小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》教案復(fù)習(xí)過(guò)程

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《生

命、生態(tài)、安全》教

案

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1、我們不怕痛

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)

生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。

以活動(dòng)形式開(kāi)展。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些

疼痛事件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并

引出一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感？

二、活動(dòng)：議一議

1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系

生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些情況會(huì)引起疼痛。

2、引出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用

呢？

3.、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保

護(hù)機(jī)能。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)

胞”和“我”，“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說(shuō)明痛感的原

因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危

險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦，人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感。

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活動(dòng)二：了解人體沒(méi)有疼痛的地方。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)有疼

痛的時(shí)候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí)：人的頭發(fā)

和指甲上沒(méi)有分布神經(jīng)末梢，因此不會(huì)感覺(jué)到痛。

第二課時(shí)

一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛

感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就

不會(huì)有痛感了，我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎？人要是沒(méi)

有痛感了會(huì)怎么樣呢？

2、學(xué)生討論。

二、麻醉術(shù)的秘密

1、請(qǐng)打過(guò)麻藥的小朋友說(shuō)說(shuō)打麻藥時(shí)的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是

用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺(jué)消失的方法。

三、生命的堅(jiān)強(qiáng)

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，

談感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。

3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學(xué)生做“疼痛，我們?cè)趺疵鎸?duì)”的選擇題。

2、讓學(xué)生從小樹(shù)立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保

護(hù)和救治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。

教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過(guò)因擦傷、

劃傷、摔跤、開(kāi)水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對(duì)疼痛

會(huì)忍不住大哭，這是正?，F(xiàn)象。在鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)疼痛的同

時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)疼痛的原因，讓學(xué)生明白，疼痛

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感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo(hù)的一種機(jī)能，消除他們的恐懼的心理。

讓學(xué)生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正

常的生命感覺(jué)；痛的秘密是神經(jīng)細(xì)胞的作用；痛感是保護(hù)我們

生命的信號(hào)；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。

2、種子的力量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人的力量。

過(guò)程與方法：

1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)

生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧力量是最驚人的；

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過(guò)程的課件資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的

實(shí)驗(yàn)），說(shuō)說(shuō)自己的感受。

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二、觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料，了解植物是怎樣開(kāi)花

結(jié)果的。

討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹(shù)在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自

己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的生命有著驚人的力量。

第二課時(shí)

一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造

的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰(shuí)的記性好

1、識(shí)字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為

勝。

2、背誦古詩(shī)。出示古詩(shī)，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)

生為勝。

老師給獲勝者發(fā)小紅花

（二）比比誰(shuí)的手巧

1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作

2、交流、評(píng)比

3、勵(lì)

（三）游戲

1、收拾書(shū)包

2、傳作業(yè)本

（四）說(shuō)說(shuō)你還會(huì)做哪些事？說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了想做什么工

作？

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教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，

其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為

例說(shuō)明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比

較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

3、我的雞蛋寶寶

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆

弱，需要呵護(hù)。

2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛(ài)和責(zé)

任。

過(guò)程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。

2、觀看課件。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)

育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱，體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛(ài)和責(zé)

任。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。

學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱

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1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐

桌人喜歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒(méi)得說(shuō)。

2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？

3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。

4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞

來(lái)嗎？下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事一一愛(ài)迪生孵蛋。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛(ài)的動(dòng)物一一企鵝，在

企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來(lái)的。下面我們就去看看企鵝

爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學(xué)生讀故事，談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸

孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱

讀教材上相關(guān)圖片的文字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小生命的成長(zhǎng)需要安全、營(yíng)養(yǎng)、健

康、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)等。

4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋

學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命的艱辛。

第二課時(shí)

一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)

第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋

的干凈。

第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。

第三：開(kāi)始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)

蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋

的艱辛。

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二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫(huà)的形式記錄活動(dòng)的過(guò)程和

感受。

三、分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事

引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛(ài)和責(zé)任，體會(huì)生命成長(zhǎng)的

不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵

護(hù)生命需要愛(ài)和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)

生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會(huì)

