讀,目標(biāo)是個(gè)人消遣性閱讀,適合用于閱讀較長(zhǎng)文章,其了解是綜合性。

。

第98頁(yè)

精讀(intensivereading),或稱細(xì)讀,為是正確了解文章細(xì)節(jié),以獲取特定信息。

另外,還有提出評(píng)讀(criticalreading),也就是評(píng)論性閱讀方法。經(jīng)過(guò)這種閱讀發(fā)覺(jué)作者寫(xiě)作目標(biāo)和對(duì)象第99頁(yè)

C.經(jīng)過(guò)培養(yǎng)閱讀能力來(lái)全方面提升學(xué)生語(yǔ)言水平,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)新語(yǔ)言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象能力。閱讀不但能夠復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)東西,如字、詞、語(yǔ)法等,還能夠吸收新東西,包含文化知識(shí)等。

第100頁(yè)二、閱讀訓(xùn)練內(nèi)容和方法

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)閱讀訓(xùn)練必須包含識(shí)字訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、相關(guān)文化知識(shí)介紹和閱讀技巧訓(xùn)練等幾方面基本內(nèi)容。第101頁(yè)

初級(jí)階段閱讀訓(xùn)練:重點(diǎn)是識(shí)字訓(xùn)練和詞語(yǔ)了解訓(xùn)練。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練應(yīng)從識(shí)字訓(xùn)練開(kāi)始。這一階段閱讀訓(xùn)練方法還有:用漢字組詞練習(xí),目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成識(shí)別詞能力和形成以詞為單位進(jìn)行閱讀能力；分詞閱讀練習(xí),即閱讀詞組和句子時(shí)進(jìn)行分詞,目標(biāo)跟組詞練習(xí)相同；朗誦練習(xí),能夠培養(yǎng)語(yǔ)感；組句練習(xí)。

第102頁(yè)

中級(jí)階段閱讀訓(xùn)練:A.繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字和詞語(yǔ)了解訓(xùn)練。初級(jí)階段識(shí)字是以分析為主,即分別對(duì)每個(gè)漢字造字特點(diǎn)和構(gòu)詞方法進(jìn)行分析；而中級(jí)階段則應(yīng)以歸納為主,即對(duì)含有某種共同特點(diǎn)漢字和詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。

第103頁(yè)B.突出語(yǔ)法訓(xùn)練,幫助語(yǔ)句了解。語(yǔ)法主要是指詞組成詞組、詞和詞組組成句子、句子組成語(yǔ)段、二語(yǔ)段組成篇章規(guī)則。閱讀了解訓(xùn)練方法有:(句子了解)用壓縮方法了解長(zhǎng)單句、依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了解復(fù)句、依據(jù)句子修辭特點(diǎn)和上下文了解難句、(語(yǔ)段了解)依據(jù)段落主句抓住段落主旨、依據(jù)提醒詞語(yǔ)把握段落內(nèi)容、(篇章了解)

分析文章標(biāo)題、尋找文章中主題段和主題句、把握文章中心思想等。第104頁(yè)

C.加強(qiáng)文化知識(shí)介紹。

D.培養(yǎng)猜測(cè)、推斷能力,包含猜測(cè)和推斷字義、詞義、句義等

E.培養(yǎng)"抓關(guān)鍵、跳障礙"技巧,使學(xué)生逐步形成快速閱讀能力。

第105頁(yè)

高級(jí)階段閱讀訓(xùn)練:要選擇不一樣文體材料作為閱讀材料,方便幫助學(xué)生了解不一樣文體格調(diào)和特點(diǎn)；要針對(duì)學(xué)生專業(yè)或?qū)I(yè)傾向需要選擇閱讀材料,方便進(jìn)行專業(yè)閱讀訓(xùn)練。第106頁(yè)

不一樣課型教學(xué)法第107頁(yè)精讀課

第108頁(yè)一、理論基礎(chǔ)

精讀課是建立新第二信號(hào)系統(tǒng)有效伎倆精讀課是知識(shí)傳授、接收和了解最正確路徑精讀課是主體在頭腦中編織語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)主要輸入源第109頁(yè)二、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

語(yǔ)音教學(xué)

1、教學(xué)拼音要掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音三個(gè)特點(diǎn)

1）音位對(duì)應(yīng)性

2）音節(jié)音樂(lè)性

3）聲調(diào)起伏性

第110頁(yè)

