川教版一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案含教學(xué)計(jì)劃和安全知識(shí)

川教版一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案含教學(xué)計(jì)劃和安全知識(shí)

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有天然的興趣。所有孩子的學(xué)習(xí)熱情很

高，對(duì)于課堂上的一些活動(dòng)方式也是其他學(xué)科所缺乏的。學(xué)生在課

堂上所學(xué)的知識(shí)和技能，在生活中的運(yùn)用情況，教師無(wú)法跟蹤指導(dǎo)，

存在重理論少實(shí)踐的問(wèn)題。

二、教材分析：

一年級(jí)上冊(cè)教材，由“生命奧秘”、“安全與健康”、“我的小書(shū)

包”、“做一個(gè)受歡迎的人”、“磚頭與房子”等內(nèi)容組成。每一板塊

都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心編排了一系列幫助學(xué)生提升綜合素

質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施及方法：

，采用活動(dòng)教學(xué)。根據(jù)每課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為

載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)扮演角色、情景體驗(yàn)、

認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起

學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生施加積極影響。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材。把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，生

活學(xué)習(xí)和人格構(gòu)建的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知分析，理解事物并

進(jìn)行反思、批判和構(gòu)建意義的中介，是師生對(duì)話的“話題”。

3、采用“多元性，發(fā)展性”的評(píng)價(jià)?？刹捎谩罢{(diào)查”、“試驗(yàn)”、

“探索”、“討論”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)

與教師家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)注重三方面：

4、凸顯“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)利用好教材，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以

活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)多種方式豐富活動(dòng)的多樣性，在

活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自

我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。

5、樹(shù)立正確的教材觀。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)

行二度開(kāi)發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展。

6、開(kāi)展多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。除選用書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)外，增

加“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、：

“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式，重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及老師、

家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。

川教版一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案【詳細(xì)版】

第一單元生命奧秘

1.我和我的布娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛

剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知

生命的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛(ài)的玩具。

⑵樂(lè)曲(《泥娃娃》。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入一一說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的玩具會(huì)做什么

小車(chē)會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫...

二、主題活動(dòng)

?生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異

的根本在于“我”是有生命的。

活動(dòng)一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳

達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹"，這

段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處，展開(kāi)比較，為

歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺(jué)，更不知假菜的味道”，

這句點(diǎn)明了生命體的特征之------生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命

物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳"，這句表述的生命體的特

征之二——生命體對(duì)周?chē)h(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)

像我天天長(zhǎng)高"，這句表達(dá)了生命體的特征之三一一生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒(méi)有生命的事物有什么差別，討論一下這

首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)

生命現(xiàn)象的奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕

上找到脈搏跳動(dòng)。通過(guò)討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是

心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血

管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動(dòng)二：

讓學(xué)生有條件時(shí)學(xué)習(xí)使用聽(tīng)診器，聽(tīng)聽(tīng)人的心跳。在兩個(gè)紙杯

的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯

底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。將一個(gè)

紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽(tīng)到

心跳的聲音。

第二課時(shí)

?生命小智慧

通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬

視野，感知生命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距

離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)一：

涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹(shù)、

蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2?4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙

和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫(huà)的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身

邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的

好朋友，有些是我們不喜歡的（例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花

草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

2.磚頭與房子

-教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好

奇心。

(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”

這一命題。

(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道

生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事

實(shí)，幫助學(xué)生理解。

(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。

(2)準(zhǔn)備繪畫(huà)用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入一生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故

事，或者由教師講述諸如女娟造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的

生物的名稱(chēng)，由教師寫(xiě)在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2?4組，在黑板

上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱(chēng)就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)

組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別

生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里

來(lái)的呢？這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)

生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由

細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

?生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一：

教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)細(xì)胞？

活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片（實(shí)物投影教材圖）。教材第6、7

頁(yè)提供了西紅柿和黃瓜兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞

緊密排列。在第7頁(yè)用紅線勾畫(huà)了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

第二課時(shí)

?生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫(huà)細(xì)胞的

結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)

封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓

圈以?xún)?nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間

部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩

半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如

蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包

裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來(lái)的顏色。

活動(dòng)二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指

紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試

并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎？告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都

是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體

的獨(dú)特性。

?生活小智慧

活動(dòng)一：找一找游戲。

讓學(xué)生觀察顯微鏡下的一滴水，找出六個(gè)拼板上的六種不同的海洋

生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微

鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。

活動(dòng)二：了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢(xún)資料，了解物種的分類(lèi)和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，

