初中道德與法治友誼的天空 作業(yè)設計四

初中道德與法治單元作業(yè)設計參考樣例

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息道德與法治七年級第一學期人教版友誼的天空

單元組

□自然單元團重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課時

友誼與成長同行第二單元第四課

信息1

2交友的智慧第二單元第五課

二、單元分析

(-)課標要求

本單元“友誼的天空”,從學生與朋友交往方面使學生體會相互依存的生命

關系:一方面在與同學、朋友的交往中，體驗到自已是被需要的，從而獲得意義

感和價值感，增強自信心。另一方面認識到自己也需要他人的認可、關心和支

持，從而體悟到人人需要接納、支持和幫助，這有助于初中學生在生活中學會

理解他人、欣賞他人，學會與他人共同生活。

(-)教材分析

1.思維導圖

1

友誼的天空

T?IC

1

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

“友誼與成長同行”、第五課“交友的智慧”組成。第四課、第五課各設兩框。

單元導言用詩意的語言提示出友誼帶來的豐富感受以及對學生成長的意義，旨在

引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生探究本單元的愿望。

友誼：

1、覺察一一朋友:朋友圈?數(shù)量?質(zhì)量?、朋友的影響力？、在一起的感覺；

2、認識一一物質(zhì):親密、平等、雙向、心靈相.遇；

3、澄清一一困惑:天長地久?、競爭?傷害?、沒原則？

4、行動一一交友：（1）現(xiàn)實交友:建立一開放、行動，呵護一關懷、尊重、處理沖

突、對待傷害乂2）網(wǎng)上交友:特點一虛擬、平等、自主（積極?消極？），智慧一自我

保護、慎重轉(zhuǎn)化、現(xiàn)實中交友。

（三）學情分析

學情分析對于剛剛步入中學校門的七年級學生而言，中學階段是一個全新

人生階段的開始。面對新環(huán)境、新同學、新朋友，他們或多或少存在人際交往

中的需要與困惑:與什么同學結(jié)成朋友，如何結(jié)成朋友，如何維系好朋友關系

,如何處理好朋友間的矛盾和問題等等。多數(shù)學生能夠說出自己都有哪些朋友

,但對自己的人際狀況缺乏全面地理解;大多數(shù)學生都希望自己擁有好人緣，

希望獲得真正的、持久的友誼，但缺乏正確判斷和處理人際交往中出現(xiàn)的問題

的方法。因此，本節(jié)課積極引導學生對自身的人際關系情況進行自查、自省、

自析、自悟，從而引導學生逐步形成正確積極的友誼觀。

3

三、單元學習與作業(yè)目標

1.知道友誼的重要性；

2.如何建立友誼；

3.怎樣呵護友誼；

4.理解友誼的特質(zhì)；

5.在網(wǎng)上交往，如何做到自我保護。

四、單元作業(yè)設計思路

(-)單元作業(yè)設計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培

育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2.素質(zhì)教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學，鞏固

必備知識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于

學生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，

增強學生學習自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設計。

課時作業(yè)不超過15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時，要提

高作業(yè)設計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(-)單元作業(yè)設計基本流程

1.分析教材和學生。分析教材，根據(jù)教學大綱及教材要求，明確作業(yè)目標，

確定知識點、重點、難點、訓練點、拓展點。研究學生，分析學情，分析學生已

有的知識水平和以往作業(yè)中易錯的地方及可能會出現(xiàn)的問題。預設學生知識的薄

弱點，突出重點，突破難點。

3

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。從學生實際出發(fā)，服務于學生發(fā)展，科學制訂

單元學習目標，在此基礎上，制訂單元作業(yè)目標。單元學習目標與作業(yè)目標要

統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

3.設計流程

明確作業(yè)選取情境設定問題設計評價

目標素材任務方式

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè)1

（一）作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得

到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁?！睂@句話

的理解不正確的是（）

A.友情是我們必不可少的心理“營養(yǎng)”

