人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課教學(xué)方

題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位講授法上課時(shí)間年月日

法

1、知識(shí)與技能：學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一

長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位

去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)

教學(xué)重點(diǎn)

度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)

教學(xué)難點(diǎn)

度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一溫故創(chuàng)境引題

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老

師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

二、探究交流新知

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、

正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為

什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）

去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的

長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊

橡皮長(zhǎng)呢？

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不

同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物

品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的

寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，

體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你還有哪些需要提

醒同學(xué)們注意的地方？

四、鞏固練習(xí)提升

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方

格那么長(zhǎng)。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用

尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的

高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一

個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)

量，看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)

立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)

量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與

所量物體的左端對(duì)齊，這樣量

出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

五、總結(jié)回顧拓展

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？你覺得明天

學(xué)什么？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課認(rèn)識(shí)厘米例教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

2、3p3法

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正

確地測(cè)量物體。（限整厘米）

2、過程與方法：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活

教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用厘米量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故倉U境弓1題

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的

正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不

方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻

度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)

度，可以用尺來量。

二、探究交流新知

（-）認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同

的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘

米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念

師：”請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少

長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在

看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘

米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)

的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮

明表象。

（二）用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下

面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量

的方法要正確。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了厘米，你知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？會(huì)用厘米

量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)你還有什么要提醒大家的嗎？

四、鞏固練習(xí)提升

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多

長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、

10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)

學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

五、總結(jié)回顧拓展

我們認(rèn)識(shí)里厘米，會(huì)測(cè)量較短的物體長(zhǎng)度，如果測(cè)量較長(zhǎng)物

體時(shí)，該怎么辦呢？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課認(rèn)識(shí)米例4、5教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

p4法

一

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初建立1米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100

厘米；能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工

具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二、探究交流新知

你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)嗎？瞧！這樣

用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦

呢？(用更長(zhǎng)的尺子量)用這把尺子試一試看，這是一把米

尺。(板書:“米”)

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多

遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”

(-)感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1.觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？(10厘

米，也就是說米

尺以10厘米為單位)

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣

的？

3.那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

(1)用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1

米。

(5)用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。(應(yīng)該注意什么問題？)

4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家

看一看。

(二)厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系

呢？

2.這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一

量，看看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)

(三)用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它

可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)一，一定要從

物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺

要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)

確的長(zhǎng)度。

3.教師放手讓學(xué)生去嘗試。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了米，請(qǐng)你們筆劃一下1米有多長(zhǎng)，再筆劃

一下昨天學(xué)的1厘米有多長(zhǎng)。1米是多少個(gè)1.厘米？

四、鞏固練習(xí)提升

1.兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()

小明身高124()課桌長(zhǎng)50()

五、總結(jié)回顧拓展

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、

寬。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1認(rèn)勝段例教衰方講授法上課時(shí)間年月日

型6>7p5法

1、知識(shí)與技能：、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩

個(gè)特征：直的和可度量。

2、過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的

教學(xué)目標(biāo)

方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、

合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人

民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任

務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯

呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我

們就一起來研究這個(gè)問題

二、探究交流新知

1、感知線段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、

鐵絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是

直的東西。

師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。2、

感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還

發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從后筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可

以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這

兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

毒解決譬例8教誓講授法上課時(shí)間

年月日

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品合適的單

位。

2、過程與方法：通過觀察、操作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握

教學(xué)目標(biāo)

