小學教育教學知識與能力：教學實施考試題庫（三）

小學教育教學知識與能力：教學實施考試題庫（三）1、問答?閱讀下面的案例，回答問題。畫月亮師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢！那月亮到底是什么樣子呢？（生都舉起了手）師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的（江南博哥）月亮畫出來，行嗎？（生：行?。煟涸谙鹿P之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助！在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的！明白了嗎？（4人一組，每組有10張24開的白紙）（生：明白了、師：好，那么我們快來畫月亮吧?。▽W生動筆畫）說月亮：師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的?！瓗煟哼€有誰畫的月亮與眾不同？生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山?！何耶嫷脑铝潦墙S色的，很細很細，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！何耶嫷脑铝林挥邪雮€，還有一半我們看不見了。師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢！……排月亮：師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細細的，……師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮。……師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊呢？（學生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）看月亮：師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢？怎么辦？大家出出主意吧！生：做實驗！師：怎么做？是模擬實驗還是……生：實際看一看。師：好，大家再討論討論：怎么看？晚上出來看月亮不害怕？怎樣克服害怕黑暗的心理？看多長時間？能不能堅持到底？怎么記錄？（學生分組討論、交流，幾個問題都落實了，下課）以上是一位教師在教學《看月亮》中的一個片段實錄，說說這一課使用的教學策略，并談談你對教學策略有什么新的認識？正確答案：（1）這一課的教學策略通過教師的提示指導、學生的個人活動和集體活動及討論交流來學習。學習的途徑：回憶自己生活經(jīng)歷中對月亮的認識一畫出記憶中的月亮（畫月亮）一在討論交流中表述自己畫出來的月亮（說月亮）一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來（排月亮）一尋找解決"不同排列的正誤"的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實的月相（看月亮），即采用了"學生對月亮的認識從記憶中的月亮向現(xiàn)實中的月亮發(fā)展的過程，過程的每一步都經(jīng)過觀察（或?qū)嶒灒┯懻摻涣?這樣的教學策略，結合實際生活并且從生活出發(fā)達到科學觀察的結果，完成教學目標。（2）對教學策略的新認識①教學策略是教師教學過程中采取的一系列措施。在設計教學策略時，教學目標、教學模式等已經(jīng)設計好了。②教學策略帶有很強的目的性，是為了完成一定的教學任務，為實現(xiàn)一定的教學目標而進行的。也就是說，要指向已經(jīng)設計好的教學目標。③教學策略包含一定的教學理論成分，是對一定教學理論的具體化，受一定的教學理論的支配和制約。這一具體化以教學模式為中介。④教學策略的選擇要基于對現(xiàn)實的教學活動的認識。因此，人們認為它是對教學活動的認知過程，是教師對教學過程中的因素、教學進程的反思性認知。⑤教學策略是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和進行推進的措施。因而教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。⑥教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手，要兼顧教學的目的、任務、內(nèi)容、學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。2、單選

學生的需要是教育過程的（）。A.結果B.環(huán)節(jié)C.目標D.出發(fā)點正確答案：D參考解析：教育要從學生的需要出發(fā)。3、單選

在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。A.元認知策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.組織策略正確答案：D參考解析：在學習中，學習者根據(jù)學習內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，通過圖來理解各種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結構，這屬于組織策略。因此，答案選D。4、單選

“小馬過河”的故事告訴我們，影響自我效能感最重要的因素是（）。A.成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語信息D.情感狀態(tài)正確答案：A5、單選

李磊在上化學課的時候總是心不在焉，于是他的化學老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學模式。A.范例教學B.拋錨式教學C.發(fā)現(xiàn)式教學D.合作式教學正確答案：C參考解析：發(fā)現(xiàn)式學習是培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標的一種教學模式。這種模式最根本的地方在于讓學生像科學家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗知識產(chǎn)生的過程。6、單選?下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是（）。①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好A.①②B.①④C.②⑧D.②④正確答案：C參考解析：動機強度和任務難易度之間的關系是：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。正確答案選C。7、問答題

試述教學方法選擇的基本依據(jù)。正確答案：（1）教學任務教學任務對教學方法的選擇具有方向性的意義。教學方法要根據(jù)不同的教學目標進行選擇。（2）教學內(nèi)容不同的教學內(nèi)容決定了所用教學方法的不同，要依據(jù)不同學科的性質(zhì)和教材的特點來選擇教學方法。（3）學生年齡特征教師在選擇教學方法時還要考慮到學生的實際情況，主要是學生的心理特征和知識基礎情況。教學方法的選擇與運用除受教學任務、教學內(nèi)容、學生年齡特征的影響外，還受教學手段、教學環(huán)境、教師特點等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關因素，進行權衡取舍。8、單選

對操作技能的熟練階段的特點，表述不對的一項是（）。A.完善化B.自動化C.程序化D.概括化正確答案：D參考解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化，故選D。9、單選

教師向?qū)W生系統(tǒng)全面描述事實，通過分析、論證來歸納和概括科學的結論，這種教學方法是（）。A.講述B.講解C.講演D.講談正確答案：C參考解析：本題考查的是"講授法的基本形式"。其中，講述是教師向?qū)W生描述學習的對象，介紹學習材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等：講演是教師向?qū)W生全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。10、單選

