學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案7篇

第第頁(yè)學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案7篇學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為老師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、揭示課題：分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來(lái)溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、探究與實(shí)踐1、出示第54頁(yè)第14題。談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)今年的年歷，察看五月份的月歷，考慮以下問(wèn)題：（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。同學(xué)察看年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問(wèn)題。組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，引導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。提問(wèn)：察看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的.問(wèn)題嗎？老師鼓舞同學(xué)認(rèn)真察看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾？今年暑假?gòu)?月1日開(kāi)始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。同學(xué)樂(lè)觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)溝通情況。2、出示第54頁(yè)第15題。（1）談話：課前。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰(shuí)會(huì)多一些呢？（先請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。）（2）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？（3）同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。（4）組織同學(xué)溝通活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。3、出示第54頁(yè)第16題。組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的實(shí)在信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國(guó)際勞工部近來(lái)公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬(wàn)人，在采石場(chǎng)的工人中，兒童占1/5.這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5.先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通，老師巡察了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，老師和時(shí)評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)與反思（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，再給自身評(píng)價(jià)。授后小記：這局部練習(xí)緊要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來(lái)，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟識(shí)的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)得幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。3、在動(dòng)手操作、察看比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)得幾分之一、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們?cè)诮加蔚臅r(shí)候，小明和小紅遇到了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。原來(lái)他們?cè)诜衷嘛?，我們能不能幫他們公平的分一分？生：平均分才公平。師：那每個(gè)人得到幾塊呢？生：6÷2=3每人分3塊。師：嗯，你說(shuō)的真好。我現(xiàn)在拿出四塊來(lái)分給兩個(gè)人，怎樣分才略公平呢？生：還是平均分，用4÷2=2每人分2塊。二、師：你說(shuō)的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來(lái)分給兩名同學(xué)，你說(shuō)我應(yīng)當(dāng)怎樣分才公平呢？生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。師：噢，對(duì)，你說(shuō)的很有道理。師：那么，這半塊能用什么數(shù)來(lái)表示呢？今日我們就來(lái)認(rèn)得一位新伙伴“分?jǐn)?shù)”。師板書(shū)“分?jǐn)?shù)。師：那么這半塊月餅怎么用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？剛才老師在分月餅時(shí)是怎么分的？生：平均分。師：分了幾份？生：兩份。師：每人分得多少？生：兩份中的一份。師：對(duì)也就是二分之一、那么二分之一怎樣寫(xiě)呢？教學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)“二分之一”師：拿出練習(xí)本跟著老師一起寫(xiě)：先畫(huà)一條短橫線，表示平均分。（師邊說(shuō)邊板書(shū)）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫(xiě)“2”，（師板書(shū)）每人分到的都是兩份中的1份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫(xiě)“1”。（師板書(shū)）三、師：這個(gè)二分之一表示的含義就是，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下。四、我們把一塊月餅平均分成兩份，其中一份就是它的二分之一，寫(xiě)作1/2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面這個(gè)月餅是怎么分的？其中的一份可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（同桌討論）抽生回答。師：唉呀，真厲害。五、同學(xué)們，你們知道嗎，分?jǐn)?shù)的每一部分都出名字。讓我們一起來(lái)認(rèn)得一下吧！師：真棒，讀的特別正確。六、老師帶來(lái)了幾個(gè)圖形，看看下面的圖形它的涂色部分應(yīng)當(dāng)是幾分之一呢？應(yīng)當(dāng)是幾分之一，理由。七、下一個(gè)推斷對(duì)錯(cuò)，運(yùn)用我們剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)推斷一下。八、我出一個(gè)難題的不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心完成？