小學(xué)作文片段訓(xùn)練

小學(xué)作文訓(xùn)練之一:怎樣把句子寫完整

一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子

一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎

么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表

達(dá)清楚。

如下面例句：

1、姐姐學(xué)打字。

2、媽媽是優(yōu)秀教師。

3、菊花真好看。

這三個句子各表達(dá)了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么一一姐姐學(xué)打字”；第二句告訴

我們“誰是什么一一媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣一一菊花真好看”。如果少了一個部分,

句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1、你星期天去圖書館嗎？

2、房子建好了嗎？

3、爸爸下班了嗎？

這三個句子是向別人發(fā)問的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期

天干什么"；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問的語

氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個部分組成的。

例三：

1、這棵白楊多高?。?/p>

2、我玩兒得多么開心啊！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，

意思完整。為了表達(dá)對白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子寫完整，最重要的是掌握好我們在語文課中學(xué)過的單句的三種基本句式：“誰干什么？什

么干什么？”、“誰是什么？什么是什么"？、“誰怎么樣？什么怎么樣？

想一想，練一練

1、按三種基本句式寫句子，回答問題。

①②

誰干什么？什么干什么？

③④

誰是什么？什么是什么？

⑤⑥

誰怎么樣？什么怎么樣？

2、把下列句子補(bǔ)充完整。

①同學(xué)們()

②小猴子()

③太陽)

④()是我的好朋友。

⑤()真大。

⑥()在海上航行。

叮叮小文庫

3、照“例”把句子寫完整。

培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯

修辭學(xué)使人善辯?！?/p>

讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。

語文使人o

體育使人O

音樂使人O

美術(shù)使人O

不讀書使人O

作文訓(xùn)練二：怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、

合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解

句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，哪個詞

和哪個詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

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例如：1、我告訴媽媽，雞生蛋了。

2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”

告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話一一“媽媽生蛋了"；第四句

由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞

序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。

2、春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)芽一

生根一長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說成“刮

雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：

1、擴(kuò)詞成句。例：樹一松樹一兩棵松樹一栽了兩棵松樹一院子里栽了兩棵松樹一我在院子里栽了兩

棵松樹。

2、整理詞序。

例：好孩子/是個/小勇/懂禮貌的

小勇是個懂禮貌的好孩子。

3、按要求寫句。

例：①②

誰干什么誰是什么

③_______________________________________

什么時候誰在什么地方干什么

相/UA——相/UA9悵——純

1.照樣子擴(kuò)詞成句。

例：球：足球f踢足球一國安隊(duì)踢足球f勇猛的國安隊(duì)踢足球f中國勇猛的國安隊(duì)踢足球。

馬：________________________________________________________

青蛙：______________________________________________________

花衣:_________________________________________________________

2.把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。

①土層里的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎

②走來走去大草原上在羊群一眼望不到邊的

③軍民聯(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會參加

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3.把下面的詞語連成通順的句子。

媽媽悄悄地落下去。

小勇輕輕地走上領(lǐng)獎臺。

太陽不慌不忙地走過去蒙住小三的眼睛

那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。

那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。

那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4.下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。

①分給大家吃

媽媽讓我把葡萄洗一洗

吃過晚飯

②吹得樹葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來逃走了

忽然一陣大風(fēng)

5.下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。

①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個不停。

③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦!

小學(xué)作文訓(xùn)練之三:怎樣把句子寫具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語，使句子表達(dá)

的意思更加清楚明白，更加生動形象。

例如：1.翠鳥掠過湖面。

2.機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的“翠鳥，掠過的湖面”是

什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思

就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修

飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如：1.我們高興。

2.我們鬲興得跳起來。

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第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。練

習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法：

1.加定語。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！?/p>

括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。

表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們在語文作業(yè)里做過很多。

如：給下面的句子加上詞語,使句子表達(dá)得更具體。

演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達(dá)得更具體

呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語：

“昨天”——說明表演的時間

“在百花劇院”——說明表演的地點(diǎn)

“精彩”——說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點(diǎn)和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點(diǎn)，還

把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

2.加狀語。

例：弟弟跑來了。——弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。

例：給下面的句子加個詞語,讓句子表達(dá)的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。

如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。

總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞一一“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使

句子表達(dá)得更具體。

3.加補(bǔ)語。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。

括號里的詞語就是補(bǔ)語。加上補(bǔ)語，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程

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寫出來了。

相/UA——相/11A9結(jié)——純

1、照“例”把句子寫具體。

例:燕子飛過田野。（什么樣的燕子?飛過怎樣的田野?）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

例:青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的?）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）

（小溪是什么樣子的？）

②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）

（他在什么地方數(shù)星星？）

（他是怎樣數(shù)星星的？）

（星星是什么樣的？）

例:機(jī)器_______制造零件。

2、按要求把下面的句子寫具體。

（1）把樣子寫具體。

原句：熊貓真可愛！

原句：晚霞真美!