一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度正確答案：D參考解析：本題考查測驗的質(zhì)量指標。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。故選D。11、單選

周老師在給學生講解花的構造時，將學生帶到了學?；▓@中，讓學生分別看了迎春花、風信子、櫻花、向日葵，并分析其構造。劉老師采用的教學方式是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀正確答案：A參考解析：實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動。12、單選

不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題--假設--驗證--總結提高”為基本程序的考試模式是（）。A.傳遞--接受教學模式B.引導--發(fā)現(xiàn)教學模式C.自學--輔導教學模式D.示范--模仿教學模式正確答案：B參考解析：本題考查的是教學模式，其中以"問題--假設--驗證--總結提高"是發(fā)現(xiàn)教學模式。13、問答題

評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？正確答案：（1）教學目標是否明確；（2）學生參與學習的積極性是否高；（3）教學內(nèi)容是否正確；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結構是否緊湊；（6）教學組織是否合理。14、單選

元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。A.自我學習B.自我調(diào)節(jié)C.自我控制D.自我反省正確答案：B參考解析：元認知就是指對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。15、單選

教師教學的首要任務是（）。A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的基礎B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力C.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能D.關注學生個性發(fā)展正確答案：C參考解析：教學的首要任務是使學生掌握"雙基"，即科學文化基礎知識和基本技能。16、單選

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復述策略正確答案：B參考解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法等記憶術。有人記憶馬克思的生日"1818年5月5日"時，聯(lián)想為"馬克思--巴掌--巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭"，這屬于諧音聯(lián)想法。因此，答案選B。17、單選

在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略正確答案：C參考解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線來幫助學習的方法是畫線法，屬于復述策略。因此，答案選C。18、單選

認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力更為突出。A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期正確答案：A參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學習成績，目的就是要得到贊揚和認可，學生學習主要追求的就是家長老師的表揚和獎勵。19、問答題

簡述教學的特點。正確答案：教學是在規(guī)范的教育目的下的教師的教與學生的學共同組成的一種活動，教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學生學兩方面活動的統(tǒng)一。其特點有以下幾點：第一，教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展。第二，教學由教師的教與學生的學兩方面活動組成。教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用。教師的教服務于學生的學，學生的學習是在教師指導下的學習。第三，教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業(yè)練習、輔導評定等都屬于教學活動。20、問答題

什么是量力性原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：量力性原則又叫可接受性原則，是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。貫徹此原則的要求：（1）重視兒童的年齡特征；（2）了解學生發(fā)展的具體特點；（3）恰當?shù)匕盐战虒W難度。21、問答題

什么是因材施教原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：（1）要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求；（2）了解學生，從實際出發(fā)進行教學。22、單選

把實物、教具呈示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種教學方法稱（）。A.講授法B.實驗法C.參觀法D.演示法正確答案：D參考解析：本題考查的知識點是"教學方法"。首先可以排除的是講授法和參觀法，容易發(fā)生混淆的是實驗法和演示法。其中，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學生。因此，從題干可知該教學方法是演示法。故選D。23、問答題

創(chuàng)設教學情境的方法有哪些？正確答案：（1）借助語言創(chuàng)設教學情境。（2）借助問題創(chuàng)設教學情境。（3）借助多媒體創(chuàng)設教學情境。（4）運用游戲創(chuàng)設情境。（5）運用故事創(chuàng)設情境。24、單選

主張教學的任務在于訓練學生的技能，訓練學生思維形式的教育理論被稱為（）。A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實質(zhì)教育論D.形式教育論正確答案：D參考解析：形式教育認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關緊要的。25、單選

下列能體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（）。A.時教必有正業(yè)B.君子之教，喻也C.藏息相輔D.不陵節(jié)而施正確答案：D參考解析：A項中教必有正業(yè)是指按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，體現(xiàn)的是科學性教學原則。B項強調(diào)的是啟發(fā)學生。C項比喻講解教育原則，不能死記硬背，教師的講解要與個人的理解相結合才能消化知識的原則。D項指的是不超過學的人的接受能力而進行教育，要循序漸進地開展教學活動，故選D。26、問答?《植物的葉》一課教學中，老師利用植物葉的若干標本和圖片，通過讓學生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學生紛紛舉手表示懷疑。生A：同樣的一棵樹上應該會有兩片完全相同的葉子。生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。生C：我在生活中經(jīng)常看到兩片完全相同的葉子，不信，我可以去找來。學生對老師的結論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順水推舟說："看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。"第二節(jié)課，學生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后，確實發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結論，花如此大的時間和精力，采用這樣的教學方法你認為值得嗎？為什么？正確答案：我覺得采用這樣的教學方法很值得。這是因為：小學科學課程的性質(zhì)就是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的。我們的責任就是要細心呵護小學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識。教師在這節(jié)課的教學中，花了如此大的時間和精力，就是為了要讓學生自己探究出"大自然中沒有兩片完全相同的葉子"的結論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學生是科學學習的主體，教師讓學生主動參與探究、自己提出問題、解決問題，這比單純的講授訓練更有效。而且學生在像科學家一樣進行科學探究的過程中，體驗了學習科學的樂趣，提