班主任九項(xiàng)技能培訓(xùn)教學(xué)案

衛(wèi)城鎮(zhèn)新橋小學(xué)2009-2010年度第二學(xué)期教師繼續(xù)教育

訓(xùn)

教

科目：《班主任九項(xiàng)技能》

培訓(xùn)地點(diǎn)：新橋小學(xué)辦公室

培訓(xùn)教師：鐘麗

培訓(xùn)學(xué)時(shí):32

第一章班主任的基本素養(yǎng)

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項(xiàng)技能》第一章班主任的基本素養(yǎng)，教材1—50頁(yè)

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1、今天我們?nèi)艉萎?dāng)好一名班主任

2、班主任的職業(yè)道德核心

3、班主任教育管理的心理前提

4、班主任必備的職業(yè)能力

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

今天我們?nèi)艉萎?dāng)好一名班主任

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、把班主任工作當(dāng)做事業(yè)去做

2、具有強(qiáng)烈的生命意識(shí)

3、擁有一顆寬容的心

4、是學(xué)生為之顛倒的人格魅力

5、做“新新人類”的“新新教師〃

6、養(yǎng)成善于反思的好習(xí)慣

具體講解：

當(dāng)好一名班主任，特別是能勝任好一個(gè)班極工作，班主任教師是需要一定的基本素

養(yǎng)的，在眾多的人性素養(yǎng)中，我認(rèn)為這幾方面的素養(yǎng)是不可缺失的。教師只有具備正確的

政治素養(yǎng)，才不會(huì)迷失方向。每一個(gè)人都會(huì)有自己的理想和抱負(fù)。教師只有先樹(shù)立好遠(yuǎn)大

的理想，具有堅(jiān)決的信念，才能教育好學(xué)生。如果教師一天到晚就只會(huì)埋怨，就只會(huì)垂頭

傷氣，學(xué)生從教師身上就會(huì)受到傳染，也會(huì)失去生活中的勇氣和快樂(lè)，更不要說(shuō)在教師身

上得到典范的力量，這是眾多素養(yǎng)中的重中之重。要想把學(xué)生教育成“正?！?陽(yáng)光”的

人，教師首先得是一個(gè)這樣的人。良好的心態(tài)，陽(yáng)光的心理，是一個(gè)人活得快樂(lè)的源泉。

人生會(huì)碰到很多的不如意甚至還會(huì)碰到磨難。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)并具有堅(jiān)強(qiáng)

的意志決心，就不會(huì)活在“灰暗”中。教師會(huì)從自己的經(jīng)歷出發(fā)，教會(huì)學(xué)生并幫助學(xué)生處

理好生活上的煩心事；同時(shí)還要教育學(xué)生，不能老埋怨生活，要更多的感謝生活，讓他們

具有豐富的情感，賦予同情心，善良心。做這樣的人就是快樂(lè)開(kāi)心的，要不然整天只會(huì)愁

眉苦臉?？梢?jiàn)，安康良好的心態(tài)，是一切快樂(lè)的源泉。教師不是干說(shuō)教的教師，如果教師

的知識(shí)水平不夠豐富，基本功底不夠扎實(shí)，特別是不能上好課或你的課堂不夠精彩，學(xué)

生也是不會(huì)佩服你這個(gè)教師的。教師只有把自己的課上好，上精彩，學(xué)生才會(huì)愿意聽(tīng)你的

課，進(jìn)而喜歡教師，你的思想教育才會(huì)起作用。要不然，學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)你的"說(shuō)教”。其

實(shí)，教師就是要具有一種本領(lǐng)，先從課堂上喜歡你，然后再喜歡教師本人，最后愿意聽(tīng)你

的教誨，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。責(zé)任心是一個(gè)人立世的基本，沒(méi)有責(zé)任心或者責(zé)任心不

夠強(qiáng)烈，很多的事都不會(huì)所愿。只有自己樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)，學(xué)生就會(huì)受感染跟著學(xué)。

例如，你要求學(xué)生按時(shí)到校，不要遲到，那么，班主任教師就應(yīng)做得更好。我所帶的班級(jí)

學(xué)生，每次畢業(yè)之后跟我說(shuō)的一句話就是：遲到的時(shí)候，特別害怕你站在教室外的等待。

我在班級(jí)管理中，從未無(wú)故不到校，也從未遲到，這一點(diǎn)我做得最好也最欣慰。可見(jiàn)，一

個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)跟責(zé)任心聯(lián)系在一起，有了它，教師的人格魅力會(huì)無(wú)窮的。正常人都會(huì)

犯錯(cuò)誤，更何況我們教師接觸的是一群安康活潑，充滿朝氣的學(xué)生。他們的世界觀未定型,

在家里又是被寵壞的獨(dú)生子女，在他們身上會(huì)有很多的毛病。比方，不會(huì)替同學(xué)考慮，自

私，惟我獨(dú)尊，懶，沒(méi)有禮貌等等。這樣的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)里，如果沒(méi)有耐心細(xì)致的

工作態(tài)度，沒(méi)有大度容忍之心，老是尖刻的批評(píng)學(xué)生，這樣看不慣，那樣看不慣，甚至還

為他們的淘氣傷腦，也不能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生肯定不喜歡，教育效果可想而知。

總之，教師在學(xué)生面前是一個(gè)典范，教師的素養(yǎng)就決定你塑造人物的上下，我們當(dāng)教

師的不能不提高自己的修養(yǎng)。

第二學(xué)時(shí)

班主任的職業(yè)道德核心一一師愛(ài)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、用愛(ài)心開(kāi)啟心靈之窗

2、師愛(ài)的作用

3、師愛(ài)的特點(diǎn)

4、師愛(ài)的具體表現(xiàn)

具體講解：

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生身心安康必不可少的心理因素。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教

育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)

有教育。"教師面對(duì)的不是冰冷的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思

想起著良好的催化作用，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變具有特別重要的意義；教師的愛(ài)能增強(qiáng)學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高智力活動(dòng)的積極性；教師的愛(ài)，可以使學(xué)生產(chǎn)生模仿的意向，從而

更安康的成長(zhǎng)。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.深入了解學(xué)生。這是愛(ài)生的起點(diǎn)，教師只有全面深入地了解學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)

生身上都具備著有待啟發(fā)和進(jìn)一步培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)和“閃光點(diǎn)”，促使教師更感到學(xué)生的

得意。學(xué)生身上的缺點(diǎn)和缺乏，需要在教師愛(ài)的前提下予以抑制。更重要的是只有樂(lè)于同

學(xué)生交往，了解學(xué)生，才能成為學(xué)生的知心朋友，從而找到更有效的方法影響學(xué)生。

2.真心實(shí)意的關(guān)心和保護(hù)學(xué)生。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光芒撒遍世界

的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。教師不僅要愛(ài)

那些聽(tīng)話、成績(jī)優(yōu)秀、愛(ài)清潔、懂禮貌的好學(xué)生，而且對(duì)后進(jìn)生也要懷有同樣的情感，甚

至格外關(guān)心。正像好媽媽對(duì)體弱多病的子女，優(yōu)秀的園丁對(duì)被風(fēng)吹折、害蟲(chóng)咬傷的幼苗格

外精心照料、倍加保護(hù)一樣。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名

有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是

那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)

習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，

讓他在愉快的情感體驗(yàn)中承受教育。

3.充分尊重、信任學(xué)生。這是溝通師生情感的橋梁。尊重學(xué)生就是允許學(xué)生在思想

情感和行為中表現(xiàn)出獨(dú)立性，給學(xué)生留有更大的活動(dòng)余地。要求教師有民主作風(fēng)，允許學(xué)

生提出不同意見(jiàn)。學(xué)生有了過(guò)失，不能采取強(qiáng)制手段對(duì)待他們，更不能采用體罰、變相體

罰登侮辱人格的做法壓服他們。遇事要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們做出正確的結(jié)論，切不

可包辦代替，過(guò)分限制，要讓學(xué)生做活動(dòng)的主人。信任學(xué)生就是相信學(xué)生都有成為“英才〃

的愿望，都有一顆向往美好事物的心。堅(jiān)信即使學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也是可以教

育好的。''教育就是信任"，教育者在態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)的信任感是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的巨大精神

力量，有助于他們抑制缺點(diǎn)，發(fā)奮向上。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，

若何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊

重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的

最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求

和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重

教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，希望與教師合作，向教師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想

教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。”

4.嚴(yán)格要求學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要從學(xué)生的全面成長(zhǎng)著眼，既不遷就放任，也不溺愛(ài)嬌

