部編版四年級語文上冊第二單元教學設計

部編版四年級語文上冊第二單元優(yōu)秀教學設計

5一粒豆莢里的五粒豆

【教學目標】

1.認識“莢、豌、按、僵、苔''等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”

等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并

能自己提出問題。

2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩

子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學重點】

1.認識“莢、豌、按、僵、苔'’等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”

等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并

能自己提出問題。

2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

【教學難點】

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子

們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學課時】

2課時

【教學過程設計】

教學過程

一、師生談話導入

同學們，你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思

想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了，來到這個世界上,

同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？（教師板書：《一個豆莢里的五

粒豆》）

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相

幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

"構(gòu)''是"木”加“匡”廣莢、苔'’的偏旁都是草字頭「豌——碗’’是形近字；

“囚——因”是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾

左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬;

“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。

上下結(jié)構(gòu)：曾。

半包圍結(jié)構(gòu)：適。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解：

僵硬：（肢體）不能活動。

預感：事先感覺。

豐滿：充足。

揭曉：公布（事情的結(jié)果卜

相稱：事物配合起來顯得合適。

囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

四、課堂小結(jié)

1.學生抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫字詞。

探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍

集體訂正。

2.課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？今天我們繼續(xù)學習第5

課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）

二、理解課文。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

（按照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”

具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。

3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

。1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。

02匯報交流。

分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）

第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了

戰(zhàn)勝病魔的信心。）

朗讀指導學生讀出驚喜的感情。

5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？

指名朗讀。

（板書：吃掉了落到臟水溝里）

小組討論后回答。

6.你還能提出什么問題？

a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？

b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”?

C.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？

小組討論后回答。

生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題

是針對全文提出來的。

生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。

生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的

豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好

的愿望。

生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心

情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。

7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。

生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，

所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。

三、拓展延伸。

我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到

奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處

處充滿愛！

小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？

5一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界

第二粒：飛進太陽落到臟水溝里

第三、四粒：射的最遠

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

【教學反思】

這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個癱瘓的小女

孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗

戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終

于奇跡般地站了起來，真是不可思議！

1.讓學生能主動地參與學習過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情

感感染學生，激發(fā)學生的情感。

2.不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。

6蝙蝠和雷達

課題蝙蝠和雷達課型講讀課文授課時間2課時

教學目標

1.認識“蝙、蝠、漆'’等13個生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之

間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

教學難點怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的

工作原理。

第一課時

教學目標1.認識和會寫生字。

2.能流利地朗讀課文。

教具準備課件

教學設計設計意圖

導入

一、激發(fā)興趣，引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）（課件出示2）

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達）誰來給大家介

紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間

有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習第6課。（板書：

蝙蝠和雷達）【設計意圖：用直觀的教學手段讓學生容易理解?！?/p>

新課教學

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分

的意思相加的方法、還可

以用抓住要點的方法。

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”（課

件出示3）

“蝙、蝠、蠅''的偏旁都是蟲字旁；如“蝙'’不能讀成“pi白n”，“銳”翹舌音

要讀準，“熒”

要與“螢”要區(qū)別開。

2.書寫指導。

出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、

駛”（課件出示4）

指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫

時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“蛾、蚊、科、橫、證、研、駛”都

是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、朗讀課文，自主學習

1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷

達之間的關(guān)系。（課件出示

5）

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到

了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？

為什么裝上雷達飛機就能安

全飛行了呢……)

4.引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是——

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，

那蝙蝠和雷達到底有什

么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

【設計意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

設計意圖：指導學生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好

的寫字習慣?！?/p>

【設計意圖：讀句子，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣

So(課件出不6)

【設計意圖：資料的積累，有助于學生了解課文內(nèi)容。】

課堂作業(yè)新設計

一、讀一讀，并給下面的加點字加上拼音。

()()()()()

蝙蝠揭開躲避障礙熒屏

二、看拼音寫詞語。

feiekexuejiashiyanJIU

三、仿寫句子。

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（仿

寫比喻句）

大熊貓就像懶懶地躺在地上曬太陽。

【答案】

一、bianjiebizhangping

二、飛蛾科學駕駛研究

三、喝醉了的老漢

第二課時

教學目標

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之

間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能

力。

教具準備課件、圖片

教學設計設計意圖

一、復習舊知，圖片導入

1.聽寫詞語。（課件出示8）

蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學

2.出示蝙蝠圖：

師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外搜集的資料）

今天我們繼續(xù)學習《蝙蝠和雷達》。

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛

行。

【設計意圖：回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，為學下文打好基礎。】

新課教學

二、細讀課文，明白關(guān)系

接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不

理解的地方，請在書上做

個標記。

(-)1.學生自學。

2.檢查：讀讀第3自然段。

a交流你讀懂了什么？(敏銳)

