17 我變成了一棵樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

17我變成了一棵樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《我變成了一棵樹(shù)》。這篇課文是一篇富有想象力的童話故事，講述了“我”變成一棵樹(shù)后，與小動(dòng)物們發(fā)生的趣事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)連接：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)童話故事，對(duì)童話的基本特點(diǎn)有所了解。本課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，分析課文中的想象和夸張手法。

2.技能運(yùn)用：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，編寫屬于自己的童話故事。

3.情感體驗(yàn)：本課通過(guò)閱讀童話故事，讓學(xué)生感受作者豐富的想象力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.思維拓展：本課將引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《我變成了一棵樹(shù)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、句子表達(dá)自己的想法和感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀童話故事，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：本課將引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)分析課文中的情節(jié)和角色，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生能夠了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，本課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：本課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、思考和討論，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。在這一階段，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括對(duì)漢字的識(shí)讀、理解和運(yùn)用能力，以及基本的閱讀理解能力。他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的文本，并從中獲取信息。然而，他們?cè)谏钊肜斫夂头治鑫谋痉矫孢€有待提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的語(yǔ)言表達(dá)。然而，他們?cè)谠~匯的豐富性和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性方面還有提升空間。此外，學(xué)生對(duì)童話故事有較高的興趣，但對(duì)于如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作還有一定的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力，但在深入思考和創(chuàng)造性思維方面還有待培養(yǎng)。他們對(duì)故事情節(jié)和角色有較高的關(guān)注度，但對(duì)于如何從故事中提取深層次的意義和主題還有一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但在自我管理和自律方面還有一定的不足。他們需要更多的指導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如拖延、分心等。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服這些不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力素質(zhì)將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。學(xué)生需要通過(guò)閱讀、思考和討論，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和支持，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

2.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如故事書(shū)、視頻等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和激發(fā)他們的想象力。

3.設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.給予學(xué)生充分的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信并持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需提前準(zhǔn)備統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《我變成了一棵樹(shù)》的教材，保證每位學(xué)生都能在課堂上使用。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容，教師可以搜集一些與童話故事、大自然等相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料。這些多媒體資源可以在課堂上展示，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課主要涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作一棵樹(shù)的模型，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全性和完整性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此外，教師還可以在教室墻上張貼與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、名言等，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文《我變成了一棵樹(shù)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們想象過(guò)自己變成一棵樹(shù)會(huì)是什么樣子嗎？樹(shù)在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于樹(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹(shù)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、角色和主題。

過(guò)程：

講解課文的主要情節(jié)，包括“我”變成一棵樹(shù)后與小動(dòng)物們發(fā)生的趣事。

詳細(xì)介紹課文中的角色，如“我”、小鳥(niǎo)、松鼠等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的課文情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用想象力解決問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的想象和夸張手法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、角色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在激發(fā)想象力和創(chuàng)造力方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用想象力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己變成一棵樹(shù)的想象故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生通過(guò)閱讀課文《我變成了一棵樹(shù)》，對(duì)課文中使用的詞匯、句子和表達(dá)方式有了更深入的理解。他們能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)培養(yǎng)：本節(jié)課通過(guò)分析課文中的想象和夸張手法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從課文中提取深層次的意義和主題，并運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，提高自己的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們對(duì)童話故事有了更深入的理解，培養(yǎng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課通過(guò)閱讀、思考和討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.情感體驗(yàn)豐富：通過(guò)閱讀童話故事，學(xué)生能夠感受到作者豐富的想象力。他們對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

6.社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。他們能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

7.合作能力培養(yǎng)：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與小組活動(dòng)，與同伴合作解決問(wèn)題，提高自己的合作能力。

8.表達(dá)能力鍛煉：學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高自己的口頭表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文標(biāo)題：《我變成了一棵樹(shù)》

-課文作者：未知

-課文主題：想象力、自然、人與自然的關(guān)系

②重點(diǎn)詞：

-想象力：指人們通過(guò)思維創(chuàng)造出虛構(gòu)的事物或場(chǎng)景的能力。

-自然：指自然界，包括植物、動(dòng)物、地貌等。

-人與自然的關(guān)系：指人類與自然界之間的相互作用和關(guān)系。

③重點(diǎn)句：

-“我變成了一棵樹(shù)?！保赫n文開(kāi)頭的標(biāo)志性句子，引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

-“小動(dòng)物們紛紛來(lái)找我玩?！保好枋隽酥魅斯兂蓸?shù)后與其他小動(dòng)物們的互動(dòng)，展示了想象力帶來(lái)的樂(lè)趣。

-“我們應(yīng)該保護(hù)大自然?！保赫n文結(jié)尾的總結(jié)性句子，強(qiáng)調(diào)了人與自然和諧相處的重要性。

藝術(shù)性和趣味性：

-使用插圖或簡(jiǎn)筆畫來(lái)展示課文中的場(chǎng)景，如一棵樹(shù)、小動(dòng)物們等，增加視覺(jué)吸引力和趣味性。

-使用不同的顏色和字體來(lái)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句，使板書(shū)更加生動(dòng)和吸引人。

-可以在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入一些互動(dòng)元素，如提問(wèn)、填空等，激發(fā)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。教師可以提出一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)估他們對(duì)課文的理解程度。

-教師還可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。教師可以觀察學(xué)生的參與程度、互動(dòng)情況以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-教師還可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，通過(guò)測(cè)試結(jié)果來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師應(yīng)