人音版八年級音樂上冊（簡譜）第一單元《☆大海啊故鄉(xiāng)》教學設計

人音版八年級音樂上冊（簡譜）第一單元《☆大海啊，故鄉(xiāng)》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人音版八年級音樂上冊（簡譜）第一單元《大海啊，故鄉(xiāng)》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以人音版八年級音樂上冊（簡譜）第一單元《大海啊，故鄉(xiāng)》為核心內容，旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.審美鑒賞能力：通過學習《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，使學生能夠理解歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的音樂審美鑒賞能力。

2.音樂表現能力：通過學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，使學生能夠掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，提高學生的音樂表現能力。

3.合作交流能力：通過小組合作學習，使學生能夠在小組內分享自己的學習心得，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

4.文化理解能力：通過了解歌曲的創(chuàng)作背景和意義，使學生能夠理解中華民族的文化傳統，培養(yǎng)學生的文化理解能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在之前的學習中，學生們已經接觸過簡譜的基礎知識，能夠識別并唱出簡單的簡譜歌曲。同時，他們也學習過一些關于音樂表現和合作交流的基本技巧。此外，學生們在之前的課程中可能已經接觸過關于中華民族傳統文化的內容，對思鄉(xiāng)之情有一定的理解和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對音樂課程通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過唱歌和演奏來表達自己的情感。在音樂表現能力方面，學生們各有特點，有的擅長旋律，有的擅長節(jié)奏。在學習風格上，有的學生喜歡獨立學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對歌曲中的某些旋律和節(jié)奏把握不準，需要教師的指導和示范。

-對歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情難以理解和感受，需要通過教師的講解和引導來加深理解。

-在小組合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師進行有效的組織和引導。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予適當的指導和幫助，以促進學生的學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）示范法：教師通過演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，為學生提供正確的示范，幫助學生理解和掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

（2）講解法：教師講解歌曲的創(chuàng)作背景和意義，幫助學生理解歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的文化理解能力。

（3）互動教學法：教師與學生進行互動，鼓勵學生提出問題，引導學生思考和討論，提高學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的音頻和視頻，幫助學生更好地理解和感受歌曲的美妙。

（2）音樂軟件：使用音樂軟件，讓學生通過模擬演奏樂器，體驗音樂表現的魅力，提高學生的音樂表現能力。

（3）小組合作學習：將學生分成小組，進行小組合作學習，讓學生在小組內分享自己的學習心得，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

（4）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，促進學生之間的交流和互動，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（5）實驗法：通過讓學生進行音樂實驗，如改變歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學生親身體驗音樂的變化和創(chuàng)造，提高學生的音樂表現能力和創(chuàng)新能力。

（6）情景模擬法：創(chuàng)設與歌曲相關的場景，如思鄉(xiāng)的情境，讓學生在情境中體驗和感受歌曲所表達的情感，提高學生的情感理解和表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大海啊，故鄉(xiāng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對家鄉(xiāng)有什么特別的情感嗎？有沒有一首歌曲能表達你對家鄉(xiāng)的思念？”

展示一些關于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉(xiāng)的美妙。

簡短介紹《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲的背景和意義，為接下來的學習打下基礎。

2.《大海啊，故鄉(xiāng)》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《大海啊，故鄉(xiāng)》的基本概念、創(chuàng)作背景和音樂特點。

過程：

講解《大海啊，故鄉(xiāng)》的定義，包括歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。

詳細介紹歌曲的創(chuàng)作背景和意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《大海啊，故鄉(xiāng)》的實際應用或作用。

3.《大海啊，故鄉(xiāng)》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《大海啊，故鄉(xiāng)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《大海啊，故鄉(xiāng)》演唱案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《大海啊，故鄉(xiāng)》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《大海啊，故鄉(xiāng)》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《大海啊，故鄉(xiāng)》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《大海啊，故鄉(xiāng)》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《大海啊，故鄉(xiāng)》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《大海啊，故鄉(xiāng)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《大海啊，故鄉(xiāng)》的基本概念、創(chuàng)作背景和音樂特點等。

強調《大海啊，故鄉(xiāng)》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《大海啊，故鄉(xiāng)》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《大海啊，故鄉(xiāng)》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.歌曲背景：《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首反映思鄉(xiāng)之情的歌曲，由王立平創(chuàng)作于1979年。歌曲描繪了大海的壯美景象，同時也表達了人們對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.歌曲結構：《大海啊，故鄉(xiāng)》采用ABA三段式結構，A段以抒情的旋律和柔美的歌詞描繪大海的美麗景象，B段通過對比手法，強調人們對家鄉(xiāng)的思念之情，A段再現，以優(yōu)美的旋律結束全曲。

3.旋律特點：歌曲旋律優(yōu)美流暢，音域適中，適合中學生演唱。旋律以大調為主，節(jié)奏舒緩，易于學生把握。

4.歌詞特點：歌詞簡潔明了，以大海為載體，表達對家鄉(xiāng)的思念之情。歌詞中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了歌曲的藝術表現力。

5.歌曲調式：歌曲采用C大調，具有濃郁的民族風格。通過調式的轉換，表達了歌曲的情感變化，使學生在演唱過程中能夠更好地把握歌曲的情感。

6.歌曲節(jié)奏：歌曲節(jié)奏以2/4拍為主，節(jié)奏穩(wěn)定，易于學生掌握。在歌曲中，節(jié)奏的變化與旋律的進行相結合，增強了歌曲的表現力。