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、

也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會

兒我們來比賽。

學生練習------指名兩人比賽------學生評議-------認為自己讀得

好的同學站起來朗讀

4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

（二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)

做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5

自然段。把表格補充完整。（課件出示9）

試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

1.學生分小組學習。

2.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的

實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家——，我在第一次實驗中是這樣做的-------）

3.小結(jié):三次試驗證明——（課件出示10）（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想

想你還想知道什么？

4.學生自讀后提問。

（三）引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1.同桌一起自學第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛

想一想，你能理解它嗎？

2.同桌自學第7自然段。

3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11）

一起讀第7自然段。

a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。

b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

c學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

d老師操作課件示意圖（課件出示12）

e請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4O

5.問：這一自然段告訴我們什么？

6.賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老

師介紹一下蝙蝠探路的秘

密吧。（齊讀第7自然段）

過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。

那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也

幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。

1.學生自學。

2.檢查交流自學體會。

3.出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評。

（課件出示13）（教師板書：雷達天線無線電波熒光屏）

4.集體朗讀第8自然段。

三、總結(jié)拓展

（課件出示14）

同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，

這門學科叫仿生學。人

類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利

用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫

后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

【設計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的

機會，要給足時間，讓學

生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑?！?/p>

【設計意圖：適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深

學生對課文內(nèi)容的理解，

而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生】

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、作業(yè)鞏固（課件出示15）

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，

它非常驚訝，就和飛機

說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

1.同桌練習，配以動作。

2.請一生上臺表演。【設計意圖：創(chuàng)設由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實踐活

動，讓學生切實地學好語

言和表達方法

板書內(nèi)容

6蝙蝠和雷達

嘴超聲波

蝙蝠

障礙物反射耳朵

天線

雷達無線電波

熒光屏

課堂作業(yè)新設計

（課件出示16）

一、比一比，組詞語。

郎（）餓（）蠅（）揭（）

朗（）蛾（）繩（）渴（）

二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

因為……所以……不僅……還……不是……而是……即使……

也...

1.蝙蝠（）能在夜里飛行，（）能捕捉飛蛾和蚊子。

2.（）一根極細的電線，它（）能靈巧地避開。

3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（）眼睛，（）嘴和耳朵。

4.（）駕駛員從雷達的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，

（）飛機在夜里

飛行也十分安全。

三、指出下列各句所用的修辭手法。

1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得

到的啟示。（）

2.超聲波像波浪一樣向前推進。（)

3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不

停。（）

【答案】一、讀書郎朗讀饑餓飛蛾蒼蠅草繩揭開口渴

二、1.不僅還

2.即使……也……

3.不是..而是....

4.因為……所以……

三、1.設問2.比喻3.比喻

【教材分析】

《蝙蝠和雷達》是義務教育教科書語文四年級上冊第二單元的一篇講

讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行

的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全

飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，

樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語

言文字上有實實在在的收獲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

蝙蝠

哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在

空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導

飛行。

雷達

利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就

能反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝

置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大

小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影像。雷達在使

用上不受氣候條件的影響，廣泛應用在軍事、天文、氣象、航海、航

空等方面。

超聲波

超過人能聽到的最高頻（20000赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有

方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。廣泛應用在各技術(shù)部門。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

zhengminglijikexue

（）（）（）（）

二、精挑細選。

1.豎堅：（）立（）強

2.銳悅：敏（）喜（）

3.幅蝠：篇（）蝙（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.非常黑；很暗。（)

2.形容雜亂，沒有條理。（）

四、基礎積累大鞏固。

判斷下列句子，意思對的畫“，，錯的畫“x”。

1.“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上

得到了啟示?！斑@是一個反問句。（）

2.“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”

這是一個設問句。（）

3.“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”

這是一個疑問句。（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

1.蝙蝠不僅能在夜里飛行，捕捉飛蛾和蚊子，而且。

2.科學家通過三次實驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是，而是

配合起來探路的。

3.科學家模仿篇幅探路的方法，給飛機裝上了。

六、重點段落品析。

讀《蝙蝠與雷達》片段，回答問題。

科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一

邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是

聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到

障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方

向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)

出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示

在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠看清楚前方有沒有障礙

物，所以飛機飛行就更安全了。

1.“礙”的音節(jié)是()，“熒”的部首是()o

2.從文中找出下列詞的近義詞。

仿照——()重復——()