2、辨音訓(xùn)練

1）發(fā)音部位訓(xùn)練

2）發(fā)音方法訓(xùn)練

3）發(fā)音難點(diǎn)訓(xùn)練復(fù)韻母滑動(dòng)鼻韻母區(qū)分平舌音和翹舌音區(qū)分翹舌音和團(tuán)音區(qū)分

4）拼讀訓(xùn)練第111頁(yè)

3、聲調(diào)訓(xùn)練

1）單音節(jié)聲調(diào)練習(xí)

2）雙音節(jié)聲調(diào)練習(xí)

3）變調(diào)訓(xùn)練詞匯教學(xué)

1、母語(yǔ)詞匯習(xí)得和外語(yǔ)詞匯習(xí)得特點(diǎn)

1）自然環(huán)境與人為環(huán)境

2）長(zhǎng)久與速成

3）概念與語(yǔ)詞對(duì)應(yīng)和兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)之間轉(zhuǎn)換第112頁(yè)

2、詞匯教學(xué)方法

1）直觀法

2）定義法

3）關(guān)聯(lián)法

4）聯(lián)想法

5）對(duì)比法

6）比較法第113頁(yè)語(yǔ)法教學(xué)

1、語(yǔ)法教學(xué)方法

1）圖示法

2）演繹法正面同化反面同化類比同化

3）歸納法

4）對(duì)比法外部對(duì)比目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則跟母語(yǔ)對(duì)比內(nèi)部對(duì)比目標(biāo)語(yǔ)內(nèi)部語(yǔ)法規(guī)則之間對(duì)比

第114頁(yè)

5）歸類法零碎、無(wú)序句式按照功效或結(jié)構(gòu)加以歸類教學(xué)方法結(jié)構(gòu)歸類按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)給句式分類功效歸類按功效表示給句式歸類比如表示“不滿”功效句式有：

直接式

如我不喜歡（滿意、高興）……等

委婉式

如“對(duì)……我不太觀賞（感興趣）”等

強(qiáng)烈式

如“難看（貶義形容詞）得沒(méi)法兒說(shuō)了（要命、到家了）”等

第115頁(yè)

2、語(yǔ)法練習(xí)

1）區(qū)分性朗誦課文---找出帶有該語(yǔ)法點(diǎn)句子聽(tīng)短文---統(tǒng)計(jì)并找出帶有該語(yǔ)法點(diǎn)句子給情景---選擇相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)句子來(lái)展示

2）應(yīng)用性提問(wèn)---引導(dǎo)學(xué)生利用該語(yǔ)法點(diǎn)回答給詞語(yǔ)---要求造出帶該語(yǔ)法點(diǎn)句子模仿造句---找出課文中帶語(yǔ)法點(diǎn)句子教師說(shuō)帶語(yǔ)法點(diǎn)句子、學(xué)生演示第116頁(yè)篇段教學(xué)

1、教學(xué)重點(diǎn)

1）句了解訓(xùn)練

2）句群了解訓(xùn)練判斷和推理邏輯關(guān)系相關(guān)聯(lián)詞句子意義聯(lián)絡(luò)無(wú)關(guān)聯(lián)詞句子意義聯(lián)絡(luò)

3）段落了解訓(xùn)練

4）全文了解訓(xùn)練第117頁(yè)三、操作方法

教學(xué)步驟

1、由外入內(nèi)

2、由內(nèi)到外

3、內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方法

1、讀

1）朗誦2）默讀3）切分第118頁(yè)2、問(wèn)

1）提醒問(wèn)2）關(guān)聯(lián)問(wèn)

3）連環(huán)問(wèn)4）隨機(jī)問(wèn)

3、聽(tīng)

1）聽(tīng)讀2）聽(tīng)辨

4、說(shuō)

1）問(wèn)答

2）復(fù)述敘述性復(fù)述描寫(xiě)性復(fù)述概括性復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述第119頁(yè)

5、思

6、寫(xiě)

1）寫(xiě)字2）寫(xiě)詞語(yǔ)

3）寫(xiě)句子4）寫(xiě)作文

7、討論

1）分析性討論2）歸納性討論

3）爭(zhēng)辯性討論4）交流性討論第120頁(yè)泛讀課

第121頁(yè)一、理論概述

泛讀本質(zhì)特點(diǎn)