父母養(yǎng)育自己的艱辛，認(rèn)識(shí)到呵護(hù)生命需要愛(ài)和責(zé)任，懂得感

恩父母。

4、節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,

初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗活動(dòng)、美食等一些相關(guān)知

識(shí)和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究?jī)?nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

運(yùn)用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書(shū)刊、詢問(wèn)等）去收集信息的能

力和有計(jì)劃做事及能與他人合作交流的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生交流、分析、歸納，等活動(dòng)來(lái)初步感

受、了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法，初步構(gòu)想計(jì)

劃。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)悠久的傳統(tǒng)文

化，從而提升對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)

生活的熱情。

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教學(xué)重難點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知：請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序，說(shuō)出我們當(dāng)?shù)氐?/p>

傳統(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)

七月初七：七夕節(jié)、八月十五：中秋節(jié)九月初九：重陽(yáng)節(jié)

冬月：冬至臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛(ài)的傳統(tǒng)節(jié)日，它會(huì)讓你想到

哪些詩(shī)詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來(lái)

紀(jì)念屈原說(shuō)；紀(jì)念伍子胥說(shuō)；惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族

圖騰祭說(shuō)等等。但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已

廣泛深入人心，因此，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深，占據(jù)主

流地位。

2、端午節(jié)習(xí)俗:賽龍舟吃粽子插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故

它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過(guò)一年辛勤勞動(dòng)，在

歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來(lái)祭祀眾神和祖先，以感謝大自

然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是

指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，

其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說(shuō)之一：熬年守歲；春

節(jié)傳說(shuō)之二：萬(wàn)年創(chuàng)建歷法說(shuō)；春節(jié)傳說(shuō)之三：貼春聯(lián)和門(mén)神

2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國(guó)很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩

色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓

意著人們的工作和生活一年比一年提高。

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3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)

祭灶掃塵春聯(lián)年畫(huà)年夜飯守歲爆竹拜

年

4、下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？

大地回春錦繡河山添新貌萬(wàn)象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝

學(xué)海無(wú)涯勤可渡書(shū)山萬(wàn)仞志能攀

但愿世間人無(wú)病何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本快讀人間未見(jiàn)書(shū)

5、討論：隨著中國(guó)與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中

國(guó)，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意過(guò)什么節(jié)

日？

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)

中的各個(gè)方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、

節(jié)日不知不覺(jué)影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族

傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，

擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是

其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)

現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？

到圖書(shū)館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽(tīng)長(zhǎng)輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)清

明、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日的傳說(shuō)、故事。

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5、獨(dú)自在家

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯

罪行為。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪

行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話

二、議一議：

1、室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？

2、室外來(lái)了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會(huì)存在入室盜搶的危

險(xiǎn)。

三、說(shuō)一說(shuō)：

1、獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？

2、全班匯報(bào)

四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？

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1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)做的對(duì)？

2、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能

做哪些事情？

3、看插圖說(shuō)說(shuō)：有電話打來(lái)或有人敲門(mén)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

除了書(shū)上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說(shuō)

說(shuō)，再結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)其他辦法。

5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門(mén)來(lái)訪的情

形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定。

二、現(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警電話"，比比誰(shuí)最會(huì)打110報(bào)

警電話。

三、課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂?wèn)哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住

他們家的電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾

場(chǎng)合隨便透露鄰居的電話號(hào)碼。

教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，

孩子獨(dú)自在家的時(shí)間越來(lái)越多，這時(shí)有的不法分子便乘虛而

入，利用各種欺騙手段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會(huì)

遇到危險(xiǎn)的意識(shí)，教育了兒童學(xué)會(huì)巧妙地保護(hù)自己的人身安

全。

6.家中如何避震

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn)

過(guò)程與方法：

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使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難

教學(xué)準(zhǔn)備

課件及相關(guān)圖片

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震

了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即

卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么

辦？”學(xué)生雖然聽(tīng)說(shuō)“5.12”汶川地震，但沒(méi)有獨(dú)自在家避險(xiǎn)