阻礙——()打開——()

3.讀了這個片斷，我知道雷達的天線就像是蝙蝠()，雷達發(fā)出

的無線電波就像蝙蝠的()，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()o

4.蝙蝠在夜里是這樣飛行的：

5.飛機在夜里能

夠安全飛行完全靠雷達。雷達的工作原理是這樣的：

思維創(chuàng)新大拓展

七、人們根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達，你能從生活找出相關(guān)的例子嗎？

①人們根據(jù)發(fā)明了,

②人們根據(jù)發(fā)明了

參考答案：

一、證明橫豎立即科學

二、1.豎立堅強

2.敏銳喜悅

3.篇幅蝙蝠

三、1.漆黑

2.橫七豎八

四、1.X2.X3.V

五、1.從來沒見過跟什么東西相撞2.眼睛嘴和耳朵3.雷達

六、1.ai+■

2.模仿反復障礙揭開

3.嘴巴發(fā)出的聲音聲音耳朵

4.蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音遇到障礙物就

放射回來。傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

5.雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，

被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠看

清楚前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。

七、舉例：根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升飛機，根據(jù)響尾蛇發(fā)明了響尾蛇導彈

等。

7呼風喚雨的世紀

課題呼風喚雨的世紀課型精讀課文授課時間2課時

教學目標1.認識“喚、技、獲''等12個生字，會寫“喚、紀、技”等13

個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料”等詞語。

2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3.了解科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，

喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

1.搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方

法，提高閱讀能力。

教學重點了解科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦

爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

教學難點搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章

的說明方法，提高閱讀能力。

第一課時

教學目標1.認識“喚、獲、賴''等12個生字，會寫會寫“喚、紀、技”

等13個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料''等詞語。

2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

教具準備課件

教學設計設計意圖

一、談話引入，發(fā)散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你

撥通電話和同學交談的時

候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感

到科學技術(shù)的神奇威力。（出示課件2）

2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？

3.根據(jù)同學回答，教師小結(jié)。

（教師板書：呼風喚雨的世紀）

【設計意圖：由題眼入手，讓學生在談話中自然融入文本?！?/p>

新課教學

二、創(chuàng)設情境，初步感知

1.20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的

人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓

我們走進這個世紀，去看個究竟。（出示課件3）

2.同學考慮：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

3.交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了

深刻的印象？（出示課件4）

三、學習生字。

1.出示會認字：（出示課件5）

喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭

形近字識字：喚一換億--憶素一索質(zhì)

象形識字：獲：甲骨文寫作“集”：（隹，鳥雀）（又，抓持），像獵

人手持一只鳥，表示獵獲鳥雀。

蘭：隸書將篆文“蚪'簡化成—"。俗體楷書

組詞識字：賴皮質(zhì)量哲學

2.出示會寫字:（出示課件6）

喚紀技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善

易錯字:“投是“廣,不要寫成‘木”。

“索”下半部分不要寫成“系”。

3.詞語理解。（出示課件7）

呼風喚雨：使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自

然

或左右某種局面。有時也比喻進行煽動性的活動。

依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。

騰云駕霧：.傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。

洞察：觀察得非常透徹、清楚。

4.再讀課文。

指名讀，分段朗讀。

課文主要講什么？

從哪幾個方面講的？

(3)在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。

小組檢查交流：

4.全班交流反饋：

(1)指名說說課文主要寫了什么。

(2)檢查自學情況：

抽生字認讀，開火車組詞。

指名輪讀課文，同學評議。

(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。

【設計意圖：通過具體的環(huán)境來感染學生?！?/p>

【設計意圖：自學生字、新詞，讀通課文，調(diào)動學生自主學習的積極

性。】

設計意圖：讀是理解課文的重要手段，讓學生在讀中悟,在悟中拓展。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、當堂訓練(出示課件8)

1.聽寫生字。

2.問題：課文主要講了什么？

課堂作業(yè)新設計

【課堂作業(yè)新設計】

一、在帶點字的正確讀音后面劃“，。

哲學（zhezhe）物質(zhì)（zhTzhi）探索（sudsuo）

二、給詞語注音

（）（）（）（）

船舶奧秘潛入依賴

三、根據(jù)意思填詞語。

出乎意料呼風喚雨

龍王爺除了能（），還能和孫悟空一樣有多種的變化真是（\

【答案】

一、zheVzhiVsudV

—、chuanboaomiqianruyilai

三、呼風喚雨出乎意料

第二課時

教學目標1.了解科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和

燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

2.搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方

法，提高閱讀能力。

教具準備課件

教學設計設計意圖

一、復習導入（出示課件10）

1.聽寫詞語。

2.課文主要講的是什么？

【設計意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有助于整體感知課文內(nèi)容，更好地

進入學習狀態(tài)?！?/p>

新課教學

二、新課學習

(-)學習第1、2自然段(出示課件11)

