科教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè) (含答案)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮班級(jí)：―姓名：

一、填空

1、物體在水中有沉有浮，不同的物體在水中不同，

判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、構(gòu)成的物體，改變它的，沉浮

狀況不改變。物體的沉浮與自身的和都有關(guān)。

3、構(gòu)成的物體，如果相同，的物體

容易沉；如果相同，的物體容易沉。應(yīng)

用了物體在水中的，它可以用改變自身的重量來(lái)改變

沉浮。

二、連線(xiàn)

淹不死人的湖改變物體的體積

鋼鐵造的輪船改變物體的重量

潛水艇改變液體的密度

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

2、沉浮與什么因素有關(guān)班級(jí)：姓名：

一、填空

1、我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。改變物

體，物體在水中的可能發(fā)生改變。鋼鐵

制造的船能夠浮在水面上，原因在于它O

2、相同重量的橡皮泥，越大越容易浮，它

的也隨之增大。

3、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡

沫塑料塊有一個(gè)的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為o

二、實(shí)驗(yàn)分析

“沉浮與什么因素有關(guān)”兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)

論？

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

3、橡皮泥在水中的沉浮班級(jí)：—姓名：

填空

］、和在水中都受到的作

用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)出浮

力的大小。

2、物體在水中都受到浮力的作用，物體越

大，受到的也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的時(shí)就上??；當(dāng)物體

在水中受到的時(shí)就下沉；浮力重力，物體

就浮在水面上。

4、當(dāng)液體中溶解了的其它物質(zhì)時(shí)，如鹽、糖、味

精等，有可能會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。死海淹不死人就是因?yàn)楹Ｋ?/p>

溶解了大量的o對(duì)物體的浮力作用大小不同。

5、比同體積的水的物體，在水中下沉，比同體積的水

輕的物體，在水中;比同體積的液體重的物體，在液體中

，比同體積的液體的物體，在液體中上浮。

6、一塊木頭重5N,小明用了3N的力把木頭壓入了水中，這

時(shí)木頭受到的浮力是o

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4、造一艘小船班級(jí)：姓名：

一、填空

1、橡皮、小石塊、木塊、泡沫、回形針等物體，在水中沉的

物體有，在水中浮的物體有O

2、科學(xué)和緊密相連，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展作出了巨大的

貢獻(xiàn)。

3、物體的沉浮現(xiàn)象是有的，是可以被我們認(rèn)識(shí)

的。

二、實(shí)驗(yàn)題

把兩個(gè)重量相等的馬鈴薯分別放入甲乙兩個(gè)水槽中，在甲水

槽中馬鈴薯下沉，在乙水槽中馬鈴薯上浮，這可能是什么原因？

答：

你有什么辦法讓甲水槽中的馬鈴薯浮起來(lái)？

答：

你有什么辦法讓乙水槽中的馬鈴薯沉下去?

答:

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5、浮力班級(jí)：姓名：

一、填空

1、一個(gè)物體重50g,用彈簧秤測(cè)出它受到的浮力是60g,這個(gè)

物體會(huì)o一個(gè)物體重100g,用彈簧秤測(cè)出它受到的浮力是

80g,這個(gè)物體會(huì)o

2、物體在水中的沉浮與和有關(guān)。

3、液體的性質(zhì)可以改變物體的o一定的液體

才能改變物體的沉浮。

4、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的，沉浮狀

況不改變。

二、簡(jiǎn)答

如何測(cè)量泡沫塑料塊在水中浮力的大小?

答：

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6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎班級(jí):—姓名:

一、填空

1>叫比重計(jì)。

2、科學(xué)探究要經(jīng)歷、、、的過(guò)程。

3、物體在水中,判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

4、物體的沉浮與自身的都有關(guān)。

5、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，的物體容易沉;

如果（重量）相同，的物體容易沉。

6、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的o

7、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的可能發(fā)

生改變。

8、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它

二、簡(jiǎn)答

石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?

答:

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

7、馬鈴薯在液體中的沉浮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、相同重量的橡皮泥，越容易

浮，它的也隨之增大。

2、和（技術(shù)）緊密相連，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展做出了

巨大貢獻(xiàn)。

3、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡

沫塑料塊有一個(gè)的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為水的o

4、上浮物體和下沉的物體在水中都受到的作用，我

們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)出浮力的大小。

5、物體在水中都受到浮力的作用，物體

越大，受到的浮力也越大。

6、當(dāng)物體在水中受到的時(shí)就上?。划?dāng)物體在

水中受到的浮力小于重力時(shí)就;浮在水面的物體，浮力

________重力。

二、簡(jiǎn)答

木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：

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8、探索馬鈴薯沉浮的原因班級(jí)：姓名：

一、填空

1、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的和

有關(guān)。

2、液體的可以改變物體的沉浮。

3、一定的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很

多。

4、對(duì)物體的浮力作用大小不同。

5、比同體積的水重的物體，在水中,比同體積的水

的物體，在水中上浮。

6、比同體積的液體的物體，在液體中下沉，比同體積的

液體輕的物體，在液體中O

二、簡(jiǎn)答

1、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：

2、物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

1、熱起來(lái)了班級(jí)：姓名：

一、填空

］、我們可以通過(guò)、、、

等方法來(lái)保暖。加穿衣服會(huì)使人體感覺(jué)到熱，但并不是

給人體。

2、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的

的這種變化叫做o

二、選擇

1、下列哪種現(xiàn)象是液體的冷脹原理造成的。（）

A、水管凍裂B、沸水外溢C、河水結(jié)冰

2、下列哪種現(xiàn)象利用了氣體的熱脹冷縮冷脹原理。（）

A、熱氣球升空B、癟了的乒乓球燙鼓起來(lái)C、氣溫計(jì)液柱

上升

3、下列物質(zhì)中，（）的熱脹冷縮本領(lǐng)最弱。

A、空氣B、水C、銅球

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2、給冷水加熱班級(jí)：姓名：

一、填空

1、物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生的變化,

這可以通過(guò)我們的感覺(jué)到或通過(guò)被觀察

到。

2、許多固體、液體和氣體都有熱冷的性質(zhì)。有些固

體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的，例如和這兩種

金屬就是熱縮冷脹的。

3、熱是一種的形式，熱能夠從物體的一端

向的一端傳遞，從溫度的物體向溫度的物體傳

遞，直到兩者溫度相同。

二、選擇

1、選出最容易傳熱的物體（）。

A、玻璃B、鋁合金C、陶瓷

2、太陽(yáng)的熱主要是通過(guò)（）的方式傳到地球上的。

A、輻射B、對(duì)流C、傳導(dǎo)

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3、液體的熱脹冷縮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、熱傳遞主要通過(guò)、和三種方式

來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、通過(guò),將從一個(gè)物體傳遞給另一物體，或

者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導(dǎo)。

3、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是的。像

這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱(chēng)為；而像、

這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱(chēng)為o熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)

熱，散熱，可以物體熱量的散失。熱的良導(dǎo)體,

導(dǎo)熱，散熱o

二、簡(jiǎn)答

1、衣服會(huì)給我們帶來(lái)熱量嗎？如果不會(huì)，為什么我們穿衣服

會(huì)感覺(jué)到暖和呢？

答：

2、兩根電線(xiàn)桿之間的電線(xiàn)，為什么夏季繃得比較松，冬季比

較緊？

答：

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4、空氣的熱脹冷縮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、同體積的冷水比熱水O

2、溫度計(jì)是根據(jù)的原理制成的。

3、水在4℃以下是的。

4、鋼條、木塊、空氣中，傳熱性能最好的是,傳熱性

能最差的是o空氣是一種熱的導(dǎo)體。

5、有的物體需要散熱，這時(shí)要盡可能加快,有的物

體需要保溫，這時(shí)要盡可能熱傳遞。

二、選擇

1、坐在爐子或取暖氣旁邊，臉立刻感到熱，說(shuō)明熱主要是以

（）的方式傳播的。

A、輻射B、對(duì)流C、傳導(dǎo)

2、下列物體中，熱的良導(dǎo)體是（），熱的不良導(dǎo)體

是（）。

A、玻璃B、橡膠C、銅片D、石塊E、鋁勺F、鴇絲

3、保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、這些材料能生熱B、這些材料是熱的不良導(dǎo)體C、這些材

料是熱的良導(dǎo)體

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5、金屬熱脹冷縮嗎班級(jí)：姓名：

一、填空

1、有多種方法可以O(shè)

2、加穿衣服會(huì)使人體感覺(jué)到熱，但并衣服給人體增加

了熱量。

3、水受熱以后,而重量_______o

4、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的（體積）

的這種變化叫做o

二、選擇

1、冬天，我國(guó)北方地區(qū)房子里的暖氣應(yīng)安裝在房間的（）o

A、上方B、中間C、下方

2、銅、鐵、鋁三種金屬中傳熱速度最快的是（）。

A、銅B、鐵C、鋁

三、實(shí)驗(yàn)題

一塊橡皮泥放入水中是下沉的，有什么辦法讓它浮起來(lái)嗎？

答:

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

6、熱是怎樣傳遞的班級(jí)：姓名：

一、填空

1、許多液體受熱以后體積會(huì)，受冷以后體積會(huì)O

2、物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生的變化，

這可以通過(guò)我們的感覺(jué)到或通過(guò)

被觀察到。

3、氣體受熱以后體積會(huì)，受冷以后體積會(huì)o

4、常見(jiàn)的物體都是由組成的，而微?？傇谀抢锊粩?/p>

地著。物體的熱脹冷縮和微粒有關(guān)。

二、連線(xiàn)

