2024年湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考模擬語文試題

2024年湖北省新中考模擬卷語文本試卷滿分120分考試時(shí)間150分鐘一、積累與運(yùn)用（共20分）1．要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“?”表示重音）B．今年的春天∨來得太遲，∧太遲了，有一些老人挺不住……（“∨”表示停頓；“∧”表示連接，此處需要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）C．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↘，終→不愿意↗。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長）D．就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢↘！閱讀下面片段，請根據(jù)要求完成2～4題。（共7分）我們徜徉在閃耀著思想光芒的文章里?！白鲆患卤阒矣谝患?，好高騖遠(yuǎn)就是敬，把一件事做到圓滿的唯一秘訣就是忠實(shí)”，梁啟超的諄諄告誡回蕩在耳旁。圓明園富麗堂皇，令人眼花liáo（）亂，這驚駭杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。可是被兩個(gè)強(qiáng)盜洗劫一空，以至蕩然無存。雨果怒斥英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜罪行的形象歷歷在目。滿目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專制與腐朽必然帶來的積貧積弱，它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材。黑暗陰森的奧斯維辛集中營，讓我們看到了傲慢與偏見給全世界各民族帶來的災(zāi)難，它是一部控訴戰(zhàn)爭和種族歧視的血淚書。如果以史為鑒，人類才能安逸地生活在地球家園。2．閱讀以上文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）徜徉（）眼花liáo（）亂3．文段中畫線的詞語，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．好高騖遠(yuǎn)B．不可名狀C．滿目瘡痍D．積貧積弱4．文中劃波浪線的句子為病句，請將修改正確的句子寫在下面的橫線上。（3分）5．小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她解答。（3分）6．根據(jù)語境及提示，填寫相應(yīng)的古詩文。（8分）中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，中華古詩文是中國文化歷久彌新的寶藏，至今讀來都讓人獲益匪淺。孔子《論語》中“知之者不如好之者，①________”強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性；《木蘭詩》中“雄兔腳撲朔，②________；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”巧妙解答了木蘭代父從軍十多年來未被發(fā)現(xiàn)的奧妙；岑參《白雪歌送武判官歸京》“③________，________”以春花描繪冬雪，與劉義慶《世說新語?詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”的詠雪名句有異曲同工之妙；杜甫《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，④________”表達(dá)了作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；文天祥《過零丁洋》中“⑤________，留取丹心照汗青”展現(xiàn)了視死如歸的英雄氣概；秋瑾《滿江紅》中“俗子胸襟誰識(shí)我？⑥________。________？”抒發(fā)了知音難覓的苦悶之情。二、閱讀與鑒賞（共45分）（一）閱讀下面的古詩，完成第7、8題。（共4分）六安署病中史可法（明末清初）待理猶煩苦抱疴①，公馀側(cè)枕柰②如何？民饑由己嗟艱食，兵悍逢人欲弄戈③。撫字④無能先布德，催科⑤寧忍復(fù)為苛。白云交瘁燕山下⑥，國手⑦誰憐妙劑多？注：①抱疴：害病。②柰：音義同“奈”，怎樣，如何。③弄戈：動(dòng)刀兵，揮舞刀槍。④撫字：安撫教育人民。⑤催科：催科，催征糧稅。作者曾奏免受災(zāi)地區(qū)農(nóng)民的田租。⑥白云：白云，借指帝都。交瘁，困頓憔悴的意思。燕山，在今河北薊縣東南，這里燕山下指河北一帶，當(dāng)時(shí)清兵曾多次越長城入關(guān)侵掠，蹂躪河北、山東、河南等地。⑦國手：指醫(yī)國手，《國語?晉語》：“上醫(yī)醫(yī)國”。下面是對本詩的創(chuàng)意朗讀指導(dǎo)，請你將表格內(nèi)容補(bǔ)充完整。詩句易錯(cuò)字讀音情感內(nèi)蘊(yùn)語氣首聯(lián)抱疴（kē）在病中操勞的煩悶與無奈低沉頷聯(lián)弄戈（gē）7．________________（2分）由弱漸強(qiáng)頸聯(lián)為苛（kē）稍強(qiáng)尾聯(lián)交瘁（cuì）8．________________（2分）由強(qiáng)漸弱（二）閱讀下面甲、乙兩文，完成9～14題。（共14分）（甲）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)，左佩刀，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若（A）。