Module9 Unit1 Did he live in New York（教案）外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module9Unit1DidheliveinNewYork?教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能夠通過圖片和情景，理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)人的過去經(jīng)歷。3.能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問和回答一個(gè)人的過去經(jīng)歷。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：London,Paris,Sydney,NewYork,LosAngeles,Chicago,writer,actor,doctor,policeman,lived,apartment,house,family,friends.2.重點(diǎn)句子：DidheliveinNewYork?No,hedidn't.HelivedinLosAngeles.Didheliveinahouseorinanapartment?Helivedinanapartment.Whatdidhedo?Hewasawriter.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)人的過去經(jīng)歷。2.難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，詢問和回答一個(gè)人的過去經(jīng)歷。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，卡片。2.學(xué)具：課本，練習(xí)本，文具。教學(xué)過程：Step1:引入1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的城市名稱。2.教師提問："DidheliveinNewYork?"，引導(dǎo)學(xué)生回答："No,hedidn't.HelivedinLosAngeles."Step2:新課內(nèi)容1.教師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和重點(diǎn)句子。2.教師通過情景和圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)人的過去經(jīng)歷。Step3:練習(xí)1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)人的過去經(jīng)歷。2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。Step4:課堂活動(dòng)1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。2.學(xué)生展示角色扮演，教師給予評(píng)價(jià)。2.教師布置作業(yè)：運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)人的過去經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)：Module9Unit1DidheliveinNewYork?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)圖片，用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)人的過去經(jīng)歷。2.練習(xí)冊(cè)第9單元第1課的練習(xí)題。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.時(shí)態(tài)提示：在板書的頂部，用大號(hào)字體寫明“一般過去時(shí)態(tài)”，并在其下方列出一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成要素，如“主語+動(dòng)詞過去式+其他”。2.關(guān)鍵詞匯：將本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“l(fā)ived”、“apartment”、“writer”等，以醒目的字體和顏色列出。同時(shí)，可以在每個(gè)詞匯旁邊加上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。3.句子框架：在板書的下方，列出本節(jié)課的主要句子框架，如“DidheliveinNewYork?”和“Hewasawriter.”。在句子框架旁邊，可以加上一些提示性的詞語，如“詢問”、“回答”等，幫助學(xué)生理解句子的用途。4.情景對(duì)話：在板書的右側(cè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，涉及一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。例如：“A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid.Iplayedsoccerwithmyfriends.”通過情景對(duì)話，學(xué)生可以更加直觀地了解一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用場(chǎng)景。5.實(shí)例分析：在板書的左側(cè)，可以列舉一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)例，如“HelivedinLosAngeles.”和“Shewasadoctor.”。在實(shí)例旁邊，可以加上一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“這些人現(xiàn)在在哪里？”“他們還是醫(yī)生嗎？”等。6.練習(xí)題：在板書的下方，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。例如：“請(qǐng)用一般過去時(shí)態(tài)描述你昨天的活動(dòng)?！薄ⅰ罢?qǐng)用一般過去時(shí)態(tài)回答：你最喜歡的動(dòng)畫片是什么？”等。7.教學(xué)提示：在板書的角落，可以加上一些教學(xué)提示，提醒學(xué)生在運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)時(shí)注意的事項(xiàng)，如“注意動(dòng)詞的過去式形式”、“避免與時(shí)態(tài)混淆”等。8.視覺輔助：為了吸引學(xué)生的注意力并幫助他們記憶，可以在板書中使用不同顏色和圖標(biāo)。例如，將一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞都用紅色標(biāo)出，將生詞用藍(lán)色標(biāo)出，將關(guān)鍵句型用綠色標(biāo)出。同時(shí)，可以使用圖標(biāo)如時(shí)間戳、地點(diǎn)標(biāo)志等，以直觀地表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。9.語法結(jié)構(gòu)：在板書中，應(yīng)該清晰地展示一般過去時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)?？梢杂靡粋€(gè)時(shí)間線來表示過去的時(shí)間，并在時(shí)間線上標(biāo)記出過去時(shí)態(tài)的動(dòng)作。例如：“Yesterday,he___(go)tothepark.”空格處可以用不同顏色的筆填寫“went”，以突出過去時(shí)的形式。10.互動(dòng)環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該包含一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“填空游戲”，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，上臺(tái)在板書上填空。這樣的互動(dòng)不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的參與度和積極性。11.復(fù)習(xí)與回顧：在課程的可以使用板書來復(fù)習(xí)和回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師可以提出一些問題，如“我們今天學(xué)了一般過去時(shí)態(tài)的哪些用法？”或“誰能告訴我，一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成是什么？”學(xué)生可以通過板書上的關(guān)鍵詞匯和句子框架來回答問題。12.個(gè)性化設(shè)計(jì)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此在板書設(shè)計(jì)中，可以考慮加入一些個(gè)性化元素。例如，對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者，可以使用更多的圖片和圖表；對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，可以在板書旁邊附上相關(guān)的音頻資料。13.持續(xù)更新：板書不應(yīng)該是一成不變的，