不同的物品要選用合適的長(zhǎng)度單位。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究

和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品的合適單位

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

么？

二、探究交流新知

1)出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘

米還是13米？

①學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長(zhǎng)，旗桿不可能就

這么矮。

②我有1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應(yīng)該是13米

高。

③10個(gè)小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。

④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。

(2)使用交流。

你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？

小組討論，匯報(bào)。

交流后小結(jié)；

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的

物體時(shí)用“米”作單位。

四、鞏固練習(xí)提升

(1)完成教材第7頁“做一做”。

(2)完成教材練習(xí)一第8題。

五、總結(jié)回顧拓展

你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課不進(jìn)位加例

教學(xué)方

題1、2pl2、講授法上課時(shí)間年月日

法

13

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書

教學(xué)目標(biāo)寫格式，會(huì)正確計(jì)算。

2、過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方

法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知

識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)豎式計(jì)算的書寫格式

教學(xué)難點(diǎn)筆算的計(jì)算順序。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

口算并說出算法：

12+7=13+5=2+17=

4+13=8+12=14+3=

二、探究交流新知

(1)動(dòng)畫激趣導(dǎo)入新知。

出示fiash動(dòng)畫。教材11頁情境圖。

(2)動(dòng)手操作，形成表象。

①口算。

②擺小棒法。

③撥計(jì)數(shù)器演示法。

讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。

(3)拋出問題，合作解決。

①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。

35

+2

37

③小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計(jì)數(shù)器方法列出豎式。

說出列式理由。

(4)教學(xué)例2。

對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位加起。教師指導(dǎo)書寫。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

(1)學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。

35+32=43+26=

(2)當(dāng)醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯(cuò)誤并糾正。

四、鞏固練習(xí)提升：完成教材13頁“做一做”第2題。

五、總結(jié)回顧拓展

本節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？你還有什么要提醒大家注意

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課進(jìn)位加例3教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

P14法

1、知識(shí)與技能：(1)利用情境圖動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位

加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。

(2)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：通過觀察操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思

考、大膽探索的良好品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能

力，及與人合作與人交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)加進(jìn)位加法的豎式寫法。

教學(xué)難點(diǎn)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

(1)筆算下列各題。

25+42=36+21=4+35=

(2)指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？

二、探究交流新知

教學(xué)例3：35+37

出示問題，列出算式

①嘗試計(jì)算。

②匯報(bào)交流，請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。

③豎式算法。學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問：從哪位加起？豎式中個(gè)

位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

④比較總結(jié)

例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

進(jìn)位加法，從個(gè)位加起，各位滿十向十位進(jìn)1,為了方面計(jì)算，

寫在十位下面教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正

四、鞏固練習(xí)提升

(1)森林醫(yī)生，改正豎式中的錯(cuò)誤。15頁5題。

(2)完成教材練習(xí)二第4題。

五、總結(jié)回顧拓展

今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，誰來說說計(jì)算時(shí)有什么

要提醒大家注意的地方。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課不退位減例1教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

P18法

1、知識(shí)與技能：(1)充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛

國(guó)主義熱情，真切地感受到我們祖國(guó)的偉大。

(2)理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的.算理，掌握豎式的寫法和計(jì)

算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，弓15學(xué)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問

題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過不呈中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、

細(xì)心的良好習(xí)慣。

理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

同學(xué)們你們知道今年里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)得了多少塊金牌嗎？那在你

們出生之前的北京奧運(yùn)會(huì)呢？多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)影像資

料，以及頒獎(jiǎng)歡慶場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁情境

圖。

中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌.？美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌.？美國(guó)比俄

羅斯多幾枚金牌？……今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不

退位減)。(板書課題)

二、探究交流新知

(1)教學(xué)例1：36-23=

①小組討論，說一說你是怎樣算的。

②匯報(bào)交流。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

③歸納算法

A各小組代表上臺(tái)板演。

B教師在計(jì)數(shù)器上演示。

C列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起)

四、鞏固練習(xí)提升

(1)集體完成練習(xí)三第1題。

(2)合作完成練習(xí)三第2題。

(3)完成練習(xí)三第3題。

五、總結(jié)回顧拓展

用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)

齊，從個(gè)位減起。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部偶艮堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課退位減例2教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

P19法

1、知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位

減)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

(2)通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)

習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退

位的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法

教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

(1)多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

(2)美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，誰

能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則？

二、探究交流新知

(1)學(xué)習(xí)例2.出示例題，收集信息，提出問題，列出算式51-

36=

①動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。

思考：為什么要拆開一捆呢？

②多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

(2)結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

(3)交流匯報(bào)。

①個(gè)位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

②十位上算法：十位上被個(gè)位借1之后還剩下幾？怎樣才能區(qū)別

記住十位上的數(shù)是否被借走1個(gè)呢

③討論:從十位減行不行？

(4)學(xué)習(xí)例3.