的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯?wèn)題引入本課教學(xué)。

考慮城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓

房與平房?jī)纱箢悾謩e講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。

地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就

近找安全地方躲起來(lái)”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注

意護(hù)住頭部，最好找下面這些地方躲起來(lái)”概括出家中躲避地

震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地

方的場(chǎng)景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)

下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到

這些地方的做法是正確的。

教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)：

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說(shuō)一說(shuō)，家中有沒(méi)有結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)和低矮的家具可以躲避

地震。

找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是

承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。

演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺(tái)或

課桌為例）

對(duì)于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合

理之處，糾正不正確的做法。

第二課時(shí)

地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩

在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開(kāi)闊處跑的場(chǎng)景圖，并

配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開(kāi)闊，應(yīng)盡快跑到室外

避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場(chǎng)地開(kāi)闊，是跑出室

內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開(kāi)闊，還是按照以上方法在

室內(nèi)躲避為好。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)：自己家的室外是什么樣

的，開(kāi)不開(kāi)闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住

頭）

教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、

樹(shù)木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。

第一次震動(dòng)后，隨時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)

之前，應(yīng)留在原地。

接下來(lái)的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，

從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶

旁、跑進(jìn)廚房、陽(yáng)臺(tái)等地、呆在床上、盲目跳樓。

讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說(shuō)一說(shuō)為什

么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不

能盲目跳樓。

以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。

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一旦感覺(jué)發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑

向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛?yáng)臺(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能

最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死

亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門(mén)窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺

口，承壓能力相對(duì)減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意

外！

待在床上時(shí)，周圍沒(méi)有支撐物，不能幫助承重，容易被天

花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，

并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)

在寫(xiě)字臺(tái)下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動(dòng)

找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方

教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：

除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)下面、低矮

的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查

作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫(huà)畫(huà)的

方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫(huà)出

來(lái)。

關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了

防震包的同學(xué)，讓其說(shuō)一說(shuō)里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處

是什么；及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)這部分同學(xué)，并號(hào)召其他同學(xué)向這部

分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭防

震包”的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)

家中避震的意識(shí)。

教后反思:

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地震發(fā)生時(shí)，時(shí)間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)

間里來(lái)顧及別人，或是讓別人來(lái)照顧你，這都是不可能的。因

此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)自護(hù)。“5.12”汶川地震，使身處學(xué)

校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對(duì)于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)

歷；一年多來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校不斷加強(qiáng)“地震發(fā)生時(shí)如何避

震”的應(yīng)急演練，師生的避震意識(shí)得以加強(qiáng)，避震能力不斷提

高。通過(guò)本課的教學(xué)，期望強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)在家中的避震意

識(shí)，掌握科學(xué)合理的家中避震常識(shí)，提高家中避震的能力。

7.小心“電老虎”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人

員傷害和死亡。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用

電危險(xiǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說(shuō)小朋友不可以玩

插座？在傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但

如果不正確使用，它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。

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指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來(lái)

的情形，想象電也在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，

電流也有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過(guò)人體，就會(huì)使人

受傷甚至死亡。

本課時(shí)以“小心‘電老虎'"為主題，用六幅插圖并配以

文字解說(shuō)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清

圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問(wèn)一問(wèn)：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過(guò)這樣做？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓

學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些

金屬片可以讓電流通過(guò)，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，

電流就會(huì)流過(guò)人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才

用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來(lái)，不讓人體直

接接觸它們，以免觸電。

說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)圖中的小朋友說(shuō)什么？

觀察圖二

說(shuō)一說(shuō)：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)

案例或其他類似故事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會(huì)怎么做？

觀察圖三

說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里有人這樣做過(guò)嗎？

說(shuō)一說(shuō)：回家給大人說(shuō)一說(shuō)，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電

源，防止觸電。

觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患）

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說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，他這樣做對(duì)嗎？

問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里或者其他地方有人這樣做過(guò)嗎？

試一試：由于學(xué)生年齡小，對(duì)于用電負(fù)荷難于理解，演示

用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的

危害。

講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個(gè)