B.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福

C.擁有了友情我們就將擁有一切

D.友情有助于我們排解煩惱和憂愁

2.“朋友是雨中的傘，有你不凄慘；朋友是雪中的炭，有你無嚴寒；朋友是被

中的棉，有你才溫暖；朋友是菜中的鹽，有你才香甜。”這告訴我們（）

①朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好

②在人生旅途上，朋友伴我們同行

③友誼照亮我們的生活之路

④朋友會為我們提供一切需要，滿足我們所有的要求

A.①③④B.②③④

C.①②③D.①②④

二、活動探究題

梳理自己的“朋友圈”

要求：用喜歡的方式列舉朋友，并找出其中令你印象最深的一位，一句話寫

下對方對你的影響。

14

三、口語錄音題

材料:德國偉大文學家歌德與席勒是親密的朋友。席勒寫《威廉?退爾》的劇本,

歌德將自己搜集到的有關資料全部提供給席勒；而歌德寫作《威廉?麥斯特的學習

時代》時，也得到了席勒的鼎力幫助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛地寫道：“

我失去了一個朋友，同時也失去了我生命的一半”

要求：列舉類似關于朋友的故事并談談你的感悟。

（-）時間要求：

一、選擇題：3分鐘

二、活動探究題：5分鐘

三、口語錄音題：7分鐘

（三）評價設計

一、選擇題：CC全部答對給予“優(yōu)秀”

二、活動探究題：書寫整潔，設計創(chuàng)意新穎，文字流暢，給予“優(yōu)秀”；機械

作答，沒有創(chuàng)新意識，給予“良好”；答題要素不齊全，“不合格”