①出示例題，學(xué)生嘗試計(jì)算50-24=

②集體訂正

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

今天學(xué)習(xí)了退位減法，你是否掌握了計(jì)算方法，你有哪些要提醒

自己和大家注意的地方。

四、鞏固練習(xí)提升

(1)完成教材第19頁“做一做”

(2)完成練習(xí)三第6題。

五、總結(jié)回顧拓展通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？如何進(jìn)行

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？

六、隨堂檢測(cè)驗(yàn)收(設(shè)計(jì)10分鐘內(nèi)檢測(cè)試題)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課比多少例4教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

p23法

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的

應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

2、過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜

教學(xué)目標(biāo)

集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在觀察操作過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的過

教學(xué)重點(diǎn)

程和方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法解決的算理。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

(1)唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個(gè)數(shù)

怎樣？引出：同樣多。

(2投影出示題圖。

266口□□

誰能提出問題并解答。

塊比圓圈多幾個(gè)？8-5=3

②圓圈比方塊少幾個(gè)？8-5=3

你有什么發(fā)現(xiàn)？。

二、探究交流新知

1、出示例4(1)指名讀題。

(1)分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？

⑨第一個(gè)冬件星什么？

③從這個(gè)藁件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有兒面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

12+3=15(面)

2、出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少

面？

(1)直觀形象，演示過程。

(2)合作探究，解決問題。

①按題意擺學(xué)具。

②列式計(jì)算。

12-4=8(面)

(3)小組匯報(bào)。

(4)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法。求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法

四、鞏固練習(xí)提升

24頁做一做

25頁1、2

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課連加連減例教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

1、2p27法

1、知識(shí)與技能：(1)掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書

寫方法(2)培養(yǎng)書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連

力口、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、

書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

多媒體出示教材第27頁情境圖：二(1)班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南

瓜，算一算他們一共收了多少個(gè)南瓜。

第一組收了28個(gè)，第二組收了34個(gè)，第三組收了22個(gè)。求他

們一共收了多少個(gè)南瓜，該怎樣計(jì)算？

今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。(板書：連加、連減)

二、探究交流新知

(1)教學(xué)例L

①小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報(bào)。

②驗(yàn)證。寫出兩種簡(jiǎn)便豎式。

你喜歡哪種寫法在計(jì)算時(shí)就用哪種寫法。

(2)教學(xué)例2O

①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。

同學(xué)們共收了84個(gè)小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，李大爺運(yùn)走了

40個(gè)。這時(shí)還剩下多少個(gè)南瓜？

②小組討論：該怎樣列式、怎樣算？

③學(xué)生列式、試算。

④你還有其他列式方法嗎？

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)

便。計(jì)算時(shí)要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)

算，遇到口算的要口算。

四、鞏固練習(xí)提升

(1)完成教材第28頁“做一做”1、2O獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)完成練習(xí)五第1—3題。

(3)獨(dú)立完成，集體訂正。

五、總結(jié)回顧拓展

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些不明白或者要提醒大家注意

的？

六、隨堂檢測(cè)驗(yàn)收

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課加減混合例5教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

p32法

1、知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確

地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。

(2)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：通過學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明

確加減混合運(yùn)算豎式的簡(jiǎn)便寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、

細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解加減混合運(yùn)算的算理。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算加減混合運(yùn)算。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

說說運(yùn)算順序再計(jì)算

1口算80-(20+40)78-(45-15)

2、豎式計(jì)算85-27-32=447+25+18=

二、探究交流新知

(1)出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個(gè)條件，到南

山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？

①小組討論：你打算怎么算？

②請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演

③及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。

④完成“做一做”(點(diǎn)名板演，然后集體訂正)