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，綴公卿之后，日侍坐備顧問，況才之過于余者（B）？（節(jié)選自《送東陽馬生序》）（乙）人生小幼，精神專利，長成已后，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理①，猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢至，便至荒蕪（C）。然人有坎壤②，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉疲骸拔迨詫W(xué)易老而彌篤此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)；荀卿③五十，始來游學(xué)，猶為碩儒，方讀春秋，以此遂登丞相，始學(xué)《易》《論語》；皇甫謐二十，皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻④亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)》）注：①理：練習(xí)，溫習(xí)。②坎壤[lǎn]：困頓，不得志。③荀卿：與后面的“公孫弘”“朱云”“皇甫謐”皆為人名。④面墻：比喻不學(xué)而識(shí)見淺薄。9．為了加深理解，下面以表格的形式對材料中重點(diǎn)詞句進(jìn)行了梳理，請解釋加點(diǎn)字的含義。（4分）文言詞句學(xué)習(xí)方法加點(diǎn)字釋義持湯沃灌課內(nèi)積累法①________同舍生皆被綺繡課內(nèi)遷移法：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦。（《陳涉世家》）②________老而彌篤課內(nèi)遷移法：博學(xué)而篤志（《論語》）③________可以無大過矣詞性推斷法：“朝服衣冠”中的“服”是動(dòng)詞，解釋為“穿戴”（《鄒忌諷齊王納諫》）④________10．請將“此”“乎”“矣”還原到文中括號內(nèi)。（2分）A．（）B．（）C．（）11．請為乙文中劃波浪線的句子斷句。（用“／”標(biāo)示，限兩處。）（2分）五十以學(xué)易老而彌篤此皆少學(xué)而至老不倦也12．請用現(xiàn)代漢語解釋劃橫線句子的意思。（2分）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。13．閱讀后，小深從兩篇古文歸納出兩種論證方法，請你合作完成讀書筆記卡。（2分）讀書筆記卡篇目摘抄句論證方法感悟批注（甲）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)……余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意……對比論證強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)的是否成就主要在于主觀是否努力，不在于天資的高下和條件的優(yōu)劣的道理。（乙）魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下。①________②________________14．讀了兩篇選文，你獲得了哪些關(guān)于治學(xué)的有益啟示？（2分）（三）閱讀下面選文，完成15～17題。（共7分）新冠病毒抗原檢測申少鐵①近日，為進(jìn)一步優(yōu)化新冠病毒檢測策略，服務(wù)疫情防控需要，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制綜合組研究決定，在核酸檢測基礎(chǔ)上，增加抗原檢測作為補(bǔ)充。什么是新冠病毒抗原檢測呢？②新冠病毒有4種結(jié)構(gòu)蛋白，其中N蛋白是表達(dá)量最大的。個(gè)體感染新冠病毒后，N蛋白會(huì)出現(xiàn)在咽喉部?？乖瓩z測就是檢測N蛋白，是否檢測到N蛋白，就可以間接反映是否感染了新冠病毒。一旦抗原檢測為陽性，再用核酸檢測進(jìn)一步確認(rèn)即可。③抗原檢測與核酸檢測的主要不同點(diǎn)在于特異性和敏感性。特異性是指檢測結(jié)果為陽性，確實(shí)感染新冠病毒的概率。抗原檢測的特異性可以達(dá)到99％，而核酸檢測的特異性能達(dá)到100％?？乖瓩z測的敏感性比核酸檢測的敏感性要低，但如果說感染早期、病毒濃度較高時(shí)，通過抗原檢測的方式病毒就很容易被檢測出來。④我國疫情防控做得很好，新冠病毒流行率可能只有百萬分之一。但近兩年來，新冠疫情不斷在我國部分大、小城市局部爆發(fā)，尤其近段時(shí)間以來，奧密克戎等強(qiáng)傳染性變異毒株的出現(xiàn)，給疫情防控帶來了巨大挑戰(zhàn)。在這一情況下，新冠病毒抗原檢測作為檢測的補(bǔ)充手段尤有必要。在一些不具備核酸檢測能力的基層地區(qū)，或者面向一些感染風(fēng)險(xiǎn)相對較高的集中隔離人員，使用抗原檢測，與需要專門實(shí)驗(yàn)室和復(fù)雜儀器的核酸檢測相比，更便捷，出結(jié)果時(shí)間短，有利于提高“早發(fā)現(xiàn)”能力；居家隔離觀察人員，或有自我檢測需求的社區(qū)居民，均可使用抗原檢測的方法自測，這樣可以降低核酸采樣檢測人員的工作強(qiáng)度。⑤需要強(qiáng)調(diào)的是，抗原檢測不能代替核酸檢測。核酸檢測依舊是新冠病毒感染的確診依據(jù)。在進(jìn)行核酸檢測確認(rèn)過程中，如果核酸檢測呈陽性，無論抗原檢測結(jié)果是陽性還是陰性，均按照新冠病毒感染者或新冠肺炎確診患者采取相應(yīng)措施。