通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。

3.我從哪里來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開(kāi)始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，

在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成

熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎?ài)的結(jié)晶。

二、教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)

胞。

(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中

唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。

三、課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

?生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表

自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)

學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)？我是怎樣產(chǎn)生的？”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父

母從垃圾堆（或街邊、大橋下、山上…撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父

母的”、“是從媽媽的肚子里（或腋窩下、口中…）生出來(lái)的”、“與爸

爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒(méi)有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類(lèi)，如“動(dòng)物變來(lái)的”作為一

類(lèi)，“被父母偶然撿來(lái)”，是一類(lèi)，等等。

?生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶

與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂

得人的生命開(kāi)始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以

結(jié)婚嗎？''引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才

相愛(ài)結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二課時(shí)

活動(dòng)二:

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生

命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開(kāi)始的？”生

命開(kāi)始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開(kāi)始。

“精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里？小男孩有嗎？“精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身

體里。

“卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里？小女孩有嗎？”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身

體里。

“精細(xì)胞多嗎？卵細(xì)胞呢？”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有

很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了？”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞

和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰(shuí)的肚子里長(zhǎng)大的？長(zhǎng)成什么？”受精卵在媽媽的肚

子里長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)十月懷胎后分娩。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。

最后問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)？學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問(wèn)題：精子

怎樣進(jìn)入媽媽的身體？我在媽媽肚子里怎樣吃東西？胎兒吃得太胖了

就會(huì)變成雙胞胎嗎？媽媽從哪里生出了我？教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)

自己的想法，將問(wèn)題留給孩子們，建議學(xué)生用詢(xún)問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人、查

閱書(shū)籍資料等方法獲取這些問(wèn)題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室

板報(bào)“生命的話題”專(zhuān)欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。

對(duì)于一些可能引發(fā)道德?tīng)?zhēng)議的材料，建議教師慎重使用。

三、活動(dòng)小結(jié)。

4.我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道爸爸媽媽跟我們一樣也是從小長(zhǎng)大的。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成

熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎?ài)的結(jié)晶。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)男女結(jié)婚是非常慎重的事情，需要得到法律的認(rèn)可。

(2)領(lǐng)會(huì)爸爸媽媽給我的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

?生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論

中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的

觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)如何才能結(jié)婚答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)俊?/p>

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“兩人喜歡”、“一個(gè)男的，一個(gè)女的二

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類(lèi)。

追問(wèn)“只要是一男一女就可以結(jié)婚嗎？”的觀點(diǎn)。

?生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶

與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂

得人的生命開(kāi)始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以結(jié)

婚嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相

愛(ài)結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二單元安全與健康

5、上學(xué)路上

-教學(xué)目標(biāo)

⑴能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

⑵知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類(lèi)：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的

東西。

⑶學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類(lèi)辨別。

(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。

三、課時(shí)建議

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的

意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類(lèi)認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)

的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng)一：

連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)一個(gè)小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下上學(xué)路上的情景。教師

可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中自主發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子要坐三輪車(chē)上學(xué)，一位中

年女子說(shuō)“不行，我們要等公交車(chē)！”還有一幅是經(jīng)過(guò)工地，一個(gè)孩

子說(shuō)“我們繞過(guò)去吧！二下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人

說(shuō)：“不行，過(guò)馬路要走斑馬線！

教師可以通過(guò)連環(huán)畫(huà)下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、思考問(wèn)

題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方

式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行

表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能

夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

活動(dòng)二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫(huà)所描述的故事聯(lián)系到自己的

上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒(méi)有類(lèi)似的情況，有沒(méi)有類(lèi)似的

行為，或者有沒(méi)有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的

樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺(jué)。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性

地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

根據(jù)連環(huán)畫(huà)中孩子的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，

帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類(lèi)，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)

各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方

法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要

離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車(chē)道上玩?！?、“不在車(chē)上打鬧，排

隊(duì)乘車(chē)，抓緊扶手，緊急情況聽(tīng)指揮”。

第二課時(shí)

?安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)

用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行

為習(xí)慣。

活動(dòng)一：

“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延

伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)

路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”

和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W

校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全

教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。

騙車(chē)的安全常識(shí)

(1)不滿(mǎn)12周歲的孩子，不能在道路上騎車(chē)。這是交通規(guī)則規(guī)

