三年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Where is my car 第四課時｜人教PEP

/三年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit4Whereismycar第四課時|人教PEP教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的單詞和句型。2.能用Whereis/are?和Isitin?來詢問和描述物品的位置。3.能根據(jù)實際情況用英語詢問和描述物品的位置。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：park,office,kitchen,livingroom,bathroom,garden,pool。2.句型：Whereismycar?It'sinthegarden.Isitinthegarden?Yes,itis.No,itisn't.教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞park,office,kitchen,livingroom,bathroom,garden,pool的認讀和運用。2.重點：句型Whereismycar?It'sinthegarden.Isitinthegarden?Yes,itis.No,itisn't.的運用。3.難點：詢問和描述物品位置的準(zhǔn)確性和流暢性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、圖片、卡片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Whereismycar?"。2.老師出示各種物品的圖片，讓學(xué)生用中文描述物品的位置。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示一張汽車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述汽車的位置。2.引入本課時的主題：詢問和描述物品的位置。Step3:單詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置。2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞park,office,kitchen,livingroom,bathroom,garden,pool。Step4:句型學(xué)習(xí)（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置。2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀句型Whereismycar?It'sinthegarden.Isitinthegarden?Yes,itis.No,itisn't.Step5:練習(xí)（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，讓學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置。2.學(xué)生分小組進行練習(xí)，互相問答。Step6:鞏固（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，讓學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計：Whereismycar?It'sinthegarden.Isitinthegarden?Yes,itis.No,itisn't.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課時的單詞和句型。2.用英語描述自己物品的位置。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地使用疑問詞和回答句型，提高學(xué)生的語言準(zhǔn)確性。同時，要鼓勵學(xué)生大膽開口，增強學(xué)生的自信心。在下一節(jié)課中，可以繼續(xù)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行一些拓展活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Whereismycar?"。這個步驟的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，同時激活他們的英語聽力能力和對車輛位置的初步理解。歌曲中的歌詞可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)期本節(jié)課的主題。2.老師出示各種車輛的圖片，讓學(xué)生用中文描述車輛的位置。這個步驟的目的是檢驗學(xué)生對車輛單詞的掌握程度，并為后續(xù)的英語活動做準(zhǔn)備。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示一張汽車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述汽車的位置。這個步驟的目的是讓學(xué)生嘗試用英語描述物體位置，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的車輛單詞。2.引入本課時的主題：詢問和描述物品的位置。老師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論在不同場景中如何詢問和描述物品的位置。Step3:單詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置。這個步驟的目的是讓學(xué)生在實際情境中運用英語描述物品位置，同時為新單詞的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞park,office,kitchen,livingroom,bathroom,garden,pool。在學(xué)習(xí)新單詞時，老師可以采取分音節(jié)教學(xué)法，幫助學(xué)生正確發(fā)音。Step4:句型學(xué)習(xí)（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置。這個步驟的目的是讓學(xué)生學(xué)會使用疑問詞Where來詢問物品位置，并使用相應(yīng)的回答句型。2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀句型Whereismycar?It'sinthegarden.Isitinthegarden?Yes,itis.No,itisn't.在學(xué)習(xí)句型時，老師可以讓學(xué)生模擬情景，進行角色扮演，以增強語言實踐能力。Step5:練習(xí)（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，讓學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置。這個步驟的目的是讓學(xué)生在實際操作中鞏固新學(xué)的單詞和句型。2.學(xué)生分小組進行練習(xí)，互相問答。這個步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達能力。Step6:鞏固（10分鐘）1.老師出示各種物品的圖片，讓學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置。這個步驟的目的是鞏固學(xué)生對單詞和句型的掌握程度。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題。這個步驟的目的是檢驗學(xué)生對單詞和句型的掌握程度，同時培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。這個步驟的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的表達能力。板書設(shè)計：Whereismycar?It'sinthegarden.Isitinthegarden?Yes,itis.No,itisn't.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課時的單詞和句型。這個作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固單詞和句型，提高書寫能力。2.用英語描述自己物品的位置。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高語言運用能力。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問和描述物品的位置，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地使用疑問詞和回答句型，提高學(xué)生的語言準(zhǔn)確性。同時，要鼓勵學(xué)生大膽開口，增強學(xué)生的自信心。在下一節(jié)課中，可以繼續(xù)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行一些拓展活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如游戲、競賽等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如游戲、競賽等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，如直觀演示、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。例如，當(dāng)教授新單詞時，教師可以通過展示實物或圖片，讓學(xué)生直觀地感知單詞的意義，然后通過重復(fù)和模仿來加強記憶。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在合作中使用目標(biāo)語言，這樣可以提高他們的交流能力和團隊協(xié)作能力。在句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬情境中自然地運用目標(biāo)語言。例如，教師可以設(shè)置一個丟失物品的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，使用“Whereismy?”和“Isitin?”等句型來尋找物品。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的語言實踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的情境交際能力。在板書設(shè)計方面，教師應(yīng)該清晰地展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生能夠一目了然地把握學(xué)習(xí)要點。板書應(yīng)該包括關(guān)鍵詞匯、核心句型以及重要的語法點。例如，教師可以在黑板上畫出一個簡單的房間的平面圖，并在圖上標(biāo)出不同的物品位置，然后將相關(guān)的單詞和句型寫在旁邊，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)設(shè)計也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并將之應(yīng)用到實際生活中。作業(yè)應(yīng)該具有