慣，而是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決不移地沿著正確的方向前進(jìn)。嚴(yán)格要求與熱愛(ài)學(xué)生是有機(jī)聯(lián)系的兩

個(gè)方面.，正如馬卡連柯說(shuō)的：“我的基本原則一一永遠(yuǎn)水盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能

地尊重一個(gè)人?！眹?yán)格要求由教師提出也必須由教師做起。如果只嚴(yán)格地要求學(xué)生，不嚴(yán)

格地要求教師，學(xué)生是不會(huì)承受的。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。教師傾注在學(xué)生身上的心血和精力，

難以度量。教師用自己的生命之火點(diǎn)燃學(xué)生的生命之火，用自己熱誠(chéng)的心贏得學(xué)生的心，

用自己真摯的愛(ài)換取學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)生活的愛(ài)。

第三學(xué)時(shí)

班主任教育管理的心理前提一一教育權(quán)威

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、教育權(quán)威與作用

2、班主任教育權(quán)威與心理效應(yīng)

3、教育權(quán)威的構(gòu)成

具體講解：

在學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)環(huán)境中，班主任受學(xué)校的委托，擔(dān)負(fù)著教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體

的職責(zé)，因而是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生教育和班集體的建設(shè)起著主導(dǎo)作用，在

學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁作用。班主任是學(xué)校施教群體的中堅(jiān)和骨干，同

時(shí)也有了教育、管理、組織、獎(jiǎng)罰等權(quán)力。根據(jù)多年來(lái)班務(wù)工作的經(jīng)歷證明，班主任在學(xué)

生心目中地位比非班主任高。如：學(xué)生有事需要教師幫助解決時(shí)，首先就找班主任；班主

任下達(dá)的任務(wù)就是比其他教師下達(dá)的任務(wù)完成的好。這終究是為什么呢現(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題作些

探討。

權(quán)威是指使人信服的力量和威望；也指在某種范圍內(nèi)最有威望的人或事物。這就是說(shuō)，權(quán)

威有兩種含義：一種是崇高的影響力，即“權(quán)威一一影響力”；第二種就是指具有崇高影

響力的人，即“權(quán)威一一人”。因此，權(quán)威它不同于威信，也不同于權(quán)力，它是權(quán)力和威

信的有機(jī)結(jié)合。權(quán)威在社會(huì)生活中是客觀而普遍存在的。恩格斯在《論權(quán)威》中就指出：“不

管在哪一種場(chǎng)合，都會(huì)碰到一個(gè)表現(xiàn)得很明顯的權(quán)威?！甭?lián)合活動(dòng)就是組織起來(lái)的，而沒(méi)

有權(quán)威能組織起來(lái)嗎那么，什么是教育權(quán)威呢所謂教育權(quán)威，是指在教育實(shí)踐中，教育者

對(duì)教育對(duì)象的心理和行動(dòng)產(chǎn)生的一種崇高的影響力，班主任對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生心理和行為

是否產(chǎn)生了這樣的影響力呢讓我們來(lái)看看兩個(gè)事例。

班主任的教育權(quán)威對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生著巨大的影響力。從事例一中，我們可以

看到班主任與其它科任教師相比，在學(xué)生心中有更重的份量，產(chǎn)生著更大影響力。學(xué)生對(duì)

班主任普遍存在著服從心理，這也正是班主任所以能夠影響學(xué)生的心理根基。從事例二中，

我們可以看到，在學(xué)生心里一個(gè)教師是不是班主任，是有很大差異的。學(xué)生心里往往把班

主任視為“我們的教師”，而把任課教師視為“客人教師?！ò嘀魅闻c任課教師相比對(duì)學(xué)

生的行為能產(chǎn)生更大的影響。所以，第二次發(fā)動(dòng)打乙肝預(yù)苗時(shí)，學(xué)生的態(tài)度和行為普遍發(fā)

生了變化，這就是班主任的權(quán)威效力。由此可見(jiàn)，班主任的教育權(quán)威是客觀存在的。

班主任擁有了教育權(quán)威，在教育教學(xué)實(shí)踐中，既是一種教育力量，也是一種教育手段。

班主任要善于正確運(yùn)用教育權(quán)威去有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，面向全體，立足個(gè)體，突出主體,

推進(jìn)整體。爭(zhēng)取在班主任的工作中收到最大的效益。

第四學(xué)時(shí)

班主任必備的職業(yè)能力——班主任工作技能

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、班主任工作技能模式

2、班主任工作技能訓(xùn)練方法一一微格教學(xué)

具體講解：

一、微格教學(xué)概述

微格教學(xué)產(chǎn)生于美國(guó)斯坦福大學(xué)。多年來(lái)，師范生在畢業(yè)前都要進(jìn)展教學(xué)實(shí)習(xí)，要象

教師一樣到課堂上去授課，指導(dǎo)教師提出對(duì)比多的意見(jiàn)要求他們立即改正。由于師范生對(duì)

教學(xué)沒(méi)有直觀感受，他們往往記不起自己上課的全過(guò)程，因而難以進(jìn)展客觀的自我表現(xiàn)評(píng)

估和改良。斯坦福大學(xué)的愛(ài)倫和他的同事們經(jīng)過(guò)屢次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，提出了由師范生自己選擇

教學(xué)內(nèi)容、縮短教學(xué)時(shí)間，并用攝像機(jī)記錄教學(xué)過(guò)程，以便課后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)展更細(xì)致地

觀察和研究。1963年，愛(ài)倫和他的同事們開(kāi)場(chǎng)用這種方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能。于是產(chǎn)

生了微格教學(xué)一一培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。

1、微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)的英文為Microteaching,在我國(guó)被譯為“微型教學(xué)〃、“微觀教學(xué)”、"小型

教學(xué)”等，目前國(guó)內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手

段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國(guó)教育學(xué)博士

德瓦埃.特.愛(ài)倫認(rèn)為微格教學(xué)：”是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或

已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容〃。

微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以分解簡(jiǎn)化，并能使

練習(xí)者獲得大量的反響意見(jiàn)。分解和簡(jiǎn)化主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

(1)授課時(shí)間短，這樣可減輕師范生或青年教師的壓力和負(fù)擔(dān)，也便于指導(dǎo)教師集中

精力觀察評(píng)估教學(xué)；

(2)教學(xué)內(nèi)容單一，只教一個(gè)概念或一個(gè)具體內(nèi)容，便于師范生掌握，能在較短時(shí)間

內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；

(3)訓(xùn)練目標(biāo)單一，只注意一種技能，使被訓(xùn)練者容易掌握、指導(dǎo)者容易評(píng)估；

(4)學(xué)生人數(shù)少(4-5人)，便于師范生或青年教師控制，減少了怕失敗的心理壓力。

根據(jù)多年的微格教學(xué)實(shí)踐及國(guó)內(nèi)微格教學(xué)研究情況，我們將微格教學(xué)的概念定義為：

“微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的

教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)展學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)根基上,

系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。

2、微格教學(xué)的特點(diǎn)

微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程做了科學(xué)細(xì)分，并應(yīng)用現(xiàn)代化的視聽(tīng)技術(shù)，對(duì)細(xì)分了的教

學(xué)技能逐項(xiàng)進(jìn)展訓(xùn)練，幫助師范生或在職教師掌握有關(guān)的教學(xué)技能，提高他們的教育教學(xué)

能力。在微格教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)技能的分析示范、實(shí)踐反響、客觀評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，歸納微格

教學(xué)的培訓(xùn)過(guò)程，有如下特點(diǎn)：

(1)技能訓(xùn)練單一集中

微格教學(xué)打破了以往教師培訓(xùn)的模式，將復(fù)雜的教學(xué)行為細(xì)分為容易掌握的單項(xiàng)技能,

如導(dǎo)入技能、講解技能、提問(wèn)技能、強(qiáng)化技能、變化技能、演示技能、板書(shū)技能、完畢技

能等，并規(guī)定每一項(xiàng)技能都必須是可描述、可觀察和可培訓(xùn)的，并能逐項(xiàng)進(jìn)展分析研究和

訓(xùn)練。在微格教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，可以讓被培訓(xùn)者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)練習(xí)某一兩個(gè)特定的教學(xué)

技能，而且把某一技能的細(xì)節(jié)加以放大，反復(fù)練習(xí)。通過(guò)細(xì)微的觀察，就某一方面提出討

論和研究。這種集中于對(duì)某一教學(xué)技能的練習(xí)，更容易到達(dá)預(yù)期的效果。

(2)技能訓(xùn)練目標(biāo)明確

微格教學(xué)中的課堂教學(xué)技能訓(xùn)練以單一的形式進(jìn)展，要求被培訓(xùn)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以具