三、口語錄音題：此部分為閱讀+口語表達，學生可將閱讀感受錄音發(fā)送到班

級釘釘群，教師可通過該平臺適當點評，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚。

（四）作業(yè)分析與設計意圖

一、對應學習者水平：學困生

設計意圖：鞏固本課基礎知識點，體會友誼的力量。

二、對應學習者水平：中等生

設計意圖：通過回憶梳理自己的朋友圈以及回憶朋友之間的交往情況，認識

到朋友的重要影響。

三、對應學習者水平：優(yōu)等生

設計意圖：通過閱讀真正的友誼相關故事及材料搜集，談談自己的體會，加

深對友誼的美好的理解。

作業(yè)2

（-）作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

交際問題一直是學生的“第二大傷心事”。心智不夠成熟，使得中學生交友時

總會出現(xiàn)這樣那樣的偏差。你認為友誼中存在的誤區(qū)有（）

14

①不是所有的期待都能在友誼中得到滿足

②友誼是一成不變的

③競爭會傷害友誼

④朋友相處可以沒有或犧牲原則

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

二、情境題

培根說：“沒有真摯朋友的人，是真正孤獨的人。”在與朋友的交往中，我感

受到：

①成功時，

②傷心時，

③失敗時，

三、辨析題

啟航班開展了以“深深淺淺話友誼”的主題班會。

王明同學認為：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，無論

大小，都要明確的指出來，如對方無視，就和他絕交?！?/p>

張翔同學認為：“對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我

們都要支持他，否則就不是真正的朋友?！?/p>

請對兩位同學的觀點進行辨析

（二）時間要求：

一、選擇題：2分鐘

二、情境題：5分鐘

三、辨析題：8分鐘

（三）評價設計

一、我們要正確認識友誼，澄清對友誼的誤區(qū)。選項①說法正確，我們要正

確對待在友誼中的期待，不合題意；選項②友誼不是一成不變的；選項③競爭并

不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度；選項④友誼不能沒有原則，友誼

需要信任和忠誠，但并不等于不加分辨地為朋友做任何事，沒有或犧牲原則。所

以選項②③④說法錯誤，符合題意。故選擇：D

二、語言流暢，書寫美觀，能準確表達友誼是一種心靈的相遇，能夠經(jīng)得住

時間的考驗和風雨的洗禮，給予“優(yōu)秀”；機械作答，語句平淡，給予“良好”；語句

14

不通順，“不合格”。

三、該題是辨析題。結(jié)合教材知識，首先判斷他們的觀點都是片面的，理由

從對待朋友要堅持原則，學會寬容，要與朋友互幫互助、共同發(fā)展共同進步等角

度回答，給予“優(yōu)秀”；不能多角度分析，但說法也有一定道理，給予“良好”；其余

為“不合格”。

（四）作業(yè)分析與設計意圖

一、對應學習者水平：學困生

設計意圖：加深對友誼的特質(zhì)的理解。

對應學習者水平：中等生

設計意圖：置身于情境中，感受友誼的重要作用，體會友誼的意義。

二、對應學習者水平：優(yōu)等生

設計意圖：本題旨在讓學生明白真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定

要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。

第二課時

作業(yè)1

（一）作業(yè)內(nèi)容

一、進入中學，小明跟隨打工的父母到城里讀書。來到新的環(huán)境，小明感覺

很孤獨，如果讓你給小明提幾條建立友誼的建議，你會0

①主動開放自己，敞開心扉

②只考慮自己，不交朋友

③面帶微笑，記住同學的名字

④包容同學的一切缺點

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

二、出于晚會效果考慮，老師讓小玲代替小梅擔任校園元旦晚會主持人。小

梅認為是好朋友小玲在背后搞了小動作，便于小玲發(fā)生了激烈爭吵。為了緩和矛

盾、維護友誼，小玲合乎情理的做法有（）

①維持友誼，主動放棄

②保持冷靜，穩(wěn)定情緒

14

③結(jié)束關系，記恨小梅

④坦誠交流，換位思考

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

（二）時間要求：4分鐘

（三）評價設計

一、答案：B

解析：建立友誼需要開放自己、敞開心扉、主動表達，需要持續(xù)的行動，

還需要掌握一些互動溝通的技巧和方法，①③正確，②錯誤，建立友誼需要開放

自己。③錯誤，交友不能違背原則，不能一味地包容同學。

二、答案：D

解析：與朋友發(fā)生沖突時要保持冷靜、坦誠交流、及時處理、勇?lián)熑巍?/p>

換位思考等，②④說法正確；①說法錯誤，交友不能違背原則，不能因為產(chǎn)生沖

突而違背原則；③錯誤，我們應該寬容他人，學會去解決矛盾，而不能記恨朋友

0

（四）作業(yè)分析與設計意圖

一、對應學習者水平：學困生

設計意圖：中學生的同伴關系不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間的親密感

也進一步增強。這一方面提高了中學生友誼的質(zhì)量，另一方面也對學生的交友態(tài)

度和能力提出了更高的要求。本題旨在幫助學生們獲得良好的人際關系。

二、對應學習者水平：中等生

設計意圖：鞏固本課基礎知識點，學會如何化解沖突

作業(yè)2

（-）作業(yè)內(nèi)容

一、小亮玩微信時結(jié)識了一個網(wǎng)友，雙方聊得比較投緣。不久后，網(wǎng)友提出想

要和小亮見一面你給小亮的合理建議是0

①告訴老師和家長，尋求建議

②拒絕見面，保護自己

③答應網(wǎng)友的邀約，精心準備

14

④刪除聯(lián)系方式，不使用網(wǎng)絡

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

二、有人認為相比現(xiàn)實中的交往而言網(wǎng)上交友更加輕松和自由，可以任意傾吐

心事不用承擔壓力；但有人認為網(wǎng)絡就是一個虛假的世界，在這個虛假的世界

中交到的友誼是虛假且有害的。那么網(wǎng)上交友是利大于弊，還是弊大于利呢？

我們今天一起辯一辯。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

--?彥E安Z3?A

解析：將網(wǎng)絡上的朋友轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的朋友一定要慎重，要提高自我保護

意識，①②正確，③錯誤。④錯誤，網(wǎng)絡有利有弊，不能拒絕使用網(wǎng)絡

二：解析：

1.網(wǎng)上交友的有利一面：

①網(wǎng)上交友超越了時空限制，開辟了人際交往的新通道，讓我們有更多

的機會結(jié)交新的朋友，拓展交往圈。

②網(wǎng)上交往不用承擔現(xiàn)實交往那么多的壓力與責任，滿足一些我們的心

工田，羋1tlHb

2.網(wǎng)上交友的不利影響：

①網(wǎng)上交友具有虛擬性，難以觸碰到現(xiàn)實中的真實，有時也關閉了與他

人溝通的心靈之門。

②沉迷網(wǎng)上交友會影響我們的生活和學習。

（四）作業(yè)分析與設計意圖

一、對應學習者水平：中等生

設計意圖：本題旨在提醒學生將網(wǎng)絡上的朋友轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的朋友一定要慎重，要