定的。

(2)不要打傘騎車(chē)。

(3)不要脫手騎車(chē)。

(4)不要騎車(chē)帶人。

(5)不要騎“病”車(chē)。

(6)不要騎快車(chē)。

(7)不要與機(jī)動(dòng)車(chē)搶道。

(8)不要平行騎車(chē)。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪，或積雪末

化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車(chē)。

乘車(chē)的安全常識(shí)

(1)上車(chē)前先看清公共汽車(chē)是哪一路，因?yàn)楣财?chē)停靠站，往往

是幾路公共汽車(chē)同一個(gè)站臺(tái)，慌忙上車(chē)，容易乘錯(cuò)車(chē)。

(2)待車(chē)子停穩(wěn)后再上車(chē)或下車(chē)，上車(chē)時(shí)將書(shū)包置于胸前，以免

書(shū)包被擠掉，或被車(chē)

門(mén)央住。

(3)上車(chē)后不要擠在車(chē)門(mén)邊，往里邊走，見(jiàn)空處站穩(wěn)，并抓住扶

手。頭、手、身體不

能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車(chē)要尊老愛(ài)幼講禮貌，見(jiàn)老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。

(5)乘車(chē)時(shí)不要看書(shū)，否則會(huì)損害眼睛。

小學(xué)生安全常識(shí)歌

小朋友，仔細(xì)聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才

放心。

過(guò)馬路，眼要明，車(chē)輛靠近早避身，一路縱隊(duì)靠右行，人車(chē)分道記

在心。

遇車(chē)輛，莫阻攔，爬車(chē)攔車(chē)不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重

丟命。

下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把

家還。

私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴

黃泉

6危險(xiǎn)的碰撞

-教學(xué)目標(biāo)

1)感知碰撞引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2)認(rèn)識(shí)碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)和傷害的大小的因素。

3)能對(duì)碰撞作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)避免碰撞的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)了解碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)的大小與速度有關(guān)。

(2)學(xué)會(huì)減少碰撞的方法。

三、課時(shí)建議

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

?安全小問(wèn)號(hào)

活動(dòng)一：

學(xué)生討論“飛機(jī)撞上小鳥(niǎo)產(chǎn)生的后果”引入話題，激發(fā)學(xué)生的

興趣。討論為什么有那么嚴(yán)重。

活動(dòng)二：

快速碰撞能使鋼鐵做的汽車(chē)損毀。

投影讓學(xué)生觀察：汽車(chē)時(shí)速20千米的碰撞。

汽車(chē)時(shí)速60千米的碰撞。

汽車(chē)時(shí)速120千米的碰撞。

討論：每次碰撞造成的損毀程度為什么不一樣？

結(jié)論：速度越快，碰撞造成的損毀越大；即：速度越快，力量越

強(qiáng)大。

物體從高空急速下落，非常危險(xiǎn)。

投影讓學(xué)生觀察

有什么方法可以減慢降落的速度？（降落傘）

?安全小衛(wèi)士

觀察完成23頁(yè)的“找一找”。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？會(huì)造成什么后果。

第2課時(shí)

想想說(shuō)說(shuō)

什么樣的碰撞很危險(xiǎn)？

速度快的碰撞很危險(xiǎn)，舉例生活中的例子，預(yù)想產(chǎn)生的后果。

（操場(chǎng)上樓梯上教室里汽車(chē)?yán)锷虉?chǎng)里馬路上等）

結(jié)論：在人多物雜的地方，請(qǐng)緩步慢行！

玩一玩（同桌）：讓學(xué)生感受不同的碰撞結(jié)果不一樣

1.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。

2.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰手心。

3.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰……。

結(jié)論：輕輕的身體碰撞能增進(jìn)友誼；速度快的身體碰撞有危險(xiǎn)！

7.尖利的物體會(huì)傷人

教學(xué)目標(biāo)：

（1）感受、了解尖利物品的特點(diǎn)，明白碰撞尖利物品會(huì)給我們的身體

帶來(lái)傷害。

（2）學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。

第1課時(shí)

安全小問(wèn)號(hào)

此板塊教材上呈現(xiàn)了一幅圖畫(huà)，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)所呈

現(xiàn)的小實(shí)

驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性。

(1)首先請(qǐng)學(xué)生拿出削好的鉛筆，依照?qǐng)D畫(huà)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，(如

果有的小朋友不會(huì)做，教師要一一示范)切身感受鉛筆削尖的一頭和沒(méi)