體的教學(xué)技能完成具體的教學(xué)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)受控制的實(shí)踐系統(tǒng)，重視每

一項(xiàng)教學(xué)技能的分析研究，使被培訓(xùn)者在受控制的條件下朝明確的目標(biāo)開(kāi)展，最終提高綜

合課堂教學(xué)能力。

(3)反響及時(shí)全面

微格教學(xué)利用了現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備作為課堂記錄手段，真實(shí)而準(zhǔn)確地記錄了教學(xué)的全過(guò)程。

被培訓(xùn)者教學(xué)技能的應(yīng)用及表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和交流方法的優(yōu)劣，可直接從記錄中進(jìn)展觀察。

這樣，被培訓(xùn)者得到的反響信息不僅來(lái)自指導(dǎo)教師和聽(tīng)課的同伴，更為重要的是來(lái)自于自

己的教學(xué)信息，可以全面的看到本人上課的全過(guò)程。被培訓(xùn)者從第三者幾立場(chǎng)來(lái)觀察自己

的教學(xué)活動(dòng)，收到“旁觀者清”的效果，產(chǎn)生“鏡像效應(yīng)”。

二、微格教學(xué)的過(guò)程

1、事前的學(xué)習(xí)和研究

微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對(duì)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的實(shí)踐的活動(dòng)。因此，在訓(xùn)練

前讓師范生或在職教師進(jìn)展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究是非常重要的。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：教

學(xué)技能分類、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)

觀察方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。在這些理論的指導(dǎo)下，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)

要求制定培訓(xùn)方案。

2、確定培訓(xùn)技能和提供示范

進(jìn)展微格教學(xué)培訓(xùn)的方法是，首先把構(gòu)成教師課堂教學(xué)行為的要素分解為不同的教學(xué)

技能，然后逐個(gè)進(jìn)展訓(xùn)練。為了便于掌握，每次只訓(xùn)練一兩個(gè)技能，通過(guò)屢次訓(xùn)練到達(dá)總

的目標(biāo)要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該掌握多少種技能，各國(guó)分類的方法各不一樣。美國(guó)斯

坦福大學(xué)設(shè)定了十四種教學(xué)技能，而英國(guó)的特羅特提出六種教學(xué)技能，即導(dǎo)入、強(qiáng)化、提

問(wèn)、例證、說(shuō)明和變化的技能。

3、編寫(xiě)教案

當(dāng)被培訓(xùn)的教學(xué)技能確定和理論學(xué)習(xí)以后，被培訓(xùn)者就要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出較為詳細(xì)的教案，運(yùn)用所確定的教學(xué)技能進(jìn)展教學(xué)。微格

教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它不但要詳細(xì)規(guī)定教師的教學(xué)行為，還要規(guī)定學(xué)

生的學(xué)習(xí)行為和對(duì)提問(wèn)等的反響，以及教學(xué)進(jìn)度的時(shí)間分配等。

第二章組建班集體技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項(xiàng)技能》第二章組建班集體技能訓(xùn)練，教材51-68頁(yè)

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

2、正確選拔培養(yǎng)使用學(xué)生干部

3、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)

培訓(xùn)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

第一節(jié)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

班集體的形成和穩(wěn)固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的；正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮

斗的共同紐帶,是班集體前進(jìn)的動(dòng)力.

一，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)體系

可分長(zhǎng)期，中期,近期三個(gè)階段來(lái)考慮

(1)長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解為三個(gè)學(xué)年度的奮斗方向.班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)德，智，體全

面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.養(yǎng)成勤勞,儉仆,文明，禮貌,遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境

的道德習(xí)慣;形成老實(shí),守信，自尊，自強(qiáng),堅(jiān)毅，勇敢的個(gè)性品質(zhì).

⑵中期目標(biāo)中期目標(biāo)可以理解為一個(gè)學(xué)年度的奮斗方向.在政治思想方面：正確處理個(gè)

人前途與社會(huì)需要的關(guān)系，樹(shù)立為集體，為民族做奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神.道德行為方面:養(yǎng)成艱辛

奮斗，遵紀(jì)守法，良好的行為習(xí)慣，較好的生活自理能力；遵守社會(huì)公德，對(duì)不良影響具有一

定的區(qū)分抵抗能力，養(yǎng)成不怕困難,不怕挫折勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品格.智力培養(yǎng)方面:具有正確

的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成求實(shí)，探索，團(tuán)結(jié),進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，成為智

能型的人才.

⑶近期目標(biāo)可以理解為每階段教育所要到達(dá)的目的.應(yīng)表達(dá)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)

之中.開(kāi)展活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和助人為樂(lè)，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)以

及一定的組織能力和實(shí)際操作能力等等.

長(zhǎng)期目標(biāo)是組建班集體的最終目標(biāo)，組建班集體的全部工作都是為了使全班學(xué)生朝著這個(gè)

方向去努力去奮斗.但是這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,組建班集體工作的重點(diǎn),應(yīng)放在中期，尤其是

近期目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)上.

二，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的原則

班級(jí)奮斗目標(biāo)是班集體建設(shè)的開(kāi)展規(guī)劃,它應(yīng)遵循以下原則：

(1)方向性目標(biāo)猶如航標(biāo)，指引著航船沿著正確的方向到達(dá)此岸.班級(jí)奮斗目標(biāo)是全班師

生共同努力的方向，是全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng).它應(yīng)該是國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)和學(xué)校教

育目標(biāo)在班集體建設(shè)中的正確反映.

⑵鼓勵(lì)性班級(jí)奮斗目標(biāo)，是鼓勵(lì)學(xué)生為之奮斗的發(fā)動(dòng)令，它在書(shū)面表達(dá)上應(yīng)該鮮明具體,

生動(dòng)感人，催人奮進(jìn).要不斷地根據(jù)班集體建設(shè)的新開(kāi)展予以充實(shí)，不斷展現(xiàn)出新的前景，以

吸引班級(jí)的所有成員，激發(fā)他們的責(zé)任心，榮譽(yù)感;鼓舞大家為到達(dá)預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，使班

級(jí)始終朝氣蓬勃,不斷前進(jìn).

⑶中心性班級(jí)奮斗目標(biāo)是全班師生為之努力的方向，也是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.因

此,班級(jí)的一切工作都要以它為中心，使大家感到目標(biāo)不是空的，而是與日常的學(xué)習(xí)，工作，

活動(dòng)密切聯(lián)系的.同時(shí),還要經(jīng)常用它來(lái)檢查催促班級(jí)的各項(xiàng)工作，使之真正成為推動(dòng)班集

體建設(shè)不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力.

(4)漸進(jìn)性近期目標(biāo)是依據(jù)中，長(zhǎng)期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的；中長(zhǎng)期目標(biāo)又是通過(guò)近期目標(biāo)的不斷

達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)的.實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)不能操之過(guò)急，要注意它的漸進(jìn)性，即一個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

之后,經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)根據(jù)中，長(zhǎng)期目標(biāo)提出新的近期目標(biāo)，使之成為一個(gè)前后銜接,循

序漸進(jìn),不斷提高,不斷深化的過(guò)程.

(5)可行性確立班級(jí)奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的生理，心理開(kāi)展特點(diǎn)，思想覺(jué)悟，生活經(jīng)歷及

班集體開(kāi)展水平等實(shí)際狀況.只有適合學(xué)生的需要,興趣和愿望,才會(huì)有廣泛的群眾根基,才

會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能性；否則就難以為全班學(xué)生，至少是大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，因而也就難以調(diào)動(dòng)

學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主動(dòng)性和積極性.

三，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法

確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法堪稱多種多樣.一般說(shuō)來(lái)有如下兩種：

(1)師生共商法對(duì)一個(gè)開(kāi)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用這種方法.其一它可以集思廣益，

使目標(biāo)確實(shí)立更切合于實(shí)際,增強(qiáng)了可行性；其二它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)鼓勵(lì)性；

其三可以使學(xué)生和班主任溝通情感,集思廣益,增強(qiáng)師生之間的合作，形成很強(qiáng)的凝聚力；其

四共商的過(guò)程就是學(xué)生自我教育的過(guò)程,從中可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整，自我教育的能力.

(2)班主任定奪法這種方法是班主任作出決斷，向班級(jí)提出要求以作為班級(jí)為之奮斗

的目標(biāo),這種方法,有很大的局限性,突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性和積極性.

