【小班教案】小班美術：一顆蘋果樹

【小班教案】小班美術：一顆蘋果樹教案：小班美術——一顆蘋果樹一、教學內容二、教學目標1.讓學生了解蘋果樹的基本結構，提高觀察力和表達能力。2.培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，提高繪畫技能。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的情感。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握蘋果樹的基本畫法，培養(yǎng)學生的繪畫技能。難點：如何引導學生觀察和表現蘋果樹的細節(jié)，提高學生的審美情感。四、教具與學具準備教具：PPT、畫紙、畫筆、水彩顏料、剪刀、膠水等。學具：學生自帶的畫作、剪刀、膠水等。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師帶領學生觀察教室里的綠植，引導學生關注植物的形態(tài)、顏色、紋理等特征。然后提問：“你們知道蘋果樹長什么樣嗎？蘋果樹有哪些部分？”2.知識講解（10分鐘）教師利用PPT展示蘋果樹的相關圖片，講解蘋果樹的基本結構，如樹干、樹枝、樹葉、蘋果等。同時，引導學生學習如何觀察和描述蘋果樹的細節(jié)。3.例題講解（10分鐘）教師展示一幅優(yōu)秀的蘋果樹畫作，講解作畫步驟和技巧，如如何畫樹干、樹枝、樹葉等。同時，引導學生關注畫作中的色彩搭配和構圖。4.隨堂練習（10分鐘）學生按照教師的指導，自行繪畫一顆蘋果樹。教師巡回指導，解答學生的疑問，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。5.作品展示與評價（5分鐘）學生將自己的畫作貼在黑板上，向大家展示。教師組織學生互相評價，給予肯定和建議。六、板書設計板書內容：一顆蘋果樹的基本結構（樹干、樹枝、樹葉、蘋果）七、作業(yè)設計1.請學生回家后，觀察家附近的樹木，用繪畫的方式表現出來。2.結合家庭成員，創(chuàng)作一幅關于家庭成員和樹木的畫作，體現家庭和諧、人與自然共生的理念。作業(yè)答案：1.學生回家后觀察到的樹木畫作。2.家庭成員和樹木的畫作，體現家庭和諧、人與自然共生的理念。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析一、教學難點的解析1.觀察和表現蘋果樹的細節(jié)對于小班的學生來說，觀察和表現蘋果樹的細節(jié)是一個較大的挑戰(zhàn)。由于他們的認知能力和繪畫技巧還處于初級階段，因此在觀察蘋果樹時，他們可能無法注意到蘋果樹的細節(jié)特征，如樹葉的形狀、樹枝的紋理等。在表現蘋果樹的細節(jié)時，他們可能也無法準確地描繪出這些特征。2.培養(yǎng)學生的審美情感審美情感是指人們對美的感受和評價。在小班美術教學中，培養(yǎng)學生的審美情感是一個重要的教學目標。然而，由于學生的認知和年齡特點，他們可能無法準確地判斷和表達美的標準。因此，在教學過程中，教師需要引導學生觀察、描述和表現蘋果樹的美麗，以培養(yǎng)他們的審美情感。二、教學難點的解決策略1.觀察和表現蘋果樹的細節(jié)（1）提供豐富的教學資源：教師可以利用PPT、實物、圖片等教學資源，為學生展示蘋果樹的各種細節(jié)特征，幫助他們更好地認識和理解蘋果樹。（2）分步驟指導：在學生繪畫蘋果樹時，教師可以分步驟地進行指導，如先讓學生畫出蘋果樹的樹干，再畫樹枝，畫樹葉。在每一步驟中，教師都要引導學生關注和表現蘋果樹的細節(jié)特征。2.培養(yǎng)學生的審美情感（1）創(chuàng)設美的情境：教師可以通過展示美麗的蘋果樹畫作、實物等，為學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)他們對美的感受。（2）引導欣賞和評價：教師可以引導學生欣賞和評價蘋果樹的畫作，讓他們在欣賞中發(fā)現美、評價美，從而培養(yǎng)他們的審美情感。（3）鼓勵創(chuàng)作和表達：教師可以鼓勵學生進行創(chuàng)作，讓他們用自己的方式表現蘋果樹的美麗。在創(chuàng)作過程中，教師要關注學生的情感體驗，引導他們表達自己的審美情感。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調在授課過程中，教師應使用生動、活潑的語言，以及適當的語調變化來吸引學生的注意力。例如，在介紹蘋果樹的不同部分時，可以使用夸張或幽默的語言，以激發(fā)學生的興趣。教師應盡量使用簡單、明了的詞匯和句式，以便學生更好地理解和跟隨。2.時間分配實踐情景引入（5分鐘）：教師引導學生觀察周圍環(huán)境中的植物，為后續(xù)課程內容做鋪墊。知識講解（10分鐘）：教師利用PPT展示蘋果樹的相關圖片，并講解蘋果樹的基本結構。例題講解（10分鐘）：教師展示優(yōu)秀畫作，講解作畫步驟和技巧。隨堂練習（10分鐘）：學生自主繪畫蘋果樹，教師巡回指導。作品展示與評價（5分鐘）：學生展示畫作，互相評價。3.課堂提問課堂提問是激發(fā)學生思維和參與度的有效手段。在授課過程中，教師可以針對蘋果樹的各個部分提出問題，如“誰能告訴我蘋果樹的樹干是什么樣的？”、“樹葉是什么形狀的？”等。通過提問，引導學生積極思考和參與討論。4.情景導入在課程開始時，教師可以利用情景導入的方法，將學生引入特定的學習情境。例如，教師可以講述一個關于蘋果樹的故事，或者讓學生觀察教室中的綠植，從而引出本節(jié)課的主題。