第13課《唐詩五首》學(xué)歷案-統(tǒng)編版語文八年級上冊

第頁八年級上冊第三單元13課《唐詩五首》一、課前預(yù)習(xí)1.解釋詞語意思。①東皋：薄暮：徙倚：采薇：②悠悠：晴川：歷歷：萋萋：鄉(xiāng)關(guān)：③使至塞上：問邊：征蓬：歸雁：④大荒：月下飛天鏡：憐：故鄉(xiāng)水：⑤水面初平：云腳低：暖樹：2.文學(xué)常識、寫作背景（1）王績(約589-644)，字無功，號東皋子，唐代詩人。出身官宦世家，王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西河津)之時。崔顥(hào)(704-754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩人。唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。《全唐詩》收錄詩四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有《崔顥集》。這首詩具體創(chuàng)作時間已無從考證。黃鶴樓因其所在之武昌黃鶴山（又名蛇山）而得名，傳說古代仙人子安乘黃鶴過此（見《齊諧記》）；又傳說費祎登仙駕鶴于此（見《太平寰宇記》。這首詩就是從樓名之由來寫起的。詩人登臨黃鶴樓，覽眼前景物，即景生情，詩興大作，創(chuàng)作了這首詩。王維(701年—761年)字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，祖籍山西祁縣，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。唐玄宗開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐屬國。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是作于出塞途中。（4）李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格，與杜甫并稱“李杜”，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。李白青少年時期是在蜀中度過的，這次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得借景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。（5）白居易(772—846)，字樂天，號香山居士，中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩題材豐富、內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，現(xiàn)存詩近3000首。代表作品有《賣炭翁》《錢塘湖春行》等。唐穆宗長慶二年(822年)七月，白居易被任命為杭州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三四年間的春天，也就是他任職時所作。3.文體知識自學(xué)本課課后補(bǔ)白【關(guān)于律詩】律詩結(jié)構(gòu)框架起——首聯(lián)點題，以敘事為主，交代人、事、物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；承——頷聯(lián)，緊承首聯(lián)意思，或?qū)懢埃驍⑹?，是首?lián)的延續(xù)和延伸；轉(zhuǎn)——頸聯(lián)，詩意轉(zhuǎn)折變換，由事及人、及景，或由景及情、及理，別開生面；合——尾聯(lián)，以議論、抒情為主，點明題旨，收束全詩。4.內(nèi)容感知和梳理（1）大聲朗讀，注意詩歌節(jié)奏，掃清文字障礙，嘗試背誦。（2）借助注釋和寫作背景，疏通詩意，初步理解詩人情感，準(zhǔn)備課堂交流。二、課堂學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律美，背誦五首詩。2．疏通詩意，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。3.品味詩句，感受詩歌的意境美，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧。第1課時【學(xué)習(xí)過程】（一）【評價任務(wù)1——針對目標(biāo)1】大聲誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏與韻味，領(lǐng)略律詩的格律美，并背誦五首詩。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)誦讀詩歌讀音準(zhǔn)確，停頓標(biāo)準(zhǔn)，讀出韻律美。讀音準(zhǔn)確，朗讀美感有待提高。背誦詩歌能準(zhǔn)確流利地背誦五首詩歌，并正確默寫。能背誦和默寫，但有5處以內(nèi)的錯誤。學(xué)習(xí)活動一：朗讀詩歌，熟讀成誦1.學(xué)生自由朗讀，教師指名朗讀。教師指導(dǎo)：一定要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，領(lǐng)略詩歌的韻律美。2.熟讀成誦，同桌互相檢查，教師指名背誦，并要求默寫五首詩。（二）【評價任務(wù)2——針對目標(biāo)2】參照注釋，借助工具書，了解寫作背景，疏通詩句，理解詩意，概括詩歌內(nèi)容，品味分析，體會詩人情感。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)疏通詩句，理解詩意能夠參照注釋，借助工具書，在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，疏通詩句，理解詩意。能在教師指導(dǎo)下基本疏通詩句，理解詩意。概括詩歌內(nèi)容能夠用自己的話完整地概括出詩歌內(nèi)容。能夠用自己的話基本概括出詩歌內(nèi)容。品味分析，體會情感能夠自己通過具體詞語或詩句等分析詩人情感。能夠在教師指導(dǎo)下通過具體詞語或詩句等簡單分析詩人情感。學(xué)習(xí)活動二：理解內(nèi)容，體會情感請參照注釋，借助工具書和預(yù)習(xí)中的寫作背景介紹，疏通詩意，說說詩句的含義。1.《野望》（1）用自己的話說說詩意?！久鞔_】傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁，大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！（2）試分析首聯(lián)在全詩中的作用?！久鞔_】第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。（3）請從“景”與“情”的關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)?！久鞔_】詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。（4）詩人在詩中流露了怎樣的感情？【明確】首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。2.《黃鶴樓》（1）用自己的話說說詩意。【明確】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長得極為茂盛，時至黃昏不知何處才是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺渺，大江令人發(fā)愁！（2）讀了這首詩，你最喜歡哪一句？為什么？【明確】生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因為這兩句對仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)了這么一幅令人陶醉的畫面。生2：我也喜歡這兩句。“歷歷”“萋萋”兩個疊詞讀起來流暢、舒緩，感覺非常寧靜。生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。