插座時(shí)，加起來(lái)的功率不得超過(guò)插座的負(fù)載能力。否則，不但

燒壞插座和插頭，還可能釀成火災(zāi)。

說(shuō)一說(shuō)：觀察家里有沒(méi)有幾件電器共用一個(gè)插座的情況，

與大人說(shuō)一說(shuō)這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)？

觀察圖五

說(shuō)一說(shuō)，圖中小女孩在干什么？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？

問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里或其他地方有人這樣做過(guò)嗎？

講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過(guò)，所以用濕手

（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。

說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過(guò)的人說(shuō)什么？

觀察圖六

說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么？他做得對(duì)不對(duì)？

問(wèn)一問(wèn)：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電

熱毯沒(méi)有使用時(shí)，插頭從插座上取下來(lái)了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒(méi)有使用時(shí)，

插頭沒(méi)有從插座上取下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？

第二課時(shí)

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫(huà)出來(lái)。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸

置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是

在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被

水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使

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人體在毫無(wú)防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不宜放

置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。

考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水

多，把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可

以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來(lái)

即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案

例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌朗

朗上口，易于記憶，教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生

能記住并背誦，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

畫(huà)一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極

具危險(xiǎn)的供電設(shè)備，學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，

可能就會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過(guò)“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)”，

意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí)，教學(xué)中可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

哪些地方有這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合

本課所學(xué)內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)家或?qū)W校附近不同

用電的地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫(huà)的是否規(guī)范、完整，教師

不必作過(guò)多要求，只要學(xué)生能意識(shí)到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn)，知道

要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。

教后反思：

低年級(jí)學(xué)生年齡雖小，對(duì)于電卻不陌生，知道我們的生活

離不開(kāi)電。但對(duì)于用電過(guò)程中存在哪些危險(xiǎn)，如何安全地使用

電，他們還比較模糊。學(xué)生由于好奇心驅(qū)使，往往想知道電線

插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插

孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因斷落的電線，高壓線而觸電神王

的事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)安全用電的教育是一個(gè)十分重要的命

題。本科借用兒童熟知的兇猛動(dòng)物——老虎，來(lái)形象比喻電的

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危險(xiǎn)，旨在提高學(xué)生對(duì)用電過(guò)程中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生了解安全用電的常識(shí)并運(yùn)用于日常生活中，提高自

我保護(hù)人身安全的能力。

8.活著離不開(kāi)氧氣

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確選擇和使用工具測(cè)量時(shí)間；會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)

動(dòng)物或人的呼吸次數(shù)；能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的

問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究；能用記錄表格和文

字描述等方式介紹自己的研究過(guò)程和結(jié)果；能認(rèn)真聽(tīng)取他人發(fā)

言。

2、有好奇心、愛(ài)提問(wèn)；積極與同學(xué)合作，樂(lè)于交流；具有

保護(hù)空氣質(zhì)量的意識(shí)。

3、了解冬眠是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的一種方式；知道生命離不開(kāi)

空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確選擇和使用工具測(cè)量時(shí)間；會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物

或人的呼吸次數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問(wèn)題，并選擇自己

感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹

自己的研究過(guò)程和結(jié)果；能認(rèn)真聽(tīng)取他人發(fā)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引趣

1.出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，每時(shí)每刻離不

了。

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2.同學(xué)們還知道哪些有關(guān)空氣的謎語(yǔ)，一起說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)課

題）

二、問(wèn)題情境說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？提出問(wèn)題：這些

動(dòng)物在冬眠時(shí)還會(huì)呼吸嗎？學(xué)生回答后教師小結(jié)：空氣里的氧

氣是動(dòng)物生存所必需的。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1.屏住呼吸，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？嘗試短時(shí)間內(nèi)停止呼吸帶

來(lái)的痛苦感覺(jué)。（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上29頁(yè)插圖安全小衛(wèi)士。）

2.提問(wèn)：魚(yú)用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測(cè)到的情況記錄下

來(lái)。也可以觀測(cè)自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物的呼吸情況。

3.3.測(cè)量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動(dòng)時(shí)每分鐘呼吸多少次，

