2024學(xué)年中職生我們來談?wù)勑@霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生我們來談?wù)勑@霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要基于《中職生心理健康教育》教材中的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)探討校園霸凌這一話題。具體內(nèi)容如下：

1.校園霸凌的定義及表現(xiàn)形式：介紹校園霸凌的定義，以及常見的言語、身體、網(wǎng)絡(luò)等不同形式的霸凌行為。

2.校園霸凌的危害：分析校園霸凌對(duì)受害者、霸凌者以及旁觀者造成的心理、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的負(fù)面影響。

3.校園霸凌的成因：探討校園霸凌產(chǎn)生的原因，包括個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素等。

4.應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：教授學(xué)生如何識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，包括自我保護(hù)、尋求幫助、建立良好人際關(guān)系等。

5.案例分析：通過分析具體的校園霸凌案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的實(shí)際影響及應(yīng)對(duì)方法。

6.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行校園霸凌場(chǎng)景的角色扮演，提升學(xué)生的同理心及應(yīng)對(duì)能力。

7.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論校園霸凌的成因、危害及應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。

8.總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在校園生活中的行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.自我保護(hù)意識(shí)：通過學(xué)習(xí)校園霸凌的識(shí)別和應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.同理心與人際交往能力：通過角色扮演和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高人際交往能力。

3.問題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生分析校園霸凌的成因和危害，提出解決策略，提高問題解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，積極參與預(yù)防和制止校園霸凌行為。

5.思維品質(zhì)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維等思維品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)情分析中職學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)方面，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。在能力方面，他們具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，需要在教學(xué)中加以補(bǔ)充。在素質(zhì)方面，他們具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，需要在教育中加強(qiáng)引導(dǎo)。在行為習(xí)慣方面，他們具有較強(qiáng)的自我表達(dá)欲望，但缺乏自律意識(shí)，容易受到不良因素的影響。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高自己的能力。通過角色扮演、案例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力。

3.教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)。

4.教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，讓他們認(rèn)識(shí)到自律的重要性，從而自覺遵守紀(jì)律。

5.教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，培養(yǎng)他們的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《中職生心理健康教育》教材，確保每位學(xué)生都能獲得本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，用于展示校園霸凌的不同表現(xiàn)形式及其危害。

-準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，如校園霸凌案例的報(bào)道、專家訪談等，幫助學(xué)生更直觀地了解校園霸凌現(xiàn)象。

-準(zhǔn)備與校園霸凌相關(guān)的新聞報(bào)道、案例解析等文本資料，供學(xué)生閱讀和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的區(qū)域。如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室中布置一個(gè)展示區(qū)，用于展示與校園霸凌相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

-確保教室的光線和音響設(shè)備正常，以便在播放視頻和進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生能夠清晰地看到和聽到。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。

-準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如白板、便利貼等，以便學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園霸凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們了解校園霸凌是什么嗎？它在我們的校園生活中扮演了怎樣的角色？”

-展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的嚴(yán)重性和影響。

-簡(jiǎn)短介紹校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、組成部分和危害。

過程：

-講解校園霸凌的定義，包括其主要形式和行為特征。

-詳細(xì)介紹校園霸凌的組成部分，如言語霸凌、身體霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解校園霸凌的實(shí)際影響和危害。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和危害。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和后果，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論校園霸凌的成因、危害及應(yīng)對(duì)策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的重要性和預(yù)防意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)校園霸凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的危害和預(yù)防意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的改善。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園霸凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.對(duì)校園霸凌的認(rèn)知加深：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)校園霸凌有了更全面、深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到校園霸凌不僅包括言語、身體上的傷害，還涉及網(wǎng)絡(luò)霸凌等多種形式。學(xué)生對(duì)校園霸凌的危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到它對(duì)受害者、霸凌者和旁觀者都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.自我保護(hù)意識(shí)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法。他們學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，避免成為霸凌的對(duì)象，并在遭遇霸凌時(shí)，懂得尋求幫助，維護(hù)自己的權(quán)益。

