Module3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.(教案)2023-2024學年五年級英語下冊同步備課外研版三起

/教案：Module3Unit2SamAteFourHamburgers.一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、說、讀、寫單詞：hamburger,cake,slice,orange,banana。（2）能夠聽懂、說、讀、寫句子：Samatefourhamburgers.和HowmuchcakedidSameat?（3）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標（1）能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作。（2）能夠通過圖片和情景提示，正確理解和使用本課核心詞匯和句型。3.情感目標培養(yǎng)學生的合作意識和積極的學習態(tài)度。二、教學內(nèi)容1.核心詞匯：hamburger,cake,slice,orange,banana。2.核心句型：Samatefourhamburgers.和HowmuchcakedidSameat?3.一般過去時的運用。三、教學重點與難點1.重點：單詞hamburger,cake,slice,orange,banana的認讀和運用；句型Samatefourhamburgers.和HowmuchcakedidSameat?的運用。2.難點：一般過去時的運用；單詞slice和orange的準確發(fā)音。四、教具與學具準備1.教具：PPT、單詞卡片、食物圖片、水果實物等。2.學具：學生課本、練習冊、筆、筆記本等。五、教學過程1.導入：教師展示食物圖片，引導學生談論食物，為新課學習做鋪墊。2.呈現(xiàn)：教師通過PPT展示Sam吃漢堡的圖片，引導學生說出句子Samatefourhamburgers.，同時板書句子，強調(diào)一般過去時。3.學習單詞：教師分別展示cake,slice,orange,banana的圖片，引導學生認讀單詞，并通過例句鞏固單詞的運用。4.句型練習：教師提問HowmuchcakedidSameat?，引導學生用一般過去時回答。5.小組活動：學生分組，進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行對話。6.輸出：教師引導學生運用所學知識，創(chuàng)作小故事或?qū)υ?。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Samatefourhamburgers.HowmuchcakedidSameat?七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞hamburger,cake,slice,orange,banana，并翻譯成中文。2.用一般過去時寫一篇小故事，描述昨天發(fā)生的事情。3.預習下一課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過食物圖片和情景提示，引導學生學習了一般過去時，并能運用所學詞匯和句型進行日常交流。但在課堂活動中，部分學生對一般過去時的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和積極的學習態(tài)度，提高他們的英語水平。需要重點關(guān)注的是“教學過程”部分。因為這個部分詳細描述了教師在課堂上如何組織和實施教學活動，這是教學設(shè)計的核心，直接關(guān)系到教學效果的好壞。關(guān)于教學過程的詳細補充和說明：一、導入（5分鐘）1.教師通過PPT展示各種食物的圖片，包括漢堡、蛋糕、橙子、香蕉等，引導學生談論他們喜歡吃的食物。2.教師提問：“你們昨天吃了什么？”學生用一般過去時回答：“Iate”以此引出一般過去時的概念。二、呈現(xiàn)（5分鐘）1.教師通過PPT展示Sam吃漢堡的圖片，引導學生說出句子“Samatefourhamburgers.”，同時板書句子，強調(diào)一般過去時。2.教師提問：“Sam吃了多少個漢堡？”引導學生用一般過去時回答：“Samatefourhamburgers.”三、學習單詞（5分鐘）1.教師分別展示cake,slice,orange,banana的圖片，引導學生認讀單詞，并通過例句鞏固單詞的運用。2.教師邀請學生上臺，用單詞卡片進行單詞接龍游戲，增強學生對單詞的記憶。四、句型練習（5分鐘）1.教師提問：“Sam吃了多少蛋糕？”引導學生用一般過去時回答：“HowmuchcakedidSameat?”2.教師邀請學生上臺，用PPT上的句子進行替換練習，鞏固句型的運用。五、小組活動（10分鐘）1.學生分組，每組選擇一張食物圖片，用所學詞匯和句型編寫一個小故事。2.每組輪流上臺表演自己的小故事，其他學生做評委，評選出最佳表演獎。六、輸出（5分鐘）1.教師邀請學生用所學知識，分享自己昨天發(fā)生的事情。2.學生互相提問：“Whatdidyoudoyesterday?”，并用一般過去時回答。2.教師鼓勵學生在日常生活中多使用一般過去時，提高英語水平。一、導入（5分鐘）在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示不同種類的食物圖片來吸引學生的注意力。這些圖片可以包括漢堡、蛋糕、橙子、香蕉等，這些都是學生日常生活中熟悉和喜愛的食物。教師可以提問：“你們喜歡吃什么？”讓學生用英語表達自己的喜好。這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與到后續(xù)的教學活動中。教師還可以通過提問：“你們昨天吃了什么？”來引導學生用一般過去時回答：“Iate”。這個問題不僅能夠幫助學生復習一般過去時，還能夠讓他們將所學知識與日常生活聯(lián)系起來，增強學習英語的實際意義。二、呈現(xiàn)（5分鐘）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示Sam吃漢堡的圖片，并詢問學生：“Sam吃了多少個漢堡？”引導學生用一般過去時回答：“Samatefourhamburgers.”。通過這種方式，學生能夠直觀地理解一般過去時的運用。教師還可以通過提問：“Sam吃了多少蛋糕？”來引導學生用一般過去時回答：“HowmuchcakedidSameat?”。這個問題能夠幫助學生進一步鞏固一般過去時的用法。三、學習單詞（5分鐘）在學習單詞環(huán)節(jié)，教師可以分別展示cake,slice,orange,banana的圖片，并引導學生認讀單詞。教師可以通過例句來鞏固單詞的運用，例如：“Ihadasliceofcake.”、“Sheateanorange.”等。為了增強學生對單詞的記憶，教師可以邀請學生上臺，用單詞卡片進行單詞接龍游戲。這個游戲能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞，并且能夠提高他們的口語表達能力。四、句型練習（5分鐘）在句型練習環(huán)節(jié)，教師可以通過提問：“Sam吃了多少蛋糕？”來引導學生用一般過去時回答：“HowmuchcakedidSameat?”。這個問題能夠幫助學生進一步鞏固一般過去時的用法。教師還可以邀請學生上臺，用PPT上的句子進行替換練習，例如將“Samatefourhamburgers.”替換成“Lucyatethreehamburgers.”等。這個練習能夠讓學生更好地掌握句型的運用。五、小組活動（10分鐘）在小組活動環(huán)節(jié)，學生可以分組，每組選擇一張食物圖片，用所學詞匯和句型編寫一個小故事。這個活動能夠培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造力。每組輪流上臺表演自己的小故事，其他學生做評委，評選出最佳表演獎。這個