燒開(kāi)水熱輻射

曬衣服熱對(duì)流

烤火熱傳導(dǎo)

燒開(kāi)水熱傳導(dǎo)

用熱水袋取暖熱對(duì)流

火爐上的鍋會(huì)燙手熱輻射

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

7、傳熱比賽班級(jí)：姓名：

一、填空

1、許多固體和液體都有熱冷性質(zhì)，也有熱脹

冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱冷的,例如

和這兩種金屬就是熱縮冷脹的。

3、熱是一種的形式，熱能夠從物體溫度的一端

向溫度的一端傳遞，從溫度的物體向溫度的物體

傳遞，直到兩者溫度相同。

4、熱傳遞主要通過(guò)、和三種方

式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5、通過(guò)接觸，將從一個(gè)物體傳遞給另一物體，或

者從物體的傳遞到的傳熱方法叫熱傳導(dǎo)。

6、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是o

二、判斷

1、熱傳導(dǎo)一般是在固體中發(fā)生的一種傳熱方式。（）

2、鋼條加熱時(shí)會(huì)伸長(zhǎng)變細(xì)。)

3、所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。(

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯班級(jí)：姓名：

一、填空

1、像金屬這樣導(dǎo)熱性能的物體稱(chēng)為;而像

、這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱(chēng)為O

2、熱的不良導(dǎo)體可以物體熱量的散失。

3、空氣是一種熱的導(dǎo)體。

二、簡(jiǎn)答

1、怎樣把擰得太緊的瓶蓋擰開(kāi)？

答：

2、物體熱脹冷縮是怎樣引起的?

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

1、時(shí)間在流逝班級(jí)：姓名：

一、填空

1、時(shí)間有時(shí)是指某一，有時(shí)則表示一個(gè)

即O鐘表以、、計(jì)量時(shí)間，鐘面上的秒針每

轉(zhuǎn)動(dòng)，表示時(shí)間流逝了1秒鐘，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)則表示時(shí)

間流逝了1分鐘。

2、時(shí)間可以通過(guò)對(duì)和

來(lái)測(cè)量，一些也曾被用來(lái)計(jì)量時(shí)間。

3、時(shí)間是以的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快

慢的感覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)

興趣。

二、下面是經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，按步驟將下面的各個(gè)環(huán)

節(jié)排序。

1、檢驗(yàn)成果2、尋找原因3、制定計(jì)劃4、改進(jìn)成果5、實(shí)

施方案6、思考方案

?—>—>—>—>—>

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

2、太陽(yáng)鐘班級(jí)：姓名：

一、填空

1、在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)

木棒的O隨著時(shí)間的變化，影子的、會(huì)花生

變化。

2、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，

日落而息，晝夜交替自然而然成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位一-

o我們古時(shí)把一天（一晝夜）分成個(gè)時(shí)辰，每一個(gè)時(shí)

辰為現(xiàn)在，古埃及根據(jù)一年內(nèi)個(gè)星座在天空的橫穿

情況將一天劃分為個(gè)小時(shí)，白天一個(gè)，晚上個(gè)。

3、陽(yáng)光下物體影子的和會(huì)慢慢地發(fā)生變化。

和就是根據(jù)這種原理制成的(計(jì)時(shí)器)。

二、選擇

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)時(shí)工具有很多，但計(jì)時(shí)精確度最高的計(jì)時(shí)工具是

()O

A、電子鐘B、石英金中C、機(jī)械金中

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3、用水測(cè)量時(shí)間班級(jí)：姓名:

一、填空

1、在一定的裝置里，水能保持以往下流，人

類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作用來(lái)計(jì)時(shí)。

2、通過(guò)一定的裝置，流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí)，因?yàn)槟軌?/p>

保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)

制作用來(lái)計(jì)時(shí)，為使水金中計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確，我們可以控制滴

漏O

3、有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間間隔，

即O

4、鐘表以計(jì)量時(shí)間，鐘面上的每轉(zhuǎn)動(dòng)一格,

表示時(shí)間流逝了1秒鐘，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)則表示時(shí)間流逝了1分

鐘。

5、在不同的情況下，我們對(duì)（時(shí)長(zhǎng)）的主觀感受會(huì)

不一樣，但時(shí)間是以在延伸的。

二、選擇：

有一個(gè)擺金中每天都要走慢幾秒鐘，要調(diào)整它應(yīng)該（）。

A、每天撥動(dòng)指針B、增大擺長(zhǎng)C、減小擺長(zhǎng)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

4、我的水鐘班級(jí)：姓名：

填空

1、通過(guò)一定的裝置,流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí);通過(guò)控制滴漏的,