提高自我保護意識，要認清自己的需要，增長交友的智慧。

二、對應學習者水平：中等生

設計意圖：隨者互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學生在網(wǎng)上交友的現(xiàn)象日益普遍。很多學生是

先在生活中熟悉，然后在網(wǎng)上的交往成為延伸;也有些學生把網(wǎng)絡當成交友的重

要平臺，而忽略了現(xiàn)實中與同伴的交往。父母和老師作為成人，常常反對學生在

網(wǎng)上與陌生人交往，但是缺乏引導的說教往往導致學生的對抗。所以，辯證認識

14

網(wǎng)上交友是非常必要的。

六、單元質(zhì)量檢測

（-）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

第二單元《友誼的天空》單元測試卷

班級姓名得分

一、自主判斷（正確的打""，錯誤的打“X”，每小題2分，共16分）

1.小田認為隨著年齡的增長，所有人的朋友圈都會擴大。（）

2.朋友豐富了我們的生活經(jīng)驗，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。（

）

3.朋友之間一旦有了競爭就必然傷害友誼。（）

4.友誼只帶來快樂，不會帶來困擾，增添煩惱。（）

5.對朋友講“哥兒們義氣”就要為朋友做任何事，這才是真正的友誼。（）

6.給予朋友積極合理的建議，就要替朋友做決定。（）

7.當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們都要選擇寬容對

方。（）

8.呵護友誼，需要學會正確處理沖突。（）

二、慧眼識真知｛每小題列出的四個選項中只有一項符合題意，每小題4分，

共36分）

9.“朋友如打開的窗戶，友情是照射進來的陽光，朋友和友情是人生的永恒

話題?！毕铝羞x項中表達友情的詩句有（）

①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰②浮云游子意，落日故人情③寶劍鋒從磨礪出，

梅花香自苦寒來④桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

10.小麗和小美是同班的好朋友，在期中考試的考場上，小麗順利地答完

了試卷，正要交卷時，忽然看見小美微微舉起左手晃動了一下，小麗立刻

心領神會，想在這關鍵時刻幫助朋友一把，趕緊把第五大題的答案抄在紙

上，趁老師扭身時把紙條遞給了小美。小麗的行為（）

A.是值得贊賞的，因為小美是她的朋友

B.是錯誤的，因為她沒有堅持原則，其行為是對友誼的傷害

C.是錯誤的，因為這樣會被老師處罰，使自己受到牽連，不值得

D.是正確的，因為不這樣就有可能失去一位朋友

11.“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，

如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，我們從這句名言中得到的啟

示是（）o

14

A.不管什么樣的人，都要與其交朋友

B.要與品德高尚的人交朋友

C.交朋友應交十全十美的朋友

D.要與興趣愛好相同的人交朋友

12.每個人都需要朋友，這是因為（）。

A.友誼能使我們生活和諧，沒有煩惱

B.擁有朋友，可以顯示自己的良好人緣

C.友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好

D.沒有朋友會被看不起

13.發(fā)現(xiàn)了朋友的錯誤，應該（）。

A.不分場合，毫不留情地指出

B.抱著寬容之心不去指出

C.堅持原則，適時指出

D.為了友誼，保持沉默

14.小蘭和小蓮是好朋友。小蘭的英語成績很好，而小蓮的英語成績總是60

多分。小蘭在小蓮的請求下經(jīng)常幫助小蓮復習英語，有時很晚才能回家，

常常沒有時間完成自己的功課。為此，小蘭的父母責怪小蘭多管閑事，小

蘭也覺得很為難。對此，你認為小蘭應該（）0

A.立即停止對小蓮的輔導，因為友誼是平等的、雙向的

B.不再與小蓮做朋友，因為友誼不是一成不變的

C.先幫助小蓮，自己的功課落下不要緊，因為友誼是一種心靈的相遇