1、快速瀏覽2、猜測(cè)和跳躍影響泛讀相關(guān)原因泛讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1、材料適當(dāng)性篇幅長(zhǎng)短內(nèi)容深淺新詞語(yǔ)和新句式數(shù)量

2、時(shí)間限定性

3、教學(xué)節(jié)奏性第122頁(yè)二、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

視讀為主

1、放低速度要求

2、選擇篇幅短小語(yǔ)料

3、控制新詞語(yǔ)、新語(yǔ)法點(diǎn)出現(xiàn)比率

4、難詞、難句注釋在黑板上

5、學(xué)生不太熟悉詞語(yǔ)注音在黑板上第123頁(yè)問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)內(nèi)容

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧背景導(dǎo)入

1、文體提醒

2、內(nèi)容范圍提醒

3、歷史背景提醒

4、習(xí)俗文化提醒討論

第124頁(yè)三、操作方法

指導(dǎo)猜測(cè)

1、熟詞素猜測(cè)詞義

2、憑詞語(yǔ)偏旁猜測(cè)詞義

3、從詞語(yǔ)本義猜測(cè)其引申義

4、從詞語(yǔ)在句中位置判定詞性和意義第125頁(yè)指導(dǎo)跳躍

1、掃讀法

1）結(jié)構(gòu)功效掃讀法

2）詞組掃讀法

2、跳讀法

1）修飾語(yǔ)跳讀

2）主干語(yǔ)跳讀指導(dǎo)答題

1、是非題2、選擇題第126頁(yè)第七章

口語(yǔ)課型課堂教學(xué)實(shí)施

第127頁(yè)一、理論基礎(chǔ)

語(yǔ)言輸入和輸出話語(yǔ)產(chǎn)生三個(gè)階段

1、話語(yǔ)計(jì)劃

2、話語(yǔ)構(gòu)建

3、話語(yǔ)計(jì)劃執(zhí)行第128頁(yè)二、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用

1、內(nèi)容1）承接性話語(yǔ)

2）功效性話語(yǔ)

3）敘述性話語(yǔ)

2、應(yīng)用1）同一命題不一樣功效

2）同一命題不一樣表示

3）話語(yǔ)對(duì)子配搭

4）敘述性話語(yǔ)插入第129頁(yè)話題展示、轉(zhuǎn)換與結(jié)束

1、話題提出

1）疑問(wèn)性提出2）敘述性提出

3）承接性提出4）插入性提出

2、話題擴(kuò)展

1）列舉性擴(kuò)展2）介紹性擴(kuò)展

3）解釋性擴(kuò)展4）說(shuō)明性擴(kuò)展

3、話題結(jié)束

1）下結(jié)論結(jié)束2）溯原因結(jié)束

3）談效果結(jié)束4）轉(zhuǎn)換性結(jié)束

第130頁(yè)適應(yīng)交際語(yǔ)境

1、語(yǔ)境作用

2、語(yǔ)境設(shè)計(jì)和利用材料語(yǔ)境即時(shí)語(yǔ)境

1）語(yǔ)境要有開(kāi)拓性或延續(xù)性

2）語(yǔ)境設(shè)計(jì)要處理好會(huì)話雙方輸入性與輸出性技能訓(xùn)練及其比重

3）語(yǔ)境設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性

4）語(yǔ)境設(shè)計(jì)應(yīng)該明確、詳細(xì)化第131頁(yè)三、操作方法

不一樣階段訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)

1、初級(jí)階段

2、中級(jí)階段

3、高級(jí)階段慣用口語(yǔ)教學(xué)方法單項(xiàng)訓(xùn)練方面

1、語(yǔ)音訓(xùn)練

1）教音方法①循環(huán)與重復(fù)②示范與模仿③圖演出示④音形結(jié)合⑤雙音節(jié)定調(diào)練讀第132頁(yè)

2）練音方法①合唱和獨(dú)唱結(jié)合②見(jiàn)形讀音③配對(duì)練音④聲韻調(diào)單項(xiàng)練習(xí)和語(yǔ)流結(jié)合⑤課上和課下結(jié)合

3）糾音方法①示范模仿法②演示法③夸大法④對(duì)比法⑤過(guò)渡法⑥手勢(shì)體態(tài)法第133頁(yè)