可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。

2、古代的水鐘有水金中和水御。水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確

的因素有、o

3、借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以o

4、時(shí)間可以通過(guò)對(duì)和

來(lái)測(cè)量，一些也曾被用來(lái)計(jì)量時(shí)間。

5、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，

日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類(lèi)最早使用的（時(shí)間）

單位一一o

6、陽(yáng)光下物體、會(huì)慢慢地發(fā)生變化。

與是根據(jù)日影長(zhǎng)度制成的o

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

5、機(jī)械擺鐘班級(jí)：姓名：

一、填空

1、相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是的，單擺的

這個(gè)特性就是等時(shí)性。利用這個(gè)特性，人類(lèi)發(fā)明了擺鐘，大大提

高了計(jì)時(shí)的O

2、雖然像、以及、等一些

簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時(shí)間，但是人們總希望

有更精確的時(shí)鐘。的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。

3、同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的。根據(jù)

，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。

二、判斷

1、擺長(zhǎng)為20厘米的擺比擺長(zhǎng)為30厘米的擺，擺動(dòng)得快。()

2、滴漏實(shí)驗(yàn)中，前10毫升水和最后10毫升水滴的速度一樣。

()

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

6、擺的研究班級(jí)：姓名：

、填空

1、擺的擺動(dòng)快慢與有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)

擺動(dòng)越，擺繩越短擺動(dòng)越O

2、擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，與和無(wú)關(guān)。

3、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性，斯造出了擺金中。

4、同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越,擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越，擺動(dòng)越

快。

5、擺繩的長(zhǎng)度不等于擺線(xiàn)的長(zhǎng)度，擺長(zhǎng)是指從到

__________的距離。

6、在一定的裝置里，水能保持以往下流，

人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。

7、通過(guò)一定的裝置，流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí)，因?yàn)槟軌?/p>

保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流。

8、我們可以控制,從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。

二、判斷

1、我們可以控制擺長(zhǎng)，使擺動(dòng)次數(shù)達(dá)到需要的次數(shù)。（）

2、擺金中一分鐘擺動(dòng)30次。（）

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

7、做一個(gè)鐘擺班級(jí)：姓名：

一、填空

1、擺的擺動(dòng)快慢與有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越

慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。

2、機(jī)械擺鐘是與聯(lián)合工作的。

3、借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以估計(jì)o

4、滴水計(jì)時(shí)有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的

時(shí)間-一;另一種是底部不開(kāi)口的容器，記錄它用多少

時(shí)間把水接滿(mǎn)一-o

5、長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在尋求精確的計(jì)時(shí)方法，隨著科學(xué)和

技術(shù)的發(fā)展，人們制作的計(jì)時(shí)工具越來(lái)越o

6、計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確性的提高要靠、等的改進(jìn)。

二、簡(jiǎn)答

擺的快慢與哪些因素有關(guān)？

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器班級(jí)：姓名：

填空

1、機(jī)械擺鐘是與聯(lián)合工作的。

2、古代的人常用來(lái)計(jì)時(shí)。

3、隨著時(shí)間不斷變化，物體影子的長(zhǎng)短變化是上午：；

下午：，方向變化是移動(dòng)。

4、水御計(jì)時(shí)的原理是：容器內(nèi)的水面隨水的而，

從而測(cè)出o

5、同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是的。根據(jù)單擺

的，人們制成了，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。

6、擺的擺動(dòng)快慢與有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺

動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。

7、擺的擺動(dòng)快慢與有關(guān)。

8、注意擺繩的長(zhǎng)度不等于擺的長(zhǎng)度，擺長(zhǎng)是指到

_________的距離。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

1、晝夜交替現(xiàn)象班級(jí)：姓名：

一、填空

1、交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2、晝夜現(xiàn)象與有關(guān)。

3、晝夜交替現(xiàn)象與和的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,o對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)

行o

二、簡(jiǎn)單敘述晝夜交替現(xiàn)象

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史班級(jí)：姓名：

一、填空

1、和中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)都可以

解釋晝夜交替現(xiàn)象。

2、擺具有的特點(diǎn)。

3、天體的東升西落是因?yàn)槎l(fā)生的現(xiàn)象。

4、不同地區(qū)所處的決定了地區(qū)之間的時(shí)差。

5、四季的形成與、有關(guān)。

二、簡(jiǎn)答

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)主要有哪些？

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

3、證明地球在自轉(zhuǎn)班級(jí)：姓名：

、填空

1、“傅科擺”擺動(dòng)后，與地面的刻度盤(pán)會(huì)發(fā)生O

2、地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過(guò)證實(shí)。

3、擺具有的特點(diǎn)。

4、是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。

5、地球自轉(zhuǎn)周期為,地球圍繞自轉(zhuǎn)，地

軸是的。

6、最先證明地球在自傳的天文學(xué)家是o

二、填表

1、地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

是否圍繞地軸自轉(zhuǎn)