(2)出示例4：72-(47+16)=

①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。

小組討論，交流各自想法。

②討論小括號(hào)的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？

討論、匯報(bào)。

小結(jié)：“小括號(hào)”表示先算部分。

③列豎式計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎

式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過程中能口算的要口算。

四、鞏固練習(xí)提升

(1)口算教材練習(xí)五第8題

采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。

(2)計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。

(3)獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

五、總結(jié)回顧拓展

加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎

式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過程中能口算的要口算。例4想一想有沒有

簡(jiǎn)便寫法？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課解決問題例5教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

p32法

1、知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，

掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問

題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

教學(xué)目標(biāo)題、提出問題、解決問題的能力。

2、過程與方法：通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問

題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)

用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)用兩步計(jì)算的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、溫故創(chuàng)境引題

(1)談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

(2)出示教材32頁情境圖。

(3)讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯?，其中?4名女生，男生比女

生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探究交流新知

(1)利用多媒體課件出示情境圖。

(2明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。(男生有

多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？)

(3)小組交流討論。

①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？

②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

③選派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。

(4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：

14-5=9(人)9+14=23(人)

(5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。

明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。

(6)提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：14-5+14=23(人)

交流：你是怎樣想的？

三、歸納小結(jié)內(nèi)化

今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩個(gè)問題的解決問題，希望大家認(rèn)真讀懂題

意，找準(zhǔn)解決問題所需的條件。

四、鞏固練習(xí)提升

(1)教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問

題后，獨(dú)立列式解答。

(2)練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

(3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解

答？學(xué)生自編題目，互相解答。

五、總結(jié)回顧拓展

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)方

題例1、例2講授法上課時(shí)間年月日

法

p39

1、知識(shí)與技能：通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程。知

道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

2、過程與方法：能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

生對(duì)角的好奇心。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)及觀

察、比較、靈活解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)，與角兩

教學(xué)難點(diǎn)

邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、創(chuàng)境引題

問題1:能從圖中發(fā)現(xiàn)新圖形嗎？（出示課件：主題圖）

將學(xué)生同桌兩人為一組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，相互說一說。在學(xué)

生匯報(bào)交流時(shí)，通過“圖中的正在做操和踢球的學(xué)生，拿三角

板的老師、修剪花草的老爺爺”,，”引出角。

進(jìn)一步讓學(xué)生說說看到了哪兒有角，并隨著學(xué)生的匯報(bào)（老

師三角板上的角，老爺爺剪刀上的角，做操的學(xué)生伸出雙臂組

成的角用紅線標(biāo)出圖中的角，進(jìn)而揭示課題。師：同學(xué)

們仔細(xì)觀察圖中有那些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

再仔細(xì)觀察，能從圖中發(fā)現(xiàn)新圖形嗎？

師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)新的圖形一一角。（板書：角

的初步認(rèn)識(shí)）

探求新知

?認(rèn)識(shí)角。

問題2：觀察圖中的物體，能指出它們表面上的角嗎？（出示

課件：例1圖）

1、讓學(xué)生同桌交流后，抽學(xué)生上黑板指出，注意提醒學(xué)生

正確指角的方法。

2、觀察圖中的這些物體，找一找它們表面上的角，同桌互

相說一說。（學(xué)生同桌之間交流，然后選代表上黑板指

出。）

3、觀察圖中的物體上的角，它們有什么相同的地方。

同桌交流互相交流一下，能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？（學(xué)生

同桌交流，然后匯報(bào)。）

生1：我的角大，因?yàn)榻堑膬蛇厪堥_的大。生2：我的角

小，因?yàn)榻堑膬蛇厪堥_的小。師：角的大小與兩邊叉開的大

小有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)。?畫角。問題4：怎樣畫

―個(gè)角？

_1、先讓學(xué)生同桌交流，然后全班交流時(shí)隨學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)

國(guó)法。

2：現(xiàn)在我們來畫角，同桌交流一下，你認(rèn)為該怎么畫？

（學(xué)生同桌交流后，全班交流。）

3、同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個(gè)角

4、按照剛才的方法，自己能畫出一個(gè)角嗎？（課本39頁的

“做一做”的第2題）學(xué)生獨(dú)立嘗試，巡視指導(dǎo)，酌情講解。

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用

練習(xí)八的第1、2、3、4、5題。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2、判斷下面的話是否正確。對(duì)的畫“J”，錯(cuò)的畫