（2）把動作寫具體。

原句：老爺爺走著。

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原句：山羊跑得快。

（3）把程度寫具體。

原句：西瓜真甜！

原句：天氣真冷。

（4）把神態(tài)寫具體。

原句：老師望著我。

原句：他沉思著。

小學(xué)作文訓(xùn)練之四:怎樣把句子寫靈活

作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表

達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過的課

文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的有陳述句、疑問句、感嘆句、

祈使句等四種句式。

陳述句—敘述或說明事實(shí)的具有陳述語調(diào)的句子。如：我緊張得心都要蹦出來了。

疑問句——表示疑問的句子。如：你怎么不去圖書館呢？

感嘆句——帶有快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣服真漂亮！

祈使句——要求對方做或不做某事的句子。如：不許亂說亂動！

除了掌握好這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達(dá)思想內(nèi)容：

I、用不同句式表達(dá)同一個內(nèi)容。

例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：

①什么樣的文具盒？（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）

②文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。）

③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。）

又如：

①這是誰的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）

②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）

③誰的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）

2、用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。

例①小鳥飛過來了。/小剛跑過來了。

例②你說什么呢？/他是誰呀？

3、變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。/花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。/燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。

例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。

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例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。/這道題，你再仔細(xì)做一遍。/你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。

4、變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排

被中國女排打敗了"，可變換成“中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達(dá)同一個意

思。不過由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要

而定。

5,陳述句與反問句的變換。

例如：這是很值得贊揚(yáng)的。/這難道不值得贊揚(yáng)嗎？

這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問句，

感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說話時，有時為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)

的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來達(dá)到效果。

相——相幺本——綽

1.按下面要求各寫一個句子。

①述說一件事情的陳述句。

②提出問題的疑問句。

③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。

④表示請求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

2.用同一句式寫不同內(nèi)容的句子。

3.用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。

?_________________________________________________________

②_________________________________________________________________________

③_________________________________________________________

4.按要求改寫句子。

①陳述句改成反問句。

我的心情不能平靜。______________________________________

我們要珍惜今天的幸福生活。_____________________________

②反問句改成陳述句。

時間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？

聽了孔繁森事跡的報告，誰能不深受感動呢?

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③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。________________________________

秋風(fēng)吹得樹葉颯颯作響。____________________________________

④改成帶“被”字的句式。

肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗。

抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

⑤“把”字句改成“被”字句。

《十萬個為什么》這本書把他迷住了。

晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。

⑥“被”字句改成“把”字句。

小樹林被大雪覆蓋了。

三條小魚都被貓吃了。

⑦照“例”改變詞序?qū)懢渥印?/p>

例1:明明捉到了岫岫。岫蛾是明明捉到的。

巨浪吞沒大船。__________________________________

啄木鳥除掉了樹上的害蟲。___________________________

例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。

河里的小魚歡快地游著。_____________________________

藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛o______________________________________________________

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。

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山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。

一只老虎在茂密的森林里尋找食物。

⑧照“例”把下面每組里的兩個句子合成一個句子。

例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。

張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。

小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

太陽光淡淡的。太陽光一點(diǎn)也不刺眼。

小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫生動

把句子寫生動，寫形象，在小學(xué)語文課本里常見的、也是同學(xué)們在作文中常用的方法，除描寫、比

喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：

秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的

天色。一對小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅

得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭?。半空中，排?/p>

“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑

望著……”；“白鵝欣賞自己……”；"楓樹的葉子喝了……酒”；"稻子低著頭彎著腰”；“雁群高

興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會思想、有感情、

能說話，有性格有行為。增強(qiáng)了語言的形象性，生動性和感染力。

排比句也能增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語

氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起

連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，很有表現(xiàn)力。如：“一陣風(fēng)吹來，柳絮不停地飛

舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草

地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到

幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……”

這一段描寫的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，寫出了景

物的生動畫面。

為了表達(dá)的需要，有時在一句話里，同時運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動、形象。

如下列例句：

1、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2、像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3、踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像

一團(tuán)火...

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大花壇”；例句（2）

前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時運(yùn)用了擬人、排

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叮叮小文庫

比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結(jié)構(gòu)

整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達(dá)內(nèi)容，自然就更生動、形象

了。

相——相幺本——純

1、照“例”寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星___________________________________________________

太陽沖破了云霞，跳出了海面。

月亮___________________________________________________

貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

狗_____________________________________________________

2.照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊

群，悠閑自在地走來走去……

公園里的菊花，有的;有的;

有的;有的?