地軸是否傾斜

地軸傾斜方1可是告發(fā)化

2、地球及其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

地球的形狀

自轉(zhuǎn)的證據(jù)

自轉(zhuǎn)方向

自轉(zhuǎn)周期

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明班級(jí)：姓名：

一、填空

1、不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間,東邊,西邊;

不同地區(qū)的時(shí)差是由于不同決定的。

2、天體的東升西落是因發(fā)生的現(xiàn)象。

3、地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落,即

或O

4、地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，

___________,西邊晚。

二、問(wèn)答

為什么紐約是白天時(shí)，北京是夜晚？

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

5、北極星“不動(dòng)”的秘密班級(jí)：姓名：

一、填空

1、天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不

動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。

2、“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，

而且地軸始終是傾斜的。

3、人們以（地球經(jīng)線(xiàn)）為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（24個(gè)時(shí)區(qū)）。

將通過(guò)（英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)）的經(jīng)線(xiàn)，定為（0度經(jīng)線(xiàn)）。

從0度經(jīng)線(xiàn)向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線(xiàn)每隔（15

度）為（一個(gè)時(shí)區(qū)），相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差（1小時(shí)）。

4、天空中星星圍繞（北極星）（順時(shí)針）旋轉(zhuǎn)，北極星相對(duì)

“不動(dòng)”，是（地球自轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的現(xiàn)象。

5、從（北極星）在天空中的位置可推測(cè)出（地軸是傾斜的）。

二、問(wèn)答

對(duì)于北極星“不動(dòng)”，該怎樣解釋?zhuān)?/p>

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎班級(jí)：姓名：

填空

1、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng),公轉(zhuǎn)的周期是

365天—o

2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到

遠(yuǎn)近不同的物體存在O

3、在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的會(huì)觀

察到遠(yuǎn)近不同的物體存在—這種現(xiàn)象就是

,它證明地球圍繞太陽(yáng)o公轉(zhuǎn)的周期是

4、地球在自傳的同時(shí)還繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)為o

5、太陽(yáng)的、地球的,是因?yàn)榈厍?/p>

的自轉(zhuǎn)。

6、古人觀測(cè)到不同季節(jié)影子有長(zhǎng)短變化，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原

因是。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

1、為什么一年有四季班級(jí)：姓名：

一、填空

1、在春夏秋冬不同季節(jié)的正午，古人發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)的桿子

在地面上的影子長(zhǎng)度是的。其中春秋季影子，夏

季最，冬季最，這與太陽(yáng)在天空中的高度有關(guān)。

2、四季的形成與、有關(guān)。陽(yáng)光的直

射和斜射造成了地球上不同地區(qū)_______的不同，南北兩半球的

季節(jié)正好o

3、天空中的星星圍繞北極星運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)

“”，是因?yàn)榈厍虻慕Y(jié)果。

4、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是

二、問(wèn)答：

四季是怎樣形成的?

答：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

8、極晝和極夜的解釋班級(jí)：姓名:

一、填空

1、極晝和極夜現(xiàn)象與、、

有關(guān)。

2、地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的有關(guān)。

3、是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。

公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸傾斜方向保持，因此形成了和

6、最初觀察到恒星周年視差的科學(xué)家是一

二、問(wèn)答

為什么地球儀都要做成傾斜的樣子？

答：

答案：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、物體在水中有沉有浮，不同的物體在水中（沉?。┎煌?，

判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉

浮狀況不改變。物體的沉浮與自身的（重量）和（體積）都有關(guān)。

3、（不同材料）構(gòu)成的物體，如果（體積）相同，（重）的

物體容易沉；如果（重量）相同，（體積?。┑奈矬w容易沉。（潛

水艇）應(yīng)用了物體在水中的（沉浮原理），它可以用改變自身的

重量來(lái)改變沉浮。

二、連線(xiàn)

淹不死人的湖改變物體的體積

鋼鐵造的輪船改變物體的重量

潛水艇改變液體的密度

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

2、沉浮與什么因素有關(guān)班級(jí)：姓名:

一、填空

1、我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。改變物

體（排開(kāi)的水量），物體在水中的（沉?。┛赡馨l(fā)生改變。鋼鐵

制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開(kāi)的水量很大）。

2、相同重量的橡皮泥，（浸入水中的體積）越大越容易浮，

它的（裝載量）也隨之增大。

3、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡

沫塑料塊有一個(gè)（向上）的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為（水的浮力）。

二、實(shí)驗(yàn)分析

“沉浮與什么因素有關(guān)”兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)

論？

答：第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層

次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)