“X”。⑴角的兩條邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。⑵用紙折角，

折出角的大小，與折的這張紙的大小無關(guān)。

總結(jié)升華

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)了角有什么認(rèn)識(shí)？在用尺子畫角

的過程中我們是怎么做的？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課認(rèn)識(shí)直角例3、教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

例4p40法

1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比

比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角，會(huì)用已知的直角比一比

教學(xué)目標(biāo)

的方法判斷直角。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)直角。

教學(xué)難點(diǎn)理解判斷角的方法

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

—?、自由畫角，導(dǎo)入新課

（―）學(xué)生自由畫角

1.選取不同大小的角向全體學(xué)生展示。

2.選擇其中一個(gè)角說一說角各部分的名稱。

（二）揭示課題

同學(xué)們畫的這些角有大的也有小的，但有一類角很特殊，

它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認(rèn)

識(shí)直角。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

1.課件出示例3

2.觀察上圖，找出角并在圖上描畫出來。

3.匯報(bào)交流，從實(shí)物中抽象出角。

4.觀察比較：這些角有什么相同之處？

教師指出：上面這些角都是直角（課件出示直角標(biāo)志）。它是一

種特殊的角。

（二）找一找，感受生活中的直角。

1.在教材第38頁主題圖中找直角。

2.在我們的生活中找直角。

3.在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角。

1.用活動(dòng)角做一個(gè)直角。借助三角尺上的直角來判定

2.用三角尺判定教科書封面上的角是不是直角。（教材第40頁

“做一做”第1題）

（四）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角。

1.用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角。

2.用三角尺驗(yàn)證是不是直角。

（五）畫一畫，學(xué)會(huì)用三角尺畫直角。（例4）

1.小組合作，嘗試畫直角。

2.師生交流，確定工具。（三角尺）

3.教師范畫，小結(jié)畫法。

三、鞏固練習(xí)，深化理解。

（一）教材第44頁練習(xí)八的第6題

1.下面哪些角是直角？

△J

2.學(xué)生獨(dú)立判斷，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可提示借助三角尺比一

比。

（二）教材第40頁“做一做”的第2題

1.數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個(gè)直角。

□□

2.學(xué)生獨(dú)立判斷，交流匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)直角要畫出直角標(biāo)志。

（三）教材第44頁練習(xí)八的第7題

1.學(xué)生在方格紙上畫直角（從給出的點(diǎn)開始）。

2.提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)志。

（四）教材第54頁練習(xí)八的第14題

先數(shù)正方體一個(gè)面有多少個(gè)直角，再數(shù)正方體表面有多少個(gè)直

角、長(zhǎng)方體表面有多少個(gè)直角，最后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)特征。

nn課堂小結(jié)

（二）這節(jié)課你有哪些收獲？

（二）你還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課認(rèn)識(shí)銳角、鈍教學(xué)方

題講授法上課時(shí)間年月日

角法

1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍

角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

____________趣。

教學(xué)重點(diǎn)同識(shí)銳角和鈍角。一

教學(xué)難點(diǎn)|理解銳角、鈍角和直角的特征

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（-）在生活中找角。

1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。（2個(gè)

直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角）

（二）在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

（三）在問題中引入。

1.課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。

2.引發(fā)思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類

嗎？

二、合作交流，探究新知

（-）交流匯報(bào)，感知特征。

1.小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理

由。

2.全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的

角三類。

（二）分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。

1.驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判

斷。

2.驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類

角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

（三）歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。

1.自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的

名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個(gè)合適的名字

呢？

2.明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做

銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識(shí)銳角和鈍

角。

3.比較大小，深化認(rèn)識(shí)。

（1）用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口

縮小就成銳角。

（2）揭示規(guī)律：銳角〈直角〈鈍角

三、鞏固新知，理解運(yùn)用

（一）連一連

1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

2.獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

（二）找一找

1.課件出示：教材第44頁第9題。

2.獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

3.小”合性找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

（三）畫一畫

1.學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)銳角、鈍角和直角。

2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

（四）演一演

1.自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。

2.匯報(bào)表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本

符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。）

（五）想一想

1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第

10題）

2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

四、梳理反思，拓展延伸

（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么

角。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方

課用三角板拼角講授法上課時(shí)間年月日

題法

1、知識(shí)與技能：探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道

用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2、過程與方法：進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，