這種方法只能在班級(jí)初建時(shí)或在亂,差班中才能使用.即使如此,班主任作出決斷時(shí)，也必須

深入學(xué)生中去進(jìn)展細(xì)致的調(diào)查研究，盡可能地了解并吸收學(xué)生的愿望和要求;在目標(biāo)提出以

后還要作反復(fù)的講解,發(fā)動(dòng),使目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)努力方向.

四、技能訓(xùn)練

1.訓(xùn)練要點(diǎn)

(1)、.掌握確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的原則、方法。

(2)、根據(jù)學(xué)校開(kāi)展目標(biāo)及班級(jí)情況，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。

2.提供范例

第二學(xué)時(shí)

第二節(jié)選拔培養(yǎng)和使用學(xué)生干部

要使班級(jí)的整體目標(biāo)，工作方案,得到全班同學(xué)的擁護(hù)和參與，使學(xué)生成為組建班集體

的主人,就要正確選拔，培養(yǎng)和使用學(xué)生積極分子,建設(shè)一支能獨(dú)立工作的班級(jí)干部隊(duì)伍.學(xué)

生干部既是受教育的客體，又是自我教育，自我管理，自我服務(wù)的主體.在班級(jí)工作中，通過(guò)

他們組織同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮出紐帶和橋梁作用，學(xué)生干部是推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的一支重

要力量.

一,選拔學(xué)生干部

(1)明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)①思想品質(zhì)好,熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義,熱愛(ài)集體,在廣闊

同學(xué)中起典范示范作用，具有一定的感召力和凝聚力;②對(duì)人生,前途充滿希望，有一定的組

織能力和管理能力，熱心為同學(xué)服務(wù),有能力為同學(xué)服務(wù);③遵紀(jì)守法,老實(shí)正派，團(tuán)結(jié)同學(xué),

是非觀念強(qiáng)，心理素質(zhì)良好有忍讓精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì);④有較好的身體素質(zhì)和智力

素質(zhì)，能正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不致因擔(dān)任學(xué)生干部而影響學(xué)習(xí).

⑵掌握學(xué)生干部的選拔方法①對(duì)班級(jí)干部，尤其是對(duì)班級(jí)主要干部的選拔,班主任一定要

持慎重的態(tài)度,絕對(duì)不可草率從事.面對(duì)剛剛升入中學(xué)的全體同學(xué),班主任不可根據(jù)學(xué)生在

原畢業(yè)學(xué)校的任職情況,草率提名選出新的班委成員，以免一旦發(fā)現(xiàn)不適合時(shí)再予以撤換，

會(huì)造成對(duì)其心理上的嚴(yán)重傷害.起初，可以指定幾個(gè)同學(xué)臨時(shí)承當(dāng)一些班級(jí)工作，通過(guò)一個(gè)

月左右時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程，讓全班同學(xué)對(duì)他們有所了解以后，再通過(guò)民主的方式和程序，正式

選舉和產(chǎn)生班級(jí)干部.②為了使更多的同學(xué)有鍛煉的時(shí)機(jī),宜實(shí)行〃短期改選制〃或〃輪流執(zhí)

政制”,但由于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題角度，考慮問(wèn)題的方法不盡一致，可能導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的疏漏.防

止和糾正的方法是，在注意發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了班主任的主導(dǎo)作用.

二,培養(yǎng)和使用學(xué)生干部

第一,摸清學(xué)生的思想脈搏,對(duì)那些可以培養(yǎng)成干部的''苗子〃,通過(guò)談心，家訪，了解他們的

內(nèi)心活動(dòng)，從中加以分析，引導(dǎo)，糾正可能產(chǎn)生的那種“當(dāng)干部不合算”,〃吃力不討好〃的消極

情緒，使他們懂得今天當(dāng)好干部對(duì)將來(lái)參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要意義，以及當(dāng)好干

部不僅是學(xué)校對(duì)自己的要求，也是全班同學(xué)對(duì)自己的委托和信任.以培養(yǎng)其愿意為大家服務(wù)

的“干部意識(shí)

第二，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情，集體活動(dòng)是培養(yǎng)干部的重要途徑.無(wú)論是主題

班會(huì),節(jié)日慶祝會(huì)，各種文娛,體育,春游,社會(huì)調(diào)查等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái).在這些活

動(dòng)中，讓學(xué)生自己去組織,去設(shè)計(jì),讓他們?cè)?'臺(tái)前"亮相,班主任在〃臺(tái)后“指導(dǎo)，這樣，學(xué)生在

展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中，就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情.在實(shí)際工

作中予以指導(dǎo),是培養(yǎng)干部的主要方法.

第三，在班級(jí)干部上任以后，班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系.教育他們做抓緊

時(shí)間的〃有心人〃.使他們既善于工作，又善于學(xué)習(xí).對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)存有困難的干部，班主

任要發(fā)揮本班任課教師的作用，對(duì)其進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，使他們逐步闖過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅(jiān)決當(dāng)

干部的信心.

第四，要特別重視保護(hù)班級(jí)干部的積極性,對(duì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作所做的有益工作要及時(shí)給予充

分肯定,對(duì)偶而出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤,班主任要主動(dòng)出面予以解決并為其承當(dāng)責(zé)任.這樣,班級(jí)

干部就不會(huì)因?yàn)楣ぷ髦杏龅搅死щy和挫折而打退堂鼓.

總之對(duì)學(xué)生干部既要教給任務(wù),又要教給方法，既要大膽放手,又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì),

又要嚴(yán)格要求;既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng);支持,鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用干部

的主要方法.

學(xué)生干部是廣闊學(xué)生的帶頭人,他們的工作是學(xué)校工作重要的組成局部,對(duì)校風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)

起著有力的推動(dòng)作用.因此，此工作歷來(lái)受到學(xué)校與班主任的高度重視.在使用中堅(jiān)持教育，

培養(yǎng)，信任，保護(hù)的原則，方能建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的學(xué)生干部隊(duì)伍,充分發(fā)揮其先鋒與橋梁

作用，我根據(jù)多年的實(shí)踐,認(rèn)為應(yīng)注重以下九個(gè)方面的問(wèn)題.

（一），教育學(xué)生干部使之樹(shù)立工作的責(zé)任心與榮譽(yù)感

在學(xué)生干部任職的第一天起，就要加強(qiáng)這方面的教育，并在今后日常工作中不斷強(qiáng)化.要告

訴學(xué)生干部，當(dāng)干部要有吃苦，吃虧的思想準(zhǔn)備;要犧牲自己大量的時(shí)間與精力；要遇到不少

的困難與阻力；因而要有自省自克的意識(shí),處處做表率；要準(zhǔn)備自己的工作不被同學(xué),甚至是

教師的理解，既要任勞,又要任怨.所有這些,沒(méi)有一定的覺(jué)悟和毅力是難以做到的.實(shí)踐告

訴我,責(zé)任心與榮譽(yù)感是缺一不可的，多用榮譽(yù)感謝發(fā)學(xué)生干部,容易產(chǎn)生虛浮之風(fēng),正確的

榮譽(yù)感，必然落實(shí)到高度的責(zé)任心上.

（二），創(chuàng)設(shè)良好氣氛,為學(xué)生干部順利工作創(chuàng)造條件

所謂良好氣氛,應(yīng)當(dāng)包含：1.全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié),信任,這是學(xué)生干部最理想的工作環(huán)境,這

要通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成⑵全體同學(xué)應(yīng)服從學(xué)生干部的指揮,承受各項(xiàng)工作的檢查，正確

對(duì)待學(xué)生干部因工作需要向?qū)W校與教師所進(jìn)展的工作匯報(bào);3.能原諒學(xué)生干部的工作失誤.

必要時(shí),我們要向同學(xué)解釋學(xué)生干部的工作意圖，難處，以求理解與支持.對(duì)支持與理解學(xué)生

干部工作的同學(xué)要表?yè)P(yáng)；反之，要提出批評(píng).當(dāng)然，批評(píng)要注意方式，防止學(xué)生對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)

生抵觸情緒.

（三），教會(huì)工作方法,尊重工作職權(quán)

應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生干部：1.根據(jù)中心工作提出自己的工作設(shè)想，訂出工作方案，并做好工作總

結(jié)⑵對(duì)一件具體工作會(huì)抓住中心,周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)工作,謹(jǐn)防工作失誤;3.會(huì)辯證地分析

形勢(shì)與問(wèn)題，辯證地評(píng)價(jià)別人與自己;4.明確常規(guī)工作與特殊工作的內(nèi)容與處理方法;5.會(huì)

合理安排時(shí)間，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系.