跑完50米以后，再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀

書(shū)上29頁(yè)“安全小衛(wèi)士”）

4.常見(jiàn)窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。

教師可以通過(guò)書(shū)上內(nèi)容向?qū)W生介紹、講解應(yīng)注意的地方。

5..教學(xué)“連一連”（1）引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上33頁(yè)“連一

連”（2）引導(dǎo)學(xué)生將圖與對(duì)應(yīng)的文字連線。（3）學(xué)生

匯報(bào)自己是怎樣想的。四、總結(jié)。保護(hù)周圍空氣的

質(zhì)量。利用書(shū)中的情景啟發(fā)學(xué)生思考：不干凈的空氣會(huì)給人帶

來(lái)什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧氣，應(yīng)該怎樣保持周圍

空氣的清潔？學(xué)生討論交流后回答。五、布置作業(yè)：你

還知道哪些動(dòng)物的呼吸方式，查找有關(guān)資料，并試著講給別人

聽(tīng)。

9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們

健康的“殺手”。

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過(guò)程與方法：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方

法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我

們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，

并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

房間布置圖

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教材以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個(gè)小朋友在看電視，

電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學(xué)生的思

考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)

是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說(shuō)明家里很干凈。這就引起了

對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃得干干凈

凈，還有什么需要講究的呢

教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目

中說(shuō)要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講

究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步討論或追問(wèn)：媽媽把家里打掃得很干

凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒(méi)有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形

殺手。對(duì)房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰

塵，細(xì)菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見(jiàn)的病

菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的

形式說(shuō)明這些對(duì)我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)

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常見(jiàn)的影響我們健康的因素，同時(shí)，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做

了一個(gè)鋪墊。

在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一

下，學(xué)生是否有過(guò)在家里出現(xiàn)過(guò)敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因

造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問(wèn)學(xué)生；有沒(méi)有在家里經(jīng)

常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過(guò)敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己

的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么

是“室內(nèi)殺手”。然后，讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論

的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手一一“哪些地方細(xì)菌容易

繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲(chóng)喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候

可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。

第二課時(shí)

根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，介紹了一些常

見(jiàn)的、學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對(duì)“蚊蠅喜歡廁

所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以兒

歌的形式加以強(qiáng)化，以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清

潔；針對(duì)“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”，教材介紹了收

拾房間的方法；針對(duì)“室內(nèi)空氣里，有各種看不見(jiàn)的病菌”，

教材介紹了兩種清潔方法：開(kāi)窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方

法經(jīng)過(guò)一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。

教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開(kāi)展討論。每一種

方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合。可以讓學(xué)生談?wù)劄槭裁?/p>

有這些要求，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字是怎樣做的，以促使學(xué)生具

備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

健康小貼士

教材這部分內(nèi)容是對(duì)第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、

吸收有毒物質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見(jiàn)的

適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作

用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，

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如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉

莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物，并知道這些植物可以

種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，

因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會(huì)影響人的健康。

這部分的教學(xué)以教師介紹為主，在介紹過(guò)程中，也可以讓

學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識(shí)。

教后反思

二年級(jí)學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)

生習(xí)慣會(huì)受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)環(huán)

境衛(wèi)生，人們常常以為自己的視覺(jué)感官來(lái)區(qū)分是否達(dá)到了衛(wèi)生

要求，容易忽視看不見(jiàn)的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)

的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過(guò)教學(xué)，

使學(xué)生意識(shí)到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的

衛(wèi)生習(xí)慣。

10、我和爸爸媽媽有約定

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的

現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思考并

學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的溝通方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母

簽訂快樂(lè)約定。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂(lè)約定。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。

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2、有條件的可以取得一些家長(zhǎng)的支持，事先錄音，錄下爸

爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的話。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

熱身活動(dòng)跑得了，跑不了

活動(dòng)程序：所有學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，左手?jǐn)傞_(kāi)，右手伸出

食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，教師

喊：1、2、3、1、2、3……隨機(jī)地喊出4時(shí)，所有學(xué)生必須抓

住其左邊學(xué)生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒(méi)

有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。

主題活動(dòng)

心靈聚焦

漫畫(huà)展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講

講：你在生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你

是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。

心靈視窗

學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)自己的感受，再換位體會(huì)一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門(mén)有哪些，并總結(jié)自己的