九、師：好，請(qǐng)你拿出方形紙下面，創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，可以折出這張紙的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（生折師巡察）師：大部分同學(xué)都坐好了，看來(lái)是都折完了，誰(shuí)樂(lè)意把你折的呈現(xiàn)給大家呀？（指生呈現(xiàn)）生：我先把正方形角對(duì)角折，把這個(gè)正方形平均分成4份，涂上其中的1份，涂色的`部分就是這個(gè)正方形的四分之一、生：我是把這個(gè)正方形邊對(duì)邊的對(duì)折，就把它平均分成了4份，涂上其中的1份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的四分之一、師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是四分之一呢？生：都是把圖形平均分成4份，涂色的部分是其中的1份。師：對(duì)，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之一、生：第二個(gè)圖形的涂色部分不能用二分之一表示，由于平均分成了四份，應(yīng)當(dāng)用四分之一表示。師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。十、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？小結(jié)師：今日這節(jié)課我們認(rèn)得了幾分之一、在今后的學(xué)習(xí)中我們還要連續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探究有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合實(shí)在情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系：3、在初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教具準(zhǔn)備：電腦、課件學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具紙片若干（每個(gè)學(xué)生至少兩張紙片），彩筆。教學(xué)過(guò)程一：情境導(dǎo)入，揭示平均分。師：同學(xué)們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)?lái)了一些小禮物。【出示情境圖——蛋糕】要想把這2個(gè)蛋糕分給2個(gè)同學(xué)，怎么分，才公平？（生：平均分）2個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人分得1個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)老人為小伙伴分禮物的情境，不但貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用情境中的學(xué)習(xí)素材可以清楚地揭示分東西時(shí)要想分得公平，必必需平均分，方便學(xué)生從整體上架構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面認(rèn)得分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)?！慷汉献鳒贤?、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號(hào)創(chuàng)造及介紹。師：要想把這1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）若生說(shuō)一半】師：一個(gè)蛋糕，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)字1來(lái)表示，那能不能也創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示半個(gè)蛋糕呢？（讓學(xué)生進(jìn)行符號(hào)創(chuàng)造）→雖然這幾位同學(xué)表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同點(diǎn)？生：都是在把一個(gè)東西平均分成2份，其中的1份表示一半。師：這幾種方法，你愛(ài)好那個(gè)呢？生：1/2若生說(shuō)1/2】師：你真棒！知道用1/2來(lái)表示一半，那你能來(lái)介紹一下你說(shuō)的這個(gè)數(shù)字嗎？（生：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）師：正像同學(xué)們想的這樣，數(shù)學(xué)上統(tǒng)一規(guī)定用“1/2”表示一半，先寫(xiě)中心的“—”表示平均分；再寫(xiě)2,表示平均分成2份，最終寫(xiě)1，表示其中的1份。接下來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)1/2這個(gè)數(shù)吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)知沖突，從而自發(fā)產(chǎn)生符號(hào)創(chuàng)造的需要；學(xué)生經(jīng)過(guò)了符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法，寫(xiě)法有了更深刻的`印象?！浚?）理解1/2的意義。師：剛才把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.（板貼，用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注）另一份呢？（生：1/2.用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注另一份）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2.師：認(rèn)得了蛋糕的1/2，你能找到學(xué)具紙片的1/2嗎？【課件出示操作要求】我們一起來(lái)讀一讀吧！【生齊讀：①動(dòng)手折一折，找獲得中圖形的1/2,并把它涂上顏色；②完成后和同桌溝通：你是怎么得到圖形的1/2的?！獙⒑献饕笤賹?shí)在點(diǎn)：一折：動(dòng)手折一折；二找：找獲得中圖形的1/2；三涂：把它涂上顏色；四說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你是怎么得到圖形的1/2的?！肯旅嬗?jì)時(shí)三分鐘，動(dòng)手做起來(lái)吧！學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙片，具備圓形、長(zhǎng)方形、正方形等不同紙片，動(dòng)手操作。學(xué)生操作后，全張呈現(xiàn)溝通?！繋煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的1/2生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2.（修改：把一個(gè)圓形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個(gè)正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2……）【溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師將他們學(xué)具紙貼到黑板上】師：孩子們，請(qǐng)你察看黑板上的學(xué)具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：圖形不同，折法不同，涂色部分的形狀也不同，卻都能用1/2表示。師：這是為什么呢？