有削尖的一頭對(duì)手指造成的壓迫感覺(jué)不一樣。

(2)請(qǐng)學(xué)生思考處于鉛筆兩端的兩根手指同時(shí)用力，手指的感覺(jué)為

什么會(huì)不一樣。

(3)請(qǐng)學(xué)生回答自己的感受及原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全

性，提出本課題目“尖利物品會(huì)傷人二

(仔細(xì)的觀察再加以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，孩子們有了切身的感受、

體會(huì)，這樣比教師空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力，同時(shí)也引起孩子們注意：哇，

尖利的物品刺著好痛！尖利的物品會(huì)傷人呀！)

安全小博士

此板塊通過(guò)平滑柔軟物品和尖利物品的圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白：

碰到尖利物體，一定要小心！

(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察三組對(duì)比圖片，驗(yàn)證自己在第一板塊時(shí)的思考和

結(jié)論。

圖1和圖2：教師出示注射器，請(qǐng)舉手的小朋友感受沒(méi)有裝針頭

的注射器。裝上針頭后，問(wèn)問(wèn)是否還有小朋友愿意感受。(引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己生病時(shí)打針的感受，但不要真的扎學(xué)生，而是以扎傷學(xué)生為由，進(jìn)

入下圖的學(xué)習(xí)。)

圖3和圖4：教師再出示葉片請(qǐng)學(xué)生感受，出示仙人掌請(qǐng)學(xué)生感受。

圖5和圖6：?jiǎn)枂?wèn)小朋友有養(yǎng)寵物的嗎？說(shuō)說(shuō)摸摸它們的皮毛的感

受，再直接看圖感受不一樣的皮毛。

(2)通過(guò)觀察、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定

要小心！”

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明：遇到哪些尖利物品要小心？

(通過(guò)仔細(xì)觀察、對(duì)比分析、動(dòng)手觸摸，小朋友們對(duì)尖利物品有了更加

深刻的認(rèn)識(shí)，也有了更深刻的感受，他們也一定會(huì)牢記：哇！以后碰到尖利

的物品，我可一定要小心呀！)

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

此板塊根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排了以下三個(gè)內(nèi)容；

(1)找一找，畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫(huà)下來(lái)。他們

畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)描繪尖利物品的特點(diǎn)。(課件展示一些尖利

物品的示例)

（2）填一填

根據(jù)提示語(yǔ)句，在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如：尖尖的筷子，（不

能戳）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)整段兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖的牙簽）,

（不能扎）。（課件）

（3）看一看，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生觀察，圖片中用紅色圈出來(lái)的地方有什么作用。

圖1：摸摸桌子的棱角很尖，裝上尖角保護(hù)套，能起到保護(hù)的作

用。

圖2：幼兒園玩的玩具，很多都有保護(hù)措施，如玩具里的注射器針

頭就是一個(gè)圓球。

圖3：家里裝修時(shí)要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護(hù)作

用。

圖4：一些家具的棱角也可以裝上防撞器，以免過(guò)于尖利。

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)為什么要采取這些措施，還在哪里看到過(guò)這些保護(hù)措

施？

（此環(huán)節(jié)通過(guò)小朋友們找一找、畫(huà)一畫(huà)、填一填、看一看、說(shuō)一說(shuō)

等活動(dòng)方法，讓他們明白：只要正確使用尖利物品，不但不會(huì)有危險(xiǎn),

還會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大的幫助。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了

學(xué)生的觀察能力，繪畫(huà)能力、想象能力、以及語(yǔ)言表達(dá)能力等等，使學(xué)

生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了

該學(xué)的內(nèi)容。）

課外延伸

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)：被尖利的物品戳傷該如何急救？（小朋友們能說(shuō)多少

是多少，只要他們懂得一些簡(jiǎn)單的處理方法即可。）

（此環(huán)節(jié)是對(duì)課堂的一個(gè)提升，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛

煉他們獨(dú)立生活的能力。同時(shí)也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲

言的發(fā)表自己的看法。）

第8課安全的游戲才快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1）感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2）借助分類(lèi)，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。

3）能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

（2）學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

談話導(dǎo)入。

師：孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）那你們喜歡做什么游戲?。?/p>

（指名說(shuō)一說(shuō)）（踢犍子、編花籃、跳皮筋、扔沙包、踩腳、跳繩、跑

步、開(kāi)火車(chē)、老鷹捉小雞……）

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《安全游戲》。

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)游戲中的危險(xiǎn)

師：孩子們，你們課間都喜歡做什么游戲呢？（跳房子、捉迷藏、疊

羅漢等）誰(shuí)能給大家展示一下自己的游戲呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)這些

游戲是否能給我們帶來(lái)快樂(lè)呢？

L觀察情景一：跳房子

師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真看“跳房子”的游戲場(chǎng)景，他們?cè)谑裁吹胤阶鲇?/p>

戲？怎樣做的？（指名回答。）

師：現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“他們這樣做游戲安全、快樂(lè)嗎？為什么？”

（指名說(shuō)一說(shuō)）

師：請(qǐng)孩子們?cè)傧胍幌耄麄儜?yīng)該在什么地方做這個(gè)游戲才安全呢?