7.歌曲音色：歌曲音色豐富，包括人聲、鋼琴伴奏等。在演唱過程中，教師可以引導學生運用不同的音色表現歌曲的情感，如高音部分表達思念之情，低音部分表現大海的寧靜。

8.歌曲情感：歌曲情感豐富，既有對大海美景的贊美，又有對家鄉(xiāng)的思念。在演唱過程中，學生需要把握歌曲的情感變化，通過音色的變化、節(jié)奏的掌握等手段，表現出歌曲的深情。

9.歌曲教學：在教學過程中，教師可以采用示范法、講解法、互動教學法等，幫助學生掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感。同時，可以通過多媒體教學、小組合作學習等手段，提高學生的學習興趣和主動性。

10.歌曲實踐：在教學過程中，教師可以組織學生進行演唱實踐，通過反復練習，提高學生的音樂表現能力。同時，可以組織學生進行歌曲創(chuàng)編，如改變旋律、節(jié)奏等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。板書設計①《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲背景

-創(chuàng)作年代：1979年

-創(chuàng)作者：王立平

-歌曲主題：思鄉(xiāng)之情

②歌曲結構

-ABA三段式結構

-A段：描繪大海美景

-B段：表達思鄉(xiāng)之情

-A段再現：總結全曲

③旋律特點

-旋律優(yōu)美流暢

-音域適中

-以大調為主

④歌詞特點

-簡潔明了

-運用比喻、擬人等修辭手法

-表達對家鄉(xiāng)的思念之情

⑤歌曲調式

-C大調

-民族風格濃郁

⑥歌曲節(jié)奏

-2/4拍為主

-節(jié)奏穩(wěn)定

⑦歌曲音色

-豐富多樣

-包括人聲、鋼琴伴奏等

⑧歌曲情感

-贊美大海美景

-表達思鄉(xiāng)之情

⑨歌曲教學

-采用示范法、講解法、互動教學法等

-利用多媒體教學、小組合作學習等手段

⑩歌曲實踐

-演唱實踐

-歌曲創(chuàng)編課后作業(yè)1.請簡述《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲背景、結構特點和旋律特點。

答案：

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首反映思鄉(xiāng)之情的歌曲，由王立平創(chuàng)作于1979年。歌曲采用ABA三段式結構，A段描繪大海美景，B段表達思鄉(xiāng)之情，A段再現總結全曲。旋律優(yōu)美流暢，音域適中，以大調為主。

2.請分析《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞特點，并解釋其中運用的修辭手法。

答案：

歌詞簡潔明了，運用比喻、擬人等修辭手法，如“大海啊，故鄉(xiāng)”中的比喻手法，將大海比作故鄉(xiāng)，形象地表達了人們對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.請說明《大海啊，故鄉(xiāng)》的調式特點，并闡述其民族風格。

答案：

歌曲采用C大調，具有濃郁的民族風格。調式的轉換表達了歌曲的情感變化，如從A段的優(yōu)美旋律到B段的對家鄉(xiāng)的思念，體現了民族音樂的獨特魅力。

4.請分析《大海啊，故鄉(xiāng)》的節(jié)奏特點，并解釋其在歌曲中的作用。

答案：

歌曲節(jié)奏以2/4拍為主，節(jié)奏穩(wěn)定。在歌曲中，節(jié)奏的變化與旋律的進行相結合，增強了歌曲的表現力，如A段的海浪節(jié)奏與B段的思念節(jié)奏，形成了鮮明的對比。

5.請簡述《大海啊，故鄉(xiāng)》的音色特點，并說明其在演唱過程中的運用。

答案：

歌曲音色豐富多樣，包括人聲、鋼琴伴奏等。在演唱過程中，可以運用不同的音色表現歌曲的情感，如高音部分表達思念之情，低音部分表現大海的寧靜。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲背景、結構特點、旋律特點、歌詞特點、調式特點、節(jié)奏特點、音色特點、情感特點等知識的掌握情況。對回答正確的學生給予表揚，對回答不準確的學生進行引導和糾正。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的表現，如演唱、討論、互動等，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。對表現積極的學生給予鼓勵，對表現不夠積極的學生進行引導和激勵。

（3）測試評價：在課堂結束前，進行一個小測試，檢驗學生對《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲的掌握情況。測試內容包括歌曲演唱、歌詞默寫、歌曲分析等。根據測試結果，對學生的學習情況進行評價。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括歌曲演唱、歌詞默寫、歌曲分析等。對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生給予表揚，對作業(yè)存在問題的學生進行指導和鼓勵。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，對作業(yè)中的共性問題進行講解和指導，幫助學生改進學習方法。

（3）作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，明確改進方向。通過作業(yè)反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

九、作業(yè)評價

1.請根據《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲的特點，分析歌曲中的情感變化，并用自己的話進行描述。

2.請談談你在學習《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲過程中，對家鄉(xiāng)的思念之情是如何體會到的，并結合自己的生活經歷進行闡述。

3.請根據《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲的結構特點，分析歌曲中的ABA三段式結構是如何表現思鄉(xiāng)之情的，并說明其在歌曲中的作用。

4.請結合《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲的旋律特點，談談你在演唱過程中如何把握歌曲的情感，并說明旋律在歌曲情感表達中的重要性。

5.請根據《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲的歌詞特點，分析歌詞中的比喻、擬人等修辭手法是如何表現思鄉(xiāng)之情的，并說明其在歌曲中的作用。

九、課堂評價

1.提問評價：通過提問，