他的歌聲，飛到；飛到；飛到O

3.照樣子，學(xué)寫比喻句。

例：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

1.樹上的葉子飄落下來，就像o

2.....就像.........................................................................o

4.認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉

迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落,

在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運(yùn)用了和兩種修辭方法，描寫了O

②照上面例段的寫法完成下面的練習(xí)o

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A.水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像=它們有的；有的；有的

B.山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像；那潺潺的流水聲啊就像；它歡樂地蹦

跳著，就像奔向遠(yuǎn)方。

小學(xué)作文訓(xùn)練之六：怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后

寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)

容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。

寫連貫一般有下列一些方法：

八以時間先后為序?qū)憽?/p>

例《瑞雪》中的一段

“昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空

中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中?！?/p>

這段話按時間順序?qū)懢吧兓?。先寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后寫整

個大自然的變化。作者用“霎時間”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪

中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練

(1)讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。(在

括號里寫上序號。)

()整個大地好像蓋上了一條白絨毯。

()雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。

()雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

()北風(fēng)吹，雪化飄。

()慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

(2)下面這段話沒有按順序?qū)懀堊屑?xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化

的特點(diǎn)？(可在文中標(biāo)上序號。)

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叮叮小文庫

我們學(xué)校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，

木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長釘，像一位披甲

的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹

開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨

的鋼鐵戰(zhàn)士……

2、以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《三味書屋》中的一段：

“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一

張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬

來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時把紙蒙在《西

游記》一類的小說上描仿像。”

這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上一一（掛著

畫）一畫前一一（先生的座位、八仙桌、高背椅……）一四面一一（學(xué)生的書桌）一東北角上一一（魯

迅用過的書桌……）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚危嘤糜趯懢盃钗?。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨

作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也

可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一

定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。如按照“前一后一左一右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，

如果寫成“前一左一后一右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練

（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“”劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位

順序填在括號里。

“我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。

城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田

野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來。一條筆直的公

路穿過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨

子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆

船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好??！”

這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（）看，?/p>

著寫（）看，最后寫（）看。

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來

寫。

3、以事情經(jīng)過的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《捉魚》中的一段

“一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在一處

魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒

驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看

我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚，我們的

勁頭更足了，又動手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心

里快活極了?！?/p>

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叮叮小文庫

這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時間、地點(diǎn)、

人物簡單作了交待，然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎

樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練

(1)讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線穿在針上，在線尾打了個結(jié)，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿

過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個開頭，萬事開

頭難唄，練多了就會干得好。于是，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣

不上。啊，原來釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子

也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易??！

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡?？用簡要的詞語把寫的順序表示出來。

穿針一()—()-()-()-()-()

(2)觀察一次有意義的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。

4、以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽?/p>

例《文具盒》

“我有一只長方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還有一只小鳥和一

只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，

另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，

盒就關(guān)上了?！?/p>

這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子

里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如

寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具

體。

讀一讀，練一練

(1)下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(即莖一葉一花)為序，整理成一段通順、

連貫的話。(把序號寫在括號里。)

()葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。

()最可愛的是它的花。

()花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色

的則像一層又淡又薄的胭脂。

()太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來。

()花朵雖然不大，但很嬌艷。

()多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

(2)你最喜歡什么植物、花草？請以植物的構(gòu)造為序，寫一段連貫的話。

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小學(xué)作文訓(xùn)練之七：怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常

說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的小學(xué)語文課本里，常見的有下列三種方法。

一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

“海里的動物...，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種

魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向

前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行?！?/p>

這一段的第一句是總起句，總寫海里的動物”各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹

海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物各有各的活

動方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：

總起句里往往有一個統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關(guān)鍵詞語來展開寫。如

上面這個段落中總起句的關(guān)鍵詞語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動方法來

寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。還有

一種是先分后總。如下面例段：

“我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動競賽。男

同學(xué)個個猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？矗∈畮装谚F鍬上下?lián)]舞，十幾個簸箕

來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象?！?/p>

這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動競賽的情況，最后一句總

述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總一一分一一總(小結(jié))”。如下段：

“那枝紅色的月季花多美??！碗口大的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮

艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，

這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。“

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。

上面所說的總起一一分述；分述一一總結(jié)；總起一一分述一一總結(jié)三種形式，都是我們在閱讀寫作

中常見常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。

讀一讀，練一練：

(1)讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

“這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華麗的光澤；身段

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叮叮小文庫

勻稱，四肢穩(wěn)??；兩只肉感很強(qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得

非常傳神，甚至還有幾分嫵媚?！?/p>

①這段話是用的方法寫的。總起句是O

②作者從哪幾個方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語寫在下面。

作者是從毛色、、、、等五個方面來分述的。

“接著，是體操隊(duì)表演。40名隊(duì)員一色的白襯衫，紅領(lǐng)巾，黃褲子，白運(yùn)動鞋，個個精神抖擻。他

們先表演隊(duì)列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個人的動作就像一個人做的一樣整齊、

