六年級作文教案

學(xué)期教學(xué)計劃

第五組

年級（班級）穴5)執(zhí)教教師呂青娥時間

單元主題留在心里的印象

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在

后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索

一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象

二、聯(lián)系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事

情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成

員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。

三、匯報交流，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

全課總結(jié)。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃

勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。

我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，

一把奪過他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

二、各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：

想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更

能激發(fā)人向上？

4、小結(jié)：

雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)

該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，

課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話

來概括。

出示選題，選擇習(xí)作。

課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。

你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，

要寫出小伙伴的特點。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來

玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非

常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了''我"和好朋友之間的一件事情，沒有

詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,

把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

第三課時（進行習(xí)作、修改）

一、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修

改，然后組內(nèi)互讀互改。

二，出示修改要求：

1.看主題是否明確突出。如果主題不夠明確，應(yīng)該增補一些有利

于表達主題的句子“畫龍點睛”；或充實改換材料，使內(nèi)容更有力地

突出文章的中心。

2.看內(nèi)容是否正確。要檢查必須表達的思想是否正確完善，判

斷是否正確合理，推理是否合乎邏輯，說理是否全面，描寫是否切實,

抒情是否健康。發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。

3.看材料是否準(zhǔn)確充實。檢查文章的每一個主要部分，是否運用

了足夠的材料來支持自己的觀點。材料少了應(yīng)該增加，材料過多應(yīng)該

減少。所選用的材料是否翔實，尤其是引用的語句，數(shù)字等應(yīng)細心核

實。

4.看層次是否清楚。從全篇看，各段的順序是不是排列得合理，

段與段之間是不是連貫，每段內(nèi)容條理是不是清晰。如層次不清楚，

讀起來有含混的感覺，就要設(shè)法把各層的界限顯示出來；排列得不恰

當(dāng)，有顛三倒四的感覺，就要設(shè)法把次序調(diào)整一下。

5.看語句是否通順。如發(fā)現(xiàn)有不通順的地方應(yīng)改通順。

三.修改方法：

1.刪

刪去多余的字、詞、句、段。由繁到簡，使中心思想更為突出，

使語言更為簡潔明了。一般情況是：與主題無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該刪去，空

洞的議論、抒情也應(yīng)該刪去，內(nèi)容重復(fù)的也應(yīng)該“毫不可惜”地刪去,

開頭和結(jié)尾離題太遠或可以不寫的也應(yīng)該刪去。

2.增

增補必要的字、詞。句、段，使內(nèi)容更為具體、充實，文字表

達更為通順、明確、生動。增加或擴展的內(nèi)容，必須有助于突出中心

思想，要恰到好處。

3.調(diào)

對順序排列不當(dāng)，條理不清晰，文字不貫通的地方，在表達上進

行調(diào)整，移動位置，使其通順、合理，結(jié)構(gòu)更為緊湊，脈絡(luò)更加清晰。

4.換

在內(nèi)容或表達方面有不全面、不妥貼的地方，必須進行更換，改

動（變動觀點、改換材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、更改詞語、或其它技術(shù)處理）。

二、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，

也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

三、譽寫作文

再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文