Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday（教案）外研版（三起）英語五年級上冊

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠正確聽、說、讀、寫表示過去時態(tài)的動詞形式came,saw,played。（2）能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的簡單事情。（3）了解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情景，正確運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。（2）能夠聽懂并能夠運用目標(biāo)語言進(jìn)行簡單的對話。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點（1）一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。（2）能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的簡單事情。2.教學(xué)難點（1）一般過去時態(tài)的動詞形式變化。（2）正確運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備（1）教材和課件。（2）圖片和卡片。2.學(xué)具準(zhǔn)備（1）學(xué)生課本。（2）練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的日常交流，營造輕松的課堂氛圍。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，復(fù)習(xí)已學(xué)的英語知識。2.呈現(xiàn)（1）教師通過展示圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生猜測昨天發(fā)生的事情。3.操練（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。（2）教師選取一些學(xué)生的描述，進(jìn)行示范和反饋。4.實踐（1）教師設(shè)計情景劇，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)進(jìn)行角色扮演。（2）教師選取學(xué)生的表演，進(jìn)行評價和反饋。5.鞏固（1）教師設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并運用一般過去時態(tài)進(jìn)行回答。（2）教師選取學(xué)生的回答，進(jìn)行評價和反饋。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一般過去時態(tài)構(gòu)成：動詞過去式用法：描述過去發(fā)生的簡單事情七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的一般過去時態(tài)的句子。2.運用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情，并寫在練習(xí)本上。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用一般過去時態(tài)。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但在課堂活動的設(shè)計上，可以更加豐富多樣，提高學(xué)生的參與度和興趣。一、導(dǎo)入導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一步，它的目的是引起學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的背景知識和集中學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式進(jìn)行，如歌曲、游戲、故事等。1.教師可以用一首簡單的英文歌曲來引導(dǎo)學(xué)生唱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師可以講述一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，以此來激活學(xué)生的背景知識。3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個簡單的英文游戲，如猜單詞游戲，以此來集中學(xué)生的注意力。二、呈現(xiàn)呈現(xiàn)是教學(xué)過程的第二步，它的目的是讓學(xué)生理解和掌握新知識。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用直觀、生動的方式展示新知識，以便于學(xué)生理解和記憶。1.教師可以通過展示圖片、實物或情景來呈現(xiàn)新知識，如展示一張昨天的照片，讓學(xué)生猜測照片中的人昨天在做什么。2.教師可以使用多媒體課件來呈現(xiàn)新知識，如通過動畫形式展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。三、操練操練是教學(xué)過程的第三步，它的目的是讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，鞏固新知識。在操練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境下運用新知識。1.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際語境中運用一般過去時態(tài)。2.教師可以設(shè)計一些填空、選擇等書面練習(xí)，讓學(xué)生通過書寫來鞏固一般過去時態(tài)的用法。四、實踐實踐是教學(xué)過程的第四步，它的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計一些真實的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生獨立或合作完成。1.教師可以設(shè)計一個采訪活動，讓學(xué)生分別扮演采訪者和被采訪者，運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。2.教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于昨天活動的短文，要求學(xué)生運用一般過去時態(tài)來描述。五、鞏固鞏固是教學(xué)過程的第五步，它的目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式進(jìn)行，如課堂小測、作業(yè)等。1.教師可以設(shè)計一些課堂小測，如填空、改錯等，讓學(xué)生在課堂上完成。2.教師可以布置一些課后作業(yè)，如抄寫、翻譯等，讓學(xué)生在家里完成?？偟膩碚f，教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。一、導(dǎo)入（500字）1.歌曲和節(jié)奏：教師可以選用一首學(xué)生熟悉的英文歌曲，邊唱邊跳，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲的選擇應(yīng)該與課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如涉及到日?；顒踊蚯楦斜磉_(dá)的歌曲。2.日常對話：教師可以與學(xué)生進(jìn)行一段日常英語對話，例如詢問學(xué)生昨天做了什么，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。這樣的對話可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，并為新課程內(nèi)容做鋪墊。3.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過展示一幅畫或講述一個故事，創(chuàng)設(shè)一個與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，教師可以講述一個關(guān)于學(xué)生昨天經(jīng)歷的故事，并提出問題，讓學(xué)生猜測故事中的人物昨天做了什么。二、呈現(xiàn)（500字）1.實物演示：教師可以使用實物來展示新概念，例如展示一張昨天活動的照片，讓學(xué)生觀察并描述照片中的人物昨天在做什么。2.多媒體輔助：教師可以使用多媒體課件，通過動畫、圖表、視頻等形式，生動地展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。3.語言解釋：教師可以用簡潔明了的語言解釋一般過去時態(tài)的規(guī)則，并通過例句來展示其用法。例如，教師可以解釋說：“當(dāng)我們想要描述在過去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)時，我們需要使用一般過去時態(tài)。它的構(gòu)成是將動詞的過去式形式加在主語后面?！比⒉倬殻?00字）1.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬的語境中運用一般過去時態(tài)。例如，教師可以設(shè)定一個場景，讓學(xué)生扮演記者和受訪者，用一般過去時態(tài)進(jìn)行采訪。2.小組討論：教師可以讓學(xué)生分成小組，討論并分享彼此昨天做了什么，要求學(xué)生使用一般過去時態(tài)來描述。3.填充練習(xí)：教師可以設(shè)計一些填充練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的過去式動詞。例如，教師可以給出一個句子框架：“Yesterday,I_______(go)tothepark.”，讓學(xué)生選擇正確的動詞形式填空。四、實踐（500字）1.采訪活動：教師可以安排一個采訪活動，讓學(xué)生分別扮演采訪者和被采訪者。采訪者需要用一般過去時態(tài)提問，被采訪者則需要用一般過去時態(tài)回答。2.寫作任務(wù)：教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于昨天活動的短文，要求學(xué)生運用一般過去時態(tài)來描述。這樣的寫作任務(wù)可以檢驗學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握程度。五、