教學(xué)目標(biāo)發(fā)展初步的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程，培養(yǎng)動(dòng)手操

作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問題的能力。在豐富多

彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定

教學(xué)重點(diǎn)

是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、活動(dòng)前——充分準(zhǔn)備

（一）理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角？

2.給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A

尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號(hào)銳角和A尺②號(hào)銳角；另

一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別

為B尺①號(hào)銳角和B尺②號(hào)銳角。

（二）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角〈直角〈鈍角）

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們

拼出一個(gè)鈍角嗎？（板書課題）

二、活動(dòng)中——合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

（一）小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

2.學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來，教師巡視指導(dǎo)。

（二）匯報(bào)展示，師生交流

1.組長(zhǎng)匯報(bào)。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎？

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角

拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳

角一定能拼成鈍角嗎？（一定）

（四）驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗(yàn)證方法

目測(cè)——看上去比直角大

測(cè)量——用三角尺的直角比

推理——直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結(jié)最佳拼法

用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。

三、活動(dòng)后——運(yùn)用拓展

（―）教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。

3.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。

（二）從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

（三）教材第45頁練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活

拼角。四、活動(dòng)總結(jié)

（-）這節(jié)課你有哪些收獲？

（二）拓展延伸

1.鈍角去掉一個(gè)直角是什么角？鈍角去掉一個(gè)銳角是什么

角？為什么？

2.你還想到了……

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

誓去鬻晦教署講授法上課時(shí)間年月日

題1識(shí)例1P46法

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的

簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和

加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

2、過程與方法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相

教學(xué)目標(biāo)

加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)

中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的

教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系

教學(xué)過程個(gè)性創(chuàng)新

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，

1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場(chǎng)，并出示情景

圖。

師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家

說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場(chǎng)

的圖片。（出示圖片）

2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給

學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。

3、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板

書。有意識(shí)的把相同加數(shù)得算式寫在一起。

【設(shè)計(jì)意圖：在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生

觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問

題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼

光，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。】

二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法

1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特

點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)

現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。

師：根據(jù)大家提的問題，我們寫出了這么多算式。現(xiàn)在我們

一起觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引

導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式

的說如：3+3=6種加數(shù)都是3……教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)

都是相同的。）

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利

于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。也是認(rèn)識(shí)

乘法的必要過程?！?/p>

2、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識(shí)地說一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的加

法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。

如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算，也可用

乘法計(jì)算。

3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法，并介紹

乘法的寫法和各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的

理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引

出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣?！?/p>

4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知

識(shí)。

5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算

幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。

三、揭示課題，體驗(yàn)生活

今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，一一乘法，（板書課題：認(rèn)識(shí)

乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多

可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我

們的雙手就有2個(gè)5可以有2義5=10或5X2=10來計(jì)算。

師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？生交流

四、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力

1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操

作，然后交流擺的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情

況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數(shù)。

3、交流計(jì)算方法。對(duì)直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵(lì)

性、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一些蘋

果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個(gè)蘋果？

4、乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會(huì)寫出兩個(gè)乘法算式。

出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會(huì)算一算來了多少

只小花貓。

5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。

師:3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式,為什么？

五、反思回顧，總結(jié)收獲

同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)更

重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天我們只是初

步認(rèn)識(shí)了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會(huì)了

知識(shí)，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課2、3、4的乘法

教學(xué)方

題口訣例2、講授法上課時(shí)間年月日

法

3、4p54

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)2-4的乘法口訣，理解口訣的來

教學(xué)目標(biāo)

源，明確每句口訣的意義。

2、過程與方法：使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確

地、比較迅速計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總