3.同理心與人際交往能力提升：通過角色扮演、案例分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題，理解校園霸凌受害者的痛苦。同時(shí)，學(xué)生在小組討論、合作學(xué)習(xí)中，提高了與人溝通、協(xié)作的能力，為建立良好的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

4.問題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析校園霸凌成因、危害的過程中，學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并提出解決問題的策略。這種能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義。

5.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)習(xí)校園霸凌相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在預(yù)防和制止校園霸凌中的責(zé)任。他們更加關(guān)注校園環(huán)境，愿意為營造一個(gè)和諧、安全的校園氛圍貢獻(xiàn)力量。

6.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，鍛煉了批判性思維、創(chuàng)造性思維等品質(zhì)。他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，能夠從多角度進(jìn)行思考，提出獨(dú)到的見解，為個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7.自律意識(shí)提高：通過反思自己在校園生活中的行為，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律的重要性。他們更加注重自己的言行舉止，自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌的嚴(yán)重性，激發(fā)了他們對(duì)心理健康知識(shí)的興趣。學(xué)生在課后主動(dòng)關(guān)注相關(guān)話題，拓展了知識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與度較高，他們通過積極回答問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中展示了出色的團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠有效地交流和合作，共同探討校園霸凌的成因、危害及應(yīng)對(duì)策略，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過口頭報(bào)告或海報(bào)展示等方式，清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和思考，展示了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題目覆蓋了校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式、危害、成因以及應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容，學(xué)生能夠正確回答大部分題目，說明他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析校園霸凌案例，并提出自己的見解和建議。作業(yè)中的論述清晰、邏輯性強(qiáng)，展示了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予了積極的反饋。教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的積極參與和合作精神，對(duì)他們?cè)谛〗M討論和成果展示中的出色表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也指出了學(xué)生在知識(shí)掌握和理解上的一些不足之處，并提出了進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)-校園霸凌：在學(xué)校環(huán)境中，以惡意行為對(duì)他人進(jìn)行傷害的行為。

-形式：言語霸凌、身體霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

2.校園霸凌的危害：

-對(duì)受害者：心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)受影響、人際關(guān)系緊張。

-對(duì)霸凌者：心理問題、行為問題、法律后果。

-對(duì)旁觀者：心理壓力、道德困境、校園氛圍惡化。

3.校園霸凌的成因：

-個(gè)人因素：心理問題、家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)。

-家庭因素：家庭教育、家庭關(guān)系、家長(zhǎng)態(tài)度。

-學(xué)校因素：校園文化、管理制度、師生關(guān)系。

4.應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：

-自我保護(hù)：保持冷靜、尋求幫助、建立良好人際關(guān)系。

-尋求幫助：向老師、家長(zhǎng)、心理咨詢師等尋求支持。

-建立良好人際關(guān)系：學(xué)會(huì)溝通、尊重他人、培養(yǎng)同理心。

5.案例分析：

-案例一：言語霸凌導(dǎo)致受害者心理創(chuàng)傷。

-案例二：身體霸凌對(duì)受害者身體造成傷害。

-案例三：網(wǎng)絡(luò)霸凌對(duì)受害者社交圈造成影響。

6.小組討論：

-討論主題：校園霸凌的成因、危害及應(yīng)對(duì)策略。

-討論成果：團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新想法、改進(jìn)建議。

7.課后作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：撰寫關(guān)于校園霸凌的短文或報(bào)告。

-作業(yè)目的：鞏固學(xué)習(xí)效果、提高寫作能力。課后拓展-閱讀材料：《校園霸凌：識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)》（作者：張三）

這本書詳細(xì)介紹了校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式、危害以及應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生提供了深入理解校園霸凌的途徑。

-視頻資源：《校園霸凌的故事》紀(jì)錄片

這部紀(jì)錄片通過真實(shí)的校園霸凌案例，展示了霸凌行為對(duì)受害者的影響，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)如何共同應(yīng)對(duì)校園霸凌。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生閱讀《校園霸凌：識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)》，并在閱讀過程中做好