尊重學(xué)生干部工作職權(quán),主要是只要時(shí)間允許,就應(yīng)該征求分管某項(xiàng)工作的學(xué)生干部的意見(jiàn).

如班級(jí)要補(bǔ)選學(xué)習(xí)委員，或要指定一名課代表,就要事先分別與班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員討論一下，

然后將名單在班委會(huì)上討論通過(guò).教師決不能主宰一切，只是讓學(xué)生干部當(dāng)〃點(diǎn)頭〃機(jī)器和“

執(zhí)行”委員.

（四），對(duì)學(xué)生干部表?yè)P(yáng)不要太多

根據(jù)當(dāng)代的學(xué)生人際關(guān)系和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生干部的表?yè)P(yáng)不要太多，以防止人為擴(kuò)大學(xué)生與

學(xué)生干部之間的距離，防止學(xué)生干部滋生自滿情緒.但是，該表?yè)P(yáng)的還是要表?yè)P(yáng)，對(duì)重大的，

或典型的事例要集中地,大力地宣揚(yáng)，以樹(shù)立典型與正氣，但次數(shù)不宜太多.有些事可以換一

個(gè)角度表?yè)P(yáng)，如班主任可以對(duì)同學(xué)說(shuō):“最近我班衛(wèi)生工作搞得不錯(cuò)，還得了流動(dòng)紅旗."這無(wú)

形中就表?yè)P(yáng)了勞動(dòng)委員.在表?yè)P(yáng)與學(xué)生相關(guān)的事時(shí)，切切別忘了表?yè)P(yáng)大多數(shù)同學(xué).對(duì)表?yè)P(yáng)的

學(xué)生干部要及時(shí)注射〃清醒劑〃.另外,要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生干部的工作情況說(shuō)"最近你辛苦了！〃〃

這件事你想得很周到”等,這就是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì).

（五），對(duì)學(xué)生干部批評(píng)要有分寸

有的教師認(rèn)為,對(duì)學(xué)生干部更要嚴(yán)格要求,所以當(dāng)學(xué)生干部有錯(cuò)誤時(shí)就公開(kāi)批評(píng)，以表示“一

視同仁其實(shí)這是不切實(shí)際的.我們要根據(jù)學(xué)生干部錯(cuò)誤的性質(zhì)與影響，應(yīng)有所區(qū)別：1.公

開(kāi)的錯(cuò)誤必須公開(kāi)批評(píng)，以挽回影響，教育大家⑵對(duì)待特殊問(wèn)題，如偷竊，說(shuō)謊等一般不宜

公開(kāi)批評(píng)，如情節(jié)嚴(yán)重或又屢教不改,則應(yīng)采取紀(jì)律手段;3.根據(jù)情節(jié)與態(tài)度,可采取漸進(jìn)的

方法；個(gè)別談話，小范圍批評(píng)，大會(huì)批評(píng)，直至公開(kāi)處理;4.批評(píng)，乃至處分后，都要做好善后

工作，防止對(duì)立或消極情緒，要給予溫暖與希望，如改正徹底并重新得到大家信任,可以再任

工作.

（六），讓個(gè)別"差生”當(dāng)干部要慎之又慎

有的教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別''差生〃閃光點(diǎn)，為促其轉(zhuǎn)化,讓他擔(dān)任學(xué)生干部,動(dòng)機(jī)良苦，也不乏成功之

例.但是，更多的是不成功的，其結(jié)果將更加不可收拾，因此,讓'‘差生〃擔(dān)任學(xué)生干部要慎之

又慎.一般來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：1.班集體的輿論導(dǎo)向要安康向上，以正壓邪，給擔(dān)任學(xué)生

干部的〃差生〃以一定的壓力與引導(dǎo)作用；2.在任命前，一定要有一個(gè)“試探期〃，即有意試探

一下該生是否在幾件事上,在一段時(shí)間內(nèi)有進(jìn)步現(xiàn)象,如果沒(méi)有,切不可任命;3.擔(dān)負(fù)的工作

一定要具體,經(jīng)常，使之始終有一種”角色〃感;4.仔細(xì)觀察,多表?yè)P(yáng)，多提醒,盡量少批評(píng).

（七），要特別關(guān)注學(xué)生干部的成績(jī)

學(xué)習(xí)成績(jī)是選拔學(xué)生干部的先決條件之一，也是衡量學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)之一.沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)

習(xí)成績(jī)，是難以樹(shù)立威信的.學(xué)生干部，說(shuō)到底是學(xué)生，是學(xué)生就應(yīng)以學(xué)習(xí)為主.我們決不能

讓過(guò)多的工作影響學(xué)生干部的成績(jī),在臨近畢業(yè)階段,或是考試階段更應(yīng)如此.我們每一個(gè)

班主任,每一個(gè)學(xué)校干部要十分密切地注意每一個(gè)學(xué)生干部的每一門(mén)學(xué)科,每一次重要測(cè)驗(yàn)

或考試的成績(jī)變化.如果總體成績(jī)或某一根基學(xué)科成績(jī)持續(xù)下降，除尋找原因外，要及時(shí)免

其職務(wù)或暫停其工作，這是對(duì)學(xué)生干部的保護(hù).在改變這一狀況并穩(wěn)定一段時(shí)間后，可"東山

再起

（八），磨煉極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生干部，培養(yǎng)高層次人才

這項(xiàng)工作是德育工作的重要方面,從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看,也是保證我們黨和國(guó)家不改變顏色的

需要.只要看準(zhǔn)了苗子，就要把他放在難度大，時(shí)間持久，具有開(kāi)創(chuàng)性工作中去鍛煉，尤其是

在大是大非問(wèn)題上要旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)決.通過(guò)磨煉，使之增長(zhǎng)才干,樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)

大理想，并領(lǐng)悟到逆境成才的道理.磨煉一名優(yōu)秀學(xué)生干部要讓他有思想準(zhǔn)備，要多關(guān)心指

導(dǎo).事后要幫助總結(jié)，上升到理性認(rèn)識(shí)，如上黨課等.這種理性認(rèn)識(shí)一定要與其精神品質(zhì)，理

想情操相貫穿.如條件成熟,在適當(dāng)時(shí)候可以開(kāi)展其入黨，或是推薦擔(dān)任較高層次的社會(huì)工

作.

（九），關(guān)心學(xué)生干部,防止兩種傾向

關(guān)心學(xué)生干部主要表現(xiàn)在兩方面：1.要及時(shí)了解學(xué)生干部的學(xué)習(xí)，生活,工作情況,這種了解

應(yīng)是多方面，多渠道的.通過(guò)了解,要及時(shí)肯定成績(jī),指出缺乏,解決其困難（含生活困難）.2.

要在榮譽(yù),參觀學(xué)習(xí)，升學(xué),招工,入團(tuán)，入黨等方面給予較多的關(guān)注.與此同時(shí)，在工作中要

防止兩種傾向；一是教師包辦代替，使學(xué)生干部形同虛假,得不到鍛煉;二是借培養(yǎng)鍛煉之名,

對(duì)學(xué)生干部的工作撒手不管，放任自流，什么工作都“下放這兩種傾向都是對(duì)學(xué)生干部不

負(fù)責(zé)任的態(tài)度.