生：由于它們都是一個(gè)圖形平均分成了2份，其中的一份就用1/2來(lái)表示。師：老師也涂了幾個(gè)1/2，你們幫我看看我找到的對(duì)不對(duì)？出示課件：幾個(gè)被分成兩部分的圖形，（有平均分的，不平均分的）。（3）小結(jié)。師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)1/2這個(gè)新伙伴已經(jīng)特別熟識(shí)了，誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)1/2是什么意思？生：把一個(gè)物體平均分成2份。其中的1份就是它的1/2.設(shè)計(jì)意圖：理解1/2的意義是學(xué)生認(rèn)得分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有特別緊要的作用。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)得了蛋糕的1/2之后，動(dòng)手利用學(xué)具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2.這樣可以幫忙學(xué)生積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在大量的直觀體驗(yàn)中，學(xué)生漸漸加深對(duì)1/2意義的理解。在理解的同時(shí)，學(xué)生用語(yǔ)言充分描迷1/2，漸漸抽象出分?jǐn)?shù)的意義?！浚ǘ├斫獠⒄莆諑追种?）創(chuàng)造四分之一：師：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4.）誰(shuí)能借助學(xué)具來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圓形平均分成4份，每一份是它的1/4，把長(zhǎng)方形平均分成4份，每份是它的1/4.）【學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板貼學(xué)生作品】師：為什么圖形不同，折法不同，卻都能用四分之一表示呢？（生：由于它們都是將一個(gè)圖形平均分成了4份，其中的一份就用1/4來(lái)表示。）（2）小結(jié)提升。師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6……等不同份數(shù)，其中的一份涂上顏色?！堪岩粋€(gè)物體平均分成2份，涂色的這1份是這個(gè)物體的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/6、1/7、1/8）師：連續(xù)分下去，還能得到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？（1/9、1/10、1/11·····）還能連續(xù)分下去得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？這樣的分?jǐn)?shù)能說(shuō)得完嗎？（生：分不完，這樣的分?jǐn)?shù)由極多個(gè)。）（課件呈現(xiàn)“……”）師總結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的1份就是這個(gè)物體的幾分之一（板書(shū)：幾分之一、）設(shè)計(jì)意圖：有了認(rèn)得1/2的基礎(chǔ)，學(xué)生理解幾分之一的意義就相對(duì)簡(jiǎn)單了，本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生利用直觀料子感知1/4的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，幫忙學(xué)生想象：可以無(wú)限分下去，有極多個(gè)分教，在這個(gè)過(guò)程中，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、滲透極限思想，同時(shí)可以滲透分?jǐn)?shù)單位之間的大小關(guān)系。】（三）理解并掌握幾分之兒（1）認(rèn)得幾分之幾。師：我們?cè)賮?lái)看分蛋糕，把一個(gè)蛋糕平均分成8份，1份是多少呢？2份是多少呢？3份呢？4份…那你能用學(xué)具紙片折一折、分一分、涂一涂，找到圖形的3/8嗎？（學(xué)生操作，全班溝通，將學(xué)生的作品板貼到黑板上。）（2）揭示分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱師：同學(xué)們，看黑板上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣嗎？（生：不一樣。）師：它有自身的名字——分?jǐn)?shù)，是平均分得到的數(shù)。你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？你能說(shuō)出3/8的中心這條橫線叫什么？分子與分母分別是多少嗎？（邊說(shuō)邊板書(shū)。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)得了幾分之一以及幾分之幾之后，黑板上已經(jīng)有了大量的分?jǐn)?shù)素材，此時(shí)，介紹分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成?！浚?）了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)。師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)得了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，下面我們一起來(lái)看一段資料。（分?jǐn)?shù)的由來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖：此處不但是了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)，滲透教學(xué)文化教學(xué)。更是以簡(jiǎn)潔的方式讓學(xué)生再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)創(chuàng)造發(fā)明的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程與課堂中學(xué)生進(jìn)行符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程很相近，從而學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的幸福感與成就感?！咳⑼卣箲?yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，圣誕老人可愉快了，現(xiàn)在他想考考大家，請(qǐng)看題。（出示習(xí)題）四、課堂回顧，拓展延長(zhǎng)：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？（增補(bǔ)：“生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今日，老師要送給大家一句話：“生活中從來(lái)不缺少分?jǐn)?shù)。而是缺少發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的眼睛?！蓖瑢W(xué)們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學(xué)的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)吧?。W(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、借助直觀演示、操作、察看、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程。