（寬敞的操場(chǎng)）（教師適時(shí)給予肯定）

2.觀察情景二：捉迷藏

師：現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)做一做這個(gè)游戲，請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察他們

是怎樣做游戲的？（指名做游戲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“他們這樣做游戲安全嗎？為什么？”

（指名說(shuō)一說(shuō)）

師追問(wèn)：小朋友哪些地方做的不好呢？

3.觀察情景三：疊羅漢

師：我們?cè)賮?lái)看一看“疊羅漢”的游戲場(chǎng)景，看一看他們是怎樣

做游戲的？（指名回答）

師：這個(gè)游戲安全嗎？（不安全），為什么？（會(huì)壓傷下面的孩子、

疊不好的話臉部、手臂容易受傷等。）

師：這么危險(xiǎn)的游戲，我們能不能做呢？（不能）

4.觀察情景四：打仗

師：接著我們來(lái)看一看“打仗”的游戲場(chǎng)景，看一看，這兩個(gè)孩子

的手上拿著什么工具在打仗呢？（指名回答：筆、直尺。）

師：孩子們，像“打仗”這樣的危險(xiǎn)游戲，你們還會(huì)不會(huì)做??？（不

會(huì)）你們都是會(huì)保護(hù)自己的孩子！

5.小結(jié)

孩子們，剛才我們通過(guò)四個(gè)游戲場(chǎng)景，了解到我們做的游戲中有的

是危險(xiǎn)性游戲，有的是做游戲時(shí)選擇的地方不安全，有的是游戲中有危

險(xiǎn)的行為，有的是游戲時(shí)選擇的工具不安全，這都告訴我們以后在做游

戲的時(shí)候，要注意對(duì)游戲規(guī)則、游戲地點(diǎn)、游戲行為、游戲工具的選擇。

（二）照鏡子

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，我們以前在游戲時(shí)有沒(méi)有這樣的不安全

的事例呢？（出示幻燈片）

（指名說(shuō)一說(shuō)）

三、總結(jié)升華

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？以組為單位完成《我能

行，我最棒》，并讓學(xué)生讀一讀。

通過(guò)我們今天對(duì)安全游戲的了解，我們知道了：安全的游戲帶來(lái)了

快樂(lè)，危險(xiǎn)的游戲帶來(lái)了傷害。所以，老師希望孩子們以后要選擇安全

的地點(diǎn)、安全的行為、安全的工具做游戲，這樣我們才能從游戲中得到

快樂(lè)，讓我們齊讀安全歌。

安全嗎”的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅

漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”

的簡(jiǎn)單分類(lèi)，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，

危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同

學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并

結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中

給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂(lè)了。”通過(guò)“傷害”與

“快樂(lè)”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂(lè)游戲”的

向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

第2課時(shí)

?安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)

危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

“友情提示大征集"。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合

自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)

生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類(lèi)，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初

步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大

家梳理、歸類(lèi)和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。

教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指

出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危

險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類(lèi)危險(xiǎn)補(bǔ)充

具體事物或事例，讓每一類(lèi)危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到

原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開(kāi)課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)

學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開(kāi)展更安全的

娛樂(lè)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全

游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行

討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么？”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息;

也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善

信息。

活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情

況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”

和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，

本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

第3課時(shí)

?安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)

一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲,

并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用

對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范

學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)

生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還

可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完

善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路

和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

9.燃放煙花、爆竹要小心

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)燃放煙花、爆竹要注意的安全事項(xiàng)。

2.樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，珍爰生命，健康安全地

成長(zhǎng)。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時(shí)候會(huì)燃放呢？

2.那你們?cè)谑裁吹胤饺挤?？燃放不?dāng)會(huì)造成什么？

3.抽生回答。

二、安全小博士

燃放煙花、爆竹要注意：

1.學(xué)生自由讀31—33頁(yè)的內(nèi)容。

2.你知道了什么？抽生匯報(bào)。

3.全班齊讀15、16頁(yè)的內(nèi)容。

4.游戲：你問(wèn)我答。玩法：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，老師根據(jù)書(shū)上的

