第1課《春》課件9 統(tǒng)編版語文七年級上冊

春朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。本文選自《朱自清全集》第四卷。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。作者簡介整體感知具體研讀拓展延伸

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cháolǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbówēnɡ窠巢朗潤蓑衣烘托抖擻黃暈水漲醞釀應(yīng)和薄煙嗡積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。一年之計(jì)在于春：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸1.文章主要描繪了哪些春日圖景，請簡單概括。2.作者是以怎樣的心情迎接春天的到來，作者筆下的人物又是如何迎接春天的到來呢，在原文中找到具體描寫詞語。3.概括文章結(jié)構(gòu)。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸文章結(jié)構(gòu)梳理春草春花春風(fēng)春雨迎春春盼春（1）繪春（2-7）贊春（8-10）這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸請富有感情的朗讀文中自己喜歡的句子。感情：陶醉、贊美重音：朗讀時(shí)，為了適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞或者短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。無論停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸

用關(guān)鍵詞歸納法找出春花、春風(fēng)、春雨、春天的人的特點(diǎn)。并從段落具體句子中分析景物特點(diǎn)的描寫角度。

（關(guān)鍵詞歸納法：在閱讀過程中，通過查找、提煉文段中的關(guān)鍵詞，歸納出本文或本段所寫內(nèi)容的方法）積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春草小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸作者怎樣描寫春草的？“鉆”“園子里，田野里……”——生命力頑強(qiáng)“嫩嫩的”“草軟綿綿的”——質(zhì)感新“綠綠的”——顏色綠作者從春草的質(zhì)感、顏色、生命力三個(gè)方面進(jìn)行描寫，層次清楚，用詞到位。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸作者怎樣描寫春花的？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸“桃樹、杏樹、梨樹……”——?dú)鈩菔ⅰ凹t的像火……”——顏色多“花里帶著甜味兒……”——?dú)馕断闾稹俺汕С砂俚拿鄯洹薄獢?shù)量多“像眼睛像星星——種類多

春花萬紫千紅，爭芳奪艷。從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。這五層是否可調(diào)換順序，為什么

不可以，首先作者是按“樹上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫春花的。其次作者由春花想到秋實(shí)，運(yùn)用了聯(lián)想，由實(shí)寫到虛，十分注意層次。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。春風(fēng)積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸

作者在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺：嗅覺：聽覺：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲鳥安巢視覺：（溫暖）（歡悅）（芳香）（悅耳）積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！保?）“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河甑某Ｒ?。寫出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫出了春雨的潤物。寫出了春雨的輕盈。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)，筆筆緊扣春天?！按河陥D”按什么順序描寫的?雨中屋

——靜雨中樹、雨中草——靜雨中人——?jiǎng)臃e累字詞整體感知具體研讀拓展延伸迎春“城里鄉(xiāng)下”——范圍廣闊“家家戶戶”——人數(shù)之多“老老小小’——年齡之全“一個(gè)個(gè)都出來了……”——精神活力積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸盼春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸第一自然段運(yùn)用到了哪些修辭手法？為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也可以表達(dá)作者的盼望之情嗎？為什么是春天的腳步近了，而不是春天到了或春天快到了呢？盼春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，可以強(qiáng)化作者急切與渴望的感情，并且將讀者的心牢牢抓住，使讀者產(chǎn)生濃厚的興趣，作者究竟在盼望著什么。

為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也可以表達(dá)作者的盼望之情嗎？盼春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字十分準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫他的腳步，仿佛一個(gè)你期待的人正在對你招手，緩緩向你走來，一種欣喜之情油然而生，讓人頓感親切。

為什么是春天的腳步近了，而不是春天到了或春天快到了呢？繪春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春天來了，走到了作者的眼前，作者看到了什么？這一段運(yùn)用的修辭手法及其作用。作者為什么要寫這樣一段，而不是直接從第三段的春草開始呢？繪春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸擬人和排比。擬人作用：生動(dòng)形象的寫出了太陽紅的特點(diǎn)，同時(shí)也把太陽給寫活了，使得句子更生動(dòng)，也使得太陽紅的特點(diǎn)更突出。排比作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者對春的強(qiáng)烈喜愛和期待之情。這一段運(yùn)用的修辭手法及其作用。繪春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸這一段是對春天的一個(gè)整體性描述，作者描寫了一副這一段是作者在描繪春天時(shí)的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。作者為什么要寫這樣一段，而不是直接從第三段的春草開始呢？春草圖積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸嫩嫩的小草柔嫩語言生動(dòng)音節(jié)協(xié)調(diào)綠綠的春天里生機(jī)勃勃的景象綠綠的旺盛生命力偷偷小草悄然而出的情態(tài)作者的欣喜之情為什么作者在描寫春草圖中要穿插小孩玩耍的畫面呢？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春草圖

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。1.朗讀第四自然段，結(jié)合第一節(jié)課中的分層，指出每一層運(yùn)用的修辭手法及其作用。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春花圖擬人，寫春花報(bào)春的氣勢。比喻，寫春花色彩的艷麗，種類繁多。通感，寫春花氣味的甜香。襯托，寫春花數(shù)量的巨大。比喻，寫春花種類的繁多。2.第一段中一些詞和短語用得十分巧妙，將春花盛開之景寫得很有活力，請同學(xué)們找出這些詞和短語，并指出妙在何處？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春花圖“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”：擬人，描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，把“爭”字表現(xiàn)得非常形象，把樹寫活了，顯得有生氣?！棒[”：“鬧”字較之于“飛”，不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。“眼睛”“星星”：比喻，生動(dòng)描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。修辭手法及其作用你認(rèn)為哪些詞語寫得好，好在何處？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春風(fēng)圖“撫摸”——溫暖，愛（強(qiáng)調(diào)）“賣弄”——貶義褒用——用炫耀之意，形象展現(xiàn)了春風(fēng)的親切柔和、溫柔愜意。修辭手法及其作用你認(rèn)為哪些詞語寫得好，好在何處？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸春雨圖“斜織”：使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。寫草兒的青哪個(gè)詞“逼”：因?yàn)樾〔蓊伾瞩r艷，生命力蓬勃。迎

春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)何處？這里的“趕趟兒”與前一處有什么不同？“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？迎春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”意在在爭春。

“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)何處？這里的“趕趟兒”與前一處有什么不同？迎春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸前一種寫法讀起來給人以動(dòng)感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸疊字的作用1.形象性：詩中疊字運(yùn)用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。2、確切性：疊字既可以摹聲，又可以摹色，達(dá)到摹狀的修辭效果，使表達(dá)的意象更加確切。3、藝術(shù)性：疊字音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。迎春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。寫“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？贊春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸比喻、擬人、排比。

朗讀第8、9、10自然段。在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法？贊春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”摹寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。體會(huì)比喻修辭手法的作用贊春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸“剛”照應(yīng)“一切都像剛睡醒的樣子”中的“剛”；“花枝招展”使人想起“春花圖”；“健壯”使人想起“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的春草頑強(qiáng)的生命力。這三個(gè)比喻句和前文有什么聯(lián)系？這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸贊春贊春積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的撞憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。但三個(gè)比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計(jì)在于春”一句則著重從思想上啟迪。這三個(gè)比喻句和“一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？積累字詞整體感知具體研讀拓展延伸課堂小結(jié)1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化。2.語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。3.情感自然真摯。如何寫景1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

4.虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。作業(yè)布置

請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，參考朱自清先生的寫景角度，運(yùn)用比喻等修辭手法，從四季中選擇一個(gè)你喜歡的季節(jié)，自選角度，抓住典型特征，進(jìn)行