3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：察看分析合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才略產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。課前準(zhǔn)備：多媒休、師生各準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們愛(ài)好聽(tīng)西游記里的故事嗎？有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見(jiàn)了直流口水說(shuō)：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說(shuō)：“吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你。”唐僧說(shuō)：“有4個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō)：““有2個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！必i八戒想了想，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“特別好，那么1個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？該怎么寫(xiě)？”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示，沒(méi)關(guān)系，今日老師特意請(qǐng)了一位新伙伴來(lái)幫忙大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得。（出示課題）二、察看操作，探求新知1、借助形象，認(rèn)得。多媒體演示平均分月餅，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意察看老師把這個(gè)月餅怎樣了？（切開(kāi)了）兩塊月餅的大小怎樣？（同樣大）說(shuō)明老師怎么分？（平均分）把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是整個(gè)月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說(shuō)法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，是整個(gè)月餅的二分之一、（老師板書(shū)）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一、全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。（生讀）這一塊是這個(gè)月餅的二分之一，（指另一塊）這一塊是這個(gè)月餅的多少呢？現(xiàn)在誰(shuí)能用一話把剛才分餅的過(guò)程說(shuō)完整？（把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的二分之一、）這句話中你覺(jué)得哪些字詞很緊要？（學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)出自身覺(jué)得緊要的字詞）老師先予以確定：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的那些字詞都緊要，那到底哪些更緊要呢？多媒體演示不平均分的圓。假如像這樣分，每一塊能不能用表示？（不能）可見(jiàn)這里能不能漏掉“平均”兩個(gè)字？（不能）“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”。這句話中“它”是指誰(shuí)？（這里的整個(gè)餅）老師從口袋中拿出一個(gè)比大屏幕上的餅小得多的真餅，問(wèn)：能不能說(shuō)這里的每一份是我手上的這個(gè)真餅的？（不能）可見(jiàn)這里的“它”字重不緊要？（緊要）能。請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。2、認(rèn)真察看，認(rèn)得。多媒體演示平均分成三份的圓形。老師提問(wèn)：這個(gè)圓形被平均分成幾份？（3份）涂陰影的部分能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（老師板書(shū)）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)表示什么意思？（把一個(gè)圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰(shuí)？（這個(gè)圓形）3、動(dòng)手操作，認(rèn)得。剛才我們認(rèn)得了三分之一，接下來(lái)還想認(rèn)得什么分?jǐn)?shù)？（老師板書(shū)）現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出，并用水彩筆畫(huà)出陰影。看哪一組的方法多。老師在黑板上呈現(xiàn)學(xué)生的各種不同折法，請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評(píng)講各種折法正確與否，并說(shuō)出道理。討論：為什么折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一、）4、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)得五分之一、我們已經(jīng)認(rèn)得了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有很多分?jǐn)?shù)想和我們交伙伴，你們樂(lè)意和它們見(jiàn)面嗎？下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)x頁(yè)，自學(xué)例4、例5.例4、（1）閱讀，填空。（多媒體出示。）（2）學(xué)生匯報(bào)，訂正。（3）老師指陰影部分問(wèn)：它為什么能用表示？例5、（1）請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的。（投影出示）（2）你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)這位小老師？學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問(wèn)題，老師可以對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn)。三、歸納認(rèn)得，學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)（1）、把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的，把一個(gè)圓形平均分成3份，每一份就是這個(gè)圓的，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，每份是這個(gè)長(zhǎng)方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過(guò)這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一、）（2）、像……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（指黑板上的分?jǐn)?shù)）你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？請(qǐng)?jiān)趚x頁(yè)上找答案。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)）（3）今日學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn)？