內(nèi)容提問(wèn)，看誰(shuí)回答得最快、最正確。

三、法律小衛(wèi)士

(1)小朋友燃放煙花、爆竹時(shí)，一定要有大人陪同哦！

(2)禁止攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

1.觀察34頁(yè)的插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹正確嗎？為

什么？

2,抽生回答。

3.討論：如果你看到有以上情況，你會(huì)怎樣做？同桌說(shuō)一說(shuō)。

想一想：

1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？

2.我們這兒規(guī)定只能在哪里燃放煙花、爆竹？

老師總結(jié)

學(xué)了本課你們的收獲一定很大，不要小看了這些生活中的安全

常識(shí)，如果不重視，很容易出現(xiàn)安全事故。生命是可貴的，我們一

定要珍愛(ài)生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，做一名安全小衛(wèi)士。

10.坐、立、行、臥

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。

(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

?健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探

究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：

觀察三幅畫(huà)。畫(huà)中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥

姿勢(shì)。趴在桌上看書(shū)、趴著睡覺(jué)和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。

熊貓寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做？”教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、

回答這個(gè)問(wèn)題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正

確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了

解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組

織學(xué)生開(kāi)始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的

正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、

臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)

與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下

一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師

也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

第2課時(shí)

?健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：

“說(shuō)一說(shuō)教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、

行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓

學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同

時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正

自身不正確的日常行為。

活動(dòng)二：

“評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)

已學(xué)知識(shí)的掌握。

在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小

男孩的坐姿有問(wèn)題，第三幅圖中小男孩背沒(méi)有挺直，最后一幅圖中

小女孩的站姿是正確的。

11.我是小學(xué)生啦

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受小學(xué)生活與幼兒園生活不一樣的地方。

2.能主動(dòng)適應(yīng)新變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能主動(dòng)適應(yīng)新變化

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

心理聚焦

活動(dòng)一

談?wù)剚?lái)到小學(xué)有哪些新變化？

1.同桌先互相說(shuō)；

2.抽生全班說(shuō)。

教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。

心靈視窗

活動(dòng)二

談?wù)剚?lái)到小學(xué)自己有新感受？

興奮、緊張、期待、習(xí)慣等等；

1.同桌先互相說(shuō)；

2.抽生全班說(shuō)。

教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪些做法好,

哪些做法不好？為什么？

心靈氧吧

活動(dòng)三

1.讓學(xué)生齊聲大聲讀教材40-41頁(yè)，知道小學(xué)生該怎么辦。同時(shí)感

受小學(xué)生的自豪。

2.讓學(xué)生模仿說(shuō)說(shuō)還有哪些？

第2課時(shí)

心海起航

讀一讀

1.教師要先讀并進(jìn)行講解；

2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生基本能背誦。

說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生結(jié)合自己說(shuō)哪些地方做得好，哪些地方做得不好，該怎樣

改？

1.同桌先互相說(shuō)；

2.抽生全班說(shuō)。

教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪些做法好,

哪些做法不好？為什么？

12.做一個(gè)受歡迎的人

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生知道“做一個(gè)受歡迎的人”，必須首先得有禮貌。

2.學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

教學(xué)重、難點(diǎn)

做一個(gè)熱情大方、有禮貌、愛(ài)幫助人、能原諒他人的人。

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?心理聚焦

通過(guò)對(duì)案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“做一個(gè)

受歡迎的人”有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對(duì)學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一

些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。教

師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“禮貌”的意識(shí)。

?心靈視窗

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己平時(shí)有這些

行為現(xiàn)象嗎。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語(yǔ)言，組織

學(xué)生討論：“他們?cè)谡f(shuō)什么？他們的心情是怎樣的？”教師請(qǐng)個(gè)別

學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)。

(2)說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的

感受及盡量多地思考自己的言行。

第2課時(shí)

?心靈氧吧

通過(guò)教材44頁(yè)中的插圖的觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)受歡

迎的人要做到:

熱情大方、有禮貌、愛(ài)幫助人、能原諒他人

樂(lè)于交往樂(lè)于分享樂(lè)于助人

?心海起航

演一演

讓孩子們自己組合先演一演，選擇好的在全班演

做一個(gè)受歡迎的人還要

贊美別人真誠(chéng)道歉樂(lè)于原諒

活動(dòng)小結(jié)：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，做一個(gè)受歡迎

的人。

13.老師愛(ài)我我愛(ài)老師

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2.通過(guò)不同的方式或說(shuō)溫馨的話，表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