三、技能訓(xùn)練

1.訓(xùn)練要點(diǎn)

2.范例（見(jiàn)書(shū)P63-64）

3.技能訓(xùn)練

4.訓(xùn)練要點(diǎn)

第三學(xué)時(shí)

第二章組建班集體技能訓(xùn)練

第三節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)，又稱班級(jí)風(fēng)氣，是指一個(gè)班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)、情感和精神面貌等方

面的共同傾向和表現(xiàn)。班風(fēng)是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志。有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)

是校長(zhǎng)人格的表達(dá)，那么，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就是班主任人格的具體表達(dá)。

班風(fēng)的教育功能

1、良好的班風(fēng)是一種無(wú)形的約束力量

班風(fēng)是一種教育力量，良好的班風(fēng)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，能給學(xué)生帶來(lái)有力的學(xué)習(xí)、生

活環(huán)境。心理學(xué)研究說(shuō)明，良好班風(fēng)潛移默化的影響，可以使班級(jí)個(gè)體成員產(chǎn)生從眾行為，

使生活在班級(jí)的每個(gè)個(gè)體都自覺(jué)的約束自己，使不安康的行為受到壓力而得到轉(zhuǎn)化。良好

的班風(fēng)又是一種無(wú)聲無(wú)形的教師，他不受時(shí)間和空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響和約束著

每個(gè)人的言行。

2、良好的班風(fēng)是一種積極的影響力，它會(huì)使少數(shù)人的不良行為好行為受到抵抗，受到

反對(duì)，使歪風(fēng)邪氣無(wú)藏身之地，使正氣得到弘揚(yáng)和光大。這種強(qiáng)大的影響力有時(shí)像春雨滋

潤(rùn)心田，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓人在不知不覺(jué)中得到凈化；有時(shí)像急風(fēng)暴雨，把不良風(fēng)氣沖刷的

一干二凈。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生安康思想的形成。也有利于班集體建

設(shè)。

3、良好班風(fēng)能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動(dòng)力

良好的班風(fēng)一旦形成，會(huì)對(duì)班級(jí)每個(gè)成員產(chǎn)生巨大的影響。在這樣的集體中，每個(gè)成

員會(huì)以班興為榮，班濡為恥，將個(gè)人的行為與集體的榮譽(yù)聯(lián)系在一起。這是一種強(qiáng)大的凝

聚力，是集體榮譽(yù)感、義務(wù)和責(zé)任的具體表達(dá)良好的班風(fēng)還是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力量，推動(dòng)

著班級(jí)的每個(gè)成員為了集體去努力。去拼搏。

4.良好的作風(fēng)

良好的班風(fēng)還表達(dá)在班級(jí)良好的作風(fēng)上。文明禮貌、寬以待人、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)勤奮、

安康向上，是良好班風(fēng)最有說(shuō)服力的證明。

三、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)的方法

1、確立班風(fēng)內(nèi)容

目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)向，有了目標(biāo)，才有可能產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的統(tǒng)一行動(dòng)。要形成良好的

班風(fēng)，必須首先確定班風(fēng)內(nèi)容或標(biāo)準(zhǔn)，這是形成良好班風(fēng)的前提。經(jīng)歷豐富的班主任，往

往在接手一個(gè)新班之后，首先和全班同學(xué)共同商討，達(dá)成班風(fēng)建設(shè)共識(shí)。班風(fēng)在內(nèi)容上主

要包括：為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而勤奮刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際關(guān)系，老實(shí)、守信和嚴(yán)

于律己的道德風(fēng)氣，以及勇于進(jìn)取的拼搏精神等等。例如“勤奮、正值、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取"、"老

實(shí)、守信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”等。班風(fēng)內(nèi)容一經(jīng)確定，全體師生就要以其約束自己，變成自己

的自覺(jué)行動(dòng)。

2、抓好班級(jí)輿論

良好的班風(fēng)來(lái)自正確的集體輿論。正確的輿論可以使安康的思想、正確的的言行得到

強(qiáng)化，受到支持，使錯(cuò)誤的觀念和言行受到抑制或反對(duì)。

一種好的輿論風(fēng)氣，不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是班主任和全班同學(xué)共同努力的結(jié)果。首先,

班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展人生觀、道德觀、集體主義觀念教育，使他們明辨是非，為形成

正確輿論奠定根基。其次，要充分利用各種輿論工具，如板報(bào)、墻報(bào)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)議等,

扶正驅(qū)邪。再次，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，對(duì)不良風(fēng)氣展開(kāi)討論，使不良言行無(wú)力錐之

地。

3、班主任身先士卒

班主任是班級(jí)的組織者、教育者，也是班風(fēng)建設(shè)者和監(jiān)視者。班主任的思想品質(zhì)、道

德風(fēng)貌、工作作風(fēng)直接決定著班風(fēng)好壞。應(yīng)該說(shuō)，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí),

就會(huì)有什么樣的班風(fēng)，班風(fēng)是班主任人格的具體表現(xiàn)。為此,班主任要求學(xué)生做到的，身

先士卒，處處做學(xué)生的表率，常言道，典范的力量是無(wú)窮的,班主任要求學(xué)生做到的，自

己首先做到，學(xué)生才能信服他，愿意模仿他，身教勝于言教。班主任的自身表率就是一面

旗幟，就是進(jìn)軍的號(hào)角，行動(dòng)的指南，更是一種無(wú)形的力量,對(duì)班風(fēng)的形成具有不可估量

的作用。

4、要常抓不懈

班風(fēng)的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。從新生入學(xué)的第一次講話，到班級(jí)

組織的第一次活動(dòng)；從處理好班級(jí)的一個(gè)問(wèn)題，到為班級(jí)同學(xué)的第一件好事，都是班風(fēng)建

設(shè)的起點(diǎn)。良好的開(kāi)端是成功的一半。班主任必須把握班風(fēng)建設(shè)的主義權(quán)。在日常工作中,

要嚴(yán)格要求，把建設(shè)良好班風(fēng)當(dāng)做一件大事長(zhǎng)抓不懈。

技能訓(xùn)練

訓(xùn)練要點(diǎn)

范例（見(jiàn)書(shū)P67-68）

技能訓(xùn)練

訓(xùn)練要求

第三章了解學(xué)生技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項(xiàng)技能》第三章了解學(xué)生技能訓(xùn)練，教材69—77頁(yè)

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

2、了解學(xué)生的方法

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

培訓(xùn)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

第一節(jié)了解學(xué)生的內(nèi)容

一、了解班級(jí)整體情況

1、班級(jí)學(xué)生的自然情況

班級(jí)學(xué)生的自然情況包括：學(xué)生姓名，性別，民族，出生年月，來(lái)源；班級(jí)學(xué)生總?cè)?/p>

數(shù)，男女比例、獨(dú)生子女比例；少數(shù)民族聚居區(qū)，要特別了解一下班級(jí)少數(shù)民族學(xué)生所占

比例。

2、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

包括少先隊(duì)和共青團(tuán)人數(shù)、占全部總?cè)藬?shù)的百分比；優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生人數(shù)所

占比例，以及形成原因，班級(jí)同學(xué)的是非觀念、人際關(guān)系、行為習(xí)慣表現(xiàn)的層次等等。

3、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

首先了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)方法、智力開(kāi)展水平。其

次，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)勢(shì)及弱點(diǎn)。還要了解學(xué)生各科開(kāi)展是否均衡，在學(xué)習(xí)中

存在的主要問(wèn)題等。

4、班級(jí)學(xué)生身體狀況

了解學(xué)生身體狀況包括：學(xué)生身高、安康、患病、殘疾學(xué)生的比例、近視眼的發(fā)病率,

體育達(dá)標(biāo)情況及班級(jí)傳統(tǒng)體育工程；班級(jí)學(xué)生心理安康狀況及素質(zhì)等。

5、班級(jí)學(xué)生家庭情況

從整體上了解學(xué)生家庭情況，應(yīng)包括：學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)狀況、文化程度；家庭機(jī)構(gòu)。

二、了解班級(jí)學(xué)生個(gè)體情況

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以從兩個(gè)方面進(jìn)展了解。一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、包括

對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)、對(duì)課堂紀(jì)律的遵守、對(duì)家庭作業(yè)的完成情況。還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等。另一方面，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)分析學(xué)生各

科學(xué)習(xí)成績(jī)，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便會(huì)同科任教師幫助他們解決實(shí)際

問(wèn)題并提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2學(xué)生的品德情況

學(xué)生的品德是指學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)。班主任要著重了解學(xué)生對(duì)人生觀、世界

觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)國(guó)家和班集體的關(guān)心程度；遵紀(jì)守法、禮貌待人、文明習(xí)慣以及要求進(jìn)步情

況等。

3學(xué)生的安康狀況

學(xué)生安康包括：心理安康和身體安康

4、學(xué)生周邊環(huán)境

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)

學(xué)生的興趣，愛(ài)好和特長(zhǎng)可能成為學(xué)生未來(lái)開(kāi)展的方向，班主任要積極正確地引導(dǎo)，

但前提必須是了解。

第二學(xué)時(shí)

第二節(jié)了解學(xué)生的方法

一、觀察法

觀察法是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，通過(guò)自己的感官直接了解學(xué)生和班級(jí)的一種方法。

1、自然觀察法

自然觀察法是指班主任在日常生活中對(duì)學(xué)生的觀察了解

2、活動(dòng)觀察法

m在教學(xué)活動(dòng)中觀察

(2)在班級(jí)活動(dòng)中觀察

二、資料分析

通過(guò)資料分析是班主任間接了解學(xué)生的一種方法。

三、調(diào)查訪問(wèn)法

調(diào)查訪問(wèn)法，是班主任通過(guò)對(duì)知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從多個(gè)側(cè)面間接了解學(xué)生的一種方