2、詞語(yǔ)訓(xùn)練

1）直接法

2）認(rèn)讀法

3）語(yǔ)素法

4）詞組法

5）類聚法

6）釋義法

7）聯(lián)想法

8）問(wèn)答法

9）替換法

10）自學(xué)法

11）翻譯法

第134頁(yè)

3、句子訓(xùn)練

1）句型展示①利用實(shí)物②利用圖片③利用動(dòng)作④設(shè)置情景

2）機(jī)械練習(xí)①普通模仿②專題模仿③單項(xiàng)或多項(xiàng)替換④句式變換⑤句子擴(kuò)展

3）造句法①功效造句②詞語(yǔ)聯(lián)想造句③語(yǔ)法難點(diǎn)造句

4）交際練習(xí)①情景問(wèn)答②自由問(wèn)答③真實(shí)環(huán)境問(wèn)答第135頁(yè)

4、成段表示

1）個(gè)人講說(shuō)式①自選話題講話②熱門(mén)話題討論

2）即興聯(lián)想式①自由交談②交流心得體會(huì)

3）假設(shè)幻想式①談意愿和理想②談未來(lái)第136頁(yè)4）情節(jié)猜測(cè)式①依據(jù)故事首尾猜測(cè)中間情節(jié)②續(xù)故事結(jié)尾5）看圖說(shuō)話式①看單幅圖畫(huà)說(shuō)話②看連環(huán)畫(huà)說(shuō)話③看地圖討論旅游計(jì)劃6）連句成段式①給出句子組成語(yǔ)段②按時(shí)間、空間次序連句成段7）轉(zhuǎn)告轉(zhuǎn)述式①電話轉(zhuǎn)告②意向或主要事情轉(zhuǎn)述第137頁(yè)綜合訓(xùn)練方面

5、獨(dú)白性訓(xùn)練

1）復(fù)述①模仿和背誦式機(jī)械性復(fù)述②增加成份或擴(kuò)充內(nèi)容式擴(kuò)展性復(fù)述③化同義為不一樣形變次序?yàn)槟嫘蚴阶儞Q性復(fù)述④看圖說(shuō)話或電影故事概述式利用性復(fù)述

2）新聞匯報(bào)①模擬新聞公布會(huì)、記者招待會(huì)②視不一樣對(duì)象作詳略變動(dòng)或語(yǔ)體轉(zhuǎn)換第138頁(yè)

3）講故事①故事會(huì)②按指定詞語(yǔ)或圖畫(huà)編故事③輪番續(xù)故事

4）演講①主題演講會(huì)②為某種活動(dòng)作宣傳

5）評(píng)述

6、會(huì)話性訓(xùn)練

1）對(duì)話①怎樣開(kāi)始說(shuō)話②怎樣輪番說(shuō)話③怎樣結(jié)束會(huì)話第139頁(yè)

2）語(yǔ)言實(shí)踐①旅游②去自由市場(chǎng)購(gòu)物③去幼稚園當(dāng)老師④住房租借或買(mǎi)賣⑤電話約會(huì)⑥調(diào)察訪問(wèn)

3）游戲①猜謎語(yǔ)②看動(dòng)作說(shuō)話③圖畫(huà)猜成語(yǔ)④圖畫(huà)組合為故事⑤描述兩幅圖畫(huà)異同⑥按說(shuō)話做動(dòng)作⑦送生日禮品第140頁(yè)

4）問(wèn)答①情景問(wèn)答②追加問(wèn)答③圖畫(huà)問(wèn)答④復(fù)習(xí)式問(wèn)答⑤查問(wèn)詢答

5）演出①分角色飾演②做節(jié)目主持人③為影片配音④即興小品演出

6）討論第141頁(yè)第八章

聽(tīng)力課型課堂教學(xué)實(shí)施

第142頁(yè)一、理論基礎(chǔ)

聽(tīng)力基本原理聽(tīng)力在交際中地位聽(tīng)力了解基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)者目標(biāo)語(yǔ)基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)者語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)

3、學(xué)習(xí)者了解力和記憶力第143頁(yè)影響聽(tīng)力了解原因

1、聽(tīng)力材料

2、聽(tīng)力聲音條件

3、任務(wù)特征

4、主觀原因

5、學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)與其它感官協(xié)同作用第144頁(yè)二、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

聽(tīng)力技能訓(xùn)練目標(biāo)

1、內(nèi)容了解

2、語(yǔ)言知識(shí)積累

3、培養(yǎng)語(yǔ)感聽(tīng)力能力培養(yǎng)