1.集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容

質(zhì)疑'’的語氣。

2.學習第2自然段：

(1)指名讀第1句：

“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代

化科學技術(shù)?！?/p>

(2)出示句式：是誰來呼風喚

呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)。人類

靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。(出示課件12)

(3)齊讀第二自然段。

(4)為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？(出示課

件13)

指導朗讀第2、3句，體會感悟。

(-)學習第3、4、5自然段。

1.獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標

題。(出示課件14)

2.選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

3.教師出示三個專題:

(1)昨天的幻想(第3自然段卜

(2)今天的實際(第4自然段卜

(3)明天的憧憬(第5自然段1

4.出示研讀方法：

(1)找出最能反映本專題的詞句。

(2)細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

(3)討論怎樣讀好這一段落。

(4)獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

(5)小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的資料。

5.小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

6.按要求合作研讀、交流、評議。

(三)專題匯報，全班交流(出示課件15)

1.匯報交流第3自然段一“昨天的幻想”：

(1)舉例說說人類是怎樣"依賴自然’的。

(2)“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目

談認識。

(3)猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

(4)結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變

成了實際。

(5)你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感

受。

理解重點句子:(出示課件16)

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3.匯報交流4自然段一“今天的實際

(1)書中舉出了哪些科學技術(shù)成績事例，涉及哪些方面？(教師板

書：登上月球潛入海底洞察天體)

(3)你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪

些便利？

(4)你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解

和感受。

理解重點句子:(出示課件17)

科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。(教

師板書：電視程控電話因特網(wǎng))

4.匯報交流第5自然段一“明天的憧憬”：(出示課件18)

(1)英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫

科學意義的句子。

(2)說說“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在

哪里？“為人類創(chuàng)造了比

以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

1.為科學技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會、感悟，有感情地

朗讀全文。

2.師總結(jié)全文：

(出示課件19)我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志為

21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家

一“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無

限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識。

設計意圖：抓住重點詞句品讀課文，讓學生體會到文章包含的思想感

情】

課堂小結(jié)及拓展延伸

六、拓展作業(yè)，進入實踐

（出示課件20）

1.小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫

下來。

2.組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓

我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡？

還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計

師，盡情地描繪你的夢想吧！【設計意圖：通過小練筆訓練學生的

寫作能力?！?/p>

板書內(nèi)容8呼風喚雨的世紀

登上月球電視

20世紀潛入深海20世紀程控電話

洞察天體因特網(wǎng)

課堂作業(yè)新設計

【課堂作業(yè)新設計】

一、讀一讀，連一連。

呼風喚雨的神仙

黑暗無光的世紀

騰云駕霧的世界

二、根據(jù)課文回答

1.英國數(shù)學家、哲學家羅伯特?羅蘭說了什么？

2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”在本課指o

【答案】

一、二、1.歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時

代。

2.科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化。

【教材分析】

《呼風喚雨的世紀》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這篇課

文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)

的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

【作者介紹】

1.作者介紹：

路甬祥：中國科學院院長、黨組書記。流體傳動及控制學家。1964

至1979年浙江大學助教、講師。在機械工程特別是流體傳動與控制、

高等工程教育等領域做出過重要貢獻，曾在歐、美和中國等國獲得

20項專利，在國內(nèi)外發(fā)表過250多篇重要的科學研究和工程教育論

文及二本科學著作。

8蝴蝶的家

【教學目標】

1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類，選出你認為最

值得思考的三個問題，并嘗試解決。

【教學重點】

1.認識”避、撼、喧”等8個生字，理解'輕盈、震撼''等詞語。

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【教學難點】

根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類，選出你認為最值

得思考的三個問題，并嘗試解決。

【時間安排】1課時

【教學過程】、談話引入，發(fā)散思維

一、圖片激趣，導入新課。

1.課件出示家的照片，然后出示蝴蝶圖片。

師：同學們，我們每個人都有一個家，看到這些蝴蝶，你最想說的是

什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中尋

找蝴蝶的家。

（教師板書：蝴蝶的家）

二、自讀課文，合作學習

1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求:

(1)讀一讀：

讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。

(2)想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

(3)在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。

2.小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方

法。

3.全班交流反饋：

(1)指名說說課文主要寫了什么。

(2