標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演，有的表演墊上運(yùn)動，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿，體操隊(duì)的表演真精

彩！”

①這段話句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。

②把有關(guān)的句子找出來，分別填在下面表里。

(2)以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總一一分一一總”的方法寫一段話，分述的話最好能

用上排比句。

二是先概述再舉例。

例《李時珍》中的一段：

“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn),

不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。

許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，

向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識?！?/p>

這段話，第一句用“不但……還……”這個遞進(jìn)句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。

接著舉了四個事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品

嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個事例具體地表達(dá)了李時珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。

用”先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，

例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來寫，而且要詳略得當(dāng)。

讀一讀，練一練：

(1)讀一讀，完成后面的練習(xí)。

“無論做什么事都有學(xué)問，一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，

猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了?？奢喌轿覀?，左搖右擺，水就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，就是打

不上來。打水有學(xué)問，想不到下種也有學(xué)問。楊紅腰彎到90度，仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手

一捏，就是任，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面

那兩位，先撒細(xì)土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子?！?/p>

①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是：

②舉了哪三個事例具體說明“無論做什么事都有學(xué)問”？哪是詳寫？哪是略寫？

第一件：王嬸打水；第二件：第三件：o是詳寫，是略寫。

(2)以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個事例，具體進(jìn)行敘述。注意詳略得當(dāng)。

三是先整體再部分。

例《荷花》中的一段：

“荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出

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來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起

來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經(jīng)開了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。

然后對剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的

花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對各種

荷花的形狀也留下了具體生動的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如

果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述,

而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。

例如：

“我愛小白兔。它全身長滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個

大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動。它的眼睛紅紅的，圓溜溜

的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長得有點(diǎn)奇怪，

上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時，胡須一翹

一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長又壯，它不走，只

會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像

個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。“

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：”它全身長滿了白色的絨毛……像

個大棉團(tuán)?！苯o人一個整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭一一拳頭那么大；耳朵一

—長長的；眼睛一一紅紅的，像紅寶石；嘴一一三瓣，胡須一翹一翹的；腿一一前短后長；尾巴一一短,

像絨球。給人留下了具體而生動的印象。

讀一讀，練一練：

(1)讀下面例段，完成后面練習(xí)。

“下了車，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的

門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進(jìn)門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄

桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透

亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海

綿的三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，

地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……”

①這段話是用的方法寫的。

②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地敘述。給人留下完

整、具體的印象請?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

(2)按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

“我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點(diǎn)也不過分，它的樹梢快

到三層樓頂了；說它粗壯……”

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小學(xué)作文訓(xùn)練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語文課本中，常見的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式：

1、總分結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，再總。

例一《翠鳥》中的第一段

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的

外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意

思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。

例二《松鼠》中的一段

“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物。”

這一段話是先分說，后總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以

做衣”，然后總說，“松鼠真是一種有用的小動物。”

例三

“這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的

龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

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所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣?！?/p>

這一段話是“總一一分一一總”式的結(jié)構(gòu)。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅固而且美觀。2—5

句分別說欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。不管

運(yùn)用哪一種構(gòu)段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內(nèi)容寫具體。

讀一讀，練一練：

(1)認(rèn)真讀下面各例段，完成練習(xí)。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有

一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

①這一段話句與句之間是關(guān)系。

②可分為層。第一層是講，第二層是講

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子

也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿樹枝。

①這段話句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。

②一共寫了三句話。第句是總敘，第句和第句是,可分為______層。

秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風(fēng)悠

悠地飄落著，好像一只只彩色斑詞的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的

長袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹上

掛滿了黃澄澄的柿子，像一個個大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都壓彎了……秋天，果實(shí)累

累，景色迷人，我愛秋天。

①這一段句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。一共寫了層。

②第一層是總起句：__________________________________________

第三層是總結(jié)句：____________________________________________

③第二層描寫了哪幾種景物？運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

描寫的景物有：______________________________________________

運(yùn)用的修辭手法是：__________________________________________

(2)以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題，用“總一一分一一總”的形式寫一段話。

2、并列結(jié)構(gòu)。

有的段落中，句與句之間的關(guān)系是并列的。這種結(jié)構(gòu)，段中沒有概括全段的句子，段的內(nèi)容又是從

事物的幾個方面來寫的。

例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了籃藍(lán)

的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，

穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，

真像個美麗的大花壇。

這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽”、

“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關(guān)系是并列的。

又如下面例段：

老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴里低吟著詠花的古詩。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，

有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什么盛會，

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