法。

四、談話法

談話法，是班主任與學(xué)生直接對(duì)話，深入了解學(xué)生的一種方法。

五、技能訓(xùn)練

1、訓(xùn)練要點(diǎn)

m掌握了解班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體情況的基本內(nèi)容

(2)掌握了解學(xué)生的意義和方法

(3)靈活運(yùn)用了解學(xué)生的方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、提供范例

3、技能訓(xùn)練

4、訓(xùn)練要求

第四章德育與技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項(xiàng)技能》第四章德育與技能訓(xùn)練，教材78—97頁(yè)

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

2、了解學(xué)生的方法

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)

培訓(xùn)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

德育的任務(wù)和目標(biāo)

德育的任務(wù)是指通過(guò)學(xué)校德育使學(xué)生在思想品德、道德素質(zhì)方面應(yīng)到達(dá)的目的要求。

德育的目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)的階段性培養(yǎng)要求或規(guī)格。

一、德育的基本任務(wù)

中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和開(kāi)展綱要》中規(guī)定：“用馬列主義、毛澤東

思想和建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)決正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有

理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的基

本任務(wù)?！ㄔ谶@個(gè)規(guī)定中，首先，明確了用什么思想教育學(xué)生的問(wèn)題，這是德育的基本

性問(wèn)題。堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育青少年學(xué)生，是

社會(huì)主義學(xué)校的一個(gè)基本任務(wù)，是學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)基本標(biāo)志。其次，把堅(jiān)決

正確的政治方向放在首位，表達(dá)了學(xué)校諸育中德育為首的問(wèn)題。政治教育是統(tǒng)帥，思想教

育是靈魂，品德教育是根基。只有把堅(jiān)決正確的政治方向放在首位，才能保證學(xué)生向正確

的方向開(kāi)展，才能確保建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的順利進(jìn)展。規(guī)定的最后指出了要把學(xué)

生培養(yǎng)成為有有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，這正是我國(guó)教育目的所

在。有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律概括了受教育者在政治方向、思想觀念、道德品質(zhì)、

行為習(xí)慣等方面的基本要求；有文化是對(duì)受教育者在科學(xué)文化和專業(yè)根基知識(shí)方面的要

求；有紀(jì)委是對(duì)受教育者民主與法制觀念方面的要求。

德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是德育工作的核心。德育內(nèi)容確實(shí)定、德育途徑方法的選擇、學(xué)生品德的

評(píng)定以及德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，都要致力于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良

好品德；遵守社會(huì)主義公德意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格；

自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和區(qū)分是非的能力，使他們成為有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

中學(xué)德育目標(biāo)

中學(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。通過(guò)中學(xué)

階段的教育，使學(xué)生到達(dá)以下目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;

初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向；具有良好的道德品質(zhì)

和文明行為；具有老實(shí)正直、自尊自強(qiáng)、勤勞勇敢、開(kāi)拓進(jìn)取等品質(zhì)和一定的道德判斷能

力及自我教育能力。成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

第二學(xué)時(shí)

德育的內(nèi)容與原則

德育的內(nèi)容

德育的內(nèi)容是指用什么樣的政治思想觀念及思想休系、道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育學(xué)生，它是進(jìn)

展德育的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)德育的保證。

愛(ài)國(guó)主義教育

中華民族是富有愛(ài)國(guó)主義榮耀傳統(tǒng)的偉大民族。愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)是發(fā)動(dòng)和鼓舞中國(guó)人民

團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國(guó)各族人民共同的

精神支柱。黨和國(guó)家歷來(lái)重視愛(ài)國(guó)主義教育，并把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義作為新時(shí)期愛(ài)國(guó)

主義的主題。愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容十分廣泛，概括起來(lái)有：

國(guó)家觀念教育。使每一個(gè)學(xué)生都懂得自己是祖國(guó)的一分子，是國(guó)家的主人。培養(yǎng)他們

的國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)連在一起，與一切

損害國(guó)家利益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。愛(ài)國(guó)主義精神是在中華民族漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中產(chǎn)生和

開(kāi)展起來(lái)的。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就教育。社會(huì)主義建設(shè)成就，特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái)，改

革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就與成功經(jīng)歷，是進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育最生動(dòng)、最現(xiàn)實(shí)的教材。

通過(guò)教育，使學(xué)生更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)。

中國(guó)國(guó)情教育。國(guó)情是指一個(gè)國(guó)家在歷史開(kāi)展過(guò)程中所形成的社會(huì)條件和存在條件的

總和。進(jìn)展國(guó)情教育就是要使學(xué)生了解我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)、文化、人口、資源、

環(huán)境等方面的歷史和現(xiàn)狀，了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)、步驟和宏偉前景，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),

增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)主義民主與法制教育。

社會(huì)主義與法制觀念是公民意識(shí)的重要組成局部，是公民必須具備的政治素質(zhì)。對(duì)學(xué)

生進(jìn)展民主與法制教育，就是用社會(huì)主義民主與法制的基本知識(shí)教育學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)

民主意識(shí)，強(qiáng)化法制觀念，履行公民的權(quán)利和義務(wù)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

社會(huì)主義道德和日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育。

社會(huì)主義道德和日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育，是以社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則教育

學(xué)生，促進(jìn)他們的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為習(xí)慣的形成與開(kāi)展。

理想教育

理想是指在正確思想指導(dǎo)下，把對(duì)未來(lái)事物的想象和希望，作為自己追求和不斷努力

的目標(biāo)。

5、集體主義教育

個(gè)人與集體就好比魚(yú)和水，離開(kāi)集體，一個(gè)人就不能很好地成長(zhǎng)。若何對(duì)待和處理個(gè)

人與集體的關(guān)系，歷來(lái)是道德的基本問(wèn)題。

6、勞動(dòng)教育

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，促進(jìn)了人類社會(huì)的開(kāi)展與進(jìn)步，沒(méi)有勞動(dòng)就

沒(méi)有人類社會(huì)，勞動(dòng)教育，就是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞

動(dòng)人民，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

德育的原則

知行統(tǒng)一原則

知行統(tǒng)一是社會(huì)主義學(xué)校培養(yǎng)人才的基本要求。知，是指學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑、

榮辱的基本認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。貫徹這一原則，第一，班主任要為學(xué)生做出言行統(tǒng)一的典范、

示范。第二、班主任要加強(qiáng)基本理論的教育。第三、班主任要有方案、有組織地組織學(xué)

生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。

2、嚴(yán)慈相濟(jì)原則

嚴(yán)慈相濟(jì)原則是指班主任應(yīng)把尊重?zé)釔?ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其相互

作用，嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，從而使學(xué)生不斷獲得進(jìn)步的動(dòng)力。總之，班主任對(duì)待自己的

學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要注意分寸；既不要寬容遷就，不痛不癢，也不要簡(jiǎn)單粗暴，必

須掌握適度原則。

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則，是指班主任在德育工作中，既要通過(guò)集體的力量教

育個(gè)別學(xué)生，又要通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別教育，影響全班學(xué)生。

教育影響一致性和連貫性原則

教育影響一致性和連貫性原則，是指班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，主動(dòng)協(xié)調(diào)教師、家

長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)及其他教育力量，使學(xué)生照教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一行動(dòng)，并前后連貫

地去開(kāi)展。

下面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)原則

下面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)原則就是堅(jiān)持正面?zhèn)魇谥R(shí)，講清道理，啟發(fā)學(xué)生正確識(shí)別真、

善、美與假、惡、丑，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)調(diào)控自己的思想、言論和行動(dòng)。正面教育、啟發(fā)

疏導(dǎo)原則，符合人們思想開(kāi)展的客觀規(guī)律，符合青少年學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)。

全員鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主原則

全員鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主原則，是指班主任用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法，鼓勵(lì)全體成員，調(diào)動(dòng)全

體學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮全班學(xué)生的智力和體力潛能，從而更好地完成班能工

作任務(wù)。貫徹這一原則，需要班主任注意做到：第一，公正對(duì)待每位班級(jí)成員。第二，善

于挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)鼓勵(lì)與表。第三，善于用班級(jí)共同目標(biāo)鼓勵(lì)所有成員，為

最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)總目標(biāo)而不斷努力。

自主參與與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

自主參與與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，是指不公尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級(jí)集體成員

的積極性、主動(dòng)性，以主人翁的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與班集體的建設(shè)和管理，還應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)

