六年級上冊英語教案-Unit 1 Lesson 4 Making Dinner-冀教版

/教案：六年級上冊英語教案Unit1Lesson4MakingDinner冀教版教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠用英語簡單描述做某事的情景。3.能夠通過圖片和詞語，理解并表達做某事需要的時間。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力。教學內(nèi)容：1.生詞：stir(攪拌),chop(切碎),cook(煮),mix(混合),pot(鍋),pan(平底鍋),knife(刀),bowl(碗),time(時間),hour(小時),minute(分鐘)。2.句子：1a1c,2a2c,3a3c。教學重點與難點：1.重點：本課的生詞和句子，以及用英語描述做某事的情景。2.難點：時間表達的準確運用，以及如何用英語描述做某事的步驟。教具與學具準備：1.教具：課件、圖片、鍋、刀、碗等廚房用具。2.學具：課本、練習冊、筆。教學過程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學生用英語進行簡單的交流，詢問學生yesterday的活動。2.學生兩人一組，用英語描述昨天做的有趣的事情。Step2:引入(10分鐘)1.教師出示圖片，引導(dǎo)學生說出與圖片相關(guān)的單詞。2.學生兩人一組，用英語描述圖片中的場景。Step3:新課呈現(xiàn)(15分鐘)1.教師播放課件，引導(dǎo)學生說出生詞和句子。2.學生跟讀，模仿發(fā)音。Step4:課堂活動(15分鐘)1.教師出示鍋、刀、碗等廚房用具，引導(dǎo)學生用英語描述這些用具。2.學生兩人一組，用英語描述做晚餐的過程。Step5:小組活動(10分鐘)1.教師出示圖片，每組選擇一張圖片。2.學生用英語描述圖片中的場景，包括做晚餐的步驟和所需時間。2.學生分享自己的學習心得。板書設(shè)計：1.生詞：stir,chop,cook,mix,pot,pan,knife,bowl,time,hour,minute。2.句子：1a1c,2a2c,3a3c。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和句子，每個生詞和句子寫兩遍。2.用英語寫一篇小作文，描述自己做晚餐的過程和所需時間。課后反思：本節(jié)課通過圖片和實際操作，引導(dǎo)學生用英語描述做晚餐的過程和所需時間，讓學生在實際情境中學習英語，提高了學生的學習興趣和積極性。在課堂活動中，學生能夠積極參與，課堂氛圍良好。但在小組活動環(huán)節(jié)，部分學生對時間表達的準確性還有待提高，需要在今后的教學中加強練習?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，學生對英語的學習興趣進一步激發(fā)。重點關(guān)注細節(jié)：教具與學具準備補充說明：教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，尤其是在語言類學科的教學中。在六年級上冊英語教案Unit1Lesson4MakingDinner冀教版中，教師需要充分準備與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具和學具，以便更好地引導(dǎo)學生參與到課堂活動中，提高學生的學習興趣和積極性。1.教具準備：（1）課件：教師需要制作一份包含本課生詞、句子、圖片和動畫的課件，以便在課堂上進行演示和引導(dǎo)。課件應(yīng)該設(shè)計得生動有趣，能夠吸引學生的注意力。（2）圖片：教師需要準備一些與廚房用具和做晚餐場景相關(guān)的圖片，以便在課堂上進行展示和引導(dǎo)學生進行描述。（3）廚房用具：教師需要準備一些真實的廚房用具，如鍋、刀、碗等，以便在課堂上進行展示和引導(dǎo)學生進行描述。2.學具準備：（1）課本：學生需要準備冀教版六年級上冊的英語課本，以便跟隨教師進行學習和復(fù)習。（2）練習冊：學生需要準備冀教版六年級上冊的英語練習冊，以便在課堂上進行練習和鞏固所學知識。（3）筆：學生需要準備一支筆，以便在課堂上進行練習和記錄。1.教具和學具的選擇應(yīng)該與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識。2.教具和學具的展示和運用應(yīng)該在課堂上有機結(jié)合，不要過度依賴教具，也不要忽視教具的作用。3.教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學生積極參與，鼓勵學生運用所學知識進行實際操作和描述。4.教師應(yīng)該關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)學生的掌握情況適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。通過充分的教具與學具準備，教師能夠更好地引導(dǎo)學生參與到課堂活動中，提高學生的學習興趣和積極性。同時，教具與學具的使用也能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提高學生的英語應(yīng)用能力。5.教具與學具的適應(yīng)性：教師在選擇教具和學具時，需要考慮學生的年齡特點和認知水平。對于六年級的學生來說，教具應(yīng)該既能夠吸引他們的興趣，又能夠幫助他們理解復(fù)雜的語言概念。例如，通過展示真實的廚房用具和食物，學生可以更直觀地理解單詞的含義和句子的結(jié)構(gòu)。6.教具與學具的互動性：教具和學具不僅僅是展示的工具，它們還應(yīng)該成為學生互動的平臺。教師可以設(shè)計一些互動游戲，如“找出隱藏的廚房用具”或“模擬做晚餐”等活動，讓學生在游戲中使用英語交流，這樣既能提高學生的語言實踐能力，又能增強課堂的趣味性。7.教具與學具的多樣性：為了滿足不同學生的學習需求，教師應(yīng)該準備多樣化的教具和學具。例如，除了實物教具，還可以使用視頻、音頻、電子幻燈片等多種媒體資源。這樣，不同學習風格的學生都能找到適合自己的學習方式。8.教具與學具的可持續(xù)性：在教具與學具準備中，教師還應(yīng)該考慮到環(huán)保和可持續(xù)性。盡可能使用可重復(fù)使用的材料，減少一次性用品的使用。例如，可以使用布料制作的廚房用具模型，而不是塑料制品。這樣既能減少對環(huán)境的影響，又能降低教學成本。9.教具與學具的評價：教師需要對使用的教具和學具進行評價。通過學生的反饋、課堂觀察和教學效果，教師可以了解哪些教具和學具更有效，哪些需要改進。這種評價過程有助于教師不斷優(yōu)化教學資源，提高教學質(zhì)量。教具與學具的準備是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到課堂教學的質(zhì)量和學生的學習效果。教師需要充分認識到教具與學具在教學中的作用，精心選擇和準備與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具