（節(jié)選自《人民日報(bào)》，有刪改）15．下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）（2分）A．抗原檢測是否檢測到N蛋白，可以直接反映是否感染了新冠病毒。B．核酸檢測的敏感性要比抗原檢測的敏感性低。C．抗原檢測不需要專門的實(shí)驗(yàn)室和復(fù)雜儀器。D．在一些不具備核酸檢測能力的基層地區(qū)，抗原檢測是新冠病毒的確診依據(jù)。16．本文第③段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（2分）17．本文第④段加點(diǎn)的“可能”一詞能否刪去？為什么？（3分）（四）閱讀下面的文章，完成18～22題。（共12分）戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時(shí)期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波?！雹堋霸嚳磳④姙┥纤?，猶留豪氣擊鳴鼓。”⑤古渡不遠(yuǎn)，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈(zèng)，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個(gè)囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀體。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點(diǎn)點(diǎn)，但它依然頑強(qiáng)不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高揚(yáng)，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時(shí)，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知?dú)w路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。18．讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。（2分）19．讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實(shí)”。小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)，本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請任找一例簡要分析。（2分）20．讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個(gè)句子獨(dú)立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？（2分）21．讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個(gè)主題。（3分）22．讀小說要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。（3分）（五）閱讀下面名著，完成23～25題。（共8分）新陽學(xué)校在閱讀開放周開展“名著探究”的主題活動(dòng)，請你積極參與活動(dòng)。23．第一個(gè)主題是“義”。給出了以下兩個(gè)典型人物，請你從中任選一位，結(jié)合故事情節(jié)簡要闡述他的“義”。（2分）A．宋江B．武松24．第二個(gè)主題是“情”。透過人物觀情節(jié)來進(jìn)一步了解人物形象。（2分）……只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個(gè)破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本官①高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間②無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林沖不合③吃著他的請受④，權(quán)且讓他這一次?！敝巧畹溃骸澳銋s怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時(shí)，且叫他吃灑家三百禪杖了去?！弊ⅲ孩俦竟伲罕静块T頂頭上司。②時(shí)間：一時(shí)。③不合：不該。④請受：俸祿。人物性格野豬林中發(fā)生的體現(xiàn)他們這樣不同性格的一件事魯智深①________②_________________________________林沖逆來順受25．第三個(gè)主題是“驗(yàn)”。昆蟲世界要評選“最強(qiáng)大腦”“建筑大師”“勞動(dòng)模范”“最美佳麗”，請你從法布爾的《昆蟲記》中挑選一種昆蟲參加其中一項(xiàng)評比，結(jié)合《昆蟲記》相關(guān)內(nèi)容，寫一份推薦詞。（2分）26．第四個(gè)主題“擇”。如果有機(jī)會(huì)可以送一本書給少年魯迅，你會(huì)送他什么書呢？請根據(jù)你對《朝花夕拾》中少年魯迅的了解，從下列書中選擇一本，并說說為什么選這本書。（2分）《昆蟲記》《水滸傳》三、表達(dá)與交流（共55分）27．這是一個(gè)什么都需要快的時(shí)代，每個(gè)人似乎都如此害怕遺漏，或者被遺漏，仿佛永遠(yuǎn)有個(gè)聲音在耳邊說：快點(diǎn)，來不及了。請你就此發(fā)表看法，并作簡要分析，不少于100字。