律約束，防止產(chǎn)生無(wú)政府主義或自由主義。貫徹這一原則，班主任要做到：第一，要使每

個(gè)學(xué)生在集體中擁有自己的位置，有為集體服務(wù)的崗位。第二，要正確處理民主與集體、

個(gè)人與集體的關(guān)系。第三，要把自主參與同受紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)。第四，要正確處理自主

性與指導(dǎo)性的關(guān)系。

第三學(xué)時(shí)

德育的途徑和方法

德育的途徑

德育的途徑是指學(xué)校為了向青少年學(xué)生施加教育影響而組織的不同形式的活動(dòng)和工

作。德育途徑是德育活動(dòng)的載體。在學(xué)校，德育除了思想政治課、學(xué)科教學(xué)、家庭和社區(qū)

教育外，更多的、更主要的、更經(jīng)常的途徑是班級(jí)活動(dòng)。班主任通過(guò)班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展

德育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

和抱負(fù)。同時(shí)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、政治、道德和精神等面貌的好壞，也樗著班主任的德

育水平，是衡量班主任工作好壞的“晴雨表〃。

思想政治課教育。思想政治課是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展馬列主義基本常識(shí)教育和有關(guān)科學(xué)

知識(shí)教育的重要課程。

學(xué)科教學(xué)滲透。通過(guò)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展政治思想和道德品質(zhì)教育，是學(xué)校德育的一

個(gè)重要渠道。

班級(jí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育最主要的途徑是班主任工作。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。共青團(tuán)、少先隊(duì)是學(xué)生中的先進(jìn)組織，是學(xué)校德育工作中的支最有生氣的

力量。

社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)就是一種實(shí)踐活動(dòng)，它是提高民族素質(zhì)不

可缺少的重要途徑。學(xué)生勞動(dòng)觀的培養(yǎng)，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐才能逐步實(shí)

現(xiàn)。

家庭教育。

德育方法

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育，是在師生共同活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。一方面，班主任通過(guò)言傳身教、

說(shuō)服教育、懲罰和表?yè)P(yáng)等影響教育學(xué)生；另一方面，班主任為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和

環(huán)境，用環(huán)境的積極因素來(lái)教育和影響學(xué)生。由于德育的內(nèi)容不同，德育的方法亦不同。

目前大多數(shù)班主任采用的德育方法大致有以下幾種。

說(shuō)服教育法。說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)，講道理的方式教育學(xué)生，使學(xué)生提高思想

認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)和思想。(1)講解法。(2)談話法。(3)討論法。(4)報(bào)告或講座

法。(5)參觀體驗(yàn)法。

典范示范法。典范示范法是以他人的模范行為典范，影響學(xué)生的思想、情感和行為的

一種德育方法。

情感陶冶法。情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇?，耳濡目染?/p>

熏陶、感化的一種方法。情感陶冶的主要方法有：［1)班主任的人格感化。(2)環(huán)境陶冶

法。(3)藝術(shù)陶冶法。

實(shí)踐鍛煉法。實(shí)踐鍛煉法是班主任根據(jù)德育任務(wù)精心組織各種實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有

方案地訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的一種德育方法。

自我教育法。自我教育法是指學(xué)生自己教育自己，以形成社會(huì)所要求的思想品德的德

育方法。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)是班主任對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的或正在形成的優(yōu)良品德或品德方面已經(jīng)

取得的進(jìn)步和成績(jī)的評(píng)價(jià)，用以穩(wěn)固和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良行為，與懲罰相對(duì)。懲罰是班主任

對(duì)學(xué)生個(gè)體或集體的不良品德行為做出的否認(rèn)的評(píng)價(jià)，用以抑制和改正他們的不良品行的

一種教育方式。

操行評(píng)價(jià)。操行評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生思想、行為做判斷，予以褒貶，以鼓勵(lì)上進(jìn)，預(yù)防和抑

制不良思想品行的教育方式。

第五章日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育與技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項(xiàng)技能》第五章日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育與技能訓(xùn)練，教材98—114頁(yè)

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1、日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育的意義

2、日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育的內(nèi)容

3、日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育的方法

4、日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育的意義

《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)中小學(xué)日常行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，也是基本要求。其目的在于加強(qiáng)對(duì)

中心學(xué)生的文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，提高他們的思想道

德素質(zhì)。

一《標(biāo)準(zhǔn)》教育是養(yǎng)成教育的奠基工程

二《標(biāo)準(zhǔn)》教育是學(xué)校教育的重要組成局部

三《標(biāo)準(zhǔn)》教育有助于班主任自身素質(zhì)的提高

第二學(xué)時(shí)

日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育的內(nèi)容

《中小學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)》包括五個(gè)方面的內(nèi)容，集中表達(dá)了社會(huì)公德的基本要求。

自尊自愛(ài)，注重儀表。

老實(shí)守信，禮貌待人。

遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)。

勤勞簡(jiǎn)樸，孝敬父母。

嚴(yán)于律己，遵守公德。

一中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)

二小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)

第三學(xué)時(shí)

日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育方法

日常行為習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期反復(fù)教育、訓(xùn)練才能養(yǎng)成。中小學(xué)正是良好習(xí)慣形成

的最正確時(shí)期，班主任必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，通過(guò)各種形式教育他們，養(yǎng)成文明，安康

的行為習(xí)慣。

說(shuō)理教育法

行為訓(xùn)練法

訓(xùn)練要從日常生活中的點(diǎn)滴行為做起

訓(xùn)練要不怕反復(fù)，持之以恒

訓(xùn)練要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求

壞境陶冶法

活動(dòng)教育法

典范示范法

第四學(xué)時(shí)

日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練

訓(xùn)練要求

班主任首要認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉其中每一條的要求，知道讓學(xué)生若何做以及為什么

這樣做。學(xué)生只有在理解《標(biāo)準(zhǔn)》中的每一條內(nèi)容的根基上，才能自覺(jué)去貫徹。

訓(xùn)練要有方案、分步驟進(jìn)展。

要充分依靠學(xué)校各種力量，并實(shí)行校內(nèi)外相結(jié)合，使家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，共

用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生。

訓(xùn)練最好采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)展。班主任要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇形式多樣、

時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)生愿意承受的訓(xùn)練方式。

技能訓(xùn)練

訓(xùn)練要點(diǎn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

掌握《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練方法和訓(xùn)練要求。

能掌握班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。

提供示范

范例一：5-1《規(guī)矩與方圓》

范例二：5-2《一粒瓜子殼1000字說(shuō)明書(shū)》

訓(xùn)練內(nèi)容

訓(xùn)練A

訓(xùn)練B

訓(xùn)練要求

內(nèi)容上要符合標(biāo)準(zhǔn)要求，以反映學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。

形式上要活潑、新穎，符合學(xué)生年齡特征。

第六章分類教育技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項(xiàng)技能》第六章分類教育技能訓(xùn)練，教材115—141頁(yè)

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1、優(yōu)等生的培養(yǎng)

2、中等生的提高

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)

培訓(xùn)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

第一節(jié)優(yōu)等生的培養(yǎng)

優(yōu)等生是指那些思想品德好，行為端正，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)等生在學(xué)生中

所占比例并不大，一般在10%左右。但他們卻是班級(jí)中的骨干，、班主任的助手，學(xué)生學(xué)習(xí)

典范；在班級(jí)工作中起著重要作用。

一、優(yōu)等生的特點(diǎn)

1、思想品德端正，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)

2、學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異

3、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神

4、很強(qiáng)的自制能力

5、強(qiáng)烈的容易感

二、優(yōu)等生的保持與教育

1、堅(jiān)持響鼓要重敲的教育思想

2、對(duì)優(yōu)等生要褒貶適當(dāng)

3、要教育優(yōu)等生正確對(duì)待掌聲和容易

三、技能培訓(xùn)

1、訓(xùn)練要點(diǎn)

(1)了解優(yōu)等生的特點(diǎn)

(2)掌握優(yōu)等生的培養(yǎng)教育方法

2、提供范例

3、技能訓(xùn)練

4、訓(xùn)練要求

(1)對(duì)優(yōu)等生心理特點(diǎn)分析準(zhǔn)確

(2)對(duì)陳靜落實(shí)原因分析深刻

(3)對(duì)陳靜教育方法正確

第二學(xué)時(shí)

第二節(jié)中等生的提高

中等生又稱一般學(xué)生或中間生，是指那些在班級(jí)中學(xué)習(xí)處于中等水平，行為表現(xiàn)平平

的學(xué)生。這些學(xué)生既不像優(yōu)等生那樣深得