量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容

易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

3、橡皮泥在水中的沉浮班級(jí)：—姓名：

填空

1、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的

作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（彈簧測(cè)力計(jì)）測(cè)出

浮力的大小。

2、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸入水中的體積）

越大，受到的（浮力）也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的（浮力大于重力）時(shí)就（上?。划?dāng)

物體在水中受到的（浮力小于重力）時(shí)就（下沉）；浮力（等于）

重力，物體就浮在水面上。

4、當(dāng)液體中溶解了（足夠量）的其它物質(zhì)時(shí)，如鹽、糖、味

精等，有可能會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。死海淹不死人就是因?yàn)楹Ｋ?/p>

溶解了大量的（鹽）。（不同液體）對(duì)物體的浮力作用大小不同。

5、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同

體積的水（輕）的物體，在水中（上?。?；比同體積的液體（重）

的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體（輕）的物體，在

液體中（上?。?/p>

6、一塊木頭重5N,小明用了3N的力把木頭壓入了水中，這

時(shí)木頭受到的浮力是8N。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

4、造一艘小船班級(jí)：姓名：

一、填空

1、橡皮、小石塊、木塊、泡沫、回形針等物體，在水中沉的

物體有橡皮、小石塊、回形針，在水中浮的物體有木塊、泡沫。

2、科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展作出了巨大的貢

獻(xiàn)。

3、物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。

二、實(shí)驗(yàn)題

把兩個(gè)重量相等的馬鈴薯分別放入甲乙兩個(gè)水槽中，在甲水

槽中馬鈴薯下沉，在乙水槽中馬鈴薯上浮，這可能是什么原因?

答：兩個(gè)水槽中的水不一樣，一個(gè)是清水，一個(gè)是濃鹽水。

你有什么辦法讓甲水槽中的馬鈴薯浮起來(lái)?

答：加食鹽。

你有什么辦法讓乙水槽中的馬鈴薯沉下去?

答：加清水。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

5、浮力班級(jí)：姓名：

一、填空

1、一個(gè)物體重50g,用彈簧秤測(cè)出它受到的浮力是60g,這個(gè)

物體會(huì)上浮。一個(gè)物體重100g,用彈簧秤測(cè)出它受到的浮力是80g,

這個(gè)物體會(huì)下沉。

2、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)。

3、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改

變物體的沉浮。

4、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉

浮狀況不改變。

二、簡(jiǎn)答

如何測(cè)量泡沫塑料塊在水中浮力的大?。?/p>

答：未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線(xiàn)拉住

泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上

拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料

塊在水中受到的浮力大小。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎班級(jí):—姓名：

一、填空

1、測(cè)量比較液體密度的儀器叫比重計(jì)。

2、科學(xué)探究要經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程。

3、物體在水中（有沉有?。袛辔矬w沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

4、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關(guān)。

5、（不同材料）構(gòu)成的物體，如果（體積）相同，（重）的

物體容易沉;如果（重量）相同，（體積?。┑奈矬w容易沉。

6、（潛水艇）應(yīng)用了物體在水中的（沉浮原理）。

7、改變物體（排開(kāi)的水量），物體在水中的（沉浮）可能發(fā)

生改變。

8、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開(kāi)的水量

很大）。

二、簡(jiǎn)答

石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：同體積的石塊與水的輕重比較有關(guān)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

7、馬鈴薯在液體中的沉浮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，

它的（裝載量）也隨之增大。

2、（科學(xué)）和（技術(shù)）緊密相連，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展做出了

巨大貢獻(xiàn)。

3、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡

沫塑料塊有一個(gè)（向上）的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為（水的浮力）。

4、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的

作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測(cè)力計(jì)）測(cè)出浮力

的大小。

5、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）

越大，受到的（浮力）也越大。

6、當(dāng)物體在水中受到的（浮力大于重力）時(shí)就（上?。?；當(dāng)

物體在水中受到的（浮力小于重力）時(shí)就（下沉）；浮在水面的

物體，浮力（等于）重力。

二、簡(jiǎn)答

木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第一單元沉和浮

8、探索馬鈴薯沉浮的原因班級(jí)：姓名：

一、填空

1、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的（材料）和（液體的性質(zhì)）

有關(guān)。

2、（液體的性質(zhì)）可以改變物體的沉浮。

3、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有

很多。

4、（不同液體）對(duì)物體的浮力作用大小不同。

5、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同

體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。

6、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同

體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

二、簡(jiǎn)答

1、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：同體積的物體與水的輕重比較有關(guān)