D.在自己完成功課的基礎上再幫助小蘭，因為友誼就是要大家共同進步

15.下列不利于呵護友誼的交往方式（）

A.在朋友需要時，自覺自愿地提供幫助

B.尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密

C.不允許自己的朋友與他人交往

D.與朋友發(fā)生矛盾時互相寬容

16.13歲的男孩小華，一次在網(wǎng)吧里認識了一群“哥們”。他們圍坐在一起

吸煙，并非常熱情地把一支煙遞給小華，小華亳不猶豫地伸出了手。從此，

原來學習成績還不錯的小華經(jīng)常跟這群“哥們”在網(wǎng)吧一邊抽煙一邊打游戲，

學習成績一落千丈。我們從小華的例子中受到的教育是（）0

A.未成年人不能交朋友

B.要交摯友，不交損友

14

c.交友要根據(jù)自己的爰好

D.交友要自愿

17.印第安人說過：“首先要穿別人的鞋走上一段路?！边@啟示我們（）。

A.要試著從別人的立場去分析事情

B.別人要照顧自己的感受

C.呵護友誼，需要用心去關懷對方

D.理解他人意味著寬恕他人的一切

18.懷著與白馬王子見面的心情，網(wǎng)名為“MOON”的某院校大四女生趁著國

慶大假，專程來到成都與網(wǎng)名“寧為玉碎”的網(wǎng)友見面。不料千辛萬苦找上

門去，見到的居然是兩個不到10歲的小男孩。傷心的“MOON”看著面前的“

寧為玉碎”，流著淚說："我再也不和網(wǎng)友見面了！”這一事例表明（）。

A.網(wǎng)友都是不可信的

B.網(wǎng)絡交往具有間接性

C.網(wǎng)絡交往具有欺騙性

D.不要在網(wǎng)絡上交往

三、請你辨析（20分）

19.某校七年級⑴班利用班會課開展“什么是真正的友誼”辯論活動，經(jīng)過唇槍

舌劍之后出現(xiàn)了兩種觀點：

觀點一：“對待朋友要忠誠，要堅持原則，所以對于朋友身上的缺點，不論大

小，都要明確指出來，如不改正，就應和他斷交。”

觀點二：“對待朋友要寬容，要互相原諒，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要

支持他，否則還叫什么朋友？”

（1）以上觀點對嗎？請說出理由。（10分）

（2）生活中你和朋友間發(fā)生過沖突嗎？（或者你的朋友間發(fā)生過的沖突）你

當時是怎么處理的？友誼是繼續(xù)還是終止了？說說哪理由。（10分）

20.閱讀材料，回答問題。（14分）

我叫小梅，是一名七年級學生，我長得胖，皮膚黑，學習又不好，上課還經(jīng)常

和同桌講話，所以，同學們不喜歡我，我也很不喜歡和他們交往。于是，我經(jīng)

常泡在網(wǎng)絡上，打游戲，寫博客，QQ聊天。老師、父母批評我，父母把家里

的網(wǎng)絡給停了。盡管這樣，我仍然無法與同學們正常交往。我很苦惱，我該怎

么辦？

（1）小梅同學這種行為有什么危害？（6分）

（2）請你為小梅同學提出一些好的建議。（8分）

14

21.（14分）五彩斑斕的校園生活給每個同學提供了展示自我的平臺，我們在

與朋友的交往中健康成長，但是沖突與矛盾往往也伴隨左右。為了讓同學們對“朋

友間的沖突”有正確的認識，某校八年級（2）班舉行了主題班會，請你參與進來完成

下列任務：

（1）班會主題：請你為主題班會擬訂一個合適的主題。（2分）

（2）現(xiàn)象觀察：朋友間的矛盾如果不能妥善的解決，會釀成哪些后果？（4分）

（3）解決法寶：根據(jù)你的經(jīng)驗，化解沖突的良策有哪些？（4分）

（4）溫馨勸解：假如你與同學或者同學間引起了沖突，你會用哪些名言警句或

諺語告誡自己和他人？（4分）

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

對應單

對應學習水平完成

序號類型元作業(yè)難度來源

時間

目標了解理解應用

1判斷題1V容易改編

2判斷題1中等改編

3判斷題4中等改編

4判斷題1容易改編

5判斷題4中等改編

6判斷題4容易選編

7判斷題4中等改編

8判斷題3容易選編30分鐘

9單項選擇題17容易選編

10單項選擇題4較難選編

11單項選擇題2中等選編

12單項選擇題1