（5分）28．請從下面兩題中任選一題作文。（50分）題一“痕記”在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“事物留下的跡印”。每個(gè)人都要走過一條名為成長的道路，驀然回首，那些或閃亮或灰暗的日子，都會(huì)在我們的心中留下很多很深的痕記。時(shí)光如流水，三年的初中生活快要接近尾聲了。此時(shí)的你，是否會(huì)想起第一天上初中時(shí)的情景，是否注意到爸爸媽媽黑發(fā)里不知何時(shí)冒出了幾根白發(fā)，學(xué)校操場邊的小樹悄無聲息地變成了一棵大樹。面對將要來臨的中考，你是否會(huì)想起你所經(jīng)歷的那一場場考試，回憶起那些令你難忘的經(jīng)歷……請結(jié)合你的生活體驗(yàn)，以“時(shí)間的痕記”為題寫一篇文章。題二《南方周末》2023年新年獻(xiàn)詞中說：“未來終將到來，相信讓未來與我們有關(guān)，從現(xiàn)代化的百年追尋，到大疫后的秩序重建，我們相信，他們相信，不是因?yàn)槲磥碇档孟嘈?，而是因?yàn)槲磥肀仨毾嘈?；不是美好已在前方等待，而是相信撬?dòng)了向往?！闭垙纳厦孢@段話中提煉一個(gè)關(guān)鍵詞作為話題或者一句話作為文章題目，構(gòu)思你的作文，寫出你的思考與感悟等。要求：①請先在答題卡上所選題號后的括號內(nèi)打“√”，然后再作文。若選題二，請自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。初三?語文?模擬一?參考答案1．C（C．“各得其所”意思是每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)、舒適的位置或安排；文中是指滿足母親走大路，滿足兒子走小路。這個(gè)詞表達(dá)出作者想出兩全其美的辦法后的明朗、高興，朗讀語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，應(yīng)為↗；“不愿意”是最終又覺得不太好，感情又壓抑，感傷起來，寫出了作者的矛盾心理，朗讀語調(diào)應(yīng)下降，應(yīng)為↘。故選C。）2．chángyáng繚解析：本題考查字音字形。徜徉（chángyáng）：陶醉于某事物當(dāng)中。眼花繚亂（yǎnhuāliáoluàn）：意思是眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，比喻事物復(fù)雜，無法辨清。3．A（本題考查成語運(yùn)用。A．好高騖遠(yuǎn)：指脫離實(shí)際地追求不可能實(shí)現(xiàn)的過高、過遠(yuǎn)的目標(biāo)，含貶義。句中情感色彩不符合語境，運(yùn)用不恰當(dāng)。B．不可名狀：無法用語言來形容。符合語境，運(yùn)用恰當(dāng)。C．滿目瘡痍：比喻眼前看到的都是災(zāi)禍的景象。符合“被兩個(gè)強(qiáng)盜洗劫一空”的語境，運(yùn)用恰當(dāng)。D．積貧積弱：意思是長期積累的貧困衰弱，形容極度的貧困和弱小。符合“專制與腐朽”的語境，運(yùn)用恰當(dāng)。故選A。）4．示例：只有以史為鑒，人類才能安逸地生活在地球家園。解析：本題考查修改病句。此句錯(cuò)在關(guān)聯(lián)詞語“如果……才……”運(yùn)用不當(dāng)，兩個(gè)分句是必要條件關(guān)系，應(yīng)使用“只有……才……”進(jìn)行連接。5．示例：引用詩句作廣告詞，顯得雅致（或：兩個(gè)“輕輕的”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，委婉地表達(dá)了保持安靜的要求。）6．示例：①好之者不如樂之者②雌兔眼迷離③忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開④一覽眾山?、萑松怨耪l無死⑥英雄末路當(dāng)磨折莽紅塵何處覓知音7．示例：對民生艱難的關(guān)心與同情8．示例：對共紓國難的焦慮與企盼9．①熱水②同“披”，穿③堅(jiān)定④過錯(cuò)解析：考查詞語釋義。①“持湯沃灌”句意為：服役的人拿熱水來（給我）澆。根據(jù)課內(nèi)積累法，小學(xué)時(shí)曾學(xué)過《兩小人辯日》，其中有“及其日中如探湯”，“湯”的意思是熱水。②根據(jù)課內(nèi)遷移法，“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦”句意：將軍您親自披著堅(jiān)固的鐵甲，拿著銳利的武器（指親自參加戰(zhàn)斗），討伐暴君的惡行，誅滅暴虐的秦朝?！氨弧蓖?，穿?！巴嵘员痪_繡”句意：同客舍的人都穿著華麗的衣服。③根據(jù)課內(nèi)遷移法，“博學(xué)而篤志”句意：廣泛的學(xué)習(xí)，志向堅(jiān)定。篤，堅(jiān)定?！袄隙鴱浐V”句意：越老就越發(fā)的堅(jiān)定。④根據(jù)詞性推斷法，例句“朝服衣冠”中“服”的詞性發(fā)生的變化，名詞活用作動(dòng)詞?？梢詿o大過矣：可以沒有大過失了。過，過錯(cuò)。10．示例：此；乎；矣11．示例：五十以學(xué)易／老而彌篤／此皆少學(xué)而至老不倦也12．示例：因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。解析：本題考查文言文翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：以，因?yàn)?。足，足以?？隗w之奉，吃穿的供給。不若人，不如別人。13．示例：①舉例論證②舉了魏武、袁遺，論證了青壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，不可自暴自棄的觀點(diǎn)。