2、物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)？

答：同體積的物體與液體的輕重比較有關(guān)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

1、熱起來(lái)了班級(jí)：姓名：

一、填空

1、我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、多穿衣服、曬太陽(yáng)、吃熱的食物等方

法來(lái)保暖。加穿衣服會(huì)使人體感覺(jué)到熱，但并不是（衣服）給人

體（增加了熱量）。

2、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的（體積）

的這種變化叫做（熱脹冷縮）。

二、選擇

1、下列哪種現(xiàn)象是液體的冷脹原理造成的。（A）

A、水管凍裂B、沸水外溢C、河水結(jié)冰

2、下列哪種現(xiàn)象利用了氣體的熱脹冷縮冷脹原理。（B）

A、熱氣球升空B、癟了的乒乓球燙鼓起來(lái)C、氣溫計(jì)液柱

上升

3、下列物質(zhì)中，（C）的熱脹冷縮本領(lǐng)最弱。

A、空氣B、水C、銅球

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

2、給冷水加熱班級(jí)：姓名：

一、填空

1、物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生（體積）的變化,

這可以通過(guò)我們的（感官）感覺(jué)到或通過(guò)（一定的裝置和實(shí)驗(yàn)）

被觀察到。

2、許多固體、液體和氣體都有（熱脹冷縮）的性質(zhì)。有些固

體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（睇）和（鈿）

這兩種金屬就是熱縮冷脹的。

3、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的

一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物

體傳遞，直到兩者溫度相同。

二、選擇

1、選出最容易傳熱的物體（B）。

A、玻璃B、鋁合金C、陶瓷

2、太陽(yáng)的熱主要是通過(guò)（A）的方式傳到地球上的。

A、輻射B、對(duì)流C、傳導(dǎo)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

3、液體的熱脹冷縮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、熱傳遞主要通過(guò)（熱傳導(dǎo)）、（熱對(duì)流）和（熱輻射）三

種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、通過(guò)（直接接觸），將（熱）從一個(gè)物體傳遞給另一物體,

或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。

3、（不同材料）制成的物體，（導(dǎo)熱性能）是不一樣的。像

（金屬）這樣（導(dǎo)熱性能好）的物體稱(chēng)為（熱的良導(dǎo)體）；而像

（塑料）、（木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱(chēng)為（熱的不良

導(dǎo)體）。熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱（慢），散熱（慢），可以（減慢）

物體熱量的散失。熱的良導(dǎo)體，導(dǎo)熱（快），散熱（快）。

二、簡(jiǎn)答

1、衣服會(huì)給我們帶來(lái)熱量嗎？如果不會(huì)，為什么我們穿衣服

會(huì)感覺(jué)到暖和呢?

答：衣服不會(huì)給我們帶來(lái)熱量。人們感覺(jué)到熱是因?yàn)闊崃渴?/p>

人體自己產(chǎn)生的，衣服只是有保溫的作用，使溫度不會(huì)散失，所

以我們感覺(jué)到穿衣服會(huì)暖和。

2、兩根電線(xiàn)桿之間的電線(xiàn)，為什么夏季繃得比較松，冬季比

較緊？

答：電線(xiàn)桿之間的電線(xiàn)，夏季由于熱脹變長(zhǎng)較松，冬季由于

冷縮變短較緊。電線(xiàn)也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

4、空氣的熱脹冷縮班級(jí)：姓名：

一、填空

1、同體積的冷水比熱水重。

2、溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。

3、水在4℃以下是熱縮冷脹的。

4、鋼條、木塊、空氣中，傳熱性能最好的是鋼條，傳熱性能

最差的是空氣?？諝馐且环N（熱的不良導(dǎo)體）。

5、有的物體需要散熱，這時(shí)要盡可能加快熱傳遞，有的物體

需要保溫，這時(shí)要盡可能減慢熱傳遞。

二、選擇

1、坐在爐子或取暖氣旁邊，臉立刻感到熱，說(shuō)明熱主要是以

（A）的方式傳播的。

A、輻射B、對(duì)流C、傳導(dǎo)

2、下列物體中，熱的良導(dǎo)體是（CEF）,熱的不良導(dǎo)體是（ABD）。

A、玻璃B、橡膠C、銅片D、石塊E、鋁勺F、鴇絲

3、保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)椋˙）。

A、這些材料能生熱B、這些材料是熱的不良導(dǎo)體C、這些材

料是熱的良導(dǎo)體

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

5、金屬熱脹冷縮嗎班級(jí)：姓名：

一、填空

1、有多種方法可以（產(chǎn)生熱）。

2、加穿衣服會(huì)使人體感覺(jué)到熱，但（并不是衣服）給人體（增

加了熱量）。

3、水受熱以后（體積會(huì)增大），而（重量不變）。

4、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的（體積）

的這種變化叫做（熱脹冷縮）。

二、選擇

1、冬天，我國(guó)北方地區(qū)房子里的暖氣應(yīng)安裝在房間的（C）。

A、上方B、中間C、下方

2、銅、鐵、鋁三種金屬中傳熱速度最快的是（A）。

A、銅B、鐵C、鋁

三、實(shí)驗(yàn)題

一塊橡皮泥放入水中是下沉的，有什么辦法讓它浮起來(lái)嗎?