老師是怎樣愛(ài)我，我該怎樣愛(ài)老師。

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?心理聚焦

老師和我們朝夕相處。老師愛(ài)我，我愛(ài)老師。

（1）閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“老

師愛(ài)我”有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。（老師辛苦上課、老師帶我們游戲、老師教

我們勞動(dòng)）

（2）我們?cè)撊绾螑?ài)老師。（一杯水、一句問(wèn)候、一張問(wèn)候卡片

等）

（3）想一想：小組討論，全班分享。（還有哪些地方體現(xiàn)老師

愛(ài)我，我們還可以怎樣愛(ài)老師）。

?心靈視窗

說(shuō)說(shuō)你和老師的故事。分組進(jìn)行，老師引導(dǎo)。重點(diǎn)體現(xiàn)老師愛(ài)我，

我愛(ài)老師。

第2課時(shí)

?心靈氧吧

不一樣的方式，一樣的愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材47頁(yè)“心靈氧吧”插圖，讓學(xué)生懂得老師的

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是愛(ài)，老師的批評(píng)也是愛(ài)，老師耐心給我們講解也是

愛(ài)，.....

讓學(xué)生例舉其他的例子，更多了解老師的愛(ài)，也懂得怎樣愛(ài)老師。

?讀一讀

1.教師要先讀并進(jìn)行講解；

2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生基本能背誦。

?心海起航

做一做

我愛(ài)我的老師，我還可以做很多……

讓學(xué)生自由的在小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)，老師要及時(shí)歸類(lèi)小結(jié)。

14.心愛(ài)的小鬧鐘

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性認(rèn)識(shí)缺乏切身體會(huì)，良好的作

息習(xí)慣還沒(méi)有形成。本課針對(duì)這一問(wèn)題，旨在通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下

基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。

⑵逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng)

?心理聚焦

1.猜一猜

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)

習(xí)。

2.游戲：模仿小鬧鐘一一“我是小小鬧鐘人''

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)1

2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起（教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演）；說(shuō)到3點(diǎn)，

學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴……”時(shí)，學(xué)生就全身

抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢.從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)……

3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一

說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么？本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白

什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹(shù)立良好的時(shí)間觀念。

?心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)？哪些不對(duì)？為什么？聯(lián)系實(shí)

際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的？

?心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》（見(jiàn)教學(xué)輔助資料）。學(xué)生聽(tīng)完

故事后談感想。

?心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)

怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂(lè)聲中結(jié)束。

15.早晨我該做什么

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母

添麻煩。

(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了

父母的忙碌。

教學(xué)重?難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活

自理的良好習(xí)慣。

課時(shí)2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢？

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么？”為討論活動(dòng)的開(kāi)展

做好鋪墊。

提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么？爸爸、媽媽又做了些什么呢？你

覺(jué)得早晨忙嗎？

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家

庭，有老人、有病人的家庭)。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力

發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么？”

談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生

應(yīng)該做哪些事情。

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少

麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活

動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。

提問(wèn)：你會(huì)洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉？或者是在爸爸媽

媽的幫助下洗臉？

讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講

邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗

臉?lè)椒?。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方

法。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸

濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重

要的視覺(jué)器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部

需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專(zhuān)用，以免傳染眼病。其

次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易

清洗干凈的。

活動(dòng)二學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)

同學(xué)們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)

課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎？你覺(jué)得自己的事自己做，心里愉

快嗎？

了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生

進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

?學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢？

整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是

疊被子。

活動(dòng)一：.

教師投影疊被方法。

提問(wèn)：會(huì)疊被子嗎？觀察過(guò)爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎？想試

試嗎？（今天回家在爸爸媽媽的指導(dǎo)下）。

活動(dòng)二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

回家先用自己的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊

被方法。學(xué)會(huì)方法后，再用被子實(shí)際演練一下。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套。

根據(jù)情況，結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充：穿衣訓(xùn)練。

?想想做做：“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)？”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺(jué)，自己穿衣、洗臉、

刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，

準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。

第三課時(shí)

、活動(dòng)導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況？進(jìn)行評(píng)比，特

別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng)

1.游戲

以小組為單位進(jìn)行穿衣比賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿

衣的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂(lè)趣。

2.游戲方法

(1)在場(chǎng)地上畫(huà)一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)

區(qū)。

(2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。

(3)游戲開(kāi)始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。

(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，穿好裁判事前準(zhǔn)備的衣服。

(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

(6)第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)

同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。

3.游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。

(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。

4.游戲編排和改變方法

(1)游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶(hù)外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，

距離可遠(yuǎn)可近。

(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)

任務(wù)串在一起。

(4)還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽(tīng)到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好衣服向自我

服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下衣服返回。

⑸任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié)

教學(xué)輔助資源

正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。'

(2)搓手心、手臂、指縫相對(duì)搓揉20秒。。...

掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，

交替進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大

拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進(jìn)行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓

擦，交替進(jìn)行；搓洗手腕，交替進(jìn)行。

(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。

(5)冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機(jī)烘干；夏天，

可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進(jìn)洗手池，不要甩到別人

身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節(jié)約紙和電。

16.我的小書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包的基本方法。

(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書(shū)包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書(shū)包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書(shū)包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書(shū)包。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包、書(shū)本、文具、水杯和其他用品。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)

搞個(gè)小小的書(shū)包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書(shū)包，

讓學(xué)生知道，不管書(shū)包的外形有多大的差異，但是書(shū)包的功能都是

相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書(shū)包嗎？你會(huì)整理書(shū)包嗎？整理過(guò)的書(shū)包和沒(méi)有整

理過(guò)的書(shū)包有什么不一樣?？

了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書(shū)包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，

或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做

的觀念和意識(shí)。

討論：書(shū)包怎樣整理最方便使用？

學(xué)習(xí)用品要分類(lèi)放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)

?學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書(shū)包

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書(shū)包，看看它分成幾層，每一層在什

么位置，有多大，適合放什么東西。

活動(dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書(shū)包。根據(jù)自己書(shū)包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書(shū)本、文具

和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

（學(xué)習(xí)用具的分類(lèi)方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和

放雜物的位置應(yīng)該是固定的）

整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書(shū)包里。因?yàn)?/p>

這兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保

持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類(lèi)更合理。

活動(dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地

放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這

樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。

書(shū)包需要天天整理。每天晚上睡覺(jué)前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好

第二天要用的書(shū)、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求

的其他用品。i

玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書(shū)包里。它們會(huì)

分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書(shū)包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)

的書(shū)包整理得最好，使用起來(lái)最方便。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：你今天的書(shū)包整理了嗎？你每天都堅(jiān)持整理書(shū)包了嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書(shū)包

的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書(shū)包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書(shū)

包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。

二、主題活動(dòng)

學(xué)學(xué)做做

活動(dòng)一：

感受整理書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)便利。

一個(gè)不公平的比賽：

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書(shū)包故意弄亂，甚至可以

將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開(kāi)眼后，讓他與另一

同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上XX課，請(qǐng)馬上拿出XX書(shū)，或要做XX

作業(yè)，請(qǐng)拿出XX文具，開(kāi)始！看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書(shū)包給我

們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書(shū)包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理

自己的小課桌。

提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書(shū)包，會(huì)整理自己的小課桌

嗎？

當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅

整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的

感覺(jué)呢？

（在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁）

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢？

每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書(shū)、本子、學(xué)具等。

這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書(shū)和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書(shū)的下面；

文具盒靠著書(shū)本，放在書(shū)的旁邊。或根據(jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過(guò)了的書(shū)本可放回書(shū)包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理

帶走。.

?想想做做

1.“怎樣背書(shū)包才是正確的呢？看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么？”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看

圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背

包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我

們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。

2.“看看誰(shuí)的書(shū)包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書(shū)包結(jié)構(gòu)不一樣，書(shū)本、文具的分區(qū)也就不一樣，

但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書(shū)包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

教學(xué)輔助資源

拉桿書(shū)包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價(jià)格較貴。它雖能減輕學(xué)生

負(fù)重，但是也有不少弊端。

可以組織學(xué)生對(duì)此產(chǎn)品進(jìn)行一次評(píng)估。評(píng)估中要隱含科學(xué)消費(fèi)、合

理消費(fèi)的觀念。

17.文具是我的好朋友

教學(xué)目標(biāo)

⑴掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。

⑵進(jìn)行愛(ài)護(hù)清潔和注意安全的教育。

⑶讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。

教學(xué)重-難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，

少量紙、布頭和廢報(bào)紙。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具一一鉛筆、刨筆刀、橡皮

擦。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎？它們有什么作用？你每天用得最多的

是哪些？你能把它選出來(lái)嗎？

在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)

生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正

確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動(dòng)

?學(xué)學(xué)做做

1.學(xué)習(xí)刨筆刀的使用