解析：考查論證方法。乙句句意為：曹操、袁遺老而更專心致志；這都是從小學(xué)習(xí)到老年仍不厭倦。曾參七十歲才學(xué)，而名聞天下。列舉了魏武、袁遺、曾子的實(shí)例，這是舉例論證。聯(lián)系前句“然人有坎壤，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”可知，此處舉例論證了青壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，不可自暴自棄的觀點(diǎn)。14．示例：我們應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不畏困難，腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習(xí)。參考譯文：（甲）當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人用熱水澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？（乙）人在小的時(shí)候，精神專一而敏銳，長大之后，思想分散，所以需要及早教育，不要失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我七歲的時(shí)候，誦讀《靈光殿賦》，到了現(xiàn)在，十年梳理（溫習(xí)）一次，還沒有遺忘。二十歲以后，所誦讀的經(jīng)書，廢棄放置了一個(gè)月，就到了荒廢（的地步），然而人困難坎坷，壯年時(shí)期失去了（學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)），還應(yīng)當(dāng)在晚年學(xué)，不可以自暴自棄?？鬃泳驼f過：“五十歲來學(xué)《易經(jīng)》可以沒有大過失了?！辈懿?、袁遺老而更專心致志；這都是從小學(xué)習(xí)到老年仍不厭倦。曾參七十歲才學(xué)，而名聞天下；荀卿五十歲才來游學(xué)，還成為儒家大師；公孫弘四十多歲才讀《春秋》，憑此就做上丞相；朱云也到四十歲才學(xué)《易經(jīng)》、《論語》，皇甫謐二十歲才學(xué)《孝經(jīng)》《論語》，都終于成為儒學(xué)大師，這都是早年迷糊而晚年醒悟。世上人到二三十婚冠之年沒有學(xué)，就自以為太晚了，因循保守而失學(xué)，也太愚蠢了。幼年學(xué)的像太陽剛升起的光芒，老年時(shí)學(xué)習(xí)的人，像在夜里拿著火把走路，仍然總比閉上眼睛什么也看不見要好。15．C（A．第②段原文為“抗原檢測就是檢測N蛋白，是否檢測到N蛋白，就可以間接反映是否感染了新冠病毒”，因此本項(xiàng)“抗原檢測是否檢測到N蛋白，可以直接反映是否感染了新冠病毒”說法錯(cuò)誤；B．第③段原文為“抗原檢測的敏感性比核酸檢測的敏感性要低”。本項(xiàng)“核酸檢測的敏感性要比抗原檢測的敏感性低”恰好顛倒，因此是錯(cuò)誤的；D．結(jié)合第②段“一旦抗原檢測為陽性，再用核酸檢測進(jìn)一步確認(rèn)即可”，第④段“新冠病毒抗原檢測作為檢測的補(bǔ)充手段尤有必要”，可知抗原檢測不能確診新冠病毒。因此本項(xiàng)說法是錯(cuò)誤的；故選C。）16．示例：列數(shù)字、作比較。具體準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了抗原檢測與核酸檢測的特異性不同（具體準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了抗原檢測的特異性比核酸檢測的低或具體準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了核酸檢測的特異性比抗原檢測的高）17．示例：我國疫情防控做得很好，新冠病毒流行率可能只有百萬分之一。不能刪，“可能”表估計(jì)，刪去后變?yōu)椤拔覈鹿诓《玖餍新手挥邪偃f分之一”，說法過于絕對，不符合文意?！翱赡堋币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。18．示例：本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動(dòng)彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟(jì)于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它，就在它即將到達(dá)生命最后的時(shí)刻時(shí)，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。19．示例：第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下的過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險(xiǎn)阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實(shí)”。20．示例：這四個(gè)句子獨(dú)句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)了火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨(dú)句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達(dá)效果。21．示例：本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動(dòng)物間