答：方法1：把橡皮泥做成船形。

方法2：在水中加鹽。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

6、熱是怎樣傳遞的班級(jí)：姓名：

一、填空

1、（許多液體）受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

2、物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生（體積）的變化,

這可以通過(guò)我們的（感官）感覺(jué)到或通過(guò)（一定的裝置和實(shí)驗(yàn)）

被觀察到。

3、（氣體）受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

4、常見(jiàn)的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那里不斷

地（運(yùn)動(dòng)）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運(yùn)動(dòng)）有關(guān)。

二、連線(xiàn)

燒開(kāi)水熱輻射

曬衣服熱對(duì)流

烤火熱傳導(dǎo)

燒開(kāi)水熱傳導(dǎo)

用熱水袋取暖熱對(duì)流

火爐上的鍋會(huì)燙手熱輻射

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

7、傳熱比賽班級(jí)：姓名：

一、填空

1、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質(zhì)，（氣體）

也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的,例如（錦）

和（鈿）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。

3、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的

一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物

體傳遞，直到兩者溫度相同。

4、熱傳遞主要通過(guò)（熱傳導(dǎo)）、（對(duì)流）和（熱輻射）三種

方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5、通過(guò)（直接接觸），將（熱）從一個(gè)物體傳遞給另一物體,

或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。

6、（不同材料）制成的物體，（導(dǎo)熱性能）是不一樣的。

二、判斷

1、熱傳導(dǎo)一般是在固體中發(fā)生的一種傳熱方式。（J）

2、鋼條加熱時(shí)會(huì)伸長(zhǎng)變細(xì)。（X）

3、所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（X）

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二單元熱

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯班級(jí)：姓名：

一、填空

1、像（金屬）這樣（導(dǎo)熱性能好）的物體稱(chēng)為（熱的良導(dǎo)體）；

而像（塑料、木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱(chēng)為（熱的不良

導(dǎo)體）。

2、（熱的不良導(dǎo)體），可以（減慢）物體熱量的散失。

3、（空氣）是一種（熱的不良導(dǎo)體）。

二、簡(jiǎn)答

1、怎樣把擰得太緊的瓶蓋擰開(kāi)？

答：可以用熱水沖瓶蓋，因?yàn)槠可w受熱，體積變大，就變松

了。

2、物體熱脹冷縮是怎樣引起的？

答：常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？傇诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)

著。物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)。當(dāng)物體吸熱升溫以后，微

粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受

冷后，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

1、時(shí)間在流逝班級(jí)：姓名：

一、填空

1、（時(shí)間）有時(shí)是指（某一時(shí)刻），有時(shí)則表示一個(gè)（時(shí)間

間隔）即（時(shí)長(zhǎng)）。鐘表以（時(shí)）、（分）、（秒）計(jì)量時(shí)間，

鐘面上的（秒針）每轉(zhuǎn)動(dòng)（一格），表示時(shí)間流逝了（1秒鐘），

秒針轉(zhuǎn)動(dòng)（一圈）則表示時(shí)間流逝了（1分鐘）。

2、時(shí)間可以通過(guò)對(duì)（太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周期的觀察）和（投射形成的

影子）來(lái)測(cè)量，一些（有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的裝置）也曾被用來(lái)計(jì)量時(shí)間。

3、時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢

的感覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)興

趣。

二、下面是經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，按步驟將下面的各個(gè)環(huán)

節(jié)排序。

1、檢驗(yàn)成果2、尋找原因3、制定計(jì)劃4、改進(jìn)成果5、實(shí)

施方案6、思考方案

答：6f3f5-*-2f4

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

2、太陽(yáng)鐘班級(jí)：姓名：

一、填空

1、在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)

木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？

2、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的（太陽(yáng)）來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，

日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位

（天）。我們古時(shí)把一天（一晝夜）分成（十二）個(gè)時(shí)辰，每一

個(gè)時(shí)辰為現(xiàn)在（兩小時(shí)），古埃及根據(jù)一年內(nèi)（36）個(gè)星座在天

空的橫穿情況將一天劃分為（24）個(gè)小時(shí)，白天（12）個(gè)，晚上

（12）個(gè)。

3、陽(yáng)光下物體影子的（方向）和（長(zhǎng)短）會(huì)慢慢地發(fā)生變化。

（日辱）和（圭表）就是根據(jù)這種原理制成的（計(jì)時(shí)器）。

二、選擇

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)時(shí)工具有很多，但計(jì)時(shí)精確度最高的計(jì)時(shí)工具是

（A）o

A、電子鐘B、石英金中C、機(jī)械金中

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)第三單元時(shí)間

3、用水測(cè)量時(shí)間班級(jí)：姓名：

一、填空

1、在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類(lèi)根

據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。