這兩句雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個美麗的傳說。（3）詩中引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？【明確】表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。（4）尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？【明確】“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來了，在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。（5）第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？【明確】反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。（6）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？【明確】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。三、課后拓展延伸1.用自己的話說說后面三首詩的詩意。2.從每首詩中任選一首說說你喜歡的詩句，并分析該句的表達(dá)技巧。第2課時3.《使至塞上》（1）用自己的話說說詩意?！久鞔_】（我）輕車簡從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在（離此還很遠(yuǎn)的）燕然?。?）首聯(lián)“單車欲問邊，屬國過居延”有什么作用？【明確】點題并交代地點及事由，襯托出詩人形只影單的孤寂、惆悵。（3）“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”在寫法上有何特點？含蓄地表達(dá)了作者什么樣的思想感情？背景鏈接：唐河西節(jié)度使崔希逸在對吐蕃的戰(zhàn)爭中取得了重大勝利，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問，后留在河西節(jié)度使幕府任節(jié)度判官，實際上是被排擠出了朝廷。這首詩即作于此次出塞途中?！久鞔_】融寫景、敘事、抒情于一體，詩人用“征蓬”“歸雁”比喻自己，透露出內(nèi)心的寂寞孤獨和飄零之感，表達(dá)了詩人內(nèi)心的幽微難言的怨憤、抑郁以及思鄉(xiāng)之情。（4）試賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”這一千古名句。賞析角度示例：一煉字(大、孤、直、圓等)；二寫景(畫面、構(gòu)圖、色彩等)；三情感(情景結(jié)合等)。（5）本詩的末尾寫到的“燕然”，暗用一個什么典故？有什么作用？【明確】漢將竇憲大勝匈奴于燕然山，刻石記功以還。詩句一則歌頌守邊將士為國奮勇殺敵之功，二則暗示自己為國建功立業(yè)之心。表現(xiàn)出詩人的達(dá)觀以及慷慨悲壯的情感。4.《渡荊門送別》（1）用自己的話說說詩意?！久鞔_】遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我行舟遠(yuǎn)行。（2）《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？【明確】遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。（3）頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，請說說好在哪里?！久鞔_】一個“隨”字化靜為動(或“以動寫靜”)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。一個“入”字形象生動，寫出了氣勢的磅礴，充分表達(dá)了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚的激情。（4）頸聯(lián)的描寫有何妙處？【明確】這一聯(lián)以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。（5）尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？【明確】——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。（6）詩的主旨句是哪一句？流露了詩人怎樣的思想情感？【明確】仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，并以此引出他遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。5.《錢塘湖春行》（1）用自己的話說說詩意。【明確】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。（2）詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著做細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤?！久鞔_】從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。（3）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？【明確】首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色，“初平”寫春水初生，略與堤平，“云腳低”寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見，鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱，燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受，馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情，“行不足”是因為看不足，說明詩人流連忘返。（4）頷聯(lián)中“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？【明確】詩人對周圍事物的選擇是典型的，鶯是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。（5）這首詩主要描寫了什么景色？表達(dá)了作者什么情感？【明確】這首詩描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對西湖，對春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。（三）【評價任務(wù)3——針對目標(biāo)3】反復(fù)朗讀詩歌，品味詩句，找出詩歌意象，感受詩歌的意境美；通過分析寫景的詩句，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)品味詩句，感受意境之美能夠在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，通過分析意象，說出詩歌的意境。能夠在教師引導(dǎo)下，通過分析意象，簡單說出詩歌的意境。分析寫景詩句，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧能夠通過分析每首詩的寫景詩句，明確詩歌表達(dá)技巧。能夠至少分析出兩首詩歌的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)活動三：感受詩歌意境，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧1.《野望》頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了何種表現(xiàn)手法？描繪了怎樣的意境？【明確】這兩聯(lián)運用了動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