（分子都是1.）今日我們所認(rèn)得的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)。（4）寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最終寫(xiě)什么？（先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，最終寫(xiě)分子）下面就來(lái)寫(xiě)幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得美麗。（學(xué)生寫(xiě)完后一起讀這三個(gè)分?jǐn)?shù)）（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)四、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用1、做一做第x題：哪個(gè)圖里的涂色部分是，在（）里劃√。2、請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊找一找分?jǐn)?shù)。學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)得幾分之一（教材91—93頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)得幾分之一，理解體驗(yàn)幾分之一的意義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的方法比較幾分之一的大小。3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手操作、察看比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得幾分之一、教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：分一分學(xué)生動(dòng)手分學(xué)具。二、探究研究幾分之1、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)大圓片是怎么分的？介紹分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法。2、折一折（1）從剛才分的學(xué)具中選擇一張自身愛(ài)好的紙片，折一折，找出它的1/2，涂上顏色。并想一想，你是怎么折的？（2）學(xué)生匯報(bào)溝通3、想一想（1）你認(rèn)為在1/2里，“—”、“2”、“1”分別表示什么意思？“1/2”又表示什么意思？（2）學(xué)生匯報(bào)溝通（3）練一練4、試一試（1）學(xué)生試著說(shuō)出幾個(gè)像1/2這樣的幾分之一的分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生試著折出一張紙片的1/4，并涂色，說(shuō)一說(shuō)是怎樣折的.5、做一做6、找一找找一找生活中的幾分之一的分?jǐn)?shù)。三、自主探究、比較大小1、課件出示情景圖，察看、猜測(cè)，學(xué)生匯報(bào)溝通。2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片，比較大小，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、練習(xí)四、鞏固提高說(shuō)出涂色部分占大正方形的幾分之一、學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇6教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三班級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得，第二次是五班級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合實(shí)在情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在分一分（一），即：把個(gè)體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上布置的。本課要分的是由很多個(gè)體構(gòu)成的1個(gè)整體。這是對(duì)分?jǐn)?shù)“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象。學(xué)情分析上節(jié)課，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《分一分（一）》，初步理解了簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)（單位1是個(gè)體）所表示的實(shí)在意義，認(rèn)得了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握了簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)生在日常生活中，對(duì)多個(gè)個(gè)體作為一個(gè)整體進(jìn)行平均分有過(guò)充分的體驗(yàn)，只是未曾接觸過(guò)用分?jǐn)?shù)的形式來(lái)表示分和得過(guò)程。依據(jù)學(xué)生的近況分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，遇到的最大問(wèn)題是會(huì)將分得的個(gè)數(shù)作為分?jǐn)?shù)的分子。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)在情境（由很多個(gè)個(gè)體構(gòu)成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維本領(lǐng)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)整體可以由很多個(gè)體構(gòu)成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。學(xué)校認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇7當(dāng)學(xué)生認(rèn)得了1/2，我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學(xué)生的個(gè)性。⑴聯(lián)想：你還想認(rèn)得幾分之一？讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，對(duì)認(rèn)得分?jǐn)?shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。⑵操作：折紙、涂色，表示出一張紙的幾分之一、⑶溝通：先和同桌說(shuō)一說(shuō)：你折出了一張紙的幾分之一？再全班溝通，給學(xué)生充分的時(shí)間呈現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義。⑷探究：選擇學(xué)生作品中不同的圖形呈現(xiàn)，四人小組合作溝通：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4來(lái)表示呢？讓學(xué)生深刻體會(huì)：只要把一個(gè)圖形平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4.活動(dòng)6.深入探究，比較幾分之一的大小在這里，我利用一個(gè)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小猴子和小豬在一次分西瓜的時(shí)候，也想用我們今日學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，它們都想多吃點(diǎn)。小猴子想：我太愛(ài)好吃西瓜了，我要吃這個(gè)西瓜的1/2.小豬想：我