1、基本語(yǔ)音聽(tīng)辨能力第145頁(yè)

2、注意細(xì)節(jié)能力

3、聯(lián)想能力

4、概括歸納能力

5、推理判斷能力聽(tīng)力技能訓(xùn)練基本標(biāo)準(zhǔn)

1、多聽(tīng)

2、聽(tīng)練結(jié)合

3、重點(diǎn)突出階段訓(xùn)練

4、控制課堂節(jié)奏和容量

第146頁(yè)三、操作方法

課前準(zhǔn)備

1、材料選擇

1）有針對(duì)性

2）實(shí)用性強(qiáng)

3）趣味性和吸引力

2、聽(tīng)力設(shè)備檢驗(yàn)和預(yù)置第147頁(yè)課堂教學(xué)

1、聽(tīng)前預(yù)示

1）預(yù)示內(nèi)容方式是多樣

2）生詞預(yù)示方式

2、聽(tīng)時(shí)練習(xí)

1）語(yǔ)音聽(tīng)辨練習(xí)

2）句子聽(tīng)辨練習(xí)

3）語(yǔ)段聽(tīng)辨訓(xùn)練

4）對(duì)話聽(tīng)辨訓(xùn)練

第148頁(yè)3、聽(tīng)后檢驗(yàn)

1）了解學(xué)習(xí)者聽(tīng)力技能

2）了解學(xué)習(xí)者聽(tīng)力了解水平

3）進(jìn)行修正

課后總結(jié)

1、聽(tīng)力內(nèi)容深淺

2、篇幅長(zhǎng)短

3、聽(tīng)力形式適應(yīng)性

4、效果第149頁(yè)第九章寫(xiě)作課型課堂教學(xué)實(shí)施

第150頁(yè)一、理論基礎(chǔ)

寫(xiě)作與口語(yǔ)寫(xiě)作與思維寫(xiě)作與翻譯寫(xiě)作與謀篇寫(xiě)作與閱讀

1、與內(nèi)容或情節(jié)相關(guān)文化背景

2、與表示內(nèi)容相適應(yīng)文體和格調(diào)

3、與內(nèi)容和表示相關(guān)謀篇和章法

4、與表示相關(guān)語(yǔ)言伎倆第151頁(yè)二、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

1、提升語(yǔ)篇寫(xiě)作能力

2、提升翻譯和用目標(biāo)語(yǔ)思維能力

3、擴(kuò)大和充實(shí)目標(biāo)語(yǔ)文化知識(shí)第152頁(yè)遵照寫(xiě)作教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

1、循序漸進(jìn)與急用先學(xué)結(jié)合

2、群體性與個(gè)體性結(jié)合

1）要顧及大多數(shù)

2）要明確寫(xiě)作要求

3）要組織閱讀和討論

4）在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)講

3、習(xí)作性與交際性結(jié)合

4、容錯(cuò)度與規(guī)范化結(jié)合第153頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)

1、遣詞造句

2、思維和句式

3、句群、語(yǔ)段連貫和銜接

1）句群連貫和銜接

2）語(yǔ)段連貫和銜接

4、各種文體習(xí)作第154頁(yè)

5、寫(xiě)作借鑒與監(jiān)控

1）寫(xiě)作借鑒①移用②模仿③活用

2）寫(xiě)作監(jiān)控①文體監(jiān)控②構(gòu)思監(jiān)控③剪裁監(jiān)控④銜接過(guò)渡監(jiān)控⑤篇幅監(jiān)控第155頁(yè)三、操作方法

初中級(jí)階段

1、書(shū)寫(xiě)漢字

1）同素詞帶字

2）同義詞帶字

3）反義詞帶字

4）形近字比較

5）聲旁字比較

第156頁(yè)2、詞語(yǔ)訓(xùn)練

1）情節(jié)性訓(xùn)練

2）主題性訓(xùn)練

3）專題性訓(xùn)練

第157頁(yè)3、句子訓(xùn)練

1）單種句式訓(xùn)練

2）句式變換訓(xùn)練

①選擇句式修改短文

②依據(jù)命題意思和功效要求選擇句式

③依據(jù)語(yǔ)境按要求改換句式

④讀短文在需要之處變換句式第158頁(yè)3）句子關(guān)聯(lián)訓(xùn)練

①依據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

②按表述句子之間關(guān)系要求