五年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 1. Whats he like-人教pep

/教案：人教PEP五年級上冊英語Unit1What'shelike?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子。（2）能夠用英語簡單描述一個人的外貌和性格特點。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情景，正確使用本單元所學(xué)知識進(jìn)行交流。（2）能夠運用本單元的詞匯和句型，完成相關(guān)的寫作任務(wù)。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，使他們更加了解和尊重他人。二、教學(xué)內(nèi)容本單元的主題是“What'shelike?”，主要學(xué)習(xí)描述一個人的外貌和性格特點。本單元的生詞有：tall,short,fat,thin,glasses,hair,eyes,nose,mouth,usually,happy,kind,quiet等。重點句型是：“What'she/shelike?”,“He/Sheis”,“Whatdoeshe/shelooklike?”,“He/Shehas”。三、教學(xué)重點與難點重點：本單元的生詞和重點句型。難點：正確運用所學(xué)知識描述一個人的外貌和性格特點。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT,picturesofdifferentpeople學(xué)具：books,notebooks,pens五、教學(xué)過程Step1:Review復(fù)習(xí)三年級上冊學(xué)過的有關(guān)外貌的單詞和句型，如：Ihavebigeyes.Hehasshorthair.Sheistall.Step2:Presentation1.展示PPT，呈現(xiàn)不同的人物圖片，讓學(xué)生觀察并描述他們的外貌。2.引入新詞：tall,short,fat,thin,glasses,hair,eyes,nose,mouth,usually,happy,kind,quiet。3.教師示范使用新詞和句型進(jìn)行描述，如：Heistallandthin.Shehasglassesandlonghair.Step3:Practice1.分組活動：學(xué)生兩人一組，互相描述對方的外貌，并使用新學(xué)的詞匯和句型。2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的人物，用英語描述他們的外貌和性格特點。Step4:Production1.小組討論：學(xué)生分組討論，選擇一個人物，用英語寫出他的外貌和性格特點。2.全班分享：每組派代表上臺，用英語分享他們所描述的人物。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：What'shelike?tall,short,fat,thinglasses,hair,eyes,nose,mouthusually,happy,kind,quiet七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本單元的生詞和重點句型。2.寫一篇小作文，描述一個人的外貌和性格特點。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述人物的外貌和性格特點。學(xué)生在實踐中運用了新學(xué)的詞匯和句型，提高了他們的觀察力和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，提高他們的英語運用能力。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，使他們更加了解和尊重他人。需要重點關(guān)注的是“作業(yè)設(shè)計”部分。在作業(yè)設(shè)計中，我提到了兩項作業(yè)內(nèi)容：一是抄寫本單元的生詞和重點句型，二是寫一篇小作文，描述一個人的外貌和性格特點。在這兩部分作業(yè)中，我旨在通過抄寫和寫作的方式，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句型，并運用到實際情境中，提高他們的英語運用能力。然而，這兩個作業(yè)設(shè)計存在著一些問題。抄寫生詞和句型的作業(yè)方式較為單一，可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。描述一個人的外貌和性格特點的寫作任務(wù)，雖然能夠讓學(xué)生運用所學(xué)知識，但可能會因為缺乏具體的指導(dǎo)和示范，導(dǎo)致學(xué)生的寫作內(nèi)容過于簡單和表面化。1.抄寫作業(yè)的改進(jìn)：為了使抄寫作業(yè)更加有趣和有意義，可以將其與繪畫或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。例如，學(xué)生可以在紙上畫出與生詞相關(guān)的物品或場景，并在旁邊用英語寫出對應(yīng)的單詞或句型。這樣既能讓學(xué)生通過視覺和動手的方式，更好地記憶和理解單詞和句型，又能培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。2.寫作作業(yè)的改進(jìn)：為了幫助學(xué)生更好地完成描述一個人的外貌和性格特點的寫作任務(wù)，可以提供一些具體的指導(dǎo)和示范。例如，教師可以給出一個或多個具體的人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的外貌特征和性格特點，然后用英語進(jìn)行描述。同時，教師還可以提供一些常用的表達(dá)方式，如：“Hehasaroundfacewithbigeyes.”、“Sheisalwaysfriendlyandhelpful.”等，以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。還可以進(jìn)一步豐富作業(yè)的設(shè)計，例如：3.觀察作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的人，用英語寫出他們的外貌和性格特點，并嘗試用本單元學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行描述。這樣既能提高學(xué)生的觀察力，又能讓他們在實際情境中運用所學(xué)知識。4.角色扮演作業(yè)：學(xué)生可以選擇一個人物，用英語扮演他們的角色，并進(jìn)行對話或表演。這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能讓他們更好地理解人物的性格特點。5.小組討論作業(yè)：讓學(xué)生分組討論，選擇一個人物，用英語寫出他的外貌和性格特點，并互相分享和討論。這樣既能提高學(xué)生的合作能力，又能讓他們在交流中學(xué)習(xí)到更多的表達(dá)方式。在作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)注重多樣化和實際運用，讓學(xué)生在不同的形式和情境中，鞏固所學(xué)知識，提高英語運用能力。同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)效果，適時進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的調(diào)整和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.作業(yè)的個性化設(shè)計每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不盡相同，因此在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該考慮到這種差異性。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的抄寫和練習(xí)題，幫助他們牢固掌握生詞和句型。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、求知欲強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫短劇、制作海報或是進(jìn)行角色扮演活動，讓他們在運用所學(xué)知識的同時，發(fā)揮創(chuàng)造力和團(tuán)隊協(xié)作能力。2.作業(yè)的實踐性設(shè)計作業(yè)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，這樣才能更好地促進(jìn)知識的內(nèi)化。例如，可以讓學(xué)生觀察家庭成員或朋友，然后用英語描述他們的外貌和性格特點。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，還能夠增進(jìn)他們對人際關(guān)系的理解和尊重。3.作業(yè)的反饋與評價作業(yè)的反饋和評價是教學(xué)過程的重要組成部分。教師應(yīng)該給予學(xué)生及時、具體的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方?？梢怨膭顚W(xué)生之間的相互評價和自我評價，讓他們在學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)和借鑒。4.作業(yè)的延伸性設(shè)計作業(yè)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們進(jìn)行深入探索。教師可以為學(xué)生提供一些拓展性的任務(wù)，如研究某個文化背景下的外貌和性格描述習(xí)慣，或者比較不同文化中對同一性格特點的表述方式。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，了解到文化的多樣性。5.作業(yè)的趣味性設(shè)計為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)可以設(shè)計得更加有趣。例如，可以讓學(xué)生通過繪制漫畫、制作多媒體幻燈片或是拍攝小視頻的方式來完成作業(yè)。這樣的作業(yè)形式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高他