好辦法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見(jiàn)不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步

提供學(xué)生與父母的溝通方法，幫助他們打開(kāi)思路，也可將課前

調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論。

☆接納爸爸媽媽意見(jiàn)中合理的部分，對(duì)有分歧的地方多商

量。

☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對(duì)的理由，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇。

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☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會(huì)用行動(dòng)證

明。

☆提供家長(zhǎng)給孩子的一封信，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的

話。

心海起航

1、對(duì)教材提供的情況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想

法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理

解。

2、運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝

通的好辦法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊蟆?/p>

第二課時(shí)

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)

如果真是父母的問(wèn)題，就應(yīng)該誠(chéng)懇地跟他們解釋清楚。子

女可以擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，但千萬(wàn)不要怨恨父母對(duì)自己的不

理解。如果是自己犯了錯(cuò)，就乖乖地認(rèn)錯(cuò)。

2、允許父母犯錯(cuò)誤

正如子女在學(xué)校會(huì)遇到不愉快的事情一樣，父母也會(huì)遇到

不順心的事，也會(huì)因?yàn)槠谶^(guò)度而心情煩躁。如此說(shuō)來(lái)，要求

父母永遠(yuǎn)說(shuō)有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長(zhǎng)大了，最后卻要掙

脫自己的保護(hù)，心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解

這一點(diǎn)，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠(chéng)去

換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開(kāi)始便抱著“父母

肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭(zhēng)，也只會(huì)是徒勞

的。

4、以行動(dòng)贏得父母的信任

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更多時(shí)候，子女需要用行動(dòng)，而不是口舌向父母證明自己

的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事

做起。比如，在家里主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)，做得又快又好；盡可

能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動(dòng)證明

自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會(huì)贏得父

母的信任。

教后反思

本課旨在通過(guò)“親子合同”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭民主教

育，這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)

生自我約束意識(shí)和自我管理能力的提高。本課通過(guò)新穎的情景

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、主動(dòng)

與父母溝通、對(duì)話的意識(shí)、方法和能力。

11、少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的

不良影響。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方

法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信

心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)

例。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

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精品文檔

心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生

和生活中的集體表現(xiàn)。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危

害。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對(duì)“你有

什么感受，你想說(shuō)什么？”進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生從“小馬

虎”身上初步體會(huì)馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的不良

影響。

心靈視窗

通過(guò)對(duì)“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫(huà)結(jié)果的討論，讓學(xué)生知

道馬虎、粗心會(huì)給自己帶來(lái)不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會(huì)多幾

分收獲，從而進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬

虎現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎

現(xiàn)象。

教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)

師、飛機(jī)制造者，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會(huì)造成怎樣

嚴(yán)重的后果。

心靈氧吧

幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心

的方法。

對(duì)“你還有什么辦法”這個(gè)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自

己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納

總結(jié)出合理有效的方法，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性，

使主題升華。

心海啟航

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行

為。

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精品文檔

1、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，面對(duì)馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的

力量和辦法去改變，教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生取得一點(diǎn)成

績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗

心毛病的信心。同時(shí)，教師還要把精力放到問(wèn)題的解決上而不

是無(wú)休止的抱怨和指責(zé)上。

2、營(yíng)造寬松的心理氛圍，使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說(shuō)出自

己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做

起，并能持之以恒。

12看誰(shuí)記得快又牢

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過(guò)記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方

法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握一些記憶方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作一幅“媽媽的購(gòu)物清單”掛圖

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

心里聚焦

聽(tīng)“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣與重要

性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。

教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，采用了聽(tīng)故

事，回答問(wèn)題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書(shū)中的問(wèn)

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題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰(shuí)做得又快

又好。

心靈視窗

通過(guò)記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又

準(zhǔn)。

教師可以采取“說(shuō)一說(shuō)，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)

的方法。

心靈氧吧

通過(guò)介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的

記憶方法，提高記憶能力。

教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握

它們。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方

法，進(jìn)行交流分享。

心海啟航

以“購(gòu)物單”為載體，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用。

“購(gòu)物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒(méi)有聯(lián)

系，有一定的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方

法并加以運(yùn)用?？梢圆捎谩氨纫槐?。賽一賽”的形式組織教學(xué)

活動(dòng)。

13、思維真奇妙

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦

的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識(shí)。

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

回形針。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

心里聚焦

通過(guò)“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維的

奇妙，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的意識(shí)。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物

多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，圍繞

“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展

開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。游戲中，要求學(xué)生注意：不允許

有任何批評(píng)意見(jiàn)，歡迎異想天開(kāi)，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。

展示各組的奇思妙想，行進(jìn)小組競(jìng)賽。

對(duì)學(xué)生的想法，教師要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

心靈視窗

通過(guò)評(píng)比“異想天開(kāi)”小能手，讓學(xué)生高手思維帶來(lái)的快

樂(lè)。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過(guò)討論的方式完成評(píng)選活

動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。

心靈氧吧

讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法，使思維更加靈

活。

教師要利用教材中的素材，對(duì)思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo)，

其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平，適當(dāng)調(diào)

整，使學(xué)生更弈理解、掌握。

組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來(lái)幫助自己訓(xùn)練

思維?

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精品文檔

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師對(duì)各組提出的有價(jià)值的方法進(jìn)

行適當(dāng)歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)適合自己的、有效

的訓(xùn)練方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活

中，改善思維。

心海啟航

“創(chuàng)意擂臺(tái)賽”活動(dòng)。

活動(dòng)中，教師首先要作適當(dāng)說(shuō)明，幫助學(xué)生了解活動(dòng)的要

求，其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學(xué)生

畫(huà)的畫(huà)，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應(yīng)

該得到肯定；最后，教師還要組織學(xué)生展示自己的作品，特別

是讓學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行回顧、反思，并進(jìn)行討論交

流，以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。

14、我的課程表

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中創(chuàng)造快

樂(lè)、勞動(dòng)的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)的自制課程表。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小

物件、直尺、剪刀、膠水等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

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學(xué)學(xué)做做

課程表制作

問(wèn)題：出示本班的課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課程表有幾個(gè)

部分組成，各部分表達(dá)的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學(xué)生初步杰出課程表的制作，可以讓學(xué)生在教材上完成。

認(rèn)識(shí)橫式課程表的表達(dá)方式。

在制作課程表的過(guò)程中，可以采取小組合作的方式進(jìn)行。

2、豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒(méi)有注明課的節(jié)數(shù)，不過(guò)從課的布

局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。

這一次的制作要讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成。

先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和

格式符合自己需要的課程表。

根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。

放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在

床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡(jiǎn)單的裝飾和個(gè)性的設(shè)置。例如，不會(huì)的字

可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫(huà)；可以用

圖案代替文字……

第二課時(shí)

學(xué)學(xué)做做

1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表

全班交流討論：

教師出示教材地42頁(yè)的課程表范本，組織學(xué)生交流討論，

學(xué)生以小組為單位在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

2、用我們學(xué)過(guò)的方法和自己的智慧，為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)既美

觀又實(shí)用，且便于調(diào)整的每日用課程表。

想想做做

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1、”自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己的想法和做法與

小朋友交流和分享?！?/p>

讓學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，或利用自己已有的材料，設(shè)計(jì)制

作一張有獨(dú)特創(chuàng)意的課程表。

2、”舉辦一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最受歡迎、最有特色的

作品?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。

15我會(huì)用剪刀

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的基本方法

過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的剪刀及使用

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方

法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信

心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確，安全使用剪刀。

教學(xué)準(zhǔn)備

有曲折的紙，剪刀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)學(xué)做做

掌握剪刀的使用方法。

讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)說(shuō)是怎樣使用剪刀的。小組討

論。

活動(dòng)一，讓學(xué)生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。

活動(dòng)二，讓學(xué)生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。

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活動(dòng)三，剪曲線時(shí)，左手要配合右手剪，剪口要盡量長(zhǎng)和

直。

想想做做

讓學(xué)生看圖思